Социальная экология в школьном обучении

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования Российской Федерации

Северо-Восточный федеральный университет

Институт непрерывного профессионального образования

Реферат

на тему: "Социальная экология в школьном обучении"

Выполнила: слушатель курсов ПП

"Учитель географии и экологии" ИНПО СВФУ

Сивцева В.И.

Проверил: к.п.н. доцент Захарова А.Г.

Якутск

Введение

Социальная экология возникла совсем недавно. Лишь в 1986 г. во Львове состоялась первая конференция, посвященная проблемам этой науки. Наука о "доме", или месте обитании социума (человека, общества), изучает планету Земля, а также космос - как жизненную среду социума.

Экология человека - часть социальной экологии, рассматривающая взаимодействие человека как биосоциального существа с окружающим миром.

На исходе ХХ века резко усилилось деструктивное антропогенное, главным образом технологическое, давление на окружающую среду, что привело человечество к глобальному кризису.

Настоящее время в целях восстановления паритета общества и биосферы, человека и природы отечественными философами предпринят новый исследовательский подход: коэволюционная стратегия, рассматриваемая как новая парадигма цивилизации ХХI века. Она должна оказывать воздействие на изменение познавательных и ценностных ориентаций, на новое понимание природы, на утверждении в сознании людей новой нравственности.

В отечественной науке, особенно начиная с 70-х годов, такие учёные, как М.М. Будыко, Н.Н. Моисеев, Е.К. Фёдоров, И.Т. Фролов, С.С. Шварц и др., широко обсуждали острые проблемы экологического кризиса современной цивилизации, анализировали этапы развития общества и социокультурных ценностей в свете взаимоотношений природной, технической и социальной систем. Шел поиск оптимальных программ решения экологических проблем, рассматривались многообразные аспекты экологической переориентации экономики, технологии, образования, общественного сознания.

Основным объектом исследования выступит учебник Миркина Б. М, Наумовой Л.Г., Суматохина С.В. по экологии 10-11 классов. В работе рассмотрены история отношений человека и природы, глобальные экологические проблемы человечества, международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. В настоящей работе изложен краткий анализ раздела социальная экология по учебнику. Работа является одной из начальных попыток в этом направлении, и будет иметь, естественно, недостатки и пробелы.

Актуальность темы: Со второй половины XX века развитие науки и техники сопровождается интенсивным разрушением природы, вызывая негативные социальные последствия. Возникла одна из самых серьезных социальных проблем глобального характера - экологическая проблема.

Цель: Выявить когнитивный подход к изучению раздела социальная экология курса "Экология" 10-11 класса.

Задачи:

- раскрыть содержание раздела социальная экология курса "Экология" 10-11 класса;

- анализировать раздел "Социальная экология" по темам;

- оформить реферативную работу.

1. Когнитивный подход

Когнитивный подход (англ. cognitive approach). Подход к обучению, основанный на положениях когнитивной психологии и предусматривающий в процессе обучения опору на принцип сознательности, учет различных когнитивных стилей, характерных для учащихся конкретной учебной группы, и учебных стратегий, которыми они при этом пользуются. Согласно такому подходу учащийся является не только объектом обучающей деятельности преподавателя, но прежде всего активным участником процесса учения. Создателями подхода считаются Дж. Брунер и У Риверс.

1) Развитие мышления является неотьемлемой составной процесса овладения языком. Обучение языку недолжно строится только на восприятии и механическом заучивании единиц языка и правил. Учащихся следует вовлекать в активный процесс познания сути изучаемых явлений, когда создаются условия для реализации личностных ориентиров;

2) Учащиеся должны являться активными участниками процесса обучения, индивидуальные интересы и особенности, которых необходимо учитывать;

3) Процесс учения носит не только личностно, но и социально обусловленный характер. В связи этим учащиеся и учителя должны вовлекаться в процесс взаимного познания и понимания друг друга и сотрудничества в период обучения. Когнитивный подход иногда рассматривается как синоним термина познавательный подход. Когнитивный подход обучению получил реализацию в грамматикопереводном методе и различных вариантах сознательно практического метода (Колесникова, Долгина, 2008Rivers, 1989).

В данном учебнике рассмотрен широкий круг проблем глобальной экологии. Охарактеризовано состояние мира на рубеже тысячелетий: разрушение биосферы под влиянием хозяйственной деятельности человека (потепление климата, загрязнение мирового океана, нарушение пресноводных экосистем, снижение биологического разнообразия) и последствия глобализации. Обсуждаются основные глобальные проблемы, стоящие перед человечеством - демографическая, сохранения биологического разнообразия, продовольственная, урбанизации, энергетическая, ресурсов и отходов. Особое внимание уделено вопросам экологической политики государства и международному сотрудничеству, содержанию понятия "экологический менталитет" и содержанию концепции устойчивого развития.

ЗУН - аббревиатура, образованная из первых букв педагогических "знание", "умение", "навыки". Знание в педагогике - понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы, выводы и т. д.).

Умение - это владение способами (приемами, действиями) применения на практике усваиваемых знаний. Навык - автоматизированное действие, доведенное до высокой степени, совершенства (составной элемент умения).

Ученики занимавшиеся по учебнику Б.М. Миркина, Л.Г. Наумовой, С.В. Суматохина по Экологии 10-11 кл., узнав, что сегодня человечество обеспокоено перспективами своего дальнейшего существования пытается отыс.кать путь своего развития, чтобы достичь устойчивого равновесия в отношениях с окружающей природной средой.

Узнав многое о своей планете Земля, об ее развитии, формировании техносферы, демографии будут уметь выражать знания осознанно применить на практике. С интересом изучив этот раздел будут уделять большое внимание на глобальное потепление климата.

С каждым годом будут прибавляться понятие об экологической нравственности, образовании, этике, культуре. Вооруженные знаниями они могут бороться за улучшение экологической ситуации своей деревни, города. Могут создать общественные экологические движения т.е добровольные, негосударственные объединения людей.

2. Познавательная деятельность учащихся

Познавательная деятельность - это сознательная деятельность субъекта, направленная на приобретение информации об объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных знаний.

Образованность, понимаемая сегодня не как многознание и владение набором профессиональных навыков, а как развитость разнообразных способностей системного характера. Высокая степень их продуктивности, предполагает моделирование такой системы образования, которой главенствующую роль должна занимать не традиционная трансляция знаний, умений, ценностей, норм поведения и т.д., а создание условий для максимально возможной адаптации и развития каждой личности в школе. Конечная цель - создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют наши знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

Одна из основных потребностей человека - потребность в познании себя, других и мира в целом. Поэтому необходимо вооружить школьника знаниями, накопленными человечеством в разных областях жизни. Чем больше выпускник учебного заведения будет знать, тем лучше он будет подготовлен к жизни и труду в обществе. Обучение ведет не только к развитию ума, но и к развитию внутреннего мира личности ребенка, воспитанию его характера и мировоззрения.

Как отмечал Зеньковский В.В. "… современная школа грешит вообще односторонним интеллектуализмом, т.е. как-то искусственно развивает ум, совершенно, однако, не развивая общей активности и даже подавляя проявления ее. В этом лежит разгадка одного из наиболее грустных "парадоксов" современной школы: сосредоточивая все свои силы на развитии ума, она не только не добивается своих целей, не только не дисциплинирует ум и не развивает его, но часто даже притупляет и приостанавливает его естественное развитие". Поэтому уделяется внимание и ставится задача развития личности учащихся в целом, а также рациональной и эмоциональной сферы учеников, их творческих способностей, нравственности, культуры, образованности, особая роль отводится включению школьников коллективные отношения со сверстниками и педагогическим составом.

Ребенка можно сравнить с нераспустившимся цветком. Он развивается по своим природным законом. Для его полноценного развития и созревания необходимы плодородная почва (благоприятная учебная среда) и защита от негативных внешних воздействий. У растения главное - корень, у ребенка - душа. Учитель должен помочь раскрыться его душе для эмоционального, духовно - нравственного восприятия мира. Ребенку нужны не абстрактные знания, а практические, необходимые для участия в реальной жизни и профессиональной среде.

Задачу в современном обществе видим не в передаче детям максимального объема знаний, а в том, чтобы научить детей умению учиться. При организации образовательного процесса учитывать общие принципы: гибкая форма организации, обучения, учитывающая потребности, интересы, способности детей, возможность выбора занятий.

3. Анализ учебника "Экология" раздел "Социальная экология"

Социальная экология исследует общие закономерности взаимоотношений общества и природы, разрабатывает пути их гармонизации и предотвращения экологического кризиса.

Поскольку эта наука изучает социальные последствия влияния человека на природу во всех сферах его хозяйственной деятельности, то ее интересы пересекаются с городской, сельскохозяйственной, лесной экологией, экологией тундр и др. Социальный аспект отношений человека и природы наиболее важен при изучении экологии биосферы.

В состав социальной экологии входят следующие науки:

- медицинская экология изучает болезни человека, связанные с загрязнением среды, способы их предупреждения и лечения. Здоровье населения любой территории - лучший показатель состояния среды его обитания;

- экономическая экология разрабатывает экономические механизмы рационального природопользования - оценки стоимости ресурсов (вода, древесина, нефть и т.д.) и размеры штрафов за загрязнение среды, обосновывает наиболее эффективные формы вложения средств в улучшение экологической ситуации;

- экологическое право разрабатывает систему законов, направленных на защиту природы. Юристы-экологи выступают адвокатами природы в судебных процессах, связанных с экологическими преступлениями или нарушениями законов рационального природопользования.

К социальной экологии относятся и науки, разрабатывающие методы воспитания экологического самосознания (экологическая этика, экологическая культура).

В 14 главе Глобальные экологические проблемы человечества в параграфах 56-61 написан анализ состояния народонаселения.

Регулирование роста народонаселения является ключевой задачей на пути построения общества устойчивого развития. По разным прогнозам на нашей планете может жить от 0,5 млрд. (консервационисты) до 30 млрд. человек (сциентисты). Экологические реалисты считают, что население планеты необходимо стабилизировать на уровне 8-12 млрд. человек. Предельное народонаселение определяется поддерживающей емкостью планеты (и отдельных экосистем) как пределом ее буферных способностей выдерживать хозяйственную деятельность человека.

Бурный рост народонаселения планеты породил множество сложных экологических и экономических проблем - голод, истощение ресурсов (в первую очередь воды), снижение биологического разнообразия и разрушение почв, повышение уровня загрязнения всех жизненных сред, сложные отношения между представителями разных этнических групп (например, отношение к русским в Прибалтике), локальные военные конфликты (арабо-израильский конфликт, война в Нагорном Карабахе, грузино-абхазская война и др.).

С коэффициентом рождаемости связаны показатели продолжительности жизни, детской смертности и характер возрастной пирамиды.

В 15 главе раскрывают международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.

Биосфера - общий дом всего человечества. И сохранить этот дом можно только усилиями всего международного сообщества. По этой причине международное сотрудничество в области охраны природы - важное условие создания общества устойчивого развития. Существует множество проблем глобального характера - повышение концентрации диоксида углерода в атмосфере и изменение климата под влиянием парникового эффекта, разрушение озонового слоя, загрязнение Мирового океана, экспорт загрязнения из богатых стран в бедные и др. Международное сотрудничество осуществляется по межправительственным соглашениям или по неправительственным программам, которые организуются общественными движениями и учеными.

Важнейшим документом является "Всемирная стратегия охраны природы", принятая 5 марта 1980 г. Он подготовлен и курируется Международным союзом охраны живой природы и природных ресурсов (МСОП), Всемирным фондом дикой природы, Продовольственной, сельскохозяйственной организацией ООН (ФАО) и другими международными неправительственными организациями, работающими под эгидой ЮНЕСКО.

В 1982 г. ООН была принята "Всемирная хартия природы" - международный природоохранный документ, возлагающий ответственность за состояние биосферы на все государства, входящие в состав ООН. К сожалению, эта хартия оказалась малоэффективной.

В июне 1992 г. состоялась Международная конференция в Рио-де-Жанейро. В этом грандиозном форуме участвовали главы, члены правительств и эксперты 179 государств (до 40 тысяч человек; делегация из России состояла из 160 человек; ход работы форума освещало 2000 журналистов). когнитивный социальная экология познавательная

В 16 главе в параграфах 64-65 идет речь о формировании экологического менталитета.

Экологический менталитет (одна из важных составляющих общего менталитета нации) - это многогранное понятие, определяющее природосообразный тип поведения человека, руководствующегося принципами сохранения окружающей среды за счет снижения уровня потребления, экологизации всех видов природопользования и осознающего необходимость сохранения биоразнообразия. В состав экологического менталитета входят экологическое мировоззрение, экологическая культура, экологическая нравственность, экологическая этика, активная социальная позиция в деле сохранения окружающей среды. Экологический менталитет формируется в процессе экологического воспитания, экологического просвещения и экологического образования. Весь этот широкий круг вопросов и рассматривают авторы в своей работе.

4. Когнитивный подход к каждому параграфу

Изучив 4 раздел Состояние биосферы на рубеже тысячелетий, ученики познают, что, сохраняя черты своих предков (потребность в пище, воде и комфортных температурных условиях, способ размножения, и т.д.), они в то же время в отношениях с природой выступают как часть популяции высокого уровня организации - общества.

В 14 главе Глобальные экологические проблемы человечества в параграфах 56-61 написан анализ состояния народонаселения. Как когнитивный подход автор преподносит ученикам основные показатели демографического процесса, коэффициент рождаемости - число рождений детей, приходящихся на одну женщину.

В 15 главе раскрывают международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. В этой теме интерес учеников привлекает важнейший документ "Всемирная стратегия охраны природы", принятая 5 марта 1980 г. Он подготовлен и курируется Международным союзом охраны живой природы и природных ресурсов (МСОП), Всемирным фондом дикой природы, Продовольственной, сельскохозяйственной организацией ООН (ФАО) и другими международными неправительственными организациями, работающими под эгидой ЮНЕСКО.

В 16 главе в параграфах 64-65 идет речь о формировании экологического менталитета. В этих параграфах когнитивным подходом является изучение экологического менталитета. В состав экологического менталитета входят экологическое мировоззрение, экологическая культура, экологическая нравственность, экологическая этика, активная социальная позиция в деле сохранения окружающей среды. Экологический менталитет формируется в процессе экологического воспитания, экологического просвещения и экологического образования. Весь этот широкий круг вопросов и рассматривают авторы в своей работе.

Заключение

Прогрессивное направление в современной, когнитивной психологии представлено в работах Д.Ж. Брунера. В своих работах он ставить вопросы о соотношении обучения и формирования личности. Ученый утверждает, что обучение не зависит от развития, поэтому всякому ребенку из любой стадии развития можно преподать любой предмет в достаточно полноценной форме. По мнению Д.Ж. Брунера развитие предполагает последовательное овладение ребенком тремя сферами представлений и способами познания одновременно - действием, образом, символом.

В этом разделе учебника ученик одновременно познает экологическую проблему земли, нынешнюю демографию, экологического менталитета и наконец задумывается как преодолеть проблемы экологии.

Анализ учебника показал, что авторы Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова, С.В. Суматохин мастерски открыли экологическую проблему человечества, поэтому этот раздел может раскрыть познавательную деятельность учащихся.

Реферат оформлен используя труды Д.Ж. Брунера и У. Риверса, Б.М. Миркина, Л.Г. Наумовой, С.В. Суматохина. Учеников вовлекает активный процесс познания изучаемых явлений, где создаются условия для реализации личностных ориентиров.

Использованная литература

1. Брунер Д.Ж. Психология познания М., 1962.

2. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении / И.Д. Зверев. - М.: Педагогика, 1993, с. 84-92.

3. Миркин Б.М. Экология: 10-11 классы: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова, С.В. Суматохин. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 400 с.: ил.

4. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология / учебник для старших классов школы, М.: Устойчивый мир, 2001.

5. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология и жизнь. - 2011. - № 7. - С. 44-49.

Размещено на Allbest.ru