Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Взаимодействие семьи и школы в духовно-нравственном воспитании личности ребенка

Взаимодействие семьи и школы в духовно-нравственном воспитании личности ребенка

Сущность и природа нравственности. Проблема разрушения духовно-нравственной парадигмы. Методы духовно-нравственного воспитания младших школьников в семье и школе. Совместная работа школы и семьи по духовно-нравственному воспитанию в начальной школе.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 19.05.2017
Размер файла 76,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Специфической особенностью процесса нравственного воспитания следует считать то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени. Несмотря на это, процесс должен идти постоянно, но без насилия, руководствуясь принципом "не навреди" и обязательно в тесном взаимодействии семьи и школы. Девизом нашей работы являются многим известные слова: "Человек - это своего рода цветок, охотно распускающийся в тихую полночь и увядающий от прикосновения грубых рук". Поэтому, чтобы заложить в души учеников высокие принципы, учителю нужны не только теоретические знания, сама его жизнь должна быть построена на тех же самых принципах.

Итак, нравственное формирование человека начинается с рождения. Домашняя обстановка и отношения в семье оказывают большое влияние на развитие нравственных ценностей школьников. Вот почему важно учить родителей воспитанию детей на родительских лекториях, привлекать их к участию в общешкольных делах.

Можно сделать вывод, сотрудничество школы и семьи - это результат целенаправленной работы классного руководителя, которая предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания. Совместная деятельность классного руководителя, родителей и учащихся может быть успешной, если классным руководителем правильно выбраны педагогические приемы взаимодействия, если существует, диалектически развиваясь, так называемый "педагогический треугольник", включающий классного руководителя, родителей и младшего школьник, что деятельность учащихся, ее содержание, общение, отношение детей и взрослых - естественная среда, в которой формируется нравственный и духовный облик растущего человека. Для этого жизнь детей нужно наполнить разнообразными делами, организовать так, чтобы каждый ребенок нашел свое дело по душе, пережил радость творческой удачи.

Заключение

В результате проведённой работы можно сделать ряд выводов:

· основными критериями нравственности человека могут являться его убеждения, моральные принципы, ценностные ориентации, а также поступки по отношению к близким и незнакомым людям. Отсюда следует, что нравственным следует считать такого человека, для которого нормы, правила и требования морали выступают как его собственные взгляды и убеждения (мотивы), как привычные формы поведения. Привычное поведение формируют многократно повторенные действия. Оно стабильно позволяет человеку в одинаковых, похожих условиях действовать всегда так, как нужно;

· в реальных условиях педагогического процесса методы воспитания выступают в сложном и противоречивом единстве. Решающее значение здесь имеет не логика отдельных "уединенных" средств, а гармонично организованная их система. Разумеется, на каком-то определенном этапе воспитательного процесса тот или иной метод может применяться в более или менее изолированном виде. Но без соответственного подкрепления другими методами, без взаимодействия с ними он утрачивает свое назначение, замедляет движение воспитательного процесса к намеченной цели;

· используя технологии дифференцированного, разноуровневого обучения, технологии развития критического мышления, технологии исследовательской направленности на уроках ОПК, которые носят название прикладных, и которые отвечают на вопросы: как, каким образом наиболее оптимально выстроить образовательный процесс, можно помочь личности в самоопределении, самореализации, самооценке;

· нравственное формирование человека начинается с рождения. Домашняя обстановка и отношения в семье оказывают большое влияние на развитие нравственных ценностей школьников. Вот почему важно учить родителей воспитанию детей на родительских лекториях, привлекать их к участию в общешкольных делах. Совместная деятельность классного руководителя, родителей и учащихся может быть успешной, если классным руководителем правильно выбраны педагогические приемы взаимодействия.

Список использованной литературы

1. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. - 2005. - №11. - С.68-71.

2. Артюхова И.С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова // Педагогика. - 1999. - №4. - С.78-80.

3. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979. - 534с.

4. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1988. - 354с.

5. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика - 2005. - №2. - С.67-68.

6. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И. Божович // Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975. - 254с.

7. Бондаревская Е.В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы: Учеб. пособие. /Е.В. Бондаревская - Ростов-на-Дону: РГПИ, 1986. - 361с.

8. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. /О.Г. Дробницкий - М.: Просвещение, 1977. - 376с.

9. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. - №3. - С.9-12.

10. Зазнобина Л.С. Как же выжить в мире СМИ. / Л.С. Зазнобина Медиаобразование в школе. - 1999. - №3. - С.23 - 26.

11. Леднев B. C. Духовно-нравственная культура в образовании человека / B. C. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2002. - №6. - С.3-6.

12. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. - Т.5. - М.: Просвещение, 1976. - 231с.

13. Матвеева Л. И Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения. /Л.И. Матвеева - Ленинград, 1989. - 265с

14. Немов Р.С. Психология. В трех книгах. Кн.1.: Общие основы психологии. /.Р.С. Немов-М.: Владос, 2000. - 436с.

15. Мудрик А. Индивидуальная помощь в социальном воспитании. /А. Мудрик // Новые ценности образования: Забота - поддержка - консультирование. М.: Инноватор, 1996. - Вып.6. - С.56 - 70.

16. Нравственное воспитание личности школьника/ Под ред. Колдунова Я.И. - Калуга, 1969. - 126с.

17. Нравственное развитие младшего школьника в процессе воспитания/ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой - М.: Педагогика, 1979. - 461с.

18. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 2000. - 940 с.

19. Педагогика школы/ Под ред.Г.И. Щукиной. - М.: Просвещение, 1977. - 387с.

20. Педагогика/ Под ред. Ю.К. Бабанского - М.: Просвещение, 1983. - 384с.

21. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения / В.А. Сухомлинский - М.: Просвещение, 1980. - 258с.

22. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя. /М.Г. Яновская - М.: Просвещение, 1986. - 371с.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены