Практическое применение знаний о культуре англоязычных стран на уроках и внеклассных мероприятиях в средней школе

Какие английские пословицы соответствуют русским. Если участвуют 2 команды, то каждой из них предлагается по две пословицы. Например:

Для команды №1

1.И хочется и колется

2.Ворон за море летал, умнее не стал

Для команды №2

1.Лучше синица в руке, чем журавль в небе.

2.Всяк кулик свое болото хвалит

Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит задание правильно.

Задание 3. Who knows these proverbs?

Количество играющих ограниченно. Играющие делятся на две команды. Приглашаются по одному представителю из команд. Ведущий читает слова из пословицы. Ученики записывают их на доске.

Например:

Likes , nest, bird, own, every, its.

Играющие должны понять на слух и построить с этими словами пословицу:

Every bird likes its own nest.

Тот, кто первым скажет пословицу, получает одно очко.

Например:

1. Seldom, barking, bite, dogs. (Barking dogs seldom bite)

2. Grey, all, are, cats, in, the dark. (All cats are grey in the dark)

3. One, swallow, a summer, make, doesn't (One swallow doesn't make a summer)

Задание 4. We make sentences.

Играют две команды. Ведущий дает каждой группе листок бумаги, на котором написано одно и то же слово. Каждый из участников игры должен написать по одному слову и передать лист следующему ученику.

Выигрывает та команда, у которой правильно будет написано предложение.

Например, на листке написано слово - a donkey

Первый ученик пишет «cow», и передает лист следующему ученику. Второй ученик пишет - a cat, третий - a dog, четвертый - a sheep, пятый - a goat, шестой - are, седьмой - domestic, восьмой - animals

В итоге к концу игры получается предложение: «Donkey, a cow, a cat, a dog, a sheep, a goat are domestic animals».

Вывод по 2 главе

Развивая творческие способности на уроках иностранного языка, учащиеся стремятся узнать больше дополнительной информации путем самостоятельной работы. Учащиеся стараются выразить себя, показать свои таланты, добиваясь успеха в учебе. Ребята с удовольствием работают с различными головоломками, заданиями, требующими логического осмысления, нестандартного решения. Благодаря таким методам использования страноведческого материала на уроках английского языка, учащиеся активизируют поисковую деятельность, проявляют свои творческие способности, раскрывают свой потенциал. Савина С.Н. Воспитание учащихся на внеклассных занятиях // ИЯШ. - 2014. - № 6. - С. 23

Все перечисленные методы и приемы введения материалов страноведческого содержания способствуют передаче школьникам иноязычной культуры, содействуют их вовлечению в диалог культур, развивают их творческие и познавательные умения, повышают и поддерживают интерес к изучению иностранного языка. Кроме того, творческий подход при изучении страноведческого материала воспитывает активную личность на основе создания максимально благоприятных условий для развития и формирования творческих способностей каждого, выявляет и использует в учебной деятельности индивидуальные особенности учащихся.

Заключение

Связь между урочной и внеурочной работой по иностранному языку имеет большое значение для образования, воспитания и развития детей. Внеурочные мероприятия дают более глубокие знания по предмету, расширяют общий кругозор учащихся, развивают творческие способности детей, тем самым повышая мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. Неслучайно в специальном разделе «Иностранные языки и цивилизация» заключительного акта совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе констатируется решимость правительств государств поощрять изучение иностранных языков как важного средства для расширения общения между народами, для их лучшего ознакомления с культурой, обычаями и традициями каждой страны, а также для укрепления международного сотрудничества.

Объектом анализа является технология проведения урочной и внеурочной работы в средней школе. Наиболее важным является методология, предлагающая учителям иностранного языка широкий выбор конкурсов, творческих заданий, подвижных и неподвижных игр для языковой разминки, где главное - вовлечение всех учащихся в речевую деятельность. Основная цель - это поиск эффективных форм и методов работы при изучении культуры англоязычных стран на уроках и внеклассных мероприятиях по английскому языку в средней школе.

Опираясь на данную работу, можно сделать вывод, что связь урочной и внеурочной деятельности по английскому языку неоспорима. Материал, изучаемый на уроках, находит применение при проведении внеклассных мероприятий.

Изучение языка и культуры другой страны вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Это готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение иностранным языком и сведениями о культуре стран изучаемого языка стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, так как знание языка способно оказать влияние на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Список литературы

1. Бурменская Г.В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова. - М.: Академия, 2012. - 416 с.

2. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов по специальности «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» / Н.Д. Гальскова, Н. И. Гез. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2014. - 333 с.

3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология [Текст]: учеб. для вузов. - М.: НОРМА-ИНФА М, 2011. - 624 с.

4. Методики обучения иностранным языкам в средней школе: модернизация общего образования [Текст]: пособие для учителей, аспирантов и студентов / под ред. М.К. Колкова. - М.: КАРО, 2013. - 221 с.

5. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]. - М.: Академия, 2014. - 359 с.

6. Английские пословицы и поговорки и их русские соответствия (более 3000 статей) [Текст] / Сост. Модестов В. - М.: Худож. лит., 2012. - 415 с.

7. Пассов Е.И. Методология методики: теория и опыт применения [Текст]: Избранное. - Липецк: Липец.ГПУ, 2012. - 228 с.

8. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в школе [Текст]: Пособие для учителя. - Мм.: НАР.асвета, 2012. - 142 с.

9. Прядильников Г. Внеклассная работа по иностранному языку в школе [Текст]. - Куйбышев: Пед.Институт и средняя школа, 2013. - 257 с.

10. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе [Текст]: Пособие для учителя / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. - М.: Просвещение, 2013. - 224с.

11. Рождественская Н.А. Как понять подростка [Текст]: учеб. пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 - «Психология» [Текст]: 2-е изд. - М.: Российское психологическое общество, 2015. - 356 с.

12. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе [Текст]: учеб. пособие. - М.: Просвещение, 2014. - 432 с.

13. Бурдина М. И. Уроки английского языка в средней школе [Текст] / М.И. Бурдина // ИЯШ. - 2014. - № 6.

14. Горелик И.Ф. Внеклассная работа средствами иностранного языка [Текст] / И.Ф. Горелик // ИЯШ. - 2015. - № 6.

15. Каптелов Н.А. Ребусы на занятиях английского языка [Текст] / Н.А. Каптелов // ИЯШ. - 2013. - № 2.

16. Манеева О.Г. О развитии творческой активности учащихся на уроке английского языка [Текст] / О.Г.Манеева // ИЯШ. - 2013. - № 4.

17. Нефедова М.А. Страноведческий материал и познавательная активность учащихся [Текст] / М.А.Нефедова, Т.В. Лотарева // ИЯШ. - 2015. - № 6.

18. Панов Е.И. Цель обучения иностранным языкам на современном этапе развития общества [Текст] / Е.И. Панов, В.П. Кузовлев, В.С. Коростелев // ИЯШ. - 2012. - № 6.

19. Райхштейн А.Д. Лингвистика и страноведческий аспект в преподавании иностранных языков [Текст] / А.Д. Райхштейн // ИЯШ. - 2012. - № 6.

20. Рогова В.Г. Внеклассная работа по иностранному языку [Текст] / В.Г. Рогова // ИЯШ. - 2011. - № 5.

21. Савина С.Н. Воспитание учащихся на внеклассных занятиях [Текст] / С.Н. Савина // ИЯШ. - 2014. - № 6.

22. Соловьева Е.Н. Сочетание ВК и Классных форм работы по англ. Языку [Текст] / Е.Н. Соловьева // ИЯШ. - 2011. - № 3.

23. Стронин М. Ф. Игра как средство обучения [Текст] / М.Ф. Стронин // ИЯШ. - 2015. - № 1.

24. Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку [Текст] / Л.З. Якушина // ИЯШ. - 2012. - № 5.

Размещено на Allbest.ru