Проблемы адаптации и подготовки представителей коренных малочисленных народов севера к учебе в системе высшего профессионального образования
Анализ факторов сдерживания и способов удержания студентов из числа коренных малочисленных народов в системе высшего профессионального образования. Характеристика основ подготовки преподавателей для работы со студентами из числа коренных народов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.06.2017 |
| Размер файла | 170,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
|
Проблемы студентов из числа КМНС после поступления в вуз (с точки зрения преподавателей) |
Количество (%) |
|
|
Низкий уровень успеваемости |
33 |
|
|
Сложность в адаптации к большому городу |
33 |
|
|
Трудности в общении с людьми с отличной культурой |
33 |
Таблица 12. Факторы, вызывающие проблемы в интеграции к системе вузовского обучения студентов из числа коренных малочисленных народов Севера
|
Факторы, вызывающие проблемы в интеграции в систему вузовского обучения студентов из числа КМНС (с точки зрения сотрудников) |
Количество (%) |
|
|
Слабая подготовка в школе |
47 |
|
|
Низкий уровень профориентационной подготовки |
40 |
|
|
Культурный шок студентов-представителей коренных народов - эффект «большого города». |
20 |
|
|
Непривычный образ жизни |
26 |
|
|
Затрудняюсь ответить |
7 |
Таблица 13. Мнение сотрудников относительно предложения по внедрению индивидуального, дифференцированного обучения студентов из числа коренных народов в течение первых двух лет обучения в университете
|
Мнение сотрудников относительно предложения по внедрению инновационного обучения студентов из числа КМНС |
Количество (%) |
|
|
Да, считаю это необходимым |
13 |
|
|
Нет, это нецелесообразно |
20 |
|
|
Затрудняюсь ответить |
47 |
Таблица 14. Предложения сотрудников по внедрению изменений в процесс обучения СВФУ для обеспечения успешной интеграции студентов из числа коренных народов Севера в систему вузовского обучения
|
Предложения сотрудников |
Количество (%) |
|
|
Активное участие родителей студента в период адаптации к вузу |
33 |
|
|
Введение института семейных тьюторов для обеспечения максимально комфортной среды (атмосферы) обучения и проживания студентов из числа коренных народов |
13 |
|
|
Длительные периоды стажировок или производственной практики студентов-аборигенов в родном наслеге, районе, родной общине, территории, в течение которых могут быть применены дистанционные формы обучения |
20 |
|
|
Включение кочевых, малокомплектных школ в Университетский образовательный округ для обеспечения лучшей профориентационной подготовки студентов из числа коренных народов |
47 |
|
|
Создание элементов традиционного образа жизни коренных народов («аборигенного уголка» в общежитиях, др.) |
7 |
Приложение 2
Результаты анкетирования студентов, преподавателей и работников управленческих структур Якутской Государственной сельскохозяйственной академии (ЯГСХА)
Таблица 1. Демографические показатели студентов
|
Возраст (лет) |
пол |
Национальность |
||||||
|
17-18 |
19-20 |
Свыше 20 |
жен |
муж |
Эвен (-ка) |
Эвенк (-ийка) |
Юкагир (-ка) |
|
|
24% |
36% |
40% |
48% |
52% |
64% |
24% |
12% |
Таблица 2. Факторы трудностей адаптационного процесса после поступления в ЯГСХА
|
Факторы трудностей в адаптации |
Количество (%) |
|
|
Непривычная обстановка в студгородке |
29 |
|
|
Сложный учебный материал |
12 |
|
|
Атмосфера большого города |
33 |
|
|
Множество людей с различной культурой |
36 |
|
|
Недостаток общения |
0 |
|
|
Несоответствие требованиям университетского обучения |
0 |
|
|
Не испытывали трудностей в адаптации |
0 |
Таблица 3. Предложения студентов для лучшей интеграции в вуз
|
Предложения студентов |
Количество (%) |
|
|
Регулярное (частое) присутствие рядом с вами родителей, родственников во время учебы |
15 |
|
|
Создание обстановки родной деревни, общины (привычной атмосферы) |
22 |
|
|
Более интенсивная подготовка к требованиям вузовского образования, профориентационная работа во время учебы в старших классах родной школы |
64 |
|
|
Регулярное общение со сверстниками, однокурсниками |
10 |
Таблица 4. Отношение к возможности установления договорных связей между ЯГСХА и родной школой для оказания качественной профориентационной и подготовительной помощи
|
Считаю необходимым установление договорных связей |
45 |
|
|
Не считаю необходимым в установлении договорных связей |
20 |
|
|
Затруднюсь ответить |
35 |
Таблица 5. Степень адаптированности студентов после первых месяцев учебы в вузе
|
Адаптировался полностью (%) |
Адаптировался частично (%) |
Не адаптировался (%) |
|
|
63 |
37 |
0 |
Результаты анкетирования преподавателей
Таблица 6. Проблемы студентов младших курсов из числа коренных малочисленных народов Севера после поступления в академию
|
Проблемы студентов из числа КМНС после поступления в вуз (с точки зрения преподавателей) |
Количество (%) |
|
|
Непривычная обстановка в студгородке |
27 |
|
|
Низкий уровень успеваемости |
27 |
|
|
Сложность в адаптации к большому городу |
57 |
|
|
Трудности в общении с людьми с отличной культурой |
46 |
Таблица 7. Факторы, вызывающие проблемы в интеграции к системе вузовского обучения студентов из числа коренных малочисленных народов Севера
|
Факторы, вызывающие проблемы в интеграции в систему вузовского обучения студентов из числа КМНС (с точки зрения преподавателей) |
Количество (%) |
|
|
Слабая подготовка в школе |
56 |
|
|
Низкий уровень профориентационной подготовки |
8 |
|
|
Культурный шок студентов-представителей коренных народов - эффект «большого города». |
35 |
|
|
Непривычный образ жизни |
49 |
Таблица 8. Мнение преподавателей относительно предложения по внедрению индивидуального, дифференцированного обучения студентов из числа коренных народов в течение первых двух лет обучения в университете
|
Мнение преподавателей относительно предложения по внедрению дифференцированного обучения студентов из числа КМНС |
Количество (%) |
|
|
Да, считаю это необходимым |
60 |
|
|
Нет, это нецелесообразно |
30 |
|
|
Затрудняюсь ответить |
10 |
Таблица 9. Предложения преподавателей по внедрению изменений в процесс обучения СВФУ для обеспечения успешной интеграции студентов из числа коренных народов Севера в систему вузовского обучения
|
Предложения преподавателей |
Количество (%) |
|
|
Активное участие родителей студента в период адаптации к вузу |
54 |
|
|
Введение института семейных тьюторов для обеспечения максимально комфортной среды (атмосферы) обучения и проживания студентов из числа коренных народов |
38 |
|
|
Длительные периоды стажировок или производственной практики студентов-аборигенов в родном наслеге, районе, родной общине, территории, в течение которых могут быть применены дистанционные формы обучения |
27 |
|
|
Индивидуальные методы работы с студентами |
11 |
Результаты анкетирования сотрудников университета
Таблица 10. Сфера деятельности сотрудников университета
|
Управленческий аппарат (%) |
Технический персонал (%) |
Учебно-вспомогательный персонал (%) |
|
|
26 |
26 |
47 |
Таблица 11. Проблемы студентов младших курсов из числа коренных малочисленных народов Севера после поступления в университет с точки зрения сотрудников академии
|
Проблемы студентов из числа КМНС после поступления в вуз (с точки зрения преподавателей) |
Количество (%) |
|
|
Низкий уровень успеваемости |
13 |
|
|
Сложность в адаптации к большому городу |
27 |
|
|
Трудности в общении с людьми с отличной культурой |
33 |
Таблица 12. Факторы, вызывающие проблемы в интеграции к системе вузовского обучения студентов из числа коренных малочисленных народов Севера
|
Факторы, вызывающие проблемы в интеграции в систему вузовского обучения студентов из числа КМНС (с точки зрения сотрудников) |
Количество (%) |
|
|
Слабая подготовка в школе |
47 |
|
|
Низкий уровень профориентационной подготовки |
40 |
|
|
Культурный шок студентов-представителей коренных народов - эффект «большого города». |
13 |
|
|
Непривычный образ жизни |
46 |
Таблица 13. Мнение сотрудников относительно предложения по внедрению индивидуального, дифференцированного обучения студентов из числа коренных народов в течение первых двух лет обучения в академии
|
Мнение сотрудников относительно предложения по внедрению инновационного обучения студентов из числа КМНС |
Количество (%) |
|
|
Да, считаю это необходимым |
33 |
|
|
Нет, это нецелесообразно |
33 |
|
|
Затрудняюсь ответить |
33 |
Таблица 14. Предложения сотрудников по внедрению изменений в процесс обучения ЯГСХА для обеспечения успешной интеграции студентов из числа коренных народов Севера в систему вузовского обучения
|
Предложения сотрудников |
Количество (%) |
|
|
Активное участие родителей студента в период адаптации к вузу |
54 |
|
|
Введение института семейных тьюторов для обеспечения максимально комфортной среды (атмосферы) обучения и проживания студентов из числа коренных народов |
27 |
|
|
Длительные периоды стажировок или производственной практики студентов-аборигенов в родном наслеге, районе, родной общине, территории, в течение которых могут быть применены дистанционные формы обучения |
27 |
|
|
Создание элементов традиционного образа жизни коренных народов («аборигенного уголка» в общежитиях, др.) |
20 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Академические, организационные условия успешной адаптации студентов из числа коренных малочисленных народов в системе высшего профессионального образования. Подготовка преподавателей для работы со студентами из числа коренных народов в Университете Брока.
дипломная работа [153,8 K], добавлен 17.06.2017Основные задачи системы высшего профессионального образования. Его ступени - бакалавр, дипломированный специалист и магистр. Понятие статуса особо ценного объекта культурного наследия народов РФ. Структура высшего образования Российской Федерации.
контрольная работа [162,8 K], добавлен 30.10.2015Понятие высшего образования и его роль в современном обществе. Мотивы учебной деятельности студентов. Функции и принципы высшего образования. Эмпирическое исследование по выявлению у молодых людей мотивов получения высшего профессионального образования.
курсовая работа [176,2 K], добавлен 09.06.2014Индивидуальное развитие каждого человека. Определяющие свойства Европейского высшего образования. Качество подготовки и конкурентоспособность высших учебных заведений Европы. Адаптация высшего образования Украины к Европейскому высшему образованию.
контрольная работа [184,6 K], добавлен 08.12.2010Роль высшего образования, мотивации его получения среди студентов и учащихся (на примере выпускных классов МОУ СОШ). Модели социального старта. Проблемы высшего образования, связанные с его массовостью. Взаимоотношения между студентами и преподавателями.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 11.02.2010Экологическая подготовка специалистов. Формирование экологической культуры. Проблемы организации высшего профессионального экологического образования. Основы компетентностно-ориентированного высшего профессионального экологического образования.
дипломная работа [101,2 K], добавлен 06.06.2015Роль и место среднего профессионального образования в системе профессионального образования РФ. Структура государственного финансирования учреждений образования. Бизнес-процесс подготовки приема и отправки группы образовательного тура в колледже.
курсовая работа [69,2 K], добавлен 28.03.2013Оценка состояния системы высшего и среднего профессионального образования России. Контроль качества образования как направление деятельности Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Востребованность и конкурентоспособность выпускников.
презентация [3,6 M], добавлен 30.10.2013Самостоятельная работа студентов в современных условиях развития высшего профессионального образования, ее значение в формировании специалиста. Нормативная база организации самостоятельной работы студентов специальности "история", особенности ее контроля.
дипломная работа [270,4 K], добавлен 17.11.2015Исследование особенностей волшебных и социально-бытовых сказок коренных народов Севера. Изучение сказок о животных и их воспитательного значения в практической педагогической деятельности. Нравственно-эстетическое воспитание детей посредством сказки.
реферат [32,0 K], добавлен 23.01.2015Распределение общемировой численности студентов. Рейтинг высшего образования в странах мира. Региональная структура системы высшего образования в США. Роль федерального правительства в области образования. Система финансирования высшего образования.
реферат [160,6 K], добавлен 17.03.2011Общая характеристика высшего и послевузовского профессионального образования: структура системы, государственные образовательные стандарты и программы, ступени, сроки получения, документы. Виды высших учебных заведений. Прием и подготовка специалистов.
курсовая работа [143,7 K], добавлен 06.08.2013Обоснование роли методов, приемов и средств воспитания школьников в организации и руководстве трудовой деятельностью учащихся в школьных условиях, осуществления процесса формирования личностных качеств. Педагогические условия кружка "Рыболовные снасти".
дипломная работа [90,7 K], добавлен 20.06.2013Общая характеристика методов повышения эффективности профессиональной подготовки выпускников начального профессионального образования. Структура учебно-методического комплекса в учреждении начального профессионального образования, проверка его работы.
курсовая работа [134,7 K], добавлен 05.06.2015Основополагающие принципы государственной политики в области образования. Приоритетный национальный проект "Образование": цели, проблемы и пути их решения. Федеральные государственные образовательные стандарты Высшего Профессионального Образования.
курсовая работа [30,4 K], добавлен 13.12.2014Кластерная модель управления системой профессионального образования. Создание в каждом кластере многофункционального центра прикладных квалификаций. Разработка государственных программ в сфере профессионального образования по заявкам работодателей.
презентация [5,3 M], добавлен 17.12.2015Общемировой кризис высшего образования. Инертность, приверженность классическим формам и типам образования. Проблемы уровня и качества образования. Суть нынешнего кризиса высшего образования в России. Необходимость перехода к новой парадигме образования.
реферат [39,0 K], добавлен 23.12.2015Регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования. Содержание и элементы российской системы образования. Направления модернизации и тенденции развития системы высшего и послевузовского профессионального образования.
курсовая работа [34,7 K], добавлен 04.03.2011Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в области социальной работы в конце XX в., влияние на них Болонского процесса. Мониторинг реализации Европейского проекта ТЕМПУС как инновационной образовательной модели.
дипломная работа [112,1 K], добавлен 02.11.2015Классификация системы образования. Австралийская система образования, ее деление на пять секторов. Характеристика дошкольного образования. Система начального и среднего образования. Специфические особенности профессионального, высшего образования.
реферат [23,0 K], добавлен 03.11.2009
