Право на защиту: война
Знакомство учащихся с основополагающими документами, определяющими права ребенка. История учений о всеобщем мире. Анализ значения борьбы за мир в современных условиях и роли в ней каждого человека. Формирование чувства уважения к истории своего народа.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.06.2017 |
| Размер файла | 290,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Цель урока
Показать значение борьбы за мир в современных условиях, роль в ней каждого человека.
Задачи: право ребенок мир борьба история
познакомить учащихся с основополагающими документами, определяющими права ребёнка;
показать, какие страдания приносит людям война;
способствовать формированию у учащихся чувства уважения к истории своего народа.
Понятия: Конституция РФ; Конвенция о правах ребёнка; терроризм, концентрационный лагерь.
Эпиграф: «Любит родину не тот, кто о ней говорит, а тот, кто для неё действует».
Ход урока
I. Организационный момент
Учащимся предлагается просмотр видеороликов о военных действиях (военные конфликты). После просмотра учитель делает вывод:
«Независимо от того, кто одерживает победу, в войнах по большому счёту проигрывают все. И прежде всего дети, которые лишаются родителей, дома, возможности нормально учиться. Страдают они и морально, и физически. Тысячи детей гибнут: во время бомбёжек, в концентрационных лагерях, вооружённых столкновениях, при проведении актах терроризма».
Учитель: Итак, ребята, тема нашего урока: «Право на защиту: война».
II. Изучение нового материала.
Изучение нового материала сопровождается электронной презентацией
Задание: История учений о всеобщем мире.
Учитель: Ребята, дома вы собирали материал из истории учений о всеобщем мире. Мы знаем, что первым, кто осудил войну, был Эразм Роттердамский.
Горячев: Я узнал, что Эразм Роттердамский написал трактат «Жалоба мира» (1517 г). Он перечислял все бедствия, какие несёт война, и все возможности преимущества мира. Но этот трактат был всего лишь моральным призывом.
Учитель: А, что вы узнали о мудром советнике Франции Эмерике Крюсе?
Митрофанов: Он опубликовал книгу «Новый Киней». Он был мудрым советником монарха Пира, советовавшим избегать войн. Он не просто читал нравоучения, но набрасывал проект союза народов, призванного хранить и защищать всеобщий мир.
Кузнецов: А в XVII веке над грандиозным планом защиты мира работал видный чешский философ и педагог Ян Амос Коменский. Обоснованию идеи мира посвящён его трактат «Необходимо только одно» - духовное завещание выдающегося мыслителя.
Усманов: В XVIII веке аббат Сен - Пьера считал: война не только уносит человеческие жизни, но и пожирает огромные средства, которые с успехом могли бы быть употреблены для целей всеобщего благоденствия.
Вывод: Спасибо ребята за подготовленную информацию об истории борьбы за установление всеобщего мира.
Игра «Заявка»
Для выполнения игры разделимся на две творческие группы.
В течение трёх минут вспомнить и записать 7 понятий, без которых невозможно обойтись при изучении курса обществознания.
Сделка - договор о выполнении чего-либо.
Христианство - одна из мировых религий, вера в Иисуса Христа.
Таможня - государственное учреждение, контролирующее прохождение грузов через границу.
Присяга - официальное и торжественное обещание соблюдать какие-либо обязательства.
Философ - учёный, специалист по философии - науке о наиболее общих законах развития природы, общества и человека.
Анархия - неорганизованность, беспорядок.
Мэр - главный представитель городской власти.
Этот своеобразный заказ одна группа передаёт для выполнения другой творческой группе, которая должна объяснить значение каждого термина.
Республика - форма правления, при которой власть формируется в результате выборов.
Цивилизация - уровень материального и культурного развития общества.
IІІ. Подведение итогов. Домашнее задание
Учитель: Подведём итог. Возможен ли вечный мир? Однако на самом деле в мире слишком много неблагополучия, чтобы надеяться на то, что войны перестанут быть средством достижения политических целей. Это не значит, что борьба за мир лишена смысла. Великий русский писатель Фёдор Михайлович Достоевский полагал, что истинный нравственный закон запрещает обижать ребёнка, даже если в результате будет осчастливлено всё человечество.
Домашнее задание:
Урок 10 учить. Стр. 59 «Деловая игра».
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Формирование представлений и знаний ребенка о человеке и обществе. Стремление ребенка к познанию родственных связей, проявление привязанности, любви и симпатии к родным и близким людям. Развитие самосознания ребенка. Знакомство с обычаями своего народа.
книга [18,4 K], добавлен 02.04.2009Конвенция о правах ребенка. Правовая культура школьников и чувства причастности к международному мировому сообществу. Воспитание уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства и справедливости. Основные права и обязанности детей.
разработка урока [22,5 K], добавлен 05.05.2011Проект "Национальной доктрины образования в Российской Федерации". Воспитание патриотов России. Приобщение ребенка к культуре своего народа. Формирование бережного отношения к природе и всему живому. Развитие чувства гордости за достижения страны.
методичка [124,3 K], добавлен 03.10.2008Методика проведения урока истории студентами-практикантами. Формирование у учащихся представления об основных направлениях внешней политики начала XX века, о геополитических отношениях мировых держав, воспитание чувства ответственности за судьбу страны.
отчет по практике [30,7 K], добавлен 19.01.2010Формирование навыков в обучении истории. Классификация умений. Приемы работы с историческими документами, рекомендации. Классификация исторических документов в методике преподавания истории. Использование исторических документов на уроках истории.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 30.03.2009Разработка конспекта урока по истории для изучения нашествий хана Батыя и значения Невской битвы. Формирование представлений учащихся о военном деле на Руси. Ознакомление с героическими страницами истории Отечества. Вопросы для закрепление материала.
конспект урока [15,6 K], добавлен 27.01.2011Роль документальных источников в обучении истории, использование предметов материальной культуры, произведений изобразительного искусства и письменных источников как учебных пособий. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории.
курсовая работа [39,7 K], добавлен 28.12.2016Анализ основных задач патриотического воспитания, их роли в воспроизводстве культуры и всех сфер духовной жизни. Традиция как основа патриотического воспитания детей и подростков. Формирование у детей толерантности, чувства уважения к другим народам.
контрольная работа [28,5 K], добавлен 19.11.2014Патриотическое воспитание учащихся. Ознакомление учеников с историей блокады Ленинграда. Развитие познавательной активности в области знаний об истории своей страны. Формирование гражданского самосознания, уважения к историческому прошлому России.
конспект урока [24,8 K], добавлен 05.06.2010Социальный проект "Наш город" в общеобразовательной школе. Цель: развитие методов научной работы у учащихся, направленные на изучение истории; воспитание формирование творческой разносторонне развитой личности; развитие у молодежи чувства патриотизма.
научная работа [34,6 K], добавлен 10.03.2008Пути и средства формирования представлений об исторических фактах. Хронология, Формирование представлений о летоисчислении. Методика закрепления и проверки знаний учащихся о хронологии. Место хронологических таблиц в обучении учащихся истории в школе.
контрольная работа [23,1 K], добавлен 09.12.2012Воспитание культуры толерантности у детей младшего возраста. Формирование навыков толерантных отношений. Знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей. Принцип взаимозависимости и приобщение к культуре мира.
методичка [24,8 K], добавлен 19.12.2009Нравственно-этическое самосовершенствование ребенка. Формирование культуры мышления. Включение и гармоничное развитие универсального механизма таланта каждого ребенка. Формирование культуры взаимодействия с миром природы, с духовным опытом человечества.
контрольная работа [21,1 K], добавлен 14.10.2013Социальный опыт ребенка как фактор формирования понимания активной роли человека в обществе. Становление личности и социальной активности в младшем школьном возрасте. Деятельность педагога по формированию понимания активной роли у младших школьников.
дипломная работа [619,0 K], добавлен 29.10.2013Права человека и гражданина. Гражданство в Древних Афинах. История создания Всеобщей декларации прав человека, ее значение. Развитие компетенции учащихся для защиты прав, свобод и законных интересов личности и правомерной реализации гражданской позиции.
разработка урока [31,7 K], добавлен 31.03.2013Особенности организации тестирования знаний. Рекомендации по использованию тестовых заданий на разных этапах обучения и в различных видах занятий, оценка их результатов. Анализ роли и места тестовых заданий по истории в проверке знаний и умений учащихся.
курсовая работа [160,8 K], добавлен 30.08.2010Анализ проведения урока истории. Организационный этап, индивидуальный опрос учащихся, формирование навыка самостоятельной подготовки. Изучение нового материала, применение приемов на развитие мышления. Разъяснение методики выполнения домашнего задания.
отчет по практике [35,9 K], добавлен 19.01.2010Развитие творческих способностей, чувства ответственности и взаимопомощи. Воспитание чувства видения прекрасного вокруг, уважения друг к другу, дружелюбия. Развитие анализа ситуации, активизма, самостоятельности и умения оценивать себя и других.
разработка урока [13,8 K], добавлен 03.04.2012Знакомство с трудами труды Л. Выготского, А. Леонтьева. Этапы разработки приемов формирования дискурсивной компетенции на иностранном языке у учащихся средней школы на основе конструктивизма. Анализ современных подходов в обучении иностранным языкам.
дипломная работа [259,2 K], добавлен 15.06.2014Общие понятия о процессе обучения истории и его компоненты. Познавательные возможности учащихся, практическое применение возможностей в структуре урока. Влияние содержания и приемов преподавания истории на характер познавательной деятельности учащихся.
реферат [242,8 K], добавлен 16.11.2008
