Климат и изменения климата. (Причастие как особая форма глагола)

УРОК №

Школа: сш имени Карла Маркса г.Каратау ,Таласский район, Жамбылской области

Дата: 22 .05.2017

ФИО учителя: Малыхина Флюра Ахматовна

Класс: 7 класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

7 СГ1 понимать основное содержание, извлекать главную и второстепенную мысль.

7П3 представлять информацию в виде схем и ОК

7СРН1правописание окончаний глаголов и суффиксов в разных частях речи

7СРН 4 мспользоватьзнаки препинания в простом предложении, осложненном обособленными определениями.

Цели урока

Все будут уметь: определять основное содержание, извлекать главную и второстепенную мысль, писать правильно окончания глаголов

Большинство будут уметь: представлять информацию в форме ОК, выделять словообразовательные суффиксы прилагательных и причастий

Некоторые: составлять самостоятельно схемы постановки знаков препинания при прич.оборотах, переконструировать предложения.

Языковые цели

Учащийся умеет: пересказывть текст

Предметно-специфический словарь и терминология: действительные и страдательные причастия, обособленный член предложения, синтаксические и морфологические термины

Полезный набор фраз: глаголы речи, прич.оборот, образование причастий, актуальные проблемы, природные явления.

Предыдущее обучение

Повторение правописание окончаний глаголов 1,2 спряжения,о,ё после шипящих и Ц,

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

учитель

ученики

1.Начало урока 2 минуты

2.Целеполагание

СЛУШАНИЕ

ГОВОРЕНИЕ

3 минуты

3. Знание

ЧТЕНИЕ

10 минут

4. Понимание

ГОВОРЕНИЕ

5 минут

5. Применение

ПИСЬМО

5 минут

6. Анализ

СЛУШАНИЕ

ГОВОРЕНИЕ

3 минуты

1 минута

ЧТЕНИЕ

5минут

7. Синтез

5минут

Соблюдение речевых норм

1. Позитивный настрой. "Климат в моей семье". Приветствует учеников, говорит о погоде в природе и в отношениях людей, например в семье. Предлагает поделиться тем, какие хорошие признаки климата есть в вашей семье. Какие слова-понятия у вас ассоциируются со словом климат?

Задание: прослушать текст, определить основную мысль, Чтение текста стр. 23 "Семья причастия". О какой части речи мы будем говорить , что нам нужно будет выяснить о ней

Задание прочитайте текст, определите основную мысль, проведите совместную работу в группах по следующим заданиям:

1 группа выписать слова, обозначающие признак по действию, сделать словообразовательный разбор

2 группа найти слова, обозначающие признак по действию, подчеркнуть их как члены предложения, определить есть у этих слов зависимые слова

3 группа выписать глаголы, определить вид, время, спряжение

Задание: лидеры групп в течение 2 минут объясняют выполненное задание в других группах

Выполнение упражнения учебника 58 стр 27

Послушайте лингвистическую сказку, верно ли отразил ученик А основное ее содержание в своей иллюстрации

Физминутка-считалочка (деление на 4 группы)

Прочитайте самостоятельно материал учебника Заполните опорный конспект

1 группа - стр.39, 41

2 группа - стр.39, 44

2 группа - стр.39,47

3 группа - стр.39, 50

Задание: замените в тексте выделенные глаголы причастиями

Задание:

Запишите текст, образовав от глаголов причастия в указанной в скобках форме, при работе используйте опорный конспект, прочиттайте откорректированный текст, ответьте на вопрос: "Можем ли мы относить его к теме "Климат", обоснуйте свой ответ.

Волки выполняют возложить (стр.прич.прош. времени) на них природой жестокую, но подчас и полезную роль.⁴ Известно, что (находиться, действ. прич. наст. времени) под охраной человека домашние олени часто заболевают заразной копытной болезнью и погибают. У диких оленей этой болезни не наблюдали, потому что (преследовать действ.прич.прош.времени) оленей волки уничтожали (заразить страд.прош.времени) животных. (По И. Соколову-Микитову.)

Становятся в круг и говорят только одним словом характеристику "Климат в нашей семье"

- Называют слова "Природа", "Погода", "Изменения". (по ним делятся на три гркппы

Слушают текст, определяют основную мысль, что важно, когда есть дружба в семье и каждый наделен признаками родителей,

Работают с текстом в группах

Дальние горы, овеянные синеватой мглой, реют и расплавляются у горизонта. Лёгкий ветер шевелит густые травы, пестреющие разноцветными головками. Кое-где открылись вдруг небольшие озерки, будто упавшие на землю и оправленные в изумрудную зелень. Мы миновали небольшую кучку юрт, расположившихся на холме над озером. Зелёный луг опять принимает нас в свои молчаливые объятья. Горы на другом берегу уже не туманятся. Всё ближе подступают холмы, разделённые узкими лужками. Временами в ущельях раздается топот конских копыт, и табун, одичавший и объевшийся на буйных травах, выскакивает на луговину. Его привлекает приближающееся ржание наших лошадей

Самостоятельная работа.

Ученик А Представлят на слайде свою работу

Читают вместе и заполняют недостающими частями каждая группа свою часть конспекта

Волки выполняют возложенную (стр.прич.прош. времени) на них природой жестокую, но подчас и полезную роль. Известно, что находящиеся ( действ. прич. наст. времени) под охраной человека домашние олени часто заболевают заразной копытной болезнью и погибают. У диких оленей этой болезни не наблюдали, потому что преследовавшие (действ.прич.прош.времени) оленей волки уничтожали зараженных (страд.прош.времени) животных. (По И. Соколову-Микитову.)

Постер

Распечатка с текстом и заданиями

Презентация ученика

8.Рефлексия

Оценивание, самооценивание

3 минуты

Раздает карточки для рефлексии, проводит оценивание формативное

Заполняют карточки

Конец урока

2 минуты

Домашнее задание упр. 61, устное рассуждение на тему: "Почему меняется климат? Роль человека в изменениях климата" .

Индивидуальное задание рассуждение-миниатюра "Причастие - это самостоятельная часть речи или просто форма глагола"

Записывают домашнее задание

Дополнительная информация

Дифференциация - как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связь с ИКТ Связь с ценностями

Наблюдение за обучением

Вопросы и Ответы

Обратная связь с одноклассником.

Межпредметная связь с историей в контексте информации о странах мира.

Обстановке в классе для работы в группах.

Навыки межличностного общения при работе в группах (уважение, тон голоса и т.д.)

Ответ по очереди, внимательное выслушивание других и ведение записи для пересказа новой группе.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся узнали сегодня?

Какой была атмосфера обучения?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Уложился/-ась ли я в регламент?

Какие отступления были в плане, почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?