Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Технологія web-quest у формуванні креативності майбутніх соціальних педагогів: методичний аспект

Технологія web-quest у формуванні креативності майбутніх соціальних педагогів: методичний аспект

Дослідження методичної складової web-questu у процесі формування креативності майбутніх соціальних педагогів у вишах. Характеристика web-questu як технології, що сприяє успішній реалізації креативного потенціалу, підвищенню особистісної самооцінки.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 23.07.2017
Размер файла 21,2 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ТЕХНОЛОГІЯ WEB-QUEST У ФОРМУВАННІ КРЕАТИВНОСТІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ: МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ

ПЕТРИШИН Л. Й., кандидат педагогічних наук, доцент,

доцент кафедри соціальної педагогіки і соціальної роботи

Тернопільського Національного педагогічного університету

імені В. Гнатюка, м. Тернопіль

У статті проаналізовано методичну складову web-questu у процесі формування креативності майбутніх соціальних педагогів у вишах. Охарактеризовано web-quest як технологію, що сприяє успішній реалізації креативного потенціалу, підвищенню особистісної самооцінки, розвиває самостійність, відповідальність, а сприяє розвитку креативної компетентності. Розкрито методичну складову розробленого нами web- questu „Креативологія”, який сприяє підвищенню креативного потенціалу педагогічного колективу вишу, реалізації творчих знань та вмінь, покращенні інформаційного складника про креативність та вирішенні низки практичних потреб у науковій інформації, об'єднанні зусиль учасників навчально-виховного процесу вишу у створенні умов креативного середовища для реалізації креативності майбутніх соціальних педагогів. Web-quest „Креативологія” має освітньо- просвітницький зміст, кінцевим результатом якого є побудова комп'ютерної презентації з використанням анімаційних елементів соціально-педагогічного характеру та написання наукової публікації креативно-творчого характеру.

Креативність, web-quest, майбутні соціальні педагоги, креативне зростання, креативологія.

В статье проанализирована методическая составляющая web- questu в процессе формирования креативности будущих социальных педагогов в вузах. Охарактеризовано web-quest как тезнологию, что способствует успешной реализации креативного потенциала, повышению личностной самооценки, развивает самостоятельность, ответственность, а способствует развитие креативной кометентности. Раскрыто методическую составляющую разработанного нами web-questu "Креативология", который способствует повышению креативного потенциала педагогического коллектива вуза, реализации творческих знаний и умений, улучшении информационного компонента о креативности и решении ряда практических потребностей в научной информации, объединении усилий участников учебно-воспитательного процесса вуза в создании условий креативной среды для реализации креативности будущих социальных педагогов.

Web-quest "Креативология" имеет образовательнопросветительский смысл, конечным результатом которого является построение компьютерной презентации с использованием анимационных элементов социально-педагогического характера и написание научной публикации креативно-творческого характера.

Креативность, web-quest, будущие социальные педагоги, креативное роста, креативология.

web quest педагог соціальний

Постановка проблеми у загальному вигляді. Для формування креативної особистості майбутнього соціального педагога та креативної компетентності, на сучасному етапі модернізації освіти використовують інформаційно-комунікативні технології, що значно спрощує процес пошуку інформації, її обробки і презентації в різноманітних формах, а також сприяє успішній креативізації майбутніх професіоналів соціальної сфери. Однією із таких технологій є використання web-questu. Використання комп'ютера, як засобу здійснення креативної діяльності, в навчально- виховній діяльності спеціалістів, магістрів, а також викладачів та сприяє досягненню таких цілей, як:

- підвищення мотивації до самоосвіти;

- формування креативної компетентності;

- реалізації креативного потенціалу, знань, умінь та навикчок;

- підвищення особистісної самооцінки;

- підвищення інтелектуального рівня;

- вияву креативної позиції.

Web-quest (web-quest) в педагогіці - це проблемне завдання з елементами рольової гри, для виконання якого використовуються інформаційні ресурси інтернету. Вперше модель web-квесту була представлена викладачем університету Сан-Дієго Б. Доджем у 1995 р.

Сьогодні ця технологія використовується як найбільш вдалий спосіб використання інтернету на заняттях. Розробляються такі web-questu для максимальної інтеграції засобів інтернету в навчальний компонент, при різнорівневій організації навчального процесу [5;6;7].

Сьогодні ця технологія використовується як найбільш вдалий спосіб використання інтернету на заняттях. Ця інтернет-технологія підвищує мотивацію самоосвіти, формує нові компетенції на основі використання ІТ для пошуку необхідної інформації, оформлення результатів креативної діяльності у вигляді презентацій, публікації, створення web-сторінок, блогів. Також сприяє успішній реалізації креативного потенціалу, підвищенню особистісної самооцінки, розвиває самостійність, відповідальність, а сприяє розвитоку креативної кометентності. Слід відмітити, що web-quest повинен містити такі основні елементи:

- посилання на ресурси мережі, у яких міститься необхідний для web-квесту матеріал: електронні адреси, тематичні форуми, книги або методичні посібники з бібліотечних фондів;

- поетапний опис процесу виконання завдання з поясненням принципів обробки інформації, додатковими супровідними питаннями, причинно-наслідковими схемами, таблицями, діаграмами, графіками тощо.;

- висновки, які мають містити приклад оформлення результатів виконання завдання або їх презентації, шляхи подальшої самостійної роботи із зазначеної теми і галузі практичного застосування отриманих результатів і навичок [7].

Аналіз останніх досліджень і публікацій, в яких започатковано вирішення даної проблеми та на які опирається автор. У численних наукових публікаціях у контексті формування креативної особистості та її креативних здібностей висвітлено різні аспекти цієї проблеми: історико- психологічні аспекти проблеми формування креативності досліджували Дж. Гілфорд, Е. Торранс, М. Воллах, Х. Грубер, Дж. Девідсон, Н. Коган, С. Медник, Д. Фельдман, Д. Харінгтон; теоретичні й методичні аспекти проблеми дослідження розкрито в працях В. Дружиніна, Д.

Богоявленської, М. Гнатко, Л. Єрмолаєвої-Томіної, В. Козленко, В. Моляко; психологічні аспекти теорії творчості висвітлювали Л. Виготський, Я. Пономарьов, В. Роменець, С. Рубінштейн, А. Брушлинський, О. Леонтьєв, О. Лук, В. Моляко, В. Рибалка; особливості педагогічної творчості проаналізовано в наукових дослідженнях В. Андреєва, В. Загвязинського, В. Кан-Калика, Н. Кузьміної, М. Поташніка, В. Сластьоніна.

Різним аспектам використання web-questu як технології у навчальному процесі вищої школи та педагогічній та соціально- педагогічній діяльності були присвячені наукові публікації: О. Багузіна, О. Волкова, В. Вихрущ, Г. Воробйова, О. Львова, М. Лямзіна, Ю. Романцової [1;2;3;4;5;6;7].

Метою статті є аналіз методичної складової web-questu у процесі формування креативності майбутніх соціальних педагогів у вишах.

Виклад основного матеріалу дослідження. На сучасному етапі розвитку освітнього процесу, у практику вищих освітніх закладів необхідно вводити креативно-творчий підхід до підготовки майбутніх соціальних педагогів, мета якого повинна полягати у формуванні в майбутнього професіонала творчої уяви та творчого мислення, розвиткові цікавості та дослідницької поведінки, креативного потенціалу та здібностей, креативних навичок та вмінь у результаті творчо-креативної об'єкт- суб'єктної взаємодії в процесі фахової підготовки.

Важливою умовою підготовки креативних фахівців соціальної сфери є креативне зростання викладачів, що працюють із студентами фаху „Соціальна педагогіка” та самих спеціалістів і магістрів, як об'єктів та суб'єктів навчально-виховного процесу вишу. Для покращення креативного зростання та просвіти магістрів та викладачів ми впровадили в мережу електронних ресурсів Moodle web-quest „Креативологія”, який:

- розширював уявлення про суть креативності як особистісно- професійної властивості та об'єднував зусилля учасників навчально- виховного процесу вишу у створенні умов креативного середовища для творчої реалізації майбутніх соціальних педагогів;

- надавав змогу визначити найефективніші методики, тренінги, технології, що забезпечували креативне зростання МСП;

- допомагав у творчій самореалізації, самоактуалізації, реалізації креативних здібностей майбутніх фахівців соціальної сфери у процесі креативно-творчої суб'єкт-об'єктної взаємодії.

Web-quest - це спеціальним чином організований вид просвітницько-дослідницької діяльності в мережі інтернет за означеною тематикою. З-поміж переваг цього методу ми виокремлюємо такі:

- підвищення зацікавленості до проблеми, що актуалізується для вивчення;

- можливість отримати додаткову інформацію творчого характеру;

- спрощення роботи в мережі інтернет;

- розвиток креативних здібностей у пошуку аналогій та продукуванні креативних ідей.

Окрім цього, ця технологія підвищує мотиваційний рівень, допомагає особистості самоактуалізуватись та саморозвинутись, сформувати нові компетенції та оформити результати роботи у вигляді публікацій, презентацій, створенні веб-сторінок.

Метою web-quest „Креативологія” є підвищення потенціалу педагогічного колективу вишу, реалізація творчих знань та вмінь, покращення інформаційного складника про креативність та вирішення низки практичних потреб у науковій інформації, об'єднання зусиль учасників навчально-виховного процесу вишу у створенні умов креативного середовища для творчої реалізації МСП.

Таким чином, web-quest „Креативологія” має освітньо- просвітницький зміст, кінцевим результатом якого є побудова комп'ютерної презентації з використанням анімаційних елементів соціально-педагогічного характеру та написання наукової публікації креативно-творчого характеру.

У нашому випадку web-quest „Креативологія” містить такі важливі структурні елементи, які розміщені окремими блоками:

- вступ, у якому описано мету Web-quest та подано огляд усього квесту;

- комплексне завдання, що містить творчий характер, тобто мотивує до креативної діяльності у сфері наукового пошуку;

- список інформаційних ресурсів, необхідних для покликання;

- керівництво до дії подає інформацію, як організовувати і представляти інформацію у вигляді презентації, наукових публікацій, інтернет-повідомлень із мультимедійним супроводом;

- висновок, у якому вказано досвід, який буде отриманий учасниками Web-quest під час роботи над ним;

- опис критеріїв та параметрів оцінки web-quest, що залежать від типу завдань.

Тепер розглянемо структурні складники Web-questu „Креативологія”:

1. Вступ.

Мета web-questu полягає у формуванні необхідних властивостей особистості для компетентного використання креативних технік, методик та технологій у професійній сфері.

Завдання web-questu полягають:

• у визначені важливості креативного підходу у вирішенні актуальних професійний питань;

• у вивченні теоретико-методичних основ розвитку креативної особистості;

• у виявленні об'єктивних і суб'єктивних факторів формування креативної особистості;

• в усвідомленні необхідності творчої креативності в професійній сфері діяльності.

2. Початковий етап (командний).

Ознайомлення зі завданнями web-questu із базовою інформацією про креативологію як науку.

3. Рольовий етап.

- індивідуальна робота творчого характеру, спрямована на досягнення креативного результату, пошук інформації з різних джерел, виконання завдань (підготовка матеріалів для слайдів, публікацій, презентацій);

- підведення підсумків творчої роботи та фіксація дрібних матеріалів на електронних носіях.

Розподіл ролей у групах для вирішення спільних завдань:

Завдання магістрантам. Користуючись інформаційними ресурсами інтернету та навчально-методичними підручниками, необхідно укласти:

• програму „креативного зростання особистості в процесі професійної підготовки”;

• соціальний проект „креативна соціологія і національна безпека

України”.

Завдання викладачам. Користуючись інформаційними ресурсами інтернету та навчально-методичними підручниками, необхідно:

• укласти лекцію на тему „Креативність і проблема збереження (формування креативних ресурсів людського суспільства)”;

• написати наукову публікацію на тему „Креативологія як сфера наукових знань міждисциплінарного характеру”;

• створити презентацію інформаційного характеру на тему „Креативність, інновації, творчість як педагогічна проблема”.

Завдання бібліотекарям. Користуючись інформаційними ресурсами інтернету та навчально-методичними підручниками, необхідно:

• укласти каталог інформаційних ресурсів на тему „Креативна особистість в системі інноваційних суспільних змін”;

• побудувати слайдову презентацію бібліотечних ресурсів на тему „Креативність і творчість як термінальні цінності особистості”;

• підготувати виступ інформаційного характеру та провести круглий стіл на тему „Креатор як суб'єкт креативної, інноваційної і педагогічної діяльності”.

4. Заключний етап.

Розроблення структури та створення презентації, публікації наукового характеру:

1) демонстрування результату роботи - матеріал презентації „Креативна компетентність як необхідність для конкурентоспроможного фахівця” під час проведення круглого столу, конференцій;

2) демонстрування та коментар публікації „Місце креативології в системі наук про людину” на науково-методичному семінарі;

3) демонстрування слайдової презентації бібліотечних ресурсів на тему „Креативність і творчість як термінальні цінності особистості”.

Зазначимо, що обговорення результату Web-quest ми проводили у вигляді диспутів, круглих столів, конференцій, оскільки відкрите оцінювання власної роботи та роботи колег вчить бути коректним у висловлюванні зауважень, відзначати найбільш креативні рішення поставлених завдань та формувати власні критерії оцінки.

У процесі роботи із web-questom у спеціалістів, магістрантів, викладачів та науково-педагогічних працівників розвивається низка компетенцій, основою яких є використання інформаційних технологій для вирішення професійних завдань. Крім цього, ця технологія ілюструє розгляд проблеми формування креативності з різних точок зору, змушує думати, асоціювати, продукувати креативні ідеї, використовуючи інформаційний простір інтернету, формує як інформаційну компетентність, так і креативну.

Ще одним кроком для покращення креативної просвіти науково- педагогічних працівників вишів ми запропонували організацію творчих студій „Креативного зростання”, які обіймали комплекс заходів, спрямованих на творче зростання педагогічного колективу та формування готовності до креативної діяльності в професійній сфері. Форми роботи творчих студій були різновидовими і проводилися у вигляді круглих столів, ділових ігор, тренінгів креативного характеру, практикумів, оволодіння креативними техніками, інформаційного лабіринту, оксфордських дебатів, прес-конференцій.

У цих заходах брали участь усі викладачі, оскільки креативний складник, на нашу думку, повинен бути наявним майже у всіх предметах для освітньо-кваліфікаційних рівнів „бакалавр”, „спеціаліст”, „магістр” спеціальності „Соціальна педагогіка”.

Безперечно, web-quest „Креативологія” та творчі студії „Креативного зростання” сприяють підвищенню креативного рівня педагогічного персоналу вишів та створюють формальні та неформальні основи для формування креативної позиції педагогічних працівників у професійній сфері та реалізаціях креативної компетентності.

Web-quest „Креативологія”, націлений на розширення уявлення про суть креативності як особистісно-професійної властивості та об'єднував зусилля учасників навчально-виховного процесу вишу у створення умов креативного середовища для творчої реалізації МСП; надає змогу визначити найефективніші методики, тренінги, технології, що забезпечували креативне зростання МСП; допомає у творчій самореалізації, самоактуалізації, реалізації креативних здібностей майбутніх фахівців соціальної сфери у процесі креативно-творчої суб'єкт- об'єктної взаємодії між майбутніми соціальними педагогами та викладацьким складом вишів.

Висновки. Отже, узагальнюючи все вище проаналізоване, ми можемо констатувати, що за допомогою електронної засобу web-questu „Креативологія” у системі Moodle та творчих студій „Креативного зростання”, можна об'єднати зусилля учасників навчально-виховного процесу вишу - спеціалістів, магістрів, викладачів, методистів, бібліотекарів та надати їм можливість визначати найефективніші методики, тренінги технології, що забезпечуватимуть креативне зростання майбутніх соціальних педагогів, а також допомагали у самореалізації, самоактуалізації та формуванні креативності майбутніх соціальних педагогів у фаховій підготовці.

Наукове дослідження не вичерпує всі аспекти проблеми формування креативності майбутніх соціальних педагогів у процесі фахової підготовки і засвідчує необхідність її подальшої розробки за такими перспективними напрямами: креативність як необхідна умова проектування соціально-педагогічної діяльності; адаптація та креативність у становленні соціального педагога як фахівця; теоретико-методичні основи формування креативної компетентності соціального педагога.

Література

1. Быховский Я.С. Образовательные веб-квесты [Электронный ресурс] / Я. С. Быховский. - Режим доступа: http://ito.edu.rU/1999/III/1/30015.html.

2. Волкова О. В. Подготовка будущего специалиста к межкультурной коммуникации с использованием технологии веб-квестов : дисс. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Волкова О. В. - Белгород, 2010. - 217 с.

3. Лямзіна Н. К. Веб-квест як засіб навчання майбутніх економістів публічного виступу / Н. К. Лямзіна // Педагогічний процес: теорія і практика. - 2012. - № 13. - С. 163-172.

4. Мосина М. А. Веб-квест как средство организации учебной деятельности студентов в системе дистанционного обучения / М. А. Мосина // Иностранные языки в дистанционном обучении : материалы ІІ Международной научно-практической конференции (Пермь, 6-8 февраля 2006 г.). - Пермь, 2006. - С. 170-175.

5. Невзорова В. И. Накопление творческого продуктивного опыта студентами в мастерской разработчиков веб-квестов [Электронный ресурс] / В. И. Невзорова, М. Н. Гонтарева. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vuz.exponenta.ru/PDF/FOTO/kaz/Articles/ Gontareva- Nevzorova-2.pdf

6. Петришин Л. Й. Креативологія OPEN STUDIY. - [Електронний ресурс] . - Режим доступу: http://openstuding.blogspot.com/

7. Романцова Ю. В. Веб-квест как способ активизации учебной деятельности [Электронный ресурс] / Ю. В. Романцова. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/513088

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2025, ООО «Олбест» Все наилучшее для вас