Индивидуальные занятия по русскому языку в 1-м классе

Размещено на http://allbest.ru

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт детства

Кафедра логопедии

Индивидуальные занятия по русскому языку в 1-м классе

Выполнила:

Студентка 4 курса очной формы обучения

Елагина Евгения

Москва 2016



ТЕМА: «ПОСТАВКА ЗВУКА Р »

Цель: постановка звука Р

Задачи:

Образовательные:

· упражнять в определении наличия и места звука.

Коррекционно-развивающие:

· способствовать развитию общей, ручной и артикуляторной моторики;

· создать условия для развития фонематических процессов;

· развивать речевое дыхание, память, слуховое внимание.

· развитие зрительно пространственных представлений;

· развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса;

· развитие мелкой моторики.

Воспитательные:

· воспитывать внимательность, усидчивость.

Оборудование: речевой материал (грузовик, автобус, вертолет, ракета, такси, сумка, кошелек, ртуть, стол, столяр, рюмка) , стакан с водой, трубочка, массажный шарик-ёжик.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Сообщение темы и цели занятия. Послушай внимательно стихотворение которое я прочитаю.

Ранним утром кое-как

Роет нору хмурый рак.

Рак бы рад её не рыть,

Но ведь где-то надо жить.

Работать раку неохота,

Не радует его работа.

Скажи пожалуйста, какой звук я произносила чаще? Звук [Р].

Правильно, сегодня мы будем упражняться в правильном произнесении звука [Р].

Основной этап

Артикуляционная гимнастика. Разбор артикуляции по плану:

1. Губы улыбаются, зубы разомкнуты, кончик языка поднят к бугоркам (альвеолам), сильная воздушная струя заставляет кончик языка вибрировать, голос работает.

2. Характеристика звука «Р».

Звук «Р»- согласный, глухой, твердый- мягкий.

3. Связь звука и буквы.

Звуки мы слышим и произносим.

Буквы мы пишем и читаем.

Выкладывание буквы «Р» из шнурка.

Упражнение «чистим зубы»: Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Описание. Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.

3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

Маляр:

Цель. Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

Описание. Улыбнуться открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.

1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.

Вкусное варенье: Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.

Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

Индюк: Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Барабанщики: Цель. Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук д.

Сначала звук следует произносить медленно, постепенно убыстрять темп.

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

2. Следить, чтобы звук д носил характер четкого удара - не был хлюпающим.

3. Кончик яыка не должен подворачиваться.

4. Звук нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.

Постановка звука "р". Используется приём постановки звука от звука Д.

Рот широко открыт, передний край языка поднят за верхние зубы к альвеолам. Ребенок говорит с придыханием Д-Д-Д или Т-т-т.

Язык «прыгает на бугорках».

Хорошо видны удары кончика языка, который то прикасается к альвеолам, то отскакивает.

Ребенок быстро говорит звук Д-Д-Д- и в это время приводит своим указательным пальцем язык в колебание, пальчик под языком.

Повторяй за мной : открой ротик широко, подними язык за верхние зубы и прижми их к бугоркам, теперь повторяй звук Д несколько раз подряд Д-д-д-д.

Упражнения на развития дыхания. «Набрав в легкие воздух, с силой дуть (а не просто выдыхать!) его, заставляя вибрировать губы»:

· шепотом («Фырканье лошади») до 5 раз

· с включением голоса («Тпрр..»)

Развитие плавного, длительного выдоха. Упражнение «Буря в стакане». (Ребенок и логопед через трубочки дуют каждый в свой стакан с водой, меняя интенсивность выдыхаемой струи воздуха).

- Это твое море, ты будешь ветром.

Сначала ветер дует тихо - на море легкие волны.

Затем ветер дует сильнее - начинается небольшой шторм.

И наконец, подул очень сильный ураган - на море разыгралась буря.

Ветер стихает, стихает, стих - на море штиль.

Развитие фонетического слуха. - Хлопни в ладоши если услышишь звук Р, а; и; у; р; с; и; а; р; м; н, п, л, р, ш, р, м, н, р

- Топни ногой когда услышишь звук Р в слогах: са-ра-на-вы-ры-два-дра-мна-мну-мру-жну-рну

-Подними руку, если услышишь звук Р в словах: грузовик, автобус, вертолет, ракета, такси, сумка, кошелек, ртуть, стол, столяр, рюмка

Физкультминутка:

Потрудились - отдохнем,

(ходьба на месте)

Встанем, глубоко вздохнем.

(потягивания)

Руки в стороны, вперед,

(Повороты туловища)

Влево, вправо поворот.

(наклоны влево-вправо)

Три наклона, прямо встать.

(приседания)

Руки вниз и вверх поднять.

(прыжки)

Руки плавно опустили,

(ходьба на месте)

Закрепление звука Р со стечением согласных в слогах с сочетанием ДР. Потренируемся произносить звук р. Повторяй за мной:

ДР…А - ДР…А - ДР…А

ДР…О - ДР…О - ДР…О

ДР…У - ДР…У - ДР…У

ДР…Ы - ДР…Ы - ДР…Ы

ДР…Е - ДР…Е - ДР..Е

Развитие мелкой моторики. Самомассаж лицевой мускулатуры и рук:

Гладь мои ладошки, ёж!

Ты колючий, ну и что ж!

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить.

(катает игрушку - ёжик по ладоням и пальцам, затем по лицу).

Заключительный этап

Чему мы сегодня учились на занятии? (Сегодня мы учились произносить звук Р)

Что происходит с губами, зубами, языком? (Губы открыты, зубы сближены, язык упирается в бугорочки за верхними зубами, кончик языка приподнят)



ТЕМА: «АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л' В СЛОВАХ, СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ»

Цель: закрепить правильное произношение звука Л' в словах, словосочетаниях

Задачи: Образовательные - закрепить четкое произношение звука Л'

- учить различать звук Л' на слух

Коррекционно-развивающие:

· максимальная коррекция недостатков произношения звука Л' в словах, словосочетаниях

· закрепить правильное произношение звука Л' на основе согласования числительных и существительных

· способствовать развитию общей, ручной и артикуляторной моторики;

· создать условия для развития фонематических процессов;

· развивать речевое дыхание, память, слуховое внимание.

· развитие зрительно пространственных представлений;

· развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса;

· развитие мелкой моторики.

Воспитательные: воспитывать внимательность, усидчивость.

Оборудование: речевой материал, наглядный материал (предметные картинки), мяч, массажный шарик.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Помоги олененку добраться до мамы через лабиринт, для этого нужно правильно назвать все слоги на его пути



Какой звук мы назвали по всех слогах? Правильно - Ль. Сегодня мы будем его повторять

Основной этап

Артикуляционная гимнастика

1. «Улыбка - Трубочка» (развитие подвижности губ).

Описание: Поставить верхние зубы на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 - 5 секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 - 5 секунд.

Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 - 7 раз.

Внимание: Следить, чтобы в процессе переключения зубы не размыкались и не сдвигались.

2. «Футбол» (развитие направленной воздушной струи).

Описание: Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе перед ребенком, загоняя его в «ворота».

Внимание: Следить, чтобы не надувались щеки, для этого можно их слегка придерживать пальцами. Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы струя воздуха была прерывистой.

3. «Качели» (отработка умения быстро менять положение языка, необходимое при соединении согласных с гласными).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5.

Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от 1 до 5. Так, поочередно менять положение языка 4 - 6 раз.

Внимание: Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Эх, раз! Еще раз!

Мы качаемся сейчас.

Вверх, вниз мы летим,

Тормозить мы не хотим.

4. «Маляр» (отрабатывать движения языка вверх и его подвижность).

Описание: Улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.

Внимание: Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперёд, но не высовывался изо рта.



Язык - как кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

5. «Барабан» (отрабатывать подвижность языка в верхнем положении).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот (достаточно широко), поставить язычок за верхние зубы, стучать языком по небу за верхними зубами со звуком «Д-Д-Д».

Стучать язычком 7 - 15 секунд (на весь выдох).

Внимание: Произносить «д-д-д» часто («как пулемет»), с усилием, напрягая мышцы не только языка, но и шеи, плеч.

В барабан мы бьем

Нашим язычком.

Громкий, громкий звук

Слышен звонкий стук.

1. Давай вспомним как правильно произносить звук Ль :

- ЛЬ - губы спокойные, зубы чуть приоткрыты, спинка языка поднята, кончик смыкается с дёснами, боковые края опущены, воздушная струя проходит по краям языка.

2. Звук ЛЬ он какой? - согласный, мягкий, звонкий.

Игра «Повторяй за мной»: - Слушай внимательно и повторяй за мной:

Ли-ли-ли - липа

Ли-ли-ли - малина

Ля-ля-ля - лямка

Ля-ля-ля - балет

Ле-ле-ле - лента

Ле-ле-ле - билет

Лё-лё-лё - Лёня

Лю-лю-лю - Люда

Игра «Запомни и повтори»:

Лимон - линейка - лиса - листопад- лимонад

(Несколько раз менять слова местами)

Сначала я буду называть тебе слова по порядку, а потом ты мне их повторишь в том же порядке

Игра «Один - много» (с мячом)

Метель - метели

Модель - модели

Медаль - медали

Тополь - тополя

Ель - ели

Туннель - туннели

Физминутка «Угадай звук». Я буду называть звуки, слоги, слова, когда услышишь звук «ЛЬ» - выполняй команды.

- Хлопни в ладоши, когда услышишь звук «ль»: -м, - р, -л, -ль;

- топни, когда услышишь звук «ль» в слогах:

ла-лы-лу-ли, лу-ло-ла-ле, ал-ол-ил-эль;

- подпрыгни, когда услышишь звук «ль» в словах: лоб, рот, лед; лук, слон, лимон; стол, стул, соль.

Где услышал в слове соль звук «ль»: в начале или в конце слова? Молодец.

Игра «Облако». Зрительная гимнастика:

А) Прочитай, что написано на облаках: лёд, светлячок, пылесос, самолёт, улитка, лягушка

Б) Упражнение “Облако”. Рисуем глазками облака: по кругу -- 3 раза по часовой стрелке, 3 раза против часовой и лежачие восьмёрки - в разные стороны).



Игра «Чей хвост?» Перед тобой картинки разных животных без хвостов, вторая серия картинок - хвосты этих животных.

Твоя задача собрать пары верно

Животное - хвост. (наглядный материал: павлин, ослик, лиса, лимур, лев, лебедь

Игра «Кто, что маленький?» (раздаточные картинки). Маленький тюлень; маленькая капля; маленькая клюква; маленький плед; маленький теленок; маленький пудель; маленький тюльпан, маленький львенок, маленький лисенок.

- В какой позиции стоит звук «ЛЬ» в словах, которые называют предметы?

Чистоговорки. Самомассаж су-джок шариками. Проговариваем чистоговорки и массируем ладони и пальцы.

Шариком круговые движения по ладошке, потом продольные движения шариком по каждому пальчику (левая, правая рука).

Ля-ля-ля, ля-ля-ля - на аллее тополя.

Лю-лю-лю, лю-лю-лю - я пилой дрова пилю.

Ле-ле-ле, ле-ле-ле - стоит лампа на столе.

Ли-ли-ли, ли-ли-ли - прилетели журавли.

Заключительный этап

Какой звук мы сегодня повторяли? - Ль. Ты молодец, справился со всеми заданиями, в качестве поощрения дарю тебе наклейку со звуком Ль - Малина



ТЕМА: «АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА С В СЛОГАХ, СЛОВАХ, ПРЕДЛОЖЕНИЯХ»

Цель: правильно и четко произносить звук [С] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-автоматизировать звук [С] в слогах, словах, предложениях;

-закрепить навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

-формировать умение образовывать множественное число имен существительных;

- закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные.

Коррекционно-развивающие:

-развивать фонематический слух, речевое дыхание;

-упражнять в звуковом анализе, определении позиции звука [С] в словах;

-развивать общую и мелкую моторику;

-развивать психические процессы: внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать навыки самоконтроля, доброжелательности;

-воспитывать положительное отношение к занятию.

Оборудование: пазлы «Совунья», шкатулка с картинками, предметные картинки: лиса, собака, весы, оса, кактус, сова, сумка, ананас, мясо, миска, фикус, снеговик, носки; картинный материал: ананас, рыба, шапка, сумка, сосна, лапти, собака, насос, парта, весы, косы, дом, кошка, компас, сова, оса, клоун, автобус, заяц, сок, сахар, конфета, глобус, жук, маска.



ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Здравствуй, Сегодня мы с тобой отправимся в гости. А к кому догадайся. Послушай загадку:

«Всех лечит вареньем и чаем,

Зарядку для всех назначает.

Энергичная болтунья,

Догадалась, кто это? »

-Правильно, это Совунья. И сегодня мы с тобой будем продолжать работу со звуком [С]. Будем стараться произносить его правильно.

Основной этап

Артикуляционная гимнастика. -Но сначала давай покажем Совунье какие упражнения для язычка ты можешь делать.

«Заборчик»

Зубки ровно мы смыкаем

И заборчик получаем.

«Горка»

Спинка язычка сейчас

Станет горочкой у нас.

Ну-ка, горка, поднимись!

Мы помчимся с горки вниз!



«Качели»

А сейчас качели вверх-

Тянем, тянем до небес.

Вниз теперь их полёт-

И никто не отстаёт.

«Загнать мяч в ворота»

Мы в футбол с тобой играем,

Мяч в ворота загоняем.

Дуй на ватку посильней,

Гол забей поскорей!

«Улыбка»

Наш Дениска - озорник

Тянет губки к ушкам.

- Посмотрите, -- говорит,

-Я теперь -- лягушка!

«Часики»

Наш веселый язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо.

«Вкусное варенье»

«Ох и вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе -

Язычок я подниму

И, остатки оближу».

-Молодец! У тебя все отлично получилось.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять-

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять-

В домик спрятались опять.

(Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же направлении).

Дыхательное упражнение «Подуй на бабочку». -Посмотри, как много цветов растет на полянке у Совуньи. И на них любят прилетать разноцветные бабочки. Давай подуем на бабочек.

Автоматизация звука [С] в слогах. -Совунья очень любит петь песенки, и всегда их напевает. Давай споем их вместе с ней.

са-со-су-сы ас-ос-ус-ыс

сы-са-су-со ыс-ас-ус-ос

су-со-сы-са ус-ос-ыс-ас

со-су-са-сы ос-ус-ас-ыс

-Как красиво у тебя получилось. Совунья очень довольна!

Автоматизация звука [С] в словах. - Посмотри, какая красивая шкатулка у Совуньи. И там очень много картинок.

Выбери только те картинки, в названии которых есть звук [С] и назови их.

Картинный материал: ананас, рыба, шапка, сумка, сосна, лапти, собака, насос, парта, весы, косы, дом, кошка, компас, сова, оса, клоун, автобус, заяц, сок, сахар, конфета, глобус, жук, маска. (Ребенок выполняет задание).

Игра «Скажи ласково»: Сад-садик

Лес-лесок

Пояс-поясок

Сын-сыночек

Самолет-самолетик

Сумка-сумочка

Носок-носочек

Сундук-сундучок

Игра «Что с чем?»: Лиса с хвостом

Лестница со ступеньками

Сом с усами

Краски с кисточкой

Сахарница с песком

Куст с листьями

Автобус с колесами

Совок с мусором

Скамейка со спинкой

Кастрюля с рисунком

Автоматизация звука [С] в предложениях. Совунья любит сочинять стихи. А чтобы ей было легче, подскажи ей последние словечки.

Динь-дон, динь-дон

В переулке ходит… (слон)

И рыщут по дороге

Слоны и … (носороги)

Эй, не стойте слишком близко -

Я тигренок, а не … (киска)

На дне реки усатый сом

Сладко спит и видит… (сон)

Чтобы ноги отдохнули,

Посиди-ка ты на … (стуле).

Образование притяжательных прилагательных. Совунья очень любит готовить. И она решила приготовить вкусный сок из фруктов и ягод. А ты скажи, какой сок у нее получился?

- Сок из слив? - сливовый

- Сок из ананасов? - ананасовый

- Сок из абрикосов? - абрикосовый

- Сок из смородины? - смородиновый.

Физкультминутка. - Давай немного отдохнем. Слушай стишок и повторяй движения вместе с Совуньей.

Руки в стороны, в кулачок,

Разжимай и на бочок.

Правой вверх и левой вверх,

В стороны и накрест.

Тук, тук, тук, тук,

Повернись скорей вокруг.

Формирование навыка звукового анализа. Игра «Где спрятался звук [С]?»: - Совунья приготовила для тебя еще одно задание: посмотри на картинки, и определи место звука [С] в словах: в начале, в середине или в конце слова? (лиса, собака, весы, оса, кактус, сумка, ананас, мясо, киска, миска, фикус, компас, ступеньки, санки, лестница)

Развитие лексико-грамматического строя речи. Игра «Один-много»

-Совунья любит играть, поиграй с ней. Она будет называть один предмет, а ты много таких предметов.

Полоса- полосы

Колбаса-; Оса-; Касса-; Салют-; Сахар-

Сундук-; Сова-; Сад-

Развитие мелкой моторики. Послушай стихотворение про сову и выучи наизус

В саду темно, все спят давно.

Одна сова не спит, на суку сидит.

-Если соберешь правильно пазлы, то получится протрет Совуньи. Давай соберем и подарим ей.

(Ребенок собирает).

Заключительных этап

- Какой звук мы сегодня учились правильно произносить?

-Молодец! Ты хорошо занималась.! Не забывай дома и в группе правильно произносить звук [С]».

- Совунье очень понравилось, как ты выполняла задания.



ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ж-Ш В СЛОВАХ

Цель: Создать условия для формирования умения и навыка в дифференциации звуков Ш-Ж в слогах, словах. Упражнять детей в различении на слух знакомого звука, в дифференциации звуков[Ш-Ж].

Задачи:

Образовательные: закреплять правильное произношение звуков [Ш], [Ж]; учить дифференцировать их по звонкости-глухости на уровне слогов, слов; закреплять умение определять первый звук в слове; закреплять навык чтения и письма отдельных слов;

Коррекционно-развивающие: развивать мышление, внимание, память воображение, развивать мелкую моторику; тренировать способность удерживать и выполнять двухуровневые инструкции; развивать фонематическое восприятие и связную речь;

Воспитательные: воспитывать доброжелательность, инициативность, фактор взаимопомощи, взаимовыручки, желание помогать.

Оборудование: предметные картинки, игрушки главных героев, конверт.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

О чем это стихотворение?

- Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо,

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим.

- Этому мы учимся на наших занятиях.

-О том, что нужно стараться говорить красиво и четко.

Основной этап

Артикуляционная гимнастика. А теперь поиграем с язычком.

Упражнение для языка «Лопатка»

Упражнение для языка «Качели»

Упражнение для языка «Лошадка»

Упражнение для языка «Грибок»



Упражнение для языка «Чашка»

Упражнение для языка «Прятки»

Выполняется комплекс артикуляционных упражнений для шипящих звуков.

Расслабленный широкий кончик языка положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении под счет до 10.

Верхняя губа приподнята и не прикасается к поверхности языка.

Рот широко раскрыт. Кончик языка поднимается за верхние зубы на бугорки, а затем опускается вниз за нижние зубы. Упражнение повторить 15--20 раз.

Присасывать кончик языка к нёбу. Темп пощелкивания должен меняться (медленно, быстрее, очень быстро). Упражнение способствует растяжению укороченной подъязычной связки. Упражнение выполнить 10--15 раз.

Широко раскрыть полость рта. Присосать поверхность языка к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Упражнение выполнить 5--6 раз.

Рот широко раскрыт. Широкий кончик языка поднять вверх. Потянуть его к верхним зубам, но не касаться их. Боковые края языка прикасаются к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении под счет до10.

Рот широко раскрыт. Зубы разомкнуты. Кончик языка упирается за нижние зубы. Спинка языка приподнимается и «выглядывает» из-за нижних зубов. Затем спинка языка опускается вниз, «прячется». Кончик языка при этом остается на прежнем месте. Упражнение выполнить до 10 раз.

Объявление темы занятия. - К нам сегодня в гости пришли Нюша и Ёжик.

- Нюше и Ёжику пришли письма от их друга Звуковичка.

- Звуковичок пишет, что у него пропало два звука, и он просит Смешариков помочь ему их найти. Давай вместе с Нюшей и Ёжиком поможем Звуковичку? Тогда отправляемся в добрый путь!

Проговаривание изолированных звуков: - Прежде всего, Нюше и Ёжику нужно узнать, какие же звуки потерялись?

- Нам стало известно, что один из этих звуков живёт в начале слов: шапка, шуба, шоколад. Какой же это звук? Произнеси его: Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш

- Действительно, этот звук один из любимых звуков Нюши, потому что в её имени есть звук [Ш]. Поэтому Нюша решила, что будет искать именно этот звук.

- Второй же звук живёт в начале слов: жук, жёлудь, жилет. Какой это звук?

- Этот звук - один из любимых звуков Ёжика, потому что в его имени есть звук [Ж]. Поэтому Ёжик будет искать именно его. Произнесите его: Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж.

- Звук [Ш].

- Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш.

- Звук [Ж].

- Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж.

Анализ артикуляции звука. - Решили Нюша и Ёжик вспомнить, как эти звуки произносятся, начали их звать. Нюша позвала: «Ш-ш-ш». Губки её округлились в форме окошка, язычок поднялся вверх в форме чашечки.

«Я поняла», - сказала Нюша, -

«Это согласный твёрдый звук! Он обозначается синим цветом».

Ёжик тоже начал звать свой любимый звук: «Ж-ж-ж». Губки его тоже округлились, а язычок стал похож на чашечку. «И я понял!» - воскликнул Ёжик, - «Мой звук тоже согласный, и тоже твёрдый! Он, как и твой, обозначатся синим цветом!»

- «Ой, а ведь эти звуки так похожи! Как же мы их отличим?» - сказала Нюша.

- Давай подскажем Смешарикам, как отличить эти звуки. Произнесем звук [Ш] и положим ладошку на горло. Дрожит ли наше горлышко, когда мы произносим [Ш]? Звук [Ш] звонкий или глухой?

- Давай вместе произнесем звук [Ж] и положим ладошку на горло. Дрожит ли наше горлышко, когда мы произносим [Ж]? Звук [Ж] звонкий или глухой?

- Правильно! Теперь Ёжик знает, что звук [Ж] - звонкий, поэтому он взял с собой колокольчик. А Нюша взяла наушники, потому что звук [Ш] - глухой.

- Горлышко не дрожит, звук [Ш] - глухой.

- Горлышко дрожит, звук [Ж] - звонкий.

Характеристика звуков. - Приготовь пальчики на правой руке. Сгибаем их в кулачок и рассказываем о звуке [Ш]:

· Звук (Ш) - согласный или гласный?

· Какая преграда у звука [Ш]?

· Звонкий или глухой?

· Твёрдый или мягкий?

· Каким цветом обозначаем?

- Приготовь пальчики на левой руке. Сгибаем их в кулачок и рассказываем о звуке [Ж]:

· Звук [Ж] - согласный или гласный?

· Какая преграда у звука [Ж]?

· Звонкий или глухой?

· Твёрдый или мягкий?

· Каким цветом обозначаем?

- Найди на доске символы звуков [Ш и Ж]

· Согласный;

· Зубки, язык;

· Глухой;

· Твёрдый;

· Синим.

· Согласный;

· Зубки, язык, горлышко;

· Звонкий;

· Твёрдый;

· Синим.

Ребенок показывают цветовое обозначение звука [Ш].

Связь звуков и букв. Сегодня мы изучаем звук [Ш], который обозначается буквами Ш, ш и звук [Ж], который обозначается буквами Ж, ж.

- Посмотри, как эти буквы изобразил веселый художник.



Мы не можем звук увидеть,

И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать,

А еще его сказать.

фонематический дыхание слух речь голос

Развитие фонематического слуха. Перед нами лежат две карточки. На первой карточке нарисован колокольчик, а на второй наушники.

- Давай поиграем в такую игру: Нюша и Ёжик называют слоги, и если в слоге ты услышишь звук [Ш], то подними карточку с колокольчиком. Если же услышишь звук [Ж], то поднимите карточку с наушниками.

Логопед произносит сам: ша, жа, шо, жё, жи, ши, аш, жна, шка, каш, жла, што, ашка, ажд.

Ребенок поднимают соответствующие карточки.

Дифференциация звуков в слогах. - А теперь давай с нашими гостями споём слоговые песенки, при этом чётко произнося звуки [Ш-Ж]. Готов?

Ша-жа, ши-жи, ше-же, шо-жо, шу-жу.

Ша-жа-ша, ши-жи-ши, ше-же-ше, шо-жо-шо, шу-жу-шу.

Жа-ша-жа, жи-ши-жи, же-ше-же, жо-шо-жо, жу-шу-жу.

ребенок пропевают с логопедом слоговые песенки.



Дифференциация звуков в словах. - Нюша и Ёжик решили подарить своему другу Крошу много подарков, они перепутались. Давай разберём, что подарила Нюша, и что Ёжик.

Нюша: шар, шарф, карандаши.

Ёжик: лыжи, флажок.

Физминутка. Присядь на корточки и представь, что ты маленькое растение. Когда я подойду и «полью из лейки» ты начнешь подниматься, расти, тянуться к солнышку.

Дифференциация звуков в предложениях. - Нюша и Ёжик приготовили для тебя, ребята необычное задание. Тебе нужно безошибочно проговорить предложения с их любимыми звуками. Приступаем?

Женя - хороший лыжник. Маша режет картошку ножом. У Жениного брата плюшевый медвежонок. Большой жук жужжит над ромашкой.

Дифференциация звуков в тексте. - Я хочу сегодня тебя и наших гостей познакомить со сказкой К. Д. Ушинского «Умей обождать»… (чтение сказки).

Вопросы к ребенку:

- Как кричал петушок наклевавшись

зелехонькой смородины?

- Что говорила курочка петушку?

- Что еще натворил Петушок?

- Чем закончилась сказка?

Назови мне слова, где есть:

Звук [ш] Петушок, простынешь, прошло, не послушался, утонешь, не ешь

Звук [ж] Побежала, обожди, жили, приложила, пролежал

Заключительный этап

- Какие звуки вы сегодня произносили чаще всего?

- В какую игру хотели бы поиграть ещё раз?

- Что было трудным для вас?

- Кто у нас были в гостях?

Размещено на Allbest.ru

...