Особенности урока производственного обучения с применением современных технологий

Содержание слайдов включает в себя все слесарные операции:

- Разметка.

- Рубка.

- Правка и гибка.

- Резка.

- Опиливание.

- Сверление.

- Нарезание резьбы.

- Клепка.

- Шабрение.

- Притирка.

- Паяние и лужение.

Каждая слесарная операция включает в себя следующие структурные компоненты: инструменты; приспособления; приемы.

На рис.1-5 показаны примеры слайдов из разных разделов курса слесарного дела.

На отдельных слайдах выделены:

1. мерительный инструмент;

2. классификация металлов;

Для изучения комплексных работ по изготовлению готовых изделий предусмотрены слайды с изображением инструкционно - технологических карт.

Как правило, теоретическое обучение осуществляется в слесарных мастерских. При инструктаже в слесарной мастерской наличие мульти-медиаустановки и использование презентации уменьшает затраты времени на подготовку и демонстрацию наглядных средств, облегчает работу мастера и повышает эффективность обучения.

Рис.1.Слайд по операции "резка металла ножовкой"



Рис.2Слайд по операции "шабрение"

Рис.3Слайд по профилям резьб



Рис.4. Слайд по инструментам для разметки

Рис.5.Слайд по установке комбинированного рейсмаса

Применение ИКТ не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся: повышает мотивацию учащихся к учению; активизирует познавательную деятельность; развивает мышление и творческие способности ребёнка; формирует активную жизненную позицию в современном обществе.[17]

Использование нетрадиционных методов обучения ведёт к активизации познавательной деятельности на уроках, обогащает, систематизирует и закрепляет знания, способствует к их осознанному применению.

Владение ИКТ является необходимым условием профессиональной компетентности учителя, которая проявляется в готовности и умении оптимально решать педагогические задачи с использованием ИКТ. Необходимо постоянно осваивать информационные технологии, которые создают новые возможности для повышения эффективности работы мастера производственного обучения.

2.3 Применение игры на уроках производственного обучения по слесарному делу

На сегодняшний день задача формирования готовности учащихся к развитию творческих способностей является актуальной для преподавателей и мастеров производственного обучения и осознается значимым компонентом их профессиональной компетентности. Приоритетным направлением работы преподавателей и мастеров производственного обучения является создание условий для саморазвития и самореализации учащихся, раскрытия их творческого потенциала, обеспечивающего способность принимать нестандартные решения, созидательную деятельность, успешное продвижение в профессиональной и иной сфере деятельности.[2]

Организация производственного обучения базируется на основных принципах обучения:

обучение на уровне требований передовой техники производства;

обучение на основе производительного труда;

наглядность обучения;

систематичность и последовательность в обучении;

доступность и посильность обучения, учет возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых;

прочность усвоения знаний и навыков.

В условиях рыночной экономики сельскому хозяйству необходимы специалисты, мобильно реагирующие на освоение новых технологий, быстро адаптирующиеся в условиях производства, способные проявлять инициативу. В связи с этим возрастает значение использования в производственном обучении форм и методов деятельности учащихся, позволяющих формировать творческое, профессиональное мышление, возможность самостоятельного применения знаний. Перед каждым занятием производственного обучения предусматривается объёмная подготовительная работа, это объясняется приобретением опыта в работе с учащимися, анализом преподавательской деятельности.

Личностно ориентированное обучение призвано обеспечить необходимые условия для развития индивидуальных способностей обучаемого.

Личностно ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрывать субъектный опыт учащихся.[4,23]

При этом перед мастером встают новые задачи:

создание атмосферы заинтересованности каждого учащегося в работе группы;

стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ;

использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего учащемуся выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания;

оценка деятельности учащегося не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения;

поощрение стремления учащегося находить свой способ решения задачи, анализировать способы работы других учащихся в ходе обучения, выбирать и осваивать наиболее рациональные;

создание педагогических ситуаций общения на занятиях производственного обучения, позволяющих каждому учащемуся проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения учащегося.

В технологиях, основанных на коллективном способе обучения, обучение осуществляется путем общения в динамических или статических парах, динамических или вариационных группах, когда каждый учит каждого, особое внимание обращается на варианты организации рабочих мест учащихся и используемые при этом средства обучения. Преимущества такой технологии заключаются в следующем:

Развиваются навыки мыследеятельности, включается работа памяти;

Актуализируются полученные опыт и знания;

Каждый учащийся имеет возможность работать в индивидуальном темпе;

Повышается ответственность за результат коллективной работы;

Совершенствуются навыки логического мышления, последовательного изложения материала.

Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся.

При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, производственное обучение подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средство для игры.

Большинству игр присущи четыре главные черты:

Свободная развивающая деятельность;

Творческий, очень активный характер этой деятельности;

Эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция;

Наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

Значение игры невозможно исчерпать и оценить. Игра, являясь развлечением, отдыхом, способна перерасти в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.[5]

Приводим сравнительный анализ качества знаний и активности на уроке в двух группах (обозначено синим цветом - в группе с применением современных технологий, красным цветом - в группе, где не использовались на занятии современные технологии).(Рисунок 6)

Рисунок 6. Сравнительный анализ качества знаний и активности на уроке в двух группах



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Применение современных технологий положительной стороной влияет на качество, методику, эффективность успеваемости. Очевидно, что применение информационных и игровых технологий в образовательном процессе делает занятия инновационными, стимулирует креативную и познавательную активность обучающихся, способствует формированию профессиональных и общих компетенций выпускника колледжа.

Использование в учебных программах инновационных технологий позволяет расширить учебный процесс и, не отрываясь от проблем обучения и воспитания, развить личностные качества обучающихся и составить основу эффективности результатов обучения.

Такие технологии позволяют обеспечить связь предметного содержания с реальным технологическим процессом, развивают у обучающегося чувство ответственности, профессиональной грамотности и этики, погружают его в технологию производства и производственных отношений.

Игровое обучение, применяемое на занятии, позволило обеспечить личностно-деятельный характер усвоения знаний, навыков, умений.

Игровые методы способствовали вовлечению обучаемых в творческую, самостоятельную деятельность.[2,16]

Подводя итоги выполненной выпускной квалификационной работы, можно сделать следующие выводы:

- для успешного преподавания необходимо знание психологических особенностей обучащихся, поскольку именно это позволяет успешно выбрать правильные методы и приёмы преподавания;

- подростка привлекают самостоятельные формы организации занятий на уроке, сложный учебный материал, возможность самому строить свою познавательную деятельность;

- существенное значение при положительном отношении подростков к учению имеет понимание значимости знаний;

- в целях качественного преподавания необходимо опираться на познавательный интерес студентов, и, с целью развития познавательного интереса, преподаватель использует в своей деятельности инновационные технологии, которые положительно влияют на усвоение учебного материала и формируют устойчивый интерес к предмету;

- на основе предложенного материала автор считает, что наиболее благотворно влияют на учебный процесс такие формы активизации познавательной деятельности, как игра, игровые моменты, применение ИКТ.

В работе предложены практические рекомендации для мастера производственного обучения по методике проведения урока производственного обучения по слесарному делу по теме «Нарезание резьбы», которые помогут мастеру в практической деятельности, план урока с использованием ИКТ и деловой игры.

Содержание данной выпускной квалификационной работы может быть использовано мастером производственного обучения при организации реального учебно-воспитательного процесса.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Ахметшина, Г.Х. Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе// Г.Х. Ахметшина. Библиотечка мастера: Сб.1 и 2 М, 2013.

2.Атутов, П.Р. Технология и современное образование / П.Р. Атутов // Педагогика. - 2010. - № 2.

4.Белкин ,А.С. Витагенное обучение с голографическим методом проекций / А.С. Белкин // Школьные технологии. - 2014. - № 3.

5.Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. -- М., 2012.

6.Бабич, И.Н. Новые образовательные технологии в век информации / Материалы XIV Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». - Троицк: Фонд новых технологий в образовании «Байтик». - 2012.

7. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике / М.В. Кларин. -- Рига Эксперимент, 2015.

8.Кудрявцев, В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность перспективы / В.Т. Кудрявцев. -- М.: Знание, 2012.

9. Лямзин , Д.В. Использование ИКТ в учебном процессе // Материал из Letopisi.Ru -- «Время вернуться домой».

10.Матюнин, Б.Г. Нетрадиционная педагогика / Б.Г. Матюнин. -- М., 2013.

11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат

12. И.В. Никишина. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе. «Учитель»,- Волгоград, 2011г.

13. Организация и методика производственного обучения 2014.

14. Основы профессиональной подготовки М 2012.

15. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. B.C. Кукушина. -- Москва: ИКЦ «МарТ», 2010

16. Профессиональное образование, № 8, 2011г.,

17. Современные педагогические технологии как средство повышения эффективности процесса обучения.- Методический лекторий, Москва, 2011.

18. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. -- М.: Народное образование, 2012.

19. Уманский, В.С. Применение технических средств в учебном процессе в профтехучилищах. М. 2014 г.

20.Фоменко, В.Т. Нетрадиционные системы организации учебного процесса / В.Т. Фоменко. -- Ростов н/Д: ГНМЦ, 2013.

21. Эрганова, Н.Е. Введение в технологии профессионального обучения.- Екатеринбург: РГППУ, 2011

22. Эрганова, Н.Е. Методика профессионального обучения.- М: Академия, 2015

23. https://урок.рф/library/sovremennie_tehnologii_obucheniya_112324.html



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Разработка урока слесарного дела на тему: «Нарезание внутренней резьбы»

Цели урока:

Обучающая:

-Способствовать формированию первоначальных умений и навыков в работе резьбонарезным инструментом

Развивающая:

- Развивать мотивацию к изучению предмета постановкой в игровой форме познавательных задач.

Воспитательная:

- Способствовать воспитанию бережного отношения к инструментам, материалам и оборудованию мастерской

Методы обучения: фронтальный опрос, демонстрация приёмов работы, ИКТ, игра, беседа.

Технологии: игровая, опережающая, ИКТ

Материальное обеспечение урока: компьютер, интерактивная доска, презентация, видеоматериалы, верстаки, тиски, заготовки металлической полосы, наборы резьбонарезных инструментов, воротки, плакаты: «Рейтинг бригад» и плакат -рефлексия «Букет настроения», поощрительные призы(4 шт), корочка удостоверения, куда сделать вкладыш - лучший слесарь по итогам деловой игры.

Тип урока: выполнение трудовых приемов и операций

Организационный момент (3-5 минут)

Мастер приветствует учащихся, сообщает тему урока, цель и правила игры. Учащиеся делятся на 3 команды по 4 человека. Каждая команда выбирает себе бригадира.

-Ребята, тема урока: Нарезание внутренней резьбы.

Цель урока: научиться нарезать внутреннюю резьбу.

Сегодня заключительный урок по теме Нарезание резьбы. На первом уроке Вы познакомились с приемами работы с инструментами и приспособлениями для нарезания наружных и внутренних резьб. На втором уроке Вы научились нарезать наружную резьбу на шпильке.

-Чем нарезается наружная резьба? (плашкой)

А сегодня нам предстоит научиться нарезать внутреннюю резьбу.

-Кто может ответить каким инструментом нарезается внутренняя резьба? (метчиком)

Урок у нас пройдет в форме деловой игры. Для этого мы с вами разделились на 3 бригады и каждая бригада выбрала себе бригадира (по слайду назвать членов каждой бригады и бригадиров). По итогам игры в конце урока мы выявим самую лучшую бригаду и лучшего слесаря. Для этого в течение всего урока будем заполнять турнирную таблицу, в которой помимо командного зачета есть еще и личный. Всего у нас четыре тура игры. Три из которых теоретические, и четвертый тур практический. При подведении итогов, будет учитываться участие в теоретических турах и правильность выполнения задания в практическом туре.

1 тур называется Вопрос-Ответ. Перед вами 12 цифр, за которыми спрятаны вопросы. За каждый правильный ответ бригада получает 2 балла, в случае все же незнания правильного ответа или неполного ответа, право ответа передается другой команде. Под двумя цифрам и спрятаны вопросы-сюрпризы, за правильные ответы на которые Вы сможете получить 6 и 7 баллов. Вопрос под цифрой 4 будет последним.

Итак, начинаем. 1 бригада выбирайте номер вопроса.

1 Тур «Вопрос-ответ» (10-15 мин)

Мастер задает учащимся 12 вопросов по теме, на которые требуется устный ответ. Предложенные вопросы являются основополагающими в изучении темы «Нарезание наружной и внутренней резьбы».

Вопросы:

1. Что называется резьбой?

2.Какие виды резьбы вы знаете?

3.Назовите общий признак этих деталей

4. Приведите примеры применения резьбовых соединений

5.Зачем метчик и плашку поворачивают в обратную сторону при нарезании резьбы?

6.Как будет называться соединение с использованием деталей с резьбой?

7.Резьба по направлению винтовой линии бывает…

8.Как называется деталь с внутренней резьбой?

9.Какие виды воротков вы знаете?

10. Расшифруйте надпись М12 х 1,25 LH

11. Логическая цепочка. Найдите лишнее слово.

12. Назовите основные параметры резьбы

Вопрос под номером 4: Приведите примеры применения резьбовых соединений. После ответа бригады предложить ребятам послушать о том, когда появились первые крепёжные детали, имеющие резьбы (опережающее задание)

А как вы думаете, в природе существуют резьбовые соединения? Совсем недавно, в 2011 году немецкие ученые нашли аналог резьбового соединения в природе. А где? Об этом нам расскажет …

Спасибо докладчикам, они получают в личный зачет по 3 балла.

Подведение итогов 1 тура.

2 Тур «Мозговой штурм» (3 мин) (обе команды получают одинаковое количество карточек)

-Ребята, сейчас я вам раздам буквы и прошу вас за 3 мин. собрать из них слова, с которыми вы познакомились при изучении темы Нарезание резьбы. За каждое правильно собранное слово команда получает 1 балл. (каждой команде одинаковые буквы, чтобы было видно что сложность одинакова для всех)

МЕТЧИК РЕЗЬБА ПЛАШКА БОЛТ ВИНТ ТИСКИ ШПИЛЬКА

После выполнения задания все садятся, остаются поодному представителю от бригады, проводится самопроверка (правильные ответы на слайде).

Подведение итогов 2 тура.

3 Тур «Конкурс бригадиров» (2 мин)

Я прошу выйти бригадиров. Вам надо составить алгоритм нарезания внутренней резьбы.

1.Измерить штангенциркулем отверстие

2.С помощью таблицы подобрать нужный диаметр метчика

3.Предварительно смазать метчик

4.Без перекоса поместить в отверстие

5.Плавно вращать, делая 1-2 оборота по часовой стрелке, 0,5 оборота - против часовой стрелки.

6.Надежно закрепить заготовку в тисках

А пока бригадиры выполняют задание, я предлагаю Вам проделать тоже самое и составить алгоритм нарезания внутренней резьбы самостоятельно, при условии правильного выполнения задания, Вы получите 2 балла в личный зачет. На столах у вас есть карточки с цифрами, разложите их в нужной последовательности (на столе у каждого карточки с цифрами, на слайде - задание).

5.Измерить штангенциркулем отверстие

3.С помощью таблицы подобрать нужный диаметр метчика

1.Предварительно смазать метчик

2.Без перекоса поместить в отверстие

4.Плавно вращать, делая 1-2 оборота по часовой стрелке, 0,5 оборота - против часовой стрелки.

6.Надежно закрепить заготовку в тисках

Правильный ответ: 5,3,6,1,2,4

Посмотрим, как бригадиры справились с заданием.

Проверка задания у бригадиров. Подведение итогов 3 тура.

А сейчас переходим к новой теме Нарезание внутренней резьбы.

Внутреннюю резьбу мы будем нарезать метчиками. Метчик представляет собой винт с прорезанными прямыми или винтовыми стружечными канавками, образующими режущие кромки. Метчик состоит из двух основных частей: рабочей и хвостовой. Рабочая часть метчика служит для нарезания резьбы. Хвостовик-стержень служит для закрепления метчика в воротке.

В комплект, состоящий из трех метчиков, входят черновой, средний и чистовой метчики. Все метчики комплекта имеют разный диаметр.

Чтобы определить, какой метчик является черновым, какой -- средним, а какой -- чистовым, на хвостовой части делают соответственно одну, две или три круговые риски (кольца) или же ставят соответствующий номер. На хвостовой части проставляют размер резьбы, для нарезания которой этот метчик предназначен. Первый (черновой) метчик нарезает черновую резьбу, снимая при этом до 60% металла (стружки); второй (средний) метчик нарезает уже более точную резьбу, снимая до 30% металла; третий (чистовой) метчик снимает еще до 10% металла, имеет полный профиль резьбы и используется для окончательного, точного нарезания резьбы и ее калибровки.

В процессе выполнения практического задания вы можете столкнуться с такой проблемой: резьба может получиться неполной или рваной. Я прошу вас подумать и на заключительном инструктаже ответить мне: по каким причинам это происходит.

А теперь самое главное - правила техники безопасности, которые надо соблюдать при нарезании резьбы (обучающиеся рассказывают ТБ при нарезании резьбы - было выдано опережающее задание).

Демонстрация трудовых приемов

Сегодня мы будем нарезать резьбу сразу чистовым метчиком, так как отверстия у нас небольшого диаметра. Отверстия в заготовках заранее просверлены.

Итак, для начала я измерил штангенциркулем диаметр отверстия. Диаметр равен- 5 мм. Теперь по таблице выбираю нужный метчик. В моем случае это М 6.

С метчиком определились, теперь надежно зажимаю заготовку в тисках. Смазываю метчик кисточкой и без перекоса помещаю его в отверстие. Начинаю плавно вращать вороток. Через 1,5-2 оборота, делаю пол-оборота назад для слома стружки.

- Какие виды отверстий вы знаете? (сквозные и глухие). Совершенно правильно, сегодня мы учимся нарезать резьбу в сквозном отверстии.

- Подумайте и скажите: если отверстие глухое, куда будет деваться стружка в процессе нарезания резьбы? Не забьется ли ей отверстие? И что можно предпринять для того, чтобы этого избежать? (периодически надо выкручивать метчик и высыпать стружку).

Все! Резьба нарезана, кто желает повторить? Прошу подойти ко мне (показ учащегося).

4 Тур практический

- Молодцы ребята! Свои знания теории вы продемонстрировали, пора перейти к практике. Посмотрите на критерии оценок, слайд (озвучить, за что выставляется оценки-5, 4,3,2)

Вопросы есть ко мне?

Тогда прошу всех пройти в слесарную мастерскую, у каждого на верстаках лежат заготовки и технологические карты. Желаю всем удачи!

Заключительный инструктаж

После подсчета количества баллов, набранных каждой бригадой, подводятся итоги всей проделанной ребятами работы и объявляется лучшая бригада и лучший слесарь. Ему (ей) вручается удостоверение «лучшего слесаря» по итогам деловой игры.

Бригада, набравшая наибольшее количество очков получает за урок «5»; остальным участникам по усмотрению мастера также выставляются оценки.

Домашнее задание: Поповиченко Т.И. Практические работы по слесарному делу. стр. 139-145 Нарезание внутренней резьбы.

Ребята, вам понравился урок?

Я прошу вас высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из слайда:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

У вас на столах есть смайлики. прошу вас выбрать смайлик, который соответствует вашему настроению и прикрепить в центр цветка (на ватмане нарисованы цветы с пустой серединой, куда прикрепляются смайлики, тем самым собирается «букет настроения»)

А закончить наш урок я хочу словами Анатоль Франса «Если человек нашел свое призвание, труд становится для него радостью». Желаю вам, чтобы ваша профессия приносила вам только радость.

Всем спасибо за урок!



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Задания для урока

Технологическая карта

1.Измерить штангенциркулем отверстие

2.С помощью таблицы подобрать нужный диаметр метчика

3.Надежно закрепить заготовку в тисках

3.Предварительно смазать метчик

4.Без перекоса поместить в отверстие

5.Плавно вращать, делая 1-2 оборота по часовой стрелке, пол-оборота - против часовой стрелки.

Опережающее задание

Слайд Мелкие нелетающие жуки-долгоносики имеют длину от 1,5 до 6,0 мм. В 2011 году у этих жуков обнаружено необычное строение суставов, по сути это биологический винт. Группа учёных из Германии нашла у жуков-долгоносиков аналог резьбового винтового соединения.

Слайд Их вертлуг ввинчивается в коксу (тазик). Вертлуг имеет на своей поверхности выступы, напоминающие конический винт, а внутри тазика имеется резьбовая выемка. Такой тип соединения очень надёжный и даёт древесному жуку устойчивость. Резьба обеспечивать очень большой угол поворота: передние ноги долгоносиков способны делать поворот на 90°, а задние ноги могут вращаться на 130°

Опережающее задание

Слайд Первые крепёжные детали, имеющие резьбы, начали применяться в Древнем Риме в начале н. э. Однако из-за высокой стоимости они использовались только в ювелирных украшениях, медицинских инструментах и других дорогостоящих изделиях.

Широкое применение болты и гайки нашли в пятнадцатом столетии. Они соединяли подвижные сегменты брони доспехов и части часовых механизмов.

Слайд Станок немецкого первопечатника Иоганна Гутенберга, созданный примерно в 1450 году, имел резьбовые соединения, детали его скреплены винтами.

Слайд Гайки нашли широкое применение в различных сферах техники, и, подобно всякому часто используемому предмету, стали совершенствоваться и изменяться по своей форме, размеру, материалу и функциональному предназначению. Возникли гайки квадратные, восьми- и шестигранные, колпачковые (“глухие ”), прорезные (корончатые), барашковые. Переоценить пользу гаек и болтов трудно, пожалуй, столь же тяжело придумать технологическую сферу, где не использовались бы элементы резьбового соединения, в силу его простоты, надёжности и универсальности.

ТБ выдано учащимся как опережающее задание

До начала работы: Одеть спецодежду, рукава должны быть застегнуты. Проверить слесарный верстак. Слесарные тиски должны быть исправны и соответствовать росту учащегося. На верстаке не должно быть посторонних предметов.

По окончании работы:

Тщательно убрать рабочее место, уложить инструмент на соответствующее место.

Во время работы:

Прочно зажимать в тисках заготовку, а во время установки или снятия её соблюдать осторожность, т.к. при падении деталь может нанести травму, упав на ногу; стружку с верстака или с детали убирать только щеткой; Не трогайте руками гребешки нарезанной резьбы, так как они могут поранить пальцы острыми и рваными краями. Не разбрасывайте инструменты по верстаку. ?

Измерить штангенциркулем отверстие

С помощью таблицы подобрать нужный диаметр метчика

Предварительно смазать метчик

Надежно закрепить заготовку в тисках

Без перекоса поместить метчик в отверстие

Плавно вращать вороток, делая 1-2 оборота по часовой стрелке, 0,5 оборота - против часовой стрелки.

Размещено на Allbest.ru

...