- активизации познавательной деятельности обучающегося в процессе обучения биологии;

- освоению компьютерных технологий педагогом и обучающимися. При этом компьютер не заменяет преподавателя, а дополняет его, являясь эффективным помощником;

- овладению обучающимися знаниями, навыками и умениями;

- повышению результатов качества образования и применению интересного, эффективного контроля усвоения изученного материала при интенсивном обучении.

Информация, передаваемая во всех компонентах УМК (традиционных и мультимедийных), должна быть научно достоверной, соответствовать современному состоянию биологической науки. При этом должно быть соблюдено оптимальное соотношение между научностью и доступностью. Научный материал должен развертываться с учетом таких принципов дидактики, как систематичность, последовательность, наглядность, сознательность, связь с практикой.

В учебно-методических материалах должен быть сбалансирован теоретический и практический материал, что обеспечивает использование полученных знаний в практической деятельности ученика, носит личностно-ориентированный характер. Учебные материалы должны определять систему и объем знаний, подлежащих обязательному усвоению обучающимися, а также содержать информацию, расширяющую и углубляющую инвариантное ядро содержания курса, что даст возможность реализовать в обучении принципы дифференциации и индивидуализации. Для формирования опыта эмоционально-чувственного отношения к явлениям природы в учебнике должны содержаться материалы, рассчитанные на эмоциональное воздействие с учетом психологических особенностей старших школьников.

Аппарат ориентировки, принятый в подготовленных для рецензии учебных материалах, должен способствовать выделению объектов, обязательных для усвоения, а также для организации поиска нужной информации, представленной не только в печатных изданиях, но и а других источниках, связанных с современными компьютерными телекоммуникациями.

Заключение

Итак, наше исследование было посвящено изучению особенностей использования коммуникативных технологий при обучении биологии.

К основным результатам работы можно отнести следующее:

- раскрыта сущность коммуникативных технологий обучения;

- рассмотрены возможности обучения биологии учащихся с помощью Интернет;

- определено положение информационных технологий при обучении биологии;

- выявлена роль дистанционных технологий в обучении биологии.

Невозможно представить современный образовательный процесс без использования информационно-коммуникативных технологий. Все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства (компьютер, аудио, видео, кино) для достижения педагогических целей относятся к информационным образовательным технологиям. В эпоху информатизации большинства сфер деятельности человека, массового пользования кабельным телевидением и видеотехникой становится актуальной проблема эффективного применения данных средств в учебно-воспитательном процессе.

Сегодня уже стало очевидным, что без использования информационных технологий в школе нам не обойтись. Главное при использовании электронных учебников - соблюдение санитарно-гигиенических норм при работе на компьютере, и не увлекаться чрезмерным использованием компьютера на уроке во вред здоровью ребенка. Здоровьесберегающим технологиям отводится важное место в преподавании любого предмета, а тем более, биологии. Но еще больше внимания должно уделяться формированию здорового образа жизни школьников.

Владение информационными технологиями - одна из компетенций учителя биологии. Совершенствуются и технические информационные средства. В своей педагогической работе нужно постоянно использовать информационные средства, для повышения качества обучения, развития познавательного интереса к предмету.

Использование компьютера на уроке биологии развивает у детей учебно-интеллектуальные умения: анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать; учебно-организационные: работать по алгоритму, оценивать результаты своей работы; учебно-информационные: работать с источником информации Булычева М. Использование информационных коммуникационных технологий на уроках биологии // Биология. - 2008, №16 (авг.).. Использование информационных технологий меняет положение учителя на уроке. Учитель выступает как организатор самостоятельной познавательной деятельности школьников и как консультант.

Использование на уроках биологии информационно-коммуникационных технологий позволяет моделировать различные условия учебного процесса, к которым ребёнку необходимо быстро адаптироваться, что способствует развитию и проявлению ключевых компетенций.

Использование Интернет ресурсов повышает уровень проведения занятий, мотивацию учащихся к обучению, улучшает качество знаний. Сейчас имеется большое количество сайтов, посвященных биологии, экологии и методике преподавания. Таким образом, использование ИКТ в процессе обучения биологии повышает его эффективность, делает более наглядным, насыщенным (повышается интенсификация процесса обучения), способствует развитию у школьников различных общеучебных умений, повышает качество обучения, облегчает работу на уроке.

Список использованной литературы

1. Андреев А.А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования // Школьные технологии. - 2001, № 3.

2. Башмаков М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Процесс обучения в информационной среде //Школьные технологии. - 2000, № 6.

3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - Сб.: Питер, 2000.

4. Бредихин В.Н., Панина Г.Н., Румянцев И.А. Смирнов В.А., Соломин В.П Пути подготовки учителей к использованию в обучении новых информационных технологий // Педагогическая информатика. - 1997, № 3.

5. Булычева М. Использование информационных коммуникационных технологий на уроках биологии // Биология. - 2008, №16 (авг.).

6. Гузеев В.В. Образовательная технология ХХI века: деятельность, ценности, успех. - М., Центр "Педагогический поиск". - 2004.

7. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. // Школьные технологии. - 2004, № 3.

8. Информационные технологии в начальном образовании. // Школьные технологии. - 2000, № 6.

9. Матрос Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга // Педагогическое Общество России. - М., 2001.

10. Никишов А.И. Теория и методика обучения биологии: учебное пособие для вузов / А.И. Никишов. - М.: Колосс, 2007. - 303 с.

11. Осин А. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации // ИКТ в образовании. - 2004, № 6.

12. Пидкасистый П.И. Тыщенко О.Б. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения // Педагогика. - 2000, № 5.

13. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1977.

14. Полат Е.С. Петров А.Е. Дистанционное обучение: каким ему быть? // Педагогика. - 1999, № 7.

15. Пригожих В.А. Компьютерные технологии в обучении биологии: Рабочая программа дисциплины. - Красноярск: КрасГУ, 2002.

16. Проблемы компьютеризации обучения предметам естественнонаучного цикла. Научн.-метод. сборник. - СПб.: РГПУ, 1998, - 92 с.

17. Раткевич Е.Ю. Проблемы компьютеризации процесса образования // Химия. Методика преподавания в школе. - 2001, № 1.

18. С компьютером на урок: с чего начинать: Учебно-методическое пособие/ О.Л. Колпаков, В.П. Жуланова, В.Н. Борздун, Е.О. Казадаева. - Кемерово: Издательство КРИПКиПРО, 2004. - 53 с.

19. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: Практическое руководство. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

20. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. - М.: НИИ школьных технологий, 2005.

21. Смирнов В.А. Компьютеризация: от энтузиаста-учителя - к коллективу единомышленников. // Народное образование. - 1992, март - апрель.

22. Смирнов В.А. Пути использования персонального компьютера. // Биология в школе. - 1995, № 6.

23. Смирнов В.А. ЭВТ на уроках биологии. Учебное пособие. - СПб.: Образование, 1997. - 120 с.

24. Фельдман И.Д. Создание и использование тематических компьютерных презентаций. //Химия в школе. - 2005, № 7.

25. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. - Мн.: Университетское, 2000.

26. Эффективность компьютерного обучения // Новые информационные технологии в образовании. - М., 1991. - Вып. 6.

Размещено на Allbest.ru