Применение метода кейсов на уроках английского языка
Анализ и характеристика новой технологии в методике преподавания иностранных языков – "метода кейсов", суть которого заключается в самостоятельной и свободной иноязычной деятельности обучаемых в рамках искусственно созданной профессиональной среды.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.08.2017 |
| Размер файла | 14,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Применение метода кейсов на уроках английского языка
Е.В. Красильникова
А.С. Павельева
Современная методика преподавания иностранных языков - это гибкая и расширяющаяся информационно-образовательная среда, в которой наряду с традиционным подходом к преподаванию наблюдается повышение интереса к новым образовательным моделям, педагогическим инновациям, технологиям и методам. В соответствии с основной задачей, стоящей перед учебными заведениями, учителя иностранных языков всю свою работу должны направлять на привитие учащимся таких знаний, умений и навыков в области иностранного языка, которые могли бы быть ими использованы в их дальнейшей жизни. При этом, безусловно, повышается ответственность педагога, призванного найти эффективные пути улучшения программы обучения, а вместе с этим выделить оптимальные методы и приемы обучения. Одним из инновационных способов организации обучения является кейс-технология (Case Study) [1].
Суть данного метода заключается в осмыслении, критическом анализе и решении конкретных проблем или случаев (cases). Кейс - это описание ситуации, которая имела место в той или иной практике и содержит в себе некоторую проблему, требующую разрешения. Это своего рода инструмент, посредством которого в учебную аудиторию привносится часть реальной жизни, практическая ситуация, которую предстоит обсудить, и предоставить обоснованное решение. иностранный язык кейс профессиональный
Кейс-метод используют при коммуникативно-ориентированном обучении языку, предлагая ученикам для анализа те или иные коммуникативные ситуации. Несомненным достоинством кейс-метода является не только получение знаний и формирование практических навыков, но и развитие системы ценностей обучаемого, его жизненной позиции, установок, его мироощущения. В кейс-технологиях преодолевается классический дефект традиционного обучения, который связан с шаблонностью, не эмоциональностью излагаемого материала. У учащихся развиваются умения анализировать ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант решения задач, составлять план его осуществления. При многократном применении учителем метода кейсов в течение учебного года у учащихся вырабатывается навык решения практических задач.
В личной практике урок с использованием метода кейсов проводился на базе 10 класса с медицинским профилем. Работа состояла из нескольких этапов.
Первый этап предполагал самостоятельную работу с кейсом, который разрабатывался учителем заранее и должен был обеспечить максимально эффективную работу с текстом. Преподаватель с учениками выбрали одну из областей медицины с целью углубленного изучения темы и расширения лексического запаса по данной проблеме. Учащиеся получили на руки своеобразную историю болезни пациента, чтобы подробно изучить и составить план своего ответа, план действий. В кейсе находился весь необходимый учебно-методический материал, включая тексты, результаты анализов, таблицы, список литературы по тематике урока.
Второй этап заключался в коллективной работе, в ходе которой ученики обменивались идеями, собственным опытом и вырабатывали коллективное решение, выполняя предложенные учителем задания (в нашем случае - проведение консилиума врачей по истории болезни пациента). Учащиеся были поделены на несколько групп, а именно на специалистов в этой области из разных клиник разных городов. Перед учителем стояла цель - обеспечить максимальную активность работы каждого ученика в микрогруппе. Задача учащихся - определить диагноз больного и назначить курс лечения. Каждой группе давалось слово, ученики высказывали свою точку зрения по вопросу, затем состоялось общее обсуждение между группами врачей и ведущими специалистами. Каждый предлагал свое видение лечения больного. Во время консилиума учащиеся продемонстрировали свободное владение английским языком. Помимо знаний иностранного языка, ученики применили также свои знания из других предметных областей: химии, физики, биологии, физиологии, логики, и даже математики.
Третий этап - подведение итоговой черты в постановке диагноза и назначении лечения больному. Малые группы предоставили результаты своей работы. На данном этапе ученики рецензировали итоги выполнения задания других групп, учились доказывать свою правоту в постановке диагноза и назначении курса лечения. Учащиеся были вовлечены в реальную жизненную ситуацию, где необходимо было принятие коллективного решения.
На четвертом этапе учитель подвел итоги работы малых групп. Сама форма выставления оценок важна для формирования у учащихся правильного представления о своих реальных достижениях на данном этапе, о своих недостатках и возможностях. Учителю следует, не затрачивая много времени на объяснение оценки, давать характеристику ответа каждой микрогруппы. Поскольку ученику небезразлично отношение учителя к его успеху, и даже невысокая оценка, если она сопровождается одобрительным словом или приветливым взглядом учителя, подбадривает учащегося, заставляет его верить в свои силы и работать лучше. Кроме того, необходимо развивать у учеников умение оценивать свой ответ и ответы других учащихся на уроке. Анализируя ответы каждой микрогруппы, дети учатся высказывать и защищать свою собственную точку зрения [2].
То, что метод кейсов - это только реальные ситуации, которые могут произойти в жизни, делает данный метод более качественным, эффективным и полезным в системе образования при изучении иностранных языков.
Библиографический список
1. Ахмадуллина Э.Ф. Кейс-метод на уроках английского языка [Электронный ресурс] /
2. Кравченко М.П. Использование кейсовой методики (case study) в преподавании делового иностранного языка студентам неязыковых специальностей [Электронный ресурс] / М.П. Кравченко. - (URL: http://docus.me/d/924616/).
3. Теория и методика профессионального образования в вопросах и ответах: учебное пособие/Бугайчук Т.В., Доссэ Т.Г., Коряковцева О.А., Куликов А.Ю., Тарханова И.Ю. - Ярославль: РИО ЯГПУ, 2016. - 107 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Рассмотрение особенностей метода кейсов при обучении иностранным языкам в вузах негуманитарного профиля. Этапы работы над кейсом. Необходимость распределения функций участников группы, проведение "мозгового штурма" и выработка единой позиции в группе.
статья [16,8 K], добавлен 18.09.2015Игровые технологии как условие создания мотивационной основы обучения иностранным языкам. Типология учебной игры. Ролевые игры в процессе преподавания иностранных языков. Эксперимент по проведению учебных занятий с использованием игрового метода.
дипломная работа [59,2 K], добавлен 14.08.2008Проблема обучения говорению как одна из ключевых в методике преподавания иностранных языков. Рассмотрение этапов разработки серии упражнений на использование пересказа, направленных на совершенствование речевых умений на уроках английского языка.
дипломная работа [223,4 K], добавлен 02.02.2014Исследование технологий привития ценностных основ межкультурной коммуникации в системе высшего образования в процессе преподавания иностранных языков. Методы развития у студентов конкурентоспособность в профессиональной деятельности в иноязычной среде.
статья [31,3 K], добавлен 21.03.2010Классификация и направления педагогических инноваций. Технологии проектного обучения. Внедрение новых информационных технологий в процессе изучения иностранных языков. Использование интернет-ресурсов, мультимедийных средств на уроках английского языка.
дипломная работа [574,6 K], добавлен 21.10.2011Изучение проблемы взаимосвязи менталитета и языка. Учёт необходимости иноязычной ментальности в преподавании иностранных языков. Межкультурная коммуникация и страноведческий материал в преподавании. Влияние иноязычного менталитета на изучение языка.
дипломная работа [216,0 K], добавлен 29.07.2017Анализ использования информационных технологий и видеопрограмм в обучении иностранному языку для подготовки специалистов нового типа. Суть метода Video-English. Особенности изучения английского языка в старших классах, применение учебных видеопрограмм.
курсовая работа [418,7 K], добавлен 09.01.2011Смешанные методы преподавания иностранных языков. Принципы обучения по методике Питера Хэгболдта. Социально-экономические, лингвистические и психологические основы аудиолингвального способа. Заучивание и демонстрирование диалогов со студентами-партнёрами.
курсовая работа [49,9 K], добавлен 26.02.2015Понятие иноязычной письменной речи. Цели и содержание обучения иноязычной письменной речи. Использование творческих заданий при обучении письму на уроках английского языка на основе УМК Кузовлева В.П. Пути формирования иноязычной письменной речи.
курсовая работа [60,7 K], добавлен 13.03.2011Развитие самостоятельной творческой деятельности в процессе обучения. Формирования и развития навыков самостоятельной творческой деятельности с использованием учебной игры на уроках английского языка. Методы и способы обучения иностранному языку.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 10.04.2012Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе; формы, методы, приемы и средства. Применение интерактивных методов обучения, задачи и риски. Особенности кейс-метода, классификация кейсов. Понятие технологий синквейн, инсерт, аквариум.
презентация [424,1 K], добавлен 14.02.2012Характеристика основных мотивов выбора профессии школьниками. Особенности применения метода проекта на занятиях. Разработка тематического планирования курса информатики, предусматривающего применение метода проектов в профессиональной ориентации детей.
дипломная работа [370,8 K], добавлен 10.02.2012Психолого-педагогические особенности формирования коммуникативной компетенции в старшем звене. Коммуникативный подход как основа проведения дискуссии. Основные плюсы и минусы использования на уроках английского языка метода дискуссии, этапы ее проведения.
курсовая работа [107,7 K], добавлен 19.10.2014Методика преподавания иностранных языков. Грамматико-переводной и прямой метод в обучении иностранным языкам. Описание аудиолингвальных и аудиовизуальных методов преподавания иностранных языков. Коммуникативно-ориентированный подход в обучении языкам.
реферат [31,2 K], добавлен 08.08.2010Проверка эффективности использования метода учебных проектов для развития информационной компетенции учащихся на уроках английского языка. Учет возрастных особенностей учащихся при создании проекта. Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта.
дипломная работа [168,8 K], добавлен 14.04.2014Влияние лингвострановедческого аспекта на формирование иноязычной культуры обучаемых. Способы повышения мотивации изучения иностранного языка. Составление и применение плана-конспекта урока английского языка с применением лингвострановедческого аспекта.
дипломная работа [125,6 K], добавлен 05.11.2013Особенности игры как интерактивного метода обучения лексике на уроках немецкого языка. Методические особенности использования игры как интерактивного метода. Средства поддержания интереса к изучаемому материалу и активизации деятельности учеников.
курсовая работа [39,8 K], добавлен 14.01.2014Сущностная характеристика языковой компетенции. Технология проектного обучения иностранному языку и лексическому навыку. Анализ использования проектной методики на уроках английского языка как новой педагогической технологии в системе образования.
дипломная работа [4,8 M], добавлен 21.12.2011Цели и задачи ролевых игр, их виды. Обучающие возможности при использовании данного метода на уроках английского языка, их преимущества, методика применения. Дидактические требования к ним. Введение игр и их использование на различных этапах урока.
методичка [1,9 M], добавлен 20.04.2016Использование информационных технологий в обучении иностранным языкам. Суть метода Video-English. Использование видеоматериалов для подготовки специалистов нового типа. Особенности изучения языка в старших классах. Применение учебных видеопрограмм.
курсовая работа [419,2 K], добавлен 09.01.2011
