Организация гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники

Размещено на http://www.allbest.ru/

Главное управление Алтайского края по здравоохранению и фармацевтической деятельности

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Родинский медицинский колледж»

КУРСОВАЯ РАБОТА

Организация гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники

Автор работы:

Пянзина К.И.

Научный руководитель:

Мурадова Е.Н.

Родино 2015



Содержание

Введение

Глава 1. Теоретическая часть «Санитарно-гигиеническое воспитание населения и особенности его организации»

1.1 Понятие о санитарно гигиеническом воспитании населения

1.2 Организация гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники

1.3 Роль медицинского работника в организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники

Глава 2. Практическая часть «Изучение особенностей организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники и организация данной работы»

2.1 Описание исследования

2.2 Описание выводов и результатов исследования

2.3 Составление и оформление рекомендаций для медицинских работников и пациентов по особенностям организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники

Заключение

Библиография



Введение

Корни профилактики уходят в глубокую древность. Вопросы предупреждения болезней на основе соблюдения правил личной гигиены и рационального питания занимали важное место уже в медицине Древнего мира. Однако разработка научных основ профилактики началась лишь в 19 веке. Становлению научной профилактики в значительной степени способствовали изучение роли окружающей среды в возникновении и распространении заболеваний, достижения микробиологии, физиологии и гигиены. Передовые врачи и деятели медицинской науки России видели будущее медицины в развитии общественной профилактики в неразрывном единстве лечебной и профилактической медицины.

Актуальность данной темы в том, здоровье как часть культуры всегда входило в круг прагматических забот общества. Культура здоровья в любом обществе - это часть видения обществом самого себя и его членов. Охрана и укрепление здоровья здоровых проводится в отношении граждан Российской Федерации, как абсолютно здоровых (5--7%), так и имеющих 1--2 заболевания в состоянии стойкой ремиссии (55--70% населения).

«Будущее принадлежит медицине предупредительной» -- писал великий русский хирург Н. И. Пирогов. От того, как медицинские работники организуют санитарно гигиеническое воспитание населения зависит сохранение и укрепление здоровья населения страны. В задачи санитарного просвещения входят: распространение медицинских и гигиенических знаний; воспитание санитарно-гигиенических навыков с целью сохранения и укрепления здоровья; повышение санитарно-гигиенической культуры.

Цель работы: изучить особенности организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники медицинскими работниками и провести элементы данной работы для населения.

Задачи работы:

1. Провести анализ учебной литературы и периодической печати по вопросам организации санитарно-гигиенического воспитания в условиях поликлиники.

2. Провести анкетирование медицинских работников и пациентов с целью выявления особенностей организации санитарно-гигиенического воспитания в условиях поликлиники медицинскими работниками.

3. Проанализировать результаты и выявить проблемы, связанные с организацией гигиенического воспитания в поликлинике.

4. Составить и оформить рекомендации для медицинских работников и пациентов по особенностям организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники, провести элементы данной работы.

Объект исследования: организация гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники медицинскими работниками.

Предмет исследования: особенности организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники медицинскими работниками.

Методы исследования: анализ учебной литературы, анкетирование, сравнительный анализ, статистическая обработка данных.

Научная новизна: составление рекомендаций для медицинских работников и пациентов по особенностям организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники.

Практическая значимость: данная работа имеет практическую значимость, так как мы можем выявить, как медицинские работники проводят профилактическую работу в рамках санитарно гигиенического воспитания и будут составлены рекомендации для медицинских работников и пациентов по особенностям организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники.



Глава 1. Теоретическая часть «Санитарно-гигиеническое воспитание населения и особенности его организации»

1.1 Понятие о санитарно гигиеническом воспитании населения

Гигиеническое воспитание (санитарное просвещение) -- совокупность образовательных, воспитательных, агитационных и пропагандистских мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни, профилактику заболеваний, сохранение и укрепление здоровья, повышение трудоспособности людей, продление их активной жизни.

Задача санитарного просвещения - это повышение санитарной культуры населения, что имеет большое значение для формирования здорового образа жизни, для охраны и укрепления здоровья.

Цели медицинского просвещения:

1. пропаганда гигиенических знаний;

2. пропаганда здорового образа жизни, навыков и форм поведения, направленных на сохранение и укрепление здоровья;

3. популяризация общемедицинских знаний в целях раннего обращения и диагностики заболеваний;

4. привитие практических навыков по оказанию само- и взаимопомощи при травмах и заболеваниях.

Для выполнения работы по санитарному просвещению населения медицинским работникам требуются определенные знания и навыки. Эффективность санитарно-гигиенического просвещения во многом зависит от особенностей аудитории, ее интересов, культурного уровня, оно должно проводиться с учетом пола, возраста, климата - географических особенностей, национальных обычаев, традиций и других факторов.

В основу гигиенического обучения и воспитания положена концепция формирования здорового образа жизни, сформулированы основные задачи:

1. снижение распространенности курения;

2. улучшение качества питания;

3. увеличение физической активности;

4. смягчение влияния повреждающих психосоциальных факторов и повышение качества жизни;

5. соблюдение населением мер личной и общественной гигиены;

6. снижение потребления алкоголя;

7. профилактика употребления наркотиков;

8. улучшение качества окружающей среды.

Пропаганда медицинских и гигиенических знаний среди населения способствует снижению заболеваемости и смертности, помогает воспитывать здоровое, физически крепкое поколение.

Профилактические мероприятия бывают первичные, вторичные и третичные.

Первичные - когда меры профилактики направлены на непосредственную причину заболевания или повреждения у здоровых людей. При проведении первичной профилактики первостепенной значение приобретает концепция образа жизни, которая и определяет пути предупреждения хронических неинфекционных заболеваний (сердечнососудистых, эндокринных, нервно-психических и т.д.), генез которых во многом связан с курением, злоупотреблением алкоголя, гиподинамией,нерациональным питанием, психоэмоциональными стрессами.

Вторичные профилактические мероприятия проводятся в случаях воздействия на условия и факторы, способствующие развитию уже возникшего у пациента заболевания или повреждения. Вторичная профилактика - это в основном целевое санитарно-гигиеническое воспитание, в том числе индивидуальное или групповое консультирование, обучение пациентов и членов их семей знаниям и навыкам, связанным с конкретным заболеванием или группой заболеваний. К вторичной профилактике относятся курсы профилактического лечения и целевого оздоровления (ЛФК, массаж, сан-кур лечение и т.д.). Большое значение в основе формирования здорового образа жизни занимают личностно-мотивационные качества данного человека, его жизненные ориентиры.

Третичная профилактика - основана на проведении мероприятий медицинского и немедицинского характера. Осуществление программ третичной профилактики невозможно вне системы здравоохранения: в них участвуют не только врачи, но и многие другие медицинские работники. Третичная профилактика включает:

- обучение пациентов и членов их семей знаниям и навыкам, связанным с конкретным заболеванием или группой заболеваний;

- проведение диспансеризации больных с хроническими заболеваниями и инвалидов, включая диспансерные медицинские осмотры с целью оценки динамики состояния здоровья и течения заболеваний, осуществление перманентного наблюдения за ними и проведение адекватных лечебных и реабилитационных мероприятий;

- проведение медико-психологической адаптации к изменению ситуации в состоянии здоровья, формирование правильного восприятия и отношения к изменившимся возможностям и потребностям организма.

Никакие пожелания, приказы, наказания не могут заставить человека вести здоровый образ жизни, охранять и укреплять собственное здоровье, если человек сам не будет сознательно формировать собственный стиль здорового поведения.

Для сохранения восстановления утраченного здоровья человек должен совершать действия. Для каждого действия нужен мотив, а совокупность мотивов составляет мотивацию, в формировании которой большая роль отводится медицинским работникам.

«…Чтобы стать здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные…» - академик Н.М. Амосов.



1.2 Организация гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники

Медработники первичного звена в своей повседневной работе с жителями прикрепленного микрорайона все больше времени и усилий перераспределяют в пользу профилактики. Проводят мероприятия в местном сообществе: собственно в лечебно-профилактических учреждениях (ЛПУ), в школах, детских дошкольных учреждениях; выявляют лиц с факторами риска и первыми стадиями заболеваний, оказывают адекватную помощь, включая первичную и вторичную профилактику.

Методы и средства санитарно-гигиенического воспитания населения.

Устный (лекция, беседа, совет, дискуссия, вечер вопросов и ответов, уроки здоровья).

Печатный (памятки, брошюры, листовки, статьи, доска вопросов и ответов).

Наглядный (ТВ, кино, ДВД, слайды , санитарные бюллетени).

Смешанный (все средства вместе).

Каждый из методов может быть реализован с помощью определенных форм и средств. Различают индивидуальные, групповые и массовые формы гигиенического воспитания.

Формы индивидуального воздействия позволяют максимально учитывать особенности реципиента. Они используются, например, в процессе общения медработника с пациентом (беседа, инструктаж, консультация -- очная или по телефону, личная корреспонденция).

Формы группового воздействия применяются для дифференцированного гигиенического воспитания различных возрастно-половых и профессиональных групп населения, а также для практического обучения. Различают односторонние, или пассивные (доклад, сообщение, выступление и т.п.), и двусторонние, или активные (дискуссия, викторина) формы передачи информации.

Разнообразны по назначению и массовые формы гигиенического воспитания населения. Одни из них (радио - и телепередачи, публикации в прессе) используются, прежде всего, с целью формирования общественного мнения и ответственного отношения ведомств и руководителей разного ранга, семьи и индивидуума к здоровью и оздоровительным мероприятиям, широкого информирования общественности о состоянии среды обитания, здоровья народа и его отдельных групп. Другие (лекции, тематические вечера, демонстрации кинофильмов и изобразительных средств, театрализованные представления) предназначены для распространения и углубления общих универсальных знаний, разъяснения неясных или недостаточно глубоко усвоенных вопросов.

Различают также эпизодические и цикловые формы гигиенического воспитания. К цикловым формам относятся лектории, школы здоровья, кружки.

Лекция проводится врачами ЛПУ или фельдшерами на объектах (вне ЛПУ), медицинскими сестрами. Состав аудитории должен составлять от 10 до 25 человек. Основной акцент в выступлении делается на меры профилактики конкретной патологии. В лекционном материале исключаются медицинские термины и рекомендации по применению конкретных лекарственных препаратов.

Беседы проводятся всеми медицинскими работниками (врачи, фельдшера, акушерки, медсестры). Состав аудитории от 1 человека (индивидуальная) до 5-7 человек (групповая). Темы бесед могут быть самые разнообразные. Беседа предполагает активное участие слушателей.

Доска вопросов и ответов - это форма заочных консультаций.

Памятка дается пациенту с целью напомнить ему советы по укреплению и сохранению здоровья.

Круглый стол, часы вопросов и ответов - это групповая форма работы гигиенического воспитания, основанная на обсуждении конкретных вопросов, связанных с укреплением и охраной здоровья присутствующих, обменом мнениями. В мероприятии принимают участие не только медицинские работники, но и общественные организации (по наркомании, пенсионный фонд и т.д.).

Стенная санитарная печать (плакаты, санбюллетени) - это массовое средство санитарного просвещения, которое наглядно, красочно и содержит конкретную информацию. Плакаты - массовые средства санитарного просвещения, над которыми работают ученые, художники, педагоги и др. Санбюллетень -- это иллюстрированная санитарно-просветительская газета, посвященная только одной теме.

Тематический санитарный альбом - иллюстрированное издание, посвященное конкретной медико-гигиенической теме и имеющее вполне определенного адресата.

Демонстрация слайдов, фильмов, ДВД по вопросам здоровья - массовая форма работы гигиенического воспитания, по оптимальным для здоровья стилям жизни и профилактике заболеваний. Целесообразно сочетать с выступлением по соответствующим аспектам укрепления и сохранения здоровья.

Массовая оздоровительная компания - проводится к медицинским датам с целью привлечения внимания к конкретной проблеме. Предполагает участие большого количества человек с привлечением специалистов общего и узкого профиля.

Школы и клубы здоровья - групповая форма гигиенического воспитания, предполагающая объединение людей для совместной деятельности по сохранению, укреплению и восстановлению здоровья.

Уроки и часы здоровья - групповая форма гигиенического воспитания, основанная на непосредственном общении медицинского работника (специалиста) с присутствующими. Такая форма работы наиболее эффективна в общеобразовательных школах, профессиональных училищах и колледжах. При проведении мероприятия используются различные средства гигиенического обучения и воспитания, практикуется техническое исполнение рекомендаций (освоение навыков), игровая форма (КВН, викторина, сказка и т.д.).

Применяя различные средства гигиенического обучения и воспитания населения, медицинские работники должны знать, что степень усвоения информации зависит от методов обучения:

1. 5% лекция;

2. 10% чтение;

3. 20% аудиовизуальные средства;

4. 30% использование наглядных пособий;

5. 50% обсуждение в группах;

6. 70% обучение практикой действия;

7. 90% выступление в роли обучающего (ведущего).

При проведении гигиенического обучения и воспитания населения, следует учитывать, что здоровье человека более чем на 50% определяется образом жизни, то есть поведением и отношением пациента к собственному здоровью и здоровью окружающих, потому что медицинские работники должны настраивать пациентов на соблюдение здорового образа жизни, то есть формировать мотивацию.

Желательно здоровый образ жизни соблюдать всем медицинским работникам, так как пациенты, в первую очередь, смотрят на выступающего (внешний вид, разговорная речь, способ убеждения) и стараются выполнять или не выполнять данные советы.

1.3 Роль медицинского работника в организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники

Санитарное просвещение - обязательный раздел деятельности каждого лечебно-профилактического учреждения, профессиональная обязанность каждого медицинского работника.

Медицинский работник должен осуществлять такие функции.

1. Обеспечить пациентов в рамках системы медико-санитарного просвещения населения и обучения здоровому образу жизни необходимой информацией, исходящей от лучших специалистов и адаптированной к общему образовательному уровню пациентов; в том числе предоставить современную информацию о медикаментозном лечении, номенклатуре лекарственных средств, их побочных эффектах, противопоказаниях к их назначению.

2. Мотивировать пациентов к соблюдению врачебных рекомендаций и самонаблюдению в домашних условиях, способствовать отказу пациента от вредных привычек.

3. Обучить пациента основным принципам первой помощи при возникновении острых ситуаций.

4. Способствовать психологической адаптации пациента к новым условиям жизни с хроническим заболеванием или другой проблемой медицинского характера.

5. Осуществить контроль усвоения необходимой информации пациентом.

6. Повысить степень доверия пациентов к системе здравоохранения.

Медицинский работник должен придерживаться законов Российской Федерации.

1. Соблюдение прав человека и гражданина в области охраны здоровья и обеспечение, связанных с этими правами государственных гарантий.

2. Доступность медико-социальной помощи.

3. Социальная защита граждан в случае утраты здоровья.

4. Ответственность органов государственной власти и управления предприятий учреждений и организаций независимо от формы собственности должностных лиц за обеспечение прав граждан в области охраны здоровья.



Глава 2. Практическая часть «Изучение особенностей организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники и организация данной работы»

2.1 Описание исследования

Цель исследования: изучить особенности организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники и провести элементы этой работы.

Исследования проводилось в КГБУЗ «Центральная Родинская больница с.Родино», в условиях поликлиники, кабинет - терапевтический участковый №1 №2 №3 №4, хирургический, стоматологический, окулиста, ЛОР, гинекологический.

Количество человек, принявших участие в исследовании-14, из них медицинских работников-9, пациентов-5.

Для работы с медицинскими работниками была составлена анкета «Особенности организации гигиенического воспитания медицинскими работниками» (образец в приложении 1), анкета содержит 13 вопросов.

Для работы с пациентами была составлена анкета «Особенности организации гигиенического воспитания в условиях поликлиники для пациентов» (образец в приложении 2), анкета содержит 10 вопросов.

2.2 Описание выводов и результатов исследования

В результате анкетирования медицинских работников терапевтических участковых кабинетов №1, №2, №3, №4 поликлиники, хирургического кабинета, стоматологического кабинета, кабинета окулиста и ЛОР, смотрового кабинета, были получены следующие результаты.

В силу занятости медицинских сестер по разным причинам анкета была заполнена врачами. Все медицинские работники-100%, отвечавшие на вопросы, работают в должности врача. Они указывают, что работа по санитарно гигиеническому воспитанию населения проводится совместно с медицинскими сестрами общими силами в кабинете.

Стаж работы медицинских работников от 2 месяцев до 21 года. Большинство медицинских работников имеют большой стаж работы.

Далее мы выявили специализацию данных врачей, она соответствует профилю кабинетов, в которых они работают: 4-терапевтическая,1-стоматологическая,1-акушерство и гинекология,1-хирургическая,1-оторилонолорингическая, 1-офтольмологическая.

100% медицинских работников ответили, что в условиях поликлиники они проводят гигиеническое воспитание населения. Все медицинские работники проводят медицинское воспитание населения в условиях поликлиники.

Все 100% медицинских работников отмечают, что трудностей с проведением данных мероприятий у них не возникают: дефицита времени нет, и материалов для проведения достаточно. Трудностей с проведением мероприятий по гигиеническому воспитанию не возникают.

При работе с населением 11% медицинских работников (стоматологический кабинет) проводят массовую форму гигиенического воспитания населения, 89%- используют индивидуальную форму.

Диаграмма 3. Какие формы гигиенического воспитания Вы используете



Медицинский персонал использует не разнообразные формы санитарно гигиенического воспитания.

33,3% медицинских работников кабинетов поликлиники считают наиболее эффективными средствами санитарно гигиенического воспитания населения - печатный метод, 66,6%- устный метод.

Диаграмма 4. Наиболее эффективные средства гигиенического воспитания населения

Медицинский персонал использует, не разнообразные средства по гигиеническому воспитанию населения.

Считаете ли вы, что Ваши мероприятия эффективно воздействуют на пациентов и имеют успех? 100% медицинских работников считают, что все проводимые мероприятия имеют успех и положительно воздействуют на пациентов. санитарный просвещение гигиенический воспитание

55,5% медицинских работников кабинетов поликлиники готовят раздаточные материалы сами, 44,5% медицинских работников используют фабричные материалы.



Диаграмма 6. Какие раздаточные обучающие материалы Вы используете

55,5% медицинских работников поликлинических кабинетов чаще всего пишут статьи в газету по вопросам санитарно гигиенического воспитания населения, 33,3%- редко пишут статьи и выступают на телевидении, 11,1% чаще всего выступают на телевидении.

Диаграмма 7. Публикуете ли Вы какие-нибудь статьи в газету или вступаете на телевидении

Медицинский персонал, редко выступает на телевидении, и редко пишет статьи в газеты.

По вопросу «Почему санитарно-гигиеническое воспитание население неэффективно», составим диаграмму 8.



Диаграмма Причины неэффективности гигиенического воспитания населения

Причинами неэффективности гигиенического воспитания населения 88,9% медицинские работники считают несоблюдение рекомендаций населением, выданных медицинскими работниками, 11,1% - люди не используют данные рекомендации. Медицинский персонал не видит своей вины в том, что к полученным рекомендациям пациенты не прислушиваются.

Далее мы выявили, с чем связывают медицинские работники несоблюдение пациентами выданных рекомендаций.

Диаграмма Причины несоблюдения рекомендаций

88,9% медицинских работников связывают несоблюдение выданных рекомендаций с низкой мотивацией населения, 11,1% - работники стоматологического кабинета не дают конкретного ответа (отвечают, может быть).

На вопрос отказывались ли пациенты от получения информации, 44,5% пациентов иногда отказывались, 33,3% - не отказывались, 22,2%-отказывались от получения информации, почти 68% пациентов отказывались от рекомендаций по гигиеническому воспитанию населения. Мотивация населения и других мер активности низкая.

Диаграмма Были ли отказы пациентов от получения информации

Диаграмма Как Вы думаете, почему пациенты отказывались

Как считают медицинские работники, причинами отказа от получения информации являются: не считают выданную информацию полезной 44,5% населения, не считают выданную информацию нужной 22,2% населения, не доверяют медицинскому персоналу 22,2% населения,11,1% - это работники офтальмологического кабинета причин не указывают, так как отказов не было. Пациенты имеют низкую мотивацию, а её должны формировать медицинские работники, значит им нужно усилить данную работу.

Вывод: в результате анкетирования большинство медицинских работников имеют большой стаж работы, 100% медицинских работников проводят гигиеническое воспитание населения и трудностей с проведением мероприятий по гигиеническому воспитанию не возникает. При работе с населением медицинские работники используют неразнообразные формы санитарно гигиенического воспитания - массовую и индивидуальную. Наиболее эффективными методами санитарно гигиенического воспитания населения они считают печатный и устный метод. 100% медицинских работников считают, что все проводимые мероприятия имеют успех и положительно воздействуют на пациентов. Медицинский персонал использует фабричные материалы и самостоятельно изготовленные, почти в равной степени, редко выступает на телевидении, и редко пишет статьи в газеты, причинами неэффективности гигиенического воспитания населения считают несоблюдение рекомендаций, связывают не соблюдение выданных рекомендаций с низкой мотивацией. Почти 68% пациентов отказывались от рекомендаций по гигиеническому воспитанию населения. Причинами отказа от получения информации являются: не считают выданную информацию полезной 44,5% населения, не считают выданную информацию нужной 22,2% населения, не доверяют медицинскому персоналу 22,2% населения, 11,1% это работники офтальмологического кабинета причин не указывают, так как отказов не было.

На втором этапе работы мы провели анкетирование пациентов с целью выявления особенностей организации гигиенического воспитания населения пациентов медицинскими работниками.

40% пациентов ответили, что медицинские работники чаще проводят мероприятия по соблюдению личной гигиены, 20% - по соблюдению мер общественной гигиены, 20% - рекомендации по рациональному питанию, 20% - по особенностям физической активности.

Диаграмма Какие мероприятия по гигиеническому воспитанию населения в условиях поликлиники проводили для Вас медицинские работники

По данным диаграммы видим, больше работы проводилось по соблюдению личной гигиены.

100% отвечавших отмечают, что информация, которую предоставляют медицинские работники полезна.

Далее мы выявили, необходимы ли пациентам рекомендации по гигиеническому воспитанию. 100% респондентов редко испытывают потребность в гигиеническом воспитании.

80% пациентов отмечают, что они редко читают статьи в газете (так как такие статьи публикуются редко), так же редко смотрят передачи по ТВ (хотя передач по разным каналам достаточное количество, но пациенты ее считают не достоверной), 20% пациентов читают статьи в газете по гигиеническому воспитанию населения.



Диаграмма Часто ли Вы видите или имеете возможность читать статьи в газете по гигиеническому воспитанию или смотрите передачи по ТВ

20% отвечавших не всегда используют рекомендации медицинских работников после проведения ими мероприятий по гигиеническому воспитанию, 80% - соблюдают рекомендации. Составим по результатам диаграмму.

Диаграмма Соблюдаете ли Вы рекомендации медицинских работников после проведения ими мероприятий по гигиеническому воспитанию.

100% пациентов указывают, что медицинские работники используют чаще формы гигиенического воспитания - индивидуальные, а медицинские работники ответили еще и массовые, чего не отмечают пациенты.

Далее мы выяснили, какие методы гигиенического воспитания используют медработники.100% пациентов указывают, что медицинский персонал чаще всего используют устный метод, что не совсем совпадает с ответами медицинских работников, они используют еще и печатный.

Мы также изучили, какие средства гигиенического воспитания чаще всего использует медицинский персонал. 100% отвечающих указали что, медицинский персонал применяют метод беседы, что не совпадает с ответами медицинских работников, они указывают и другие средства.

Вывод: в результате анкетирования пациенты указывают, что мероприятия проводятся чаще по соблюдению личной гигиены, по соблюдению мер общественной гигиены, по рациональному питанию, по особенностям физической активности. Информация, которую предоставляют медицинские работники полезна, но пациенты редко испытывают потребность в гигиеническом воспитании. 80% пациентов отмечают, что статьи в газете выходят редко и репортажей по местному ТВ мало. Пациенты не всегда используют рекомендации медицинских работников. 100% пациентов указывают, что медицинские работники используют чаще формы гигиенического воспитания - индивидуальные, а медицинские работники ответили еще и массовые, чего не отмечают пациенты. Медицинский персонал чаще всего использует устный метод, что не совсем совпадает с ответами медицинских работников, они используют еще и печатный. 100% отвечающих указали что, медицинский персонал применяют метод беседы, что не совпадает с ответами медицинских работников, они указывают и другие средства.

2.3 Составление и оформление рекомендаций для медицинских работников и пациентов по особенностям организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники

По результатам анкетирования медицинских работников и пациентов мы выявили такие трудности и проблемы:

1. Формы методы и средства гигиенического воспитания населения не разнообразны.

2. Медицинский персонал, редко выступает на телевидении, и редко пишет статьи в газеты.

3. Низкая мотивация населения к ЗОЖ и сохранению здоровья.

Поэтому для решения данных проблем мы составили и оформили рекомендации для медицинских работников и пациентов:

1. Буклет «Формы методы и средства гигиенического воспитания населения» для медицинских работников (приложение 5).

2. Памятка «Как высокая мотивация влияет на поддержание и сохранение здоровья пациентов» для пациентов (приложение 6).

3. Памятка «Как повысить мотивацию населения к ЗОЖ» для медицинских работников (приложение 7).

4. Статья в районную газету Дело Октября «…….» (приложение 8).



Заключение

Наша работа проводилась по теме «Организация гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники». Мы изучили особенности организации гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники медицинскими работниками, и провели элементы данной работы.

Считаем, что поставленные задачи работы решены, так как мы провели анализ учебной литературы и периодической печати по особенностям гигиенического воспитания населения в условиях поликлиники. После чего была составлена анкета для работы с медицинскими работниками и пациентами в условиях поликлиники КГБУЗ «Центральная Родинская больница с.Родино», кабинет - терапевтический участковый №1 №2 №3 №4, хирургический, стоматологический, окулиста, ЛОР, гинекологический, и 5 пациентов. Медицинский персонал активно и с желанием участвовал в анкетировании. Они указывают, что работа по санитарно гигиеническому воспитанию населения проводится совместно с медицинскими сестрами общими силами в кабинете. Были проанализированы результаты и выявлены такие трудности и проблемы:

1.Формы методы и средства гигиенического воспитания населения не разнообразны.

2.Медицинский персонал, редко выступает на телевидении, и редко пишет статьи в газеты.

3.Низкая мотивация населения к ЗОЖ и сохранению здоровья.

На основании выявленных проблем составлены и оформлены рекомендации: памятку «Как высокая мотивация влияет на поддержание и сохранение здоровья пациентов». Материалы были вручены медицинскому персоналу и пациентам (фотографии в приложении …).

Самыми важными факторами влияния санитарно-просветительской работы медицинского персонала мы определили: первое - пропаганду здорового образа жизни и профилактику заболеваний. Только с помощью ЗОЖ, отказа от вредных привычек, человек способен избежать многих хронических заболеваний. Второе - первичную медико-санитарную помощь. Пройдя добросовестную подготовку, любой человек способен, в случае чрезвычайных обстоятельств оказать первую помощь. Третье - избежание факторов риска. Грамотно проведенная беседа с пациентом, у которого имеются ФР, способна мотивировать человека бороться с ними. Четвертое - санитарно-просветительскую работу с помощью печатной литературы, буклетов, санитарных бюллетеней. Простым и доступным языком с помощью этой литературы, можно достичь результатов всех выше перечисленных пунктов. Из всего выше сказанного, делаем вывод о том, что именно правильная санитарно-просветительская работа с населением, позволяет людям избежать заболеваний.

Полученные результаты и все составленные материалы могут быть полезны медицинским работникам, пациентам и родственникам пациентов.



Библиография

1. Лобыкина Е.Н., Рузаев Ю.В. Гигиеническое воспитание в деятельности лечебно-профилактических учреждений. - Новокузнецк. - 2012. - 58с

2. Фомичева М.Л. Гигиеническое обучение и воспитание населения в медицинских организациях: метод.рек. /М.Л. Фомичева, И.А. Зуева, Е.А. Без прозванная; под общ .ред. В.М. Чернышева. - Новосибирск, 2013. - 72с.

3. Правовые основы здравоохранения в России /Под редакцией РАМН Ю.Л Шевченко 2-е изд., М.:ГЭОТАР-МЕД 2001-2012с-( Медицина и Право)

4. Медицинская психология с элементами общей психологией: Учебник для средних медицинских учебных заведений / А.М. Спринц ,Н.Ф Михайлова , Е.П. Шатова.- СПб.:СпецЛит,205

5. МДК 01.02 Основы профилактики: ПМ 01.Проведение профилактических мероприятий/ под ред. К. м. н. Б.В. Кабарухина /Т.Ю Быклвская (и др.).- Ростов н/Д: Феникс,2015-219 , (1) с. : ил.- (Среднее медицинское образование).

6. Лобыкина Е.Н., Проскурякова Л.А., Рузаев Ю.В. Гигиеническое воспитание. - Новокузнецк. - 2009. - 188с.

7. Назарова, Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Н. Назарова, Ю.Д. Жилов. - 2-е изд.,стер. - М.: Издательский центр Академия. 2008.

Размещено на Allbest.ru

...