Современный компьютерный урок математики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Современный компьютерный урок математики

Фёдорова И.В.

учитель МБОУ СОШ №132

Сегодня уже никого не надо убеждать в необходимости и целесообразности внедрения инфокоммуникационных технологий во все сферы образовательного процесса. «Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе XXI века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество образования...» (М. Поташник, действительный член Российской академии образования).

Именно поэтому все мои усилия, поиски, размышления направлены в эту область. Обучение математике - это искусство, направленное вовсе не на весь класс одновременно, а на каждого ученика в отдельности. Не все дети одинаково трудолюбивы.

Как заинтересовать школьников математикой?

Как сформировать ответственное отношение учащихся к своему учебному труду?

Система моих уроков направлена прежде всего на то, чтобы ученики совместно со мной «творили» уроки, работали бы с полной отдачей сил.

В процессе обучения меня привлекают новые и оригинальные формы, методы и подходы к изложению учебного материала, с целью увлечения школьников предметом, повышения эффективности освоения учебного материала, а современные информационные технологии позволяют учителю достичь более высокого уровня в обучении.

Я считаю, что в нынешнее время, время вхождения в нашу жизнь информационных и коммуникационных технологий, просто необходимо использование новых технологий в обучении, ориентированных на развитие творческих способностей учащихся.

В современном уроке компьютер играет большую роль, позволяя сделать сложную науку математику более доступной. Классы в которых я работаю это классы с углублением математики, поэтому представляется возможность работать индивидуально с каждым учеником на подгруппах.

Несколько лет моей работы с использованием информационных технологий на любом этапе учебной деятельности позволяют делать уроки, не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует интересу к ученью.

Всё большее количество педагогов обращаются к возможностям, которые предоставляют использование компьютеров. Динамика роста количества предметных уроков с использованием компьютеров - убедительное доказательство эффективности и необходимо такого внедрения.

Внедрение новых для меня технологий началось три года тому назад, когда классное оборудование пополнили ноутбуками в количестве 13 штук, моноблоком на учительском столе и стационарным проектором. Прямо скажем, что желающих на такое богатство не было. Встал вопрос как это все использовать на уроках? Прошло полгода, прежде чем я создала для себя определенную систему. В самом начале на ноутбуках были установлены несколько стандартных программ и не более того. Пришлось заняться покупкой дисков, поиском доступного материала в интернете и т.д. Всеми этими вопросами я занимаюсь и сейчас. Некоторые итоги моей трехлетней деятельности я хочу подвести в этой работе. С моей точки зрения использования данного оборудования на уроке, представляется целесообразным разделить на пять групп.

1. Уроки демонстрационного типа

Этот тип уроков - один из самых распространённых на сегодняшний день. На таком уроке информация демонстрируется на большом экране и может быть использована на любом его этапе. В качестве программного обеспечения используются материалы готовых программных продуктов на CD, содержащих большой объём фото, видео, аудио информации по различным темам. Популярным стало создание учителем и учениками презентаций. Появление современных ЦОР, представляющих собой собрание таких материалов, простой способ обращения к ним, позволяет сделать очень интересные и качественные презентации. Уроки такого типа просто незаменимы сегодня. Ещё К.Д. Ушинский говорил: “Знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количеством органов чувств они воспринимаются”. В настоящий момент моя копилка содержит около 40 CD-дисков с программами по математике, алгебре и геометрии, которые успешно используются на уроках. Особенно удачными, на мой взгляд, являются такие диски по математике как: “Планиметрия” и “Стереометрия”, “Практикум по математике 5-11”, “Современный учебно-методический комплекс по математике”, “Решаем задачи по геометрии” и т.д. Собрана солидная копилка презентаций, учащимися.

2. Уроки компьютерного тестирования

Тестирование - это один из видов контроля знаний, который в последнее время всё больше входит в жизнь современной школы. Высокая эффективность контролирующих программ определяется тем, что они укрепляют обратную связь в системе учитель - ученик. Тестовые программы позволяют быстро оценивать результат работы, точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях. Этот тип уроков очень популярен сегодня в школе. Для проведения такого типа уроков необходимо чтобы каждый учащийся класса работал индивидуально. Программным обеспечением служат тестовые программы. У меня имеется немало дисков с тестами ЕГЭ и ГИА по предмету, тематические тесты по алгебре и геометрии, а также электронное пособие по математике для 5 и 6 класса. Мне очень помог сайт ФЦИОР. Он направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования. В последнее время получили распространение открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС), объединяющие электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и контрольные. Электронные учебные модули создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин. Каждый учебный модуль автономен и представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи. Для воспроизведения учебного модуля на компьютере требуется предварительно установить специальный программный продукт - ОМС-плеер. На ноутбуках я установила по каждому интересующему меня классу набор таких уроков. Опрос можно провести за короткое время, а так как контрольные на этих уроках с индивидуальными заданиями, то отметка объективно показывает знания ученика. При низких показателях всегда можно вернуться к опросу. В своей практике я применяю использование тренажеров, обучающих и контролирующих программ по отдельным темам курса математики для работы с учащимися, способными достаточно быстро усваивать учебный материал на обязательном уровне. Такие ученики поочередно работают в индивидуальном режиме за компьютером и после успешного выполнения заданий переходят к упражнениям более высокого уровня сложности. Учитель в это время с классом отрабатывает материал обязательного уровня обучения. Такая деятельность позволяет этой группе учащихся не скучать, не расслабляться, а быть занятыми собственным делом.

Использование компьютера позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка. При этом практически неограниченно увеличивается количество тренировочных заданий; достигается оптимальный темп работы ученика; легко достигается уровневая дифференциация обучения; поддерживается интерес у ребенка, его активность на протяжении всего урока.

Тренажер устного счета Бердыша позволяет использовать различные настройки.

А именно - задавать уровень сложности, использовать примеры со скобками и без них, выбирать нужные действия, работать с отрицательными числами, сохранять результаты работы ученика.

Тренажер для 5 класса, содержащий более 200 вариантов позволяет повторить действия с натуральными числами, решение уравнений. К каждому варианту с целью проверки предлагаются ответы.

Тренажер для 5 класса «Дроби» позволяет закрепить определение дроби. компьютерный урок математика тестирование

Тренажер устного счета для 1-5 классов позволяет усовершенствовать навыки сложения, вычитания, умножения, деления.

Для решения даются две попытки, а затем можно проверить результат вычисления.

Тренажер «Рисуем по координатам» позволяет по заданным координатам создавать рисунки.

С помощью этой программы можно создавать различные задания.

Этот тренажер входит в состав комплекса "1С: Репетитор. Математика (часть 1)".

Существует возможность выставлять различные режимы работы задавать сложность работы, сохранять результаты работы.

Тренажер «Графики функций» входит в состав комплекса «Математика 5-11» издательства «Дрофа».

3. Уроки конструирования

Эти уроки для меня кажутся наиболее привлекательными. Программным обеспечением является какая- либо компьютерная среда, позволяющая решать определённый тип задач. Освоила сама и учу детей работать с «Математическим конструктором» (версия 3.0 1С) Эту программу можно найти в свободном доступе в интернете. Чем эта программа ценна? На мой взгляд, функциональный анализ дается школьникам с большими трудностями. С чем это связано? Чтобы построить график функции надо проделать достаточно большой объем работы, а именно, задать табличные значения, построить график, а потом уже анализировать. За урок карандашом и ручкой удается построить не много. Очень важно чтобы ученики умели по графикам распознавать функции. Здесь «Математический конструктор» не заменим. Он позволяет за короткое время построить большое количество графиков по заданным функциям.

В 7 классе начинается знакомство с линейной функцией. Опыт показывает, начиная работать с этой программной средой в дальнейшем, ученики допускают меньше ошибок строя графики в тетрадях. Программный продукт позволяет строить несколько графиков в одной координатной плоскости. Это позволяет проиллюстрировать несколько тем, а именно, взаимное расположение графиков на плоскости и графическое решение линейных систем.

Восьмой класс расширяет набор функций и усложняет их, добавляя преобразования графиков. Это тоже наглядно можно показать с помощью программы. Изменяя цвет, толщину графика добиваемся хороших результатов.

В девятом классе есть традиционно сложная тема функции двух переменных. Облегчить понимание, тоже можно используя, конструктор.

В десятом классе это тригонометрические функции, их преобразования, графики гармонических колебаний и т.д. Практические работы позволяют систематизировать знания, строить сложные обратные функции. Изучая производную функции и касательной к ней все теоретические выкладки можно иллюстрировать с помощью программы. Многие школьники установили эту программу на своих домашних компьютерах. Если в домашнем задании встречается построение функции, то лучше проверить себя при помощи мат. конструктора, чем заглядывать в решебник. С помощью математического конструктора не менее успешно можно заняться и геометрией. Строить можно любые геометрические объекты на плоскости. Создавать геометрические рисунки пробуют уже ученики 5 класса, это и увлекательно и полезно. Геогебра также дает возможность геометрического конструирования.

4. Интегрированные уроки

Интегрированные уроки используют возможности стандартных программ MS-OFFIC, они проводят целый ряд расчётных операций, позволяющих сделать количественный анализ какого либо процесса, например, найти приближённое решение любого трансцендентного уравнения с любой степенью точности или вычислить площадь криволинейной трапеции, найти наибольшее и наименьшее значение функции на отрезке и т.д. На таких уроках можно смоделировать некоторый процесс и произведя необходимые расчёты сделать определённые выводы. Учитель предметник ставит задачу, вместе с учащимися анализирует промежуточные и итоговые результаты, делает выводы. В школьной программе немало тем, которые полезно рассматривать одновременно с точки зрения нескольких наук, именно в таких случаях интегрированные уроки достигают своей цели.

5. Уроки с использованием компьютерных коммуникаций

Для проведения таких уроков необходимо наличие компьютеров, локальной сети и свободный доступ в Интернет. Этот уровень только предстоит освоить. Сейчас заниматься таким творчеством не позволяет отсутствие локальной сети, а также интернет в кабинете может подвести. Я представляю себе таким образом: учащиеся работают в группах над каким-либо общим проектом. В результате работы создаются мини-проекты, которые по сети собираются в единое целое, и затем идёт обсуждение всего проекта. Можно без труда придумать тематику таких проектов с пятого по одиннадцатый класс и реализовывать их в рамках математических месячников, группы учащихся могут быть разновозрастные.

Использование компьютерной техники открывает огромные возможности для педагога: компьютер может взять на себя функцию контроля знаний, поможет сэкономить время на уроке, богато иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты показать в динамике, повторить то, что вызвало затруднения, дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

Использование инфокоммуникационных технологий на уроке позволяет:

*активизировать познавательную деятельность учащихся;

*обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

*повысить объем выполняемой работы на уроке;

*усовершенствовать контроль знаний;

*формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

*обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

И как естественное следствие всех этих составляющих имеет место повышение качества знаний учащихся. Информатизация образовательного процесса - это реальность сегодняшнего дня, ИКТ уверенно завоёвывают себе место не только в учебном, но и в воспитательном, методическом и управленческом процессах в школе. Работать по-новому интересно, увлекательно, это верный путь в будущее школьного образования.

Размещено на Allbest.ru