Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Проектирование учебного занятия по теме "Вентиляторы" учебного предмета "Оборудование и монтаж вентиляции"

Проектирование учебного занятия по теме "Вентиляторы" учебного предмета "Оборудование и монтаж вентиляции"

Педагогический замысел учебного занятия. Логический анализ и краткий конспект учебного материала. Определение ведущей дидактической цели учебного занятия, его типа. Проектирование методических решений. Обоснование объема и содержания домашнего задания.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 28.08.2017
Размер файла 37,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

39

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования Республики Беларусь

Республиканский институт профессионального образования

Кафедра общей и профессиональной педагогики

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине "Методика обучения общепрофессиональным и специальным предметам"

Проектирование учебного занятия по теме "Вентиляторы"

учебного предмета "Оборудование и монтаж вентиляции"

Исполнитель: слушатель группы № 920-6-10

Т.В. Крюкова

Руководитель: кандидат технических наук, доцент

Т.А. Бобрович

Минск

2017

Содержание

  • Введение
  • 1. Аналитическая часть
  • 1.1 Педагогический замысел учебного занятия
  • 1.2 Логический анализ и краткий конспект учебного материала
  • Краткий конспект
  • 1.3 Психологический анализ учебного материала
  • 1.4 Методический анализ учебного материала
  • 1.4.1 Определение ведущей дидактической цели учебного занятия
  • 1.4.2 Определение типа учебного занятия
  • 1.4.3 Определение дидактической структуры учебного занятия
  • 1.4.4 Определение уровней усвоения учебного материала
  • 1.4.5 Проектирование диагностических целей обучения, целей воспитания и развития
  • 1.4.6 Проектирование методических решений. Обоснование объема и содержания домашнего задания
  • 2. Проектно-конструкторская часть
  • 2.1 Структурная схема учебного занятия
  • 2.2 План учебного занятия
  • Заключение
  • Литература
  • Приложения

Введение

В данной курсовой работе проведено проектирование учебного занятия по теме "Вентиляторы" учебного предмета "Оборудование и монтаж вентиляции".

"Оборудование и монтаж вентиляции" входит в состав предметов специального цикла профессионального компонента учебного плана для обучения в профессионально-технических учебных заведениях по специальности 3-70 04 31 "Санитарно-техническое оборудование зданий и сооружений" (единичная квалификация 3-70 04 31-51 "Монтажник санитарно-технических систем и оборудования"). В тематическом плане типовой учебной программы предмета предусмотрена дифференциация учебного времени в соответствии со сроками обучения и с учетом уровней квалификации (2-5-го разрядов). Для обучения специальности с единичной квалификацией "Монтажник санитарно-технических одновременным изучением отдельных общеобразовательных предметов отводится систем и оборудования" 3-го разряда на основе базового образования с 64 часа на "Оборудование и монтаж вентиляции". Предмет изучается на первом курсе в количестве 44 часов и на втором курсе - 20часов.

В результате изучения предмета "Оборудование и монтаж вентиляции" обучающийся должен приобрести опыт по технологии выполнения простейших, простых, средней сложности и сложных работ при монтаже систем вентиляции, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации.

В процессе изучения предмета необходимо обеспечивать:

формирование представлений о роли и месте основных и вспомогательных технологических и производственных процессов монтажа систем вентиляции, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации;

учебное занятие конспект дидактический

формирование понимания сущности технологических процессов монтажа систем вентиляции, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации;

формирование умений по определению массы и центра тяжести различных грузов вентиляционного оборудования; разбору карт технологического процесса на укрупнительную сборку вентиляционного оборудования; по чтению чертежей на монтаж вентиляционного оборудования и воздуховодов;

формирование эмоционально-волевой готовности к работе по монтажу вентиляционных систем, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации;

развитие долговременной памяти и пространственного мышления.

В процессе преподавания предмета обеспечиваются преемственные связи с предметами естественно-математического цикла общеобразовательного компонента: "Физика", "Математика", "Химия", а также с предметами профессионального компонента: "Материаловедение", "Строительное черчение", "Электротехника" и др.

Контроль с целью выявления уровня усвоения изученного материала осуществляется на каждом занятии, а также по мере изучения темы с целью систематизации и закрепления знаний.

Для разработки более совершенной методики обучения в курсовой работе выбрано занятие по теме "Вентиляторы". Недостатками существующей методики являются: отсутствие учета индивидуальных особенностей учащихся, несовершенство средств обучения.

Чтобы повысить эффективность учебного процесса и обеспечить требуемый уровень качества подготовки будущей специальности необходимо усовершенствовать методику проведения занятия. Это позволит стимулировать интерес учащихся к овладению профессией, самостоятельности, формированию собственного мнения, проявлению активности и индивидуальных способностей.

Проектируемое учебное занятие по теме "Вентиляторы" проводится на первом курсе, на его изучение запланирован один час. Занятие является первым в теме №3 "Оборудование систем вентиляции", которая изучается 5 часов (см. приложение 1 и приложение 2).

Тема "Вентиляторы" важна для изучения, т.к. вентиляторы являются основным оборудованием в системах вентиляции, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации.

Целью курсовой работы является разработка методики учебного занятия на основании структурирования предложенного содержания темы, диагностической постановки целей, использование средств новизны и значимости учебного материала.

1. Аналитическая часть

1.1 Педагогический замысел учебного занятия

Педагогическим замыслом учебного занятия по теме "Вентиляторы" является применение дифференцированного подхода к учащимся, которое позволит решить несколько важных проблем:

вовлечение учащихся в активный процесс познания,

повышение качества знаний,

адаптация учебного процесса к познавательным возможностям каждого учащегося.

Достоинством дифференцированного обучения является максимальная адаптация содержания, методов и темпов учебной деятельности учащихся к их индивидуальным способностям. Важной является также возможность контролировать деятельность обучаемых на каждом этапе изучения материала. Дифференциация помогает учащимся реально оценивать свои возможности, видеть результаты труда, определять свои сильные и слабые стороны в познаниях. Это повышает мотивацию к обучению, развивает познавательный интерес.

Одним из педагогических условий индивидуализации учащегося является создание на уроке ситуации выбора. Для дифференциации знаний, учитывающей различные уровни развития учащихся, используются разно уровневые карточки-задания. Каждому предлагается выбрать то задание, которое он считает для себя выполнимым.

Методической целью учебного занятия по теме "Вентиляторы" является проверка эффективности применения дифференцированного подхода на уроке по формированию новых знаний.

Для реализации данного подхода учащимся предлагаются карточки разного уровня сложности. Условия их выполнения проговариваются преподавателем. Учащиеся самостоятельно могут выбрать задание, с которым они могут справиться. Это формирует соответствующую самооценку.

Дифференцированный подход на уроке позволит:

подготовить слабоуспевающих учащихся к восприятию нового материала более осмысленно,

поощрять познавательные способности учащихся,

поддерживать интерес к обучению,

учитывать индивидуальные особенности учащихся,

оказывать необходимую индивидуальную помощь,

осуществлять контроль результатов деятельности учащихся.

1.2 Логический анализ и краткий конспект учебного материала

С точки зрения логики учебный материал рассматривается как взаимосвязь составляющих его частей. Структурно-логические схемы раскрывают количественный состав понятий, которые взаимно влияют друг на друга, обеспечивая строгость и закономерность рассуждения. В теме выявлено 11 элементов, которые являются новыми для учащихся.

Таблица 1. Определения новых понятий

Наименование понятия

Определение понятия

Вентилятор

Вращающаяся машина, передающая механическую энергию газу.

Давление

Сила, действующая на единицу поверхности в направлении, перпендикулярном этой поверхности.

Низкое давление

Давление до 1 кПа.

Среднее давление

Давление от 1 до 3 кПа.

Высокое давление

Давление от 3 до 12 кПа.

Обычная среда

Неагрессивный газ или воздух, температурой не более 80 С, не содержащие липких веществ.

Коррозионностойкие вентиляторы

Вентиляторы, предназначенные для перемещения химически агрессивных газов.

Искрозащищенные вентиляторы

Вентиляторы с повышенной защитой от искрообразования.

Теплостойкие вентиляторы

Вентиляторы для перемещения газов от 80 0С до 200 0С.

Пылевые вентиляторы

Вентиляторы, предназначенные для перемещения запыленных газов.

Крышные вентиляторы

Вентиляторы, устанавливаемые на крыше здания.

Древовидная и линейная структурно-логические схемы приведены в приложениях 3 и 4.

Краткий конспект

Классификация вентиляторов. По конструкции и принципу действия вентиляторы подразделяют на радиальные (центробежные) и осевые.

Для удаления воздуха из промышленных, общественных зданий применяют крышные вентиляторы. Они бывают радиальные и осевые.

В зависимости от давления, которое создают вентиляторы, перемещая воздух, они бывают низкого давления, среднего давления и высокого давления.

По направлению движения рабочего колеса вентиляторы бывают правого вращения и левого вращения.

По физико-химическим свойствам перемещаемых сред вентиляторы подразделяются:

для обычных сред,

коррозионностойкие,

искрозащищенные,

теплостойкие,

пылевые.

Радиальные вентиляторы наиболее распространены в вентиляционных системах. Они создают значительные напоры и перемещают большие объемы воздуха.

Радиальный вентилятор состоит из спирального корпуса, всасывающего и нагнетательного отверстий, рабочего колеса, насаженного на вал.

Радиальные вентиляторы выпускают левого и правого вращений; одностороннего и двустороннего всасывания. В зависимости от направления выхода воздуха их можно устанавливать в различных положениях.

Осевые вентиляторы в системах вентиляции применяют в тех случаях, когда большие объемы воздуха необходимо переместить на большие расстояния.

Осевой вентилятор состоит из металлической обечайки цилиндрической формы, внутри которого расположено рабочее колесо-крыльчатка с лопатками.

Осевые вентиляторы выпускают правого и левого вращения.

Крышные вентиляторы могут быть осевыми и радиальными. Такие вентиляторы устанавливают на крышах промышленных, жилых и общественных зданий.

1.3 Психологический анализ учебного материала

Изучение темы "Вентиляторы" важно для будущего специалиста, получающего специальность "Санитарно-техническое оборудование зданий и сооружений".

Изучаемый материал имеет профессиональную значимость, так как речь ведется о вентиляторах, как об основном оборудовании систем вентиляции, кондиционирования воздуха, аспирации и пневмотранспорта.

В процессе изучения темы постоянно создаются проблемные ситуации. Учащийся не получает ответы на все вопросы, а добывает их самостоятельно или с помощью преподавателя.

1.4 Методический анализ учебного материала

1.4.1 Определение ведущей дидактической цели учебного занятия

Ведущей дидактической целью данного учебного занятия является организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний.

1.4.2 Определение типа учебного занятия

Тип урока: урок формирования новых знаний.

1.4.3 Определение дидактической структуры учебного занятия

1. Организационный момент.

2. Этап проверки домашнего задания.

3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

4. Этап усвоения новых знаний.

5. Этап первичной проверки понимания изученного материала.

6. Этап закрепления новых знаний.

7. Этап информирования о домашнем задании.

8. Этап подведения итогов и рефлексии.

1.4.4 Определение уровней усвоения учебного материала

Уровни усвоения учебного материала:

1. уровень представления

2. уровень понимания.

1.4.5 Проектирование диагностических целей обучения, целей воспитания и развития

Цели обучения: обеспечить усвоение предметного материала, что позволит учащимся

на уровне представления называть классификацию вентиляторов,

на уровне понимания объяснять принципы устройства вентиляторов.

Цели воспитания: вызвать интерес к изучению предметного содержания темы для использования в практической деятельности.

Цели развития: способствовать развитию мышления и профессионального интереса к изучению темы.

1.4.6 Проектирование методических решений. Обоснование объема и содержания домашнего задания

Заполнить СЛС урока в соответствии с выбранной сложностью карточки-задания.

2. Проектно-конструкторская часть

2.1 Структурная схема учебного занятия

Таблица 2

Дидактическая

Методическая

Время

1. Организационный момент.

1.1 Проверка присутствующих, подготовка учебного кабинета к занятию, подготовка раздаточного материала.

2мин.

2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

3.1 Сообщение темы и цели обучения, порядка работы.

3.2 Экспресс-беседа.

2 мин.

3 мин.

3. Этап усвоения новых знаний и первичной проверки понимания изученного материала.

3.1 Объяснение с элементами демонстрации.

3.2 Объяснение с элементами демонстрации

3.3 Фронтальная беседа.

10 мин.

5 мин.

5 мин.

6. Этап закрепления новых знаний.

6.1 Фронтальная беседа.

6.2 Индивидуальные решения задач.

6.3 Взаимоконтроль.

3 мин.

5 мин.

5 мин.

7. Этап информирования о домашнем задании.

7.1 Объяснение цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

2 мин.

8. Этап подведения итогов и рефлексии.

8.1 Подведение итогов учебной деятельности и рефлексия.

3 мин.

2.2 План учебного занятия

План урока

учебного предмета "Оборудование и монтаж вентиляции"

по специальности

"Санитарно-техническое оборудование зданий и сооружений"

Ед. квалификация: монтажник санитарно-технических систем и оборудования 3 разряда.

Тема программы: Вентиляционное оборудование (5 часов).

Тема урока: Вентиляторы (1 час).

Цели обучения: обеспечить усвоение предметного материала, что позволит учащимся

на уровне представления называть классификацию вентиляторов;

на уровне понимания объяснять принцип устройства вентиляторов.

Цели воспитания: вызвать интерес к изучению предметного содержания темы для использования в практической деятельности.

Цели развития: способствовать развитию мышления и профессионального интереса к изучению темы.

Методическая цель: проверить эффективность применения дифференцированного подхода на уроке по формированию новых знаний.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Материально - техническое обеспечение: конспект, плакаты "Вентиляторы", "Схемы расположения корпусов радиальных вентиляторов", учебник С.А. Харланов, В.А. Степанов "Монтаж систем вентиляции и кондиционирования воздуха", разноуровневые карточки-задания.

Домашнее задание: Заполнить СЛС.

Технологическая карта приведена в приложении.

Заключение

В курсовой работе представлен проект учебного занятия, в котором были расширены и углублены психолого-педагогические, а также обобщены и систематизированы предметные знания. Для вовлечения учащихся в активный процесс познания, повышения качества знаний, адаптации учебного процесса к познавательным возможностям каждого учащегося, повышения мотивации обучения на уроке был использован дифференцированный подход.

Достоинством дифференцированного обучения является максимальная адаптация содержания, методов и темпов учебной деятельности учащихся к их индивидуальным способностям.

В ходе работы были определены: ведущая дидактическая цель, тип занятия, диагностические цели обучения, воспитания, развития, методическая цель.

Литература

1. Бобрович, Т.А. Методика обучения общепрофессиональным и специальным дисциплинам (предметам): метод. рекомендации по выполнению курсовой работы. / Т.А. Бобрович, В.Д. Соломахин. - Минск: РИПО, 2009.

2. Ильин М.В. Изучаем педагогику. - Минск., 1998.

3. Современные образовательные технологии. Учебное пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998.

4. Сборник типовой учебно-программной документации для профессионально-технических учебных заведений Республики Беларусь по специальности / под общ. ред. М.В. Ильина. Минск, 2002.

5. Харланов С.А., Степанов В.А. Монтаж систем вентиляции и кондиционирования воздуха: учеб. для сред. ПТУ. / С.А. Харланов, В.А. Степанов. - Минск, 1986.

6. Шамова, Т.И. Управление образовательным процессом в адаптивной школе/ Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко. М., 2001.

Приложения

Приложение 1

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Цели изучения темы

Содержание раздела, темы

Результат

3. Вентиляционное оборудование

Сформировать знания о вентиляционном оборудовании, о деталях систем вентиляции и кондиционирования воздуха

3-й разряд

Радиальные, осевые и крышные вентиляторы. Принцип их устройства и конструктивные особенности. Классификация вентиляторов по конструкции, создаваемому давлению, перемещаемой среде. Область применения вентиляторов.

Схемы конструктивных исполнений радиальных и осевых вентиляторов в зависимости от соединения их с электродвигателями. Схемы положений корпусов радиальных вентиляторов правого и левого вращения.

Воздухонагреватели и отопительно-вентиляционные агрегаты. Виды воздухонагревателей: по виду теплоносителя, числу рядов теплопередающих трубок.

Стальные калориферы. Их типы, назначение и устройство.

Электрокалориферы, их типы, назначение и устройство.

Отопительно-вентиляционные агрегаты, их типы, назначение и устройство.

Параллельная и последовательная установка воздухонагревателей.

Оборудование для очистки воздуха. Понятие об эффективности очистки воздуха.

Понятие о грубой, средней и тонкой очистке воздуха.

Устройство, типы и маркировка оборудования для сухой очистки воздуха (циклоны, фильтры различных конструкций с фильтрующим материалом, электрофильтры).

Устройство, типы и маркировка оборудования для мокрой очистки воздуха (центробежные скрубберы; ячейковые и другие масляные фильтры).

Кондиционеры, их типы и назначение. Центральные кондиционеры типа КТЦ-3. Устройство и основные типовые секции (приемный и присоединительный блоки; камеры обслуживания и орошения, фильтр воздушный, воздухонагреватель и вентиляционный агрегат).

Местные автономные и неавтономные кондиционеры, их принципиальная разница и применение. Типы кондиционеров. Эжекционные кондиционеры-доводчики.

Приточные камеры и воздушные завесы. Их назначение и применение.

6.4 МВ2 Iз - Б, Д1, Е;

6.4 МВ3 Iз - Б1, Б2, Д1, Е;

6.4 МИ4 Iз - Б, Е;

6.4 МВ5 Iз - Б1, Б2, Г, Д2, Е

Приложение 2

ЛИНЕЙНАЯ СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ "ВЕНТИЛЯТОРЫ"

Приложение 3

ДРЕВОВИДНАЯ СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ТЕМЫ "ВЕНТИЛЯТОРЫ"

Приложение 4

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность

Методическое обеспечение

Результаты обучения

Преподавателя

Учащихся

1. Организационный этап.

Подготовить учебный кабинет,

Приготовить раздаточный материал, проверить наличие учащихся.

Проверяет присутствие учащихся на занятии, подготавливает раздаточный материал.

Подготавливаются к уроку и включаются в работу.

Журнал

Доброжелательный настрой преподавателя и учащихся, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

2.1 Экспресс-беседа.

2.2 Сообщение темы и цели обучения, порядка работы.

Вызвать интерес к данной теме.

Раскрыть обучающую цель урока и программу деятельности учащихся.

Задает вопросы для мотивации.

Сообщает тему учебного занятия и ставит цели урока.

Отвечают на вопросы. Осмысливают полученную информацию.

Слушают и осмысливают полученную информацию.

Ответы на вопросы

Заинтересованность учащихся в данной теме.

3. Этап усвоения новых знаний и первичной проверки понимания изученного материала.

3.1 Объяснение с элементами демонстрации.

3.2 Объяснение с элементами демонстрации.

3.3 Беседа.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание новых знаний.

Дает определение и классификацию вентиляторов.

Объясняет и демонстрирует устройство вентиляторов.

Слушают, осмысливают, запоминают.

Слушают, конспектируют, осмысливают.

Плакат "Вентиляторы",

плакат "Схемы расположения корпусов вентиляторов"

Осмысление и запоминание материала.

4. Этап закрепления новых знаний.

4.1 Фронтальная беседа

4.2 Индивидуальное решение задач.

Установить полноту и глубину полученных знаний учащихся, уровень развития логического и пространственного мышления.

Раздает индивидуальные карточки-задания.

Выполняет задания самостоятельно

Примеры заданий (приложение…)

Правильно выполненные задания.

5. Этап информирования о домашнем задании.

.

Объяснение цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Сообщает домашнее задание.

Слушают, записывают.

Домашнее задание (приложение…)

Правильно осознанное домашнее задание.

6. Этап подведения итогов и рефлексии.

Анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности, показать типичные недостатки в знаниях, показать пути их преодоления.

Беседует с учащимися по обобщению новых знаний.

Оценивает свою деятельность на уроке.

"Ступеньки", приложение

Осмысление и обобщение результатов деятельности.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены