Понятие педагогической деятельности
Проблема личностного и профессионального становления студентов в педагогическом вузе, их психологическая готовность к педагогической деятельности и методики изучения ее уровня. Компоненты педагогической деятельности, ее содержание, средства осуществления.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.09.2017 |
| Размер файла | 72,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
в) возможность самореализации;
д) неизбежная необходимость.
11. У меня вызывают уважение те люди, которые благодаря своей профессии
а) чувствуют себя спокойно и безмятежно;
б) на должном уровне решают материальные вопросы;
в) имеют связи со всеми "нужными" людьми;
г) максимально реализуют свои ценности;
д) имеют много времени для семьи.
ПСИХОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ
12. Использование самовнушения
а) обосновано в периоды волнения;
б) помогает в любых жизненных ситуациях;
в) необходимо только в чрезвычайных ситуациях;
г) бесполезно;
д) создает лишние проблемы.
13. Человек в полной мере становится способным к самовоспитанию и самообразованию в связи с развитием
а) мышления;
б) характера;
в) способностей;
г) самосознания;
д) темперамента.
14. Нормальным, на мой взгляд, является, когда человек
а) стремится, чтобы окружающие одобряли то, что он делает;
б) делает то, что значимо для него и не вредит окружающим;
в) жертвует своими ценностями ради благополучия других людей;
г) стремится завоевать авторитет;
д) идет к своей цели любыми средствами.
15. Наиболее правильным будет поведение, когда мы
а) позволяем себе выражать свои эмоции;
б) в полной мере управляем своими эмоциями;
в) полностью подчиняем эмоции своему разуму;
г) используем свои эмоции для воздействия на других;
д) даем полную волю своим эмоциям.
Методика "Структура профессиональной мотивации студента"
Ниже представлены 4 группы утверждений, касающиеся ваших планов в профессиональной деятельности. Проранжируйте каждую группу (поставив в графу "ранг" оценки от "1" до "4") исходя из того, что для вас имеет первостепенное значение (ставите "1"), что находится на втором месте (ставите "2") и т.д.
|
Для меня важно, чтобы: |
Ранг (от 1 до 4) |
|
|
результаты моей работы ценились коллегами |
||
|
я делал то, что у меня вызывает интерес |
||
|
результат моей работы меня удовлетворял |
||
|
меня опекали и указывали, где я ошибся |
||
|
Для меня имеет значение: |
Ранг (от 1 до 4) |
|
|
заниматься любимым делом |
||
|
четко знать, что от меня требуется |
||
|
похвала руководителей |
||
|
высокие результаты в деле |
|
Мне значимо: |
Ранг (от 1 до 4) |
|
|
достижение поставленных целей |
||
|
признание успехов моим окружением |
||
|
отсутствие критики за работу |
||
|
получение удовольствия от того, что я делаю |
|
Мне важно: |
Ранг (от 1 до 4) |
|
|
быть в подчинении грамотного руководителя |
||
|
бороться за реализацию в деятельности своих ценностей |
||
|
делать то, что мне действительно нравиться |
||
|
чтобы мой труд вознаграждался по достоинству |
|
ПРИОРИТЕТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: |
Ранг (от 1 до 6) |
Степень значимости (от - 3 до +3) |
|
|
ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА |
|||
|
КАРЬЕРНЫЙ РОСТ |
|||
|
ПОЛЕЗНОСТЬ МОЕГО ТРУДА ДЛЯ ДРУГИХ |
|||
|
ОТСУТСТВИЕ КРИТИКИ |
|||
|
УВАЖЕНИЕ СО СТОРОНЫ ДРУГИХ |
|||
|
УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ОТ РАБОТЫ |
Заключение
Важнейшим показателем профессионализма современного учителя является его психологическая компетентность. Вопрос об адекватных средствах формирования данной составляющей педагогической деятельности до настоящего времени остается недостаточно изученным. Анализ теории и практики преподавания психологии в педвузах показывает, что при традиционном обучении у многих студентов складывается формальное, безличное отношение к психологии, что значительно затрудняет процесс освоения и применения педагогами психологических знаний в практической деятельности.
В современных условиях общественное развитие может осуществить только творчески мыслящая, деятельная и всесторонне развитая личность. Поэтому, естественно, возрастают требования к личности учителя, его психологическому образу и профессиональной подготовке. Сейчас, как никогда, обществу требуются специалисты, которые сочетают в себе глубокую профессиональную подготовку, ответственность, стремление в обновлении и обогащении своих знаний. Вот почему особое внимание необходимо уделять профессиональной подготовке будущего учителя, формировать его самосознание и профессиональную самоидентичность.
Решающее значение в процессе развития профессионально-педагогической самоидентичности приобретает учеба в педагогическом вузе. Н.В. Кузьмина указывает, что студент выбирает вуз, чтобы получить специальность и работать по ней и если бы он полностью отдавал себе отчет в том, что составляет сущность его будущей специальности, какие ему потребуются знания, умения и навыки, то не возникало бы проблемы формирования педагогической самоидентичности. Но дело осложняется тем, что выбор высшего учебного заведения нередко обусловлен стремлением стать студентом при нейтральном, а иногда и негативном отношении к педагогической профессии.
Немаловажную роль на формирование самоидентичности студента оказывает его самооценка.
Сегодня, как никогда, актуально решение проблемы подготовки специалиста, оценки уровня возможностей его профессиональной реабилитации, перспектив роста, профессиональной компетентности.
Психологическая готовность студентов к педагогической деятельности включает в себя множество аспектов: мотивационную готовность, коммуникативную, ценностно-смысловую, познавательную, волевую.
Психологически готовый студент является субъектом своей деятельности, который сам ставит цели и определяет пути и средства их достижения, несёт ответственность за последствие их реализаций.
Список использованной литературы
1. Активные методы психологической подготовки студенов // Вопросы психологии, № 4, 1994.
2. Белоусова З.М., Крылова Н.Б. Формирование у студентов навыков общения со школьниками // Советская педагогика - 1988, №4.
3. Воспитание творческой личности учителя в Вузе // Адукация и выхаванне, №5, 2001.
4. Зимняя А.Н. Педагогическая психология - М., 2000.
5. Исаева Е.И., Пазухина С.В., Формирование ценностно-смыслового отношения к психологии у будущих педагогов // Вопросы психологии - 2004, №5 стр.3-11.
6. Исаева Е.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога: Психология профессионального образования // Вопросы психологии - 2000, № 3.
7. Мижерикова В.А., Ермоленко М.Н. // Введенне в педагогическую деятельность - М., 2002.
8. Мижерикова В.А., Ермоленко М.Н. // Введенне в педагогическую профессню - М., 1999.
9. О педагогической культуре будущего учителя // Педагогика - 1992,№ 1-2.
10. Психолого-педагогическне факторы формирования личности учителя в пед. Вузе // Вопросы психологии, № 5, 1994.
11. Психологическое сопровожденне обучающихся в Вузе // Адукация н выхаванне, № 12, 2001.
12. Пятин В.А. Психолого-педагогические факторы формирования личности учителя в педагогическом вузе // Советская педагогика - 1984, № 5.
13. Размышления о педагогической деятельности // Педагогика - 1995, №4.
14. Савченко Е.А. // Педагогическая деятельность: генезис и динамика - Мн.:, 2000.
15. Слободчнков В.И., Исаева Е.А. Психологические условия введения студентов в профессию педагога // Вопросы психологи - 1996, №4.
16. Становление и развитие професснонального сознания будущего педагога // Вопросы психологии, № 3, 2000.
17. Столяренко В.А. Педагогаческая психология - Мн., 2000.
18. Фарміраванне камунікатыўнай кампетэнтнасці будучых настаўнікаў // Адукацыя н выхаванне, №6, 2002.
19. Формирование у студентов навыков общения со школьниками. // Вопросы психологи, № 6, 1990.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность педагогической деятельности. Сравнительная характеристика профессионально-педагогической и общественно-педагогической деятельности. Возникновение и развитие педагогической профессии. Структура профессионально-педагогической деятельности.
контрольная работа [43,4 K], добавлен 25.06.2012Сущность и содержание педагогической импровизации. Роль педагогической импровизации в решении педагогических задач. Понятие о педагогической интуиции. Влияние педагогического стиля деятельности на характер и эффективность педагогической импровизации.
курсовая работа [77,6 K], добавлен 05.09.2012Пути решения конкретизированных задач обучения и воспитания. Структура педагогической деятельности: мотивация, цели, задачи, средства, продукт и результат. Характеристика целеполагающих и организационно-структурных функций педагогической деятельности.
реферат [36,1 K], добавлен 26.10.2011Понятие, методология и виды деятельности. Исследовательские подходы к ведущей деятельности, элементы коммуникации в педагогическом процессе. Раскрытие сущности и структуры педагогической коммуникации. Методы исследования коммуникативной деятельности.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 23.12.2015Исследование факторов, способствующих совершенствованию педагогической деятельности педагога дополнительного образования. Структура педагогической деятельности. Определение уровня психологической компетентности и профессиональных установок педагога.
реферат [20,0 K], добавлен 04.11.2013Теоретическое исследование по проблеме манипуляции в педагогической деятельности. Практическое исследование по проблеме манипуляции в педагогической деятельности. Организация и методики исследования.
дипломная работа [162,0 K], добавлен 08.01.2006Современные требования к учителю как к субъекту педагогической деятельности. Проблемы профессионального становления учителя и направления развития профессионального мастерства. Учитель как субъект общения и его успехи в обучении и воспитании детей.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 18.09.2013Факторы, воздействующие на стиль педагогической деятельности. Индивидуальный и эмоционально-импровизационный стили педагогической деятельности, их характерные особенности. Рассуждающе-методический стиль и его ориентация на процесс и результаты обучения.
презентация [216,8 K], добавлен 16.03.2015Понятие среднего профессионального образования, типы учреждения, контингент учащихся, организация социально–педагогической деятельности с подростками из неблагополучной семьи. Методы и формы работы социального педагога профессионального училища.
дипломная работа [118,9 K], добавлен 08.04.2011Смысл, цели и функции педагогической деятельности, основные компоненты, составляющие ее структуру, трактовка понятия в литературе. Задача всестороннего развития всех сущностных сил человеческой личности. Понятие, структура и иерархия педагогических систем
реферат [248,8 K], добавлен 16.03.2010Сущность и своеобразие педагогической профессии. Профессиональная педагогическая деятельность, её виды. Учитель как субъект педагогической деятельности и профессионально обусловленные требования к нему. Изучение пригодности к педагогической деятельности.
дипломная работа [85,1 K], добавлен 08.04.2009Изучение мотивации как одного из важнейших компонентов педагогической деятельности. Исследование задач и целей педагогики. Определение основных составляющих педагогической культуры. Характеристика средств и способов педагогических воздействий на учащихся.
реферат [25,4 K], добавлен 03.02.2016Характеристика беспризорности детей и подростков как социально-педагогической проблемы, особенности их личности и поведенческих проявлений. Структура и закономерности педагогической деятельности с беспризорными детьми и подростками, ее эффективность.
курсовая работа [72,5 K], добавлен 11.04.2016Основные понятия и виды педагогической деятельности. Специфика деятельности учителя технологии в процессе обучения технологии. Понятие анализа и самоанализа педагогической деятельности. Пример разработки урока "Технология точения на токарном станке".
дипломная работа [94,2 K], добавлен 24.06.2010Эффективность педагогической деятельности, управление умственной деятельностью учащихся в процессе обучения. Конфликты и педагогическая деятельность. Противоречие между существенными тенденциями личности. Саморегуляция педагогической деятельности.
реферат [23,8 K], добавлен 26.08.2014Исследование особенностей педагогической деятельности с точки зрения влияния на нее личностных качеств профессионала. Изучение методов измерения профессиональной пригодности и готовности педагога, новых методик и технологий профессионального обучения.
реферат [19,9 K], добавлен 07.05.2012История зарождения педагогической профессии. Великие педагоги прошлого. Особенности педагогической профессии. Коллективный характер педагогической деятельности. Творческая природа труда учителя. Перспективы развития профессии в современном обществе.
контрольная работа [31,2 K], добавлен 27.06.2017Понятие о самоопределении педагога. Система ценностей педагогической деятельности. Иерархическая структура педагогической направленности учителя. Мотивы выбора профессии. Анализ факторов, влияющих на выбор педагогической профессии абитуриентами.
лекция [1,1 M], добавлен 26.03.2014Теоретические концепции социально-педагогического менеджмента. Особенности организации работы социально-педагогической работы в школе и система деятельности социального педагога. Содержание технологии менеджмента социально-педагогической деятельности.
дипломная работа [212,9 K], добавлен 07.10.2012Сущность профессионального становления личности. Проблемы профессионального становления студентов из числа детей-сирот. Особенности социально-педагогической поддержки и условия для ее осуществления. Возможности для саморазвития и самореализации.
курсовая работа [99,1 K], добавлен 17.09.2012
