Социализация как продукт развития личности в модели современного образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОЦИАЛИЗАЦИЯ КАК ПРОДУКТ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В МОДЕЛИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ларин Д.В.

Теория и практика социализации непосредственно связаны с качеством решения задач социального воспроизводства опыта деятельности и общения в модели культуры и ведущей деятельности, взаимодействия и сотрудничества.

Социализация как конструкт современного образования и продукт развития личности в модели современного образования определяет различные конструкты развития личности и системы образования, для доказательства будем использовать следующие системы и модели, фасилитирующие понимание и решение задач развития в модели образования:

- здоровьесбережение как конструкт и ценность в структуре детерминации и верификации основ педагогической деятельности [1];

- связь категории «воспитание» и «социализация» на макроуровневом моделировании и утончении детерминаций категориального аппарата современной педагогики [2];

- формирование ценностей продуктивного мышления в модели образования и культуры, спорта и досуга [3];

- связь категорий педагогики в структуре педагогической рефлексии и адекватности выбора условий и возможностей развития личности [4];

- гуманизация современного образования как продукт социализации и самоутверждения личности, определяющих все составные продуктивного становления личности базовым конструктом самосохранения и самоорганизации [5, 6];

- модели уточнения определяют персонификацию выбора и продуктивных форм сотрудничества в модели реализуемых занятий [7];

- адаптивность моделей социализации и самореализации личности определяет качество решения задач гуманизации современного образования [8];

- самоанализ деятельности является следствием и продуктом социализации личности в модели современного образования и профессионально-трудовых отношений [9];

- развитие и саморазвитие определяют условия коррекции модели социализации личности, определяющей и решающей проблемы и противоречий в совестной и единоличной практик детерминации и решения [10];

- физическая культура как ресурс социализации личности определят условия и возможности коррекции своего качества через модели и продукты саморазвития [11];

- оптимизация педагогических условий социализации обучающегося в спорте является условием самоорганизации качества профессионально-педагогических отношений и продуктом самореализации обучающегося [12, 21]; педагогический социализация качество самореализация

- модели категории «социализация» определятся в контексте условий и возможностей научного поиска и научного исследования в педагогике [13];

- детерминации категории «социализация» в структуре педагогики физической культуры и спорта определяют качество решения детерминируемых педагогом задач [14];

- особенности построения педагогического взаимодействия педагога по физической культуре в моделях профессионального становления личности являются качественными формами учета основ и продуктов социализации в модели персонификации и гуманизации образования [15, 20];

- особенности решения задач педагогического моделирования в структуре изучения курса «Практическая педагогика» определяют условия персонифицированного решения задач социализации и самореализации [16, 17];

- фасилитация и адаптация реализуют целостное понимание важности социализации в модели современного образования [18, 19];

- воспитание как конструкт развития личности и общества предопределяет успешность выбора модели социализации [22];

- модель адаптивного знания качественно зависит от соблюдения и принятия норм культуры и этики в системе общечеловеческого позирования возможностей развития личности и системы образования [23];

- социализация определяется как продукт формирования и сформированности культуры самостоятельной работы обучающегося [24];

- социализация может быть рассмотрена как категория педагогики физической культуры и спорта, условия детализации которой связаны с инновационными ресурсами самоорганизации [25];

- физическая культура и физическое воспитание являются катализатором выбора модели социализации [26];

- ситуативные и персонифицированные условия продуктивного выбора моделирования как метода педагогического исследования гарантируют высокие результаты в структуре формирования опыта социальных отношений и социализации в общем [27-41, 57];

- категория «социализация» как продукт и ресурс подготовки будущего педагога по физической культуре визуализирует практико ориентированные основы развития личности через физическое воспитание, физическую культуру и спорт [42];

- воспитание определяет границы и особенности детерминации категориального аппарата социальной педагогики [43, 44, 45, 50];

- продуктивная самостоятельность является качественно решенной задачей социализации личности [45-46];

- социализация определяет условия гибкого сотрудничества и самоутверждения личности в модели общения и культуры [47];

- классный час как форма организации современного социального воспитания гарантирует личности и обществу высокие результаты в решении задач повышения культуры как высшей формой развития всех детерминируемых педагогом явлений и продуктов сотрудничества [48];

- обучение в модели современного образования является системной характеристикой адаптивной иди акмепедагогической составных современной социализации [49];

- педагогическая методология может использована в структуре уточнения и детализации моделей категории «социализация» [51, 52, 53, 54];

- продуктивность является следствием задачи оптимизации в модели образования и развития [55, 56];

- исследование качества социализации [57, 58] визуализируют успешное решение задач в модели современного образования и профессионально-трудовых отношений [59] и пр.

В таком понимании успешность развития личности зависит от качества социализации, от нюансов персонифицированного выбора и социальной направленности развития личности и системы образования.

Библиографический список

1. Аксенов Г.А., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Здоровьесбережение как ценность и продукт педагогической деятельности в модели профессионально-педагогической подготовки будущего педагога по физической культуре // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 1. С. 84-94.

2. Алеев Е.М., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Уточнение категории «воспитание» в профессионально-педагогической подготовке будущего педагога по физической культуре // Современная педагогика. 2016. № 3. С.17-23.

3. Алеева Т.А., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Специфика педагогического моделирования в уточнении категории «воспитание» в модели подготовки будущего педагога по физической культуре // Современная педагогика. 2016. № 3. С.20-30.

4. Беспалов Д.Е., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Основы социализации и самореализации личности в модели педагогической рефлексии // Современная педагогика. 2016. № 2. С.97-100.

5. Власкина С.И., Зубанов В.П., Тютченко В.Н. Социализация как модель реализации гуманизма // Современная педагогика. 2016.

6. Власкина С.И., Тютченко В.Н., Зубанов В.П. Возможности детерминации современного воспитания в моделях педагогической методологии // Современная педагогика. 2016.

7. Гуляев Е.А., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Особенности и практика моделирования и уточнения категории «воспитание» в подготовке будущего педагога по физической культуре // Психология, социология и педагогика. 2016. № 2. С.56-64.

8. Евстафьев Е.А., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Особенности определения и решения задач развития личности в модели адаптивного знания // Современная педагогика. 2016. № 1. С.71-83.

9. Емец И.Ю., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Основы моделирования профессионально-педагогического кейса в структуре подготовки будущего педагога по физической культуре // Психология, социология и педагогика. 2016. № 1. С.35-38.

10. Зиновьев К.О., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Особенности детерминации категорий «развитие» и «саморазвитие» в системе изучения основ педагогического знания // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 2. С.116-121.

11. Зубанов В.П., Аксенов Г.А., Свинаренко В.Г. Возможности детерминации категории «саморазвитие» в конструктах педагогики физической культуры и спорта // Современная педагогика. 2016.

12. Зубанов В.П., Алеев Е.М., Свинаренко В.Г. Оптимизация педагогических условий социализации обучающегося в спорте как социально-педагогическая проблема // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 3. С.122-128.

13. Зубанов В.П., Алеев Е.М., Свинаренко В.Г. Особенности детерминации и уточнения категории «социализация» будущими педагогами по физической культуре // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 3. С. 109-114.

14. Зубанов В.П., Алеева Т.А., Свинаренко В.Г. Некоторые возможности детерминации категории «социализация» в структуре подготовки будущих педагогов по физической культуре // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 3. С.146-157.

15. Зубанов В.П., Власкина С.И., Тютченко В.Н. Особенности построения педагогического взаимодействия педагога по физической культуре в моделях профессионального становления личности // Психология, социология и педагогика. 2016.

16. Зубанов В.П., Каминский В.В., Свинаренко В.Г. Особенности решения задач педагогического моделирования в структуре изучения курса «Практическая педагогика» // Современная педагогика. 2016.

17. Зубанов В.П., Капризов А.О., Свинаренко В.Г. Особенности реализации продуктивного обучения в структуре изучения курса «Практическая педагогика» // Современная педагогика. 2016.

18. Зубанов В.П., Косоухов В.М., Свинаренко В.Г. Определение возможностей категории «фасилитация» в структуре подготовки будущего педагога по физической культуре // Психология, социология и педагогика. 2016. № 4. С.36-46.

19. Зубанов В.П., Пермяков С.М., Свинаренко В.Г. Адаптивность научного знания и профессиональной подготовки как ценность и продукт современной культуры и образования // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 2. С.756-764.

20. Зубанов В.П., Свинаренко В.Г., Косоухов В.М. Категория «самореализация» в структуре подготовки будущего педагога по физической культуре: теория и практика детерминации и исследования // Современная педагогика. 2016. № 4. С.23-32.

21. Зубанов В.П., Свинаренко В.Г., Сырбу В.П. Педагогические условия оптимального саморазвития педагога по физической культуре: проблемы и возможности исследования // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 2. С.82-89.

22. Зубарев А.В., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Практика детерминации категории «воспитание» в постановке и решении задач профессионально-педагогической деятельности // Современная педагогика. 2016.

23. Камалов Н.В., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Адаптивная педагогика в профессиональной подготовке будущих педагогов по физической культуре // Современная педагогика. 2016.

24. Каминский В. В., Зубанов В. П., Бойкова И. В. Качество формирования культуры самостоятельной работы обучающегося как социально-педагогическая проблема // Инновационные технологии нового тысячелетия : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Киров, 5 мая 2016 г.) : в 3 ч. Ч.2. Уфа : Аэтерна, 2016. С.114-116.

25. Капризов А. О., Зубанов В. П. Социализация как категория педагогики физической культуры и спорта // Управление инновациями в современной науке : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Магнитогорск, 8 мая 2016 г.) : в 2 ч. Ч.2. Уфа : МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. С.121-123.

26. Капризов А.О., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Физическая культура и здоровьесбережение в подготовке будущего педагога // Современная педагогика. 2016. № 1. С.27-36.

27. Козырев Н.А., Козырева О.А. Педагогическое моделирование как продукт и метод научно-педагогического исследования // Современная педагогика. 2015.

28. Козырев Н.А., Козырева О.А. Разноуровневая технология изучения темы … в структуре подготовки будущих педагогов // Гуманитарные научные исследования. 2015.

29. Козырев Н.А., Козырева О.А. Специфика и возможности педагогического моделирования в процессе изучения педагогами-аспирантами курса по выбору «Педагогическое моделирование в высшем образовании» // Современные научные исследования и инновации. 2015.

30. Козырев Н.А., Козырева О.А. Специфика и возможности педагогического моделирования в процессе использования технологии системно-педагогического моделирования в вузе // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 12. С.1110-1114.

31. Козырев Н.А., Козырева О.А. Специфика и возможности педагогического моделирования в процессе использования технологии системно-педагогического моделирования в вузе // Современные научные исследования и инновации. 2015.

32. Козырев Н.А., Козырева О.А., Свинаренко В.Г. Изучение факультатива «Инновационная педагогика» в модели адаптивного знания в подготовке обучающихся по направлению 44.06.01 Образование и педагогические науки, направленности (профиля) подготовки - 13.00.08 Теория и методика профессионального образования // Современные научные исследования и инновации. 2015.

33. Козырева О. А. Технология системно-педагогического моделирования в условиях непрерывного профессионального образования // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 3-2. С. 355-359.

34. Козырева О. А. Культура самостоятельной работы как механизм самосовершенствования и самореализации личности педагога // Вестник педагогических инноваций. 2007. №4 (12). С.52-65.

35. Козырева О.А. Культура самостоятельной работы личности в конструктах педагогической методологии // Интернетнаука. 2016. № 5. С.478-488.

36. Козырева О.А. Некоторые аспекты формирования культуры самостоятельной работы будущих педагогов в структуре подготовки к воспитательной работе в школе // Труды Ростовского государственного университета путей сообщения. 2014. № 1. С. 69-71.

37. Козырева О.А. Педагогическое моделирование в структуре изучения курса «Практическая педагогика // Интернетнаука. 2016 №7. С.134-145.

38. Козырева О.А., Козырев Н.А. Педагогика непрерывного профессионального образования как модель современной культуры // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12. С.87-93.

39. Коновалов С. В., Козырева О. А. Возможности педагогического моделирования в решении задач научного исследования // Вестник ТГПУ. 2015. № 12 (165). С.129-135.

40. Коновалов С. В., Козырева О. А. Организация продуктивной самостоятельной работы студентов как социально-профессиональная проблема // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2015. № 2 (18). С. 153-156.

41. Коновалов С. В., Козырева О. А. Педагогическое моделирование в конструктах современного образования // Вестник ТГПУ. 2017. №1 (178). С. 58-63.

42. Косоухов В.М., Свинаренко В.Г., Зубанов В.П. Категория «социализация» как продукт и ресурс подготовки будущего педагога по физической культуре // Психология, социология и педагогика. 2016. № 4. С.3-9.

43. Купцов Г.В. Особенности детерминации современного воспитания в подготовке педагогов по физической культуре // Наука и молодежь: проблемы, поиски, решения : тр. Всеросс. науч. конфер. студ., аспир. и молодых ученых ; под общ. ред. М.В. Темлянцева. Новокузнецк: Изд. центр СибГИУ, 2016. Вып. 20. Ч. II. Гуманитарные науки. С.368-370.

44. Куренков М.А., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Возможности исследования воспитания и воспитанности обучающихся в модели современного образования // Современная педагогика. 2016. № 1.С.63-70.

45. Михайлов Э.А., Зубанов В.П. Особенности формирования продуктивной самостоятельной работы у будущих педагогов в модели профессиональной подготовки // Современная педагогика. 2016. № 2. С.88-93.

46. Никонов Н.П. Особенности уточнения категории «воспитание» в изучении основ педагогического знания // Наука и молодежь: проблемы, поиски, решения : тр. Всеросс. науч. конфер. студ., аспир. и молодых ученых ; под общ. ред. М.В. Темлянцева. - Новокузнецк: Изд. центр СибГИУ, 2016. Вып. 20. Ч. II. Гуманитарные науки. С.370-372.

47. Окунев Д.О. Социализация как продукт развития личности и общества // Наука и молодежь: проблемы, поиски, решения : тр. Всеросс. науч. конфер. студ., аспир. и молодых ученых ; под общ. ред. М.В. Темлянцева. - Новокузнецк: Изд. центр СибГИУ, 2016. Вып. 20. Ч. II. Гуманитарные науки. С.372-374.

48. Петров М.И., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Основы современного воспитания в структуре организации классных часов как социально-педагогическая проблема // Современная педагогика. 2016. № 2. С.33-36.

49. Петров Н.С., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Особенности детерминации категории «обучение» в практике изучения основ курса «Теоретическая педагогика» // Психология, социология и педагогика. 2016. № 2.С.33-39.

50. Петров С.В. Педагогические условия качественного моделирования определений категории «воспитание» // Наука и молодежь: проблемы, поиски, решения : тр. Всеросс. науч. конфер. студ., аспир. и молодых ученых ; под общ. ред. М.В. Темлянцева. - Новокузнецк: Изд. центр СибГИУ, 2016. Вып. 20. Ч. II. Гуманитарные науки. С.374-376.

51. Сальникова Л.В., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Педагогическая методология в структуре уточнение категории «воспитание» в модели подготовки будущего педагога по физической культуре // Гуманитарные научные исследования. 2016. №3. С.96-106.

52. Сальникова Л.В., Свинаренко В.Г., Зубанов В.П. Педагогическое моделирование как метод современного научно-педагогического исследования и уточнения продуктов интеллектуального развития личности // Современная педагогика. 2016. № 3. С.6-11.

53. Свинаренко В. Г., Сукиасян А. А., Козырева О. А. Социальная педагогика : контрольно-измерительные материалы : учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки - Психолого-педагогическое образование, профиля подготовки 44.03.02 - Психология образования. - Стерлитамак: АМИ, 2015. 80 с. ISBN 978-5-906806-35-2.

54. Свинаренко В. Г., Сукиасян А. А., Козырева О. А. Социальная педагогика : контрольно-измерительные материалы : адаптивное учеб. пособ. для студ.-бакалавров направления подготовки - Психолого-педагогическое образование, профиля подготовки 44.03.02 - Психология образования. - Стерлитамак: АМИ, 2015. 52 с. ISBN 978-5-906806-36-9.

55. Свинаренко В.Г., Зубанов В.П., Алеева Т.А. Специфика и продуктивность использования педагогического моделирования в подготовке будущего педагога по физической культуре // Современная педагогика. 2016. № 3. С.64-78.

56. Свинаренко В.Г., Зубанов В.П., Сырбу В.П. Особенности профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре в моделировании и апробации форм современной воспитательной работы // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 2. С.710-718.

57. Свинаренко В.Г., Козырева О.А. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования: учеб. пособ. для пед. вузов и системы ДПО. М.: НИЯУ МИФИ, 2014. 92с. ISBN 978-5-7262-2006-2.

58. Старостин И.О., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Особенности исследования качества моделирования категории «социализация» в профессиональной подготовке педагогов по физической культуре // Современная педагогика. 2016.

59. Старченко Д.В., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Основы социализации обучающегося в модели развития и саморазвития, здоровьесбережения и самореализации // Современная педагогика. 2016. № 2.101-108.

Аннотация

В статье отражается возможность социализации в модели современного образования, определена технология педагогического взаимодействия в работе педагога по физической культуре, фасилитирующей повышение качества самостоятельной работы и, как следствие, качества социализации личности. Возможность качественной социализации личности в системе непрерывного образования определяет перспективность построения конкурентоспособных отношений, где продуктивность и самореализация личности является необходимыми условиями самоорганизации деятельности личности.

Размещено на Allbest.ru