Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Научно-теоретические основы творчества младших школьников

Научно-теоретические основы творчества младших школьников

Особенности развития креативности в младшем школьном возрасте. Система творческих заданий как основа для развития креативности. Творческий потенциал учебников в развитии креативности детей младшего школьного возраста. Диагностика уровня креативности.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 12.09.2017
Размер файла 85,1 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Четвертое направление - реализация системы творческих заданий, ориентированных на использование в новом качестве объектов, ситуаций, явлений, обеспечивало накопление учащимися опыта творческого подхода к использованию уже существующих объектов, ситуаций, явлений. Выполнение заданий данной группы позволило учащимся рассматривать объекты ситуации, явления с различных точек зрения; находить фантастические применения реально существующим системам; осуществлять перенос функций в различные области применения; получать положительный эффект путем использования отрицательных качеств систем, универсализации, получения системных эффектов.

Эффективность применения вышеизложенных методов и приемов работы над развитием творческих способностей детей заключается в следующем:

1. расширение словарного запаса детей;

2. повышение уровня восприятия художественных произведений;

3. развитие творческого воображения;

4. активизация познавательного процесса;

5. способствование успешному изучению литературы и языка в старших классах (выполнение творческих работ, различных видов сочинений, изложений, составление рассказов, пересказов и т.д.)

По окончании второго этапа исследования нами была проведена выходная диагностика для проверки того, насколько эффективно применение на уроках системы творческих заданий для развития креативности младших школьников. По тем же методикам была проведена повторная диагностика. Результаты диагностики представлены в таблице 2.

Таблица 2. Результаты контрольного этапа эксперимента

№

Номера творческих характеристик

Сумма баллов

Уровень

креат.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

4

3

4

3

4

3

3

4

4

3

35

ОВ

2

1

2

4

1

3

2

2

2

2

4

23

С

3

1

2

2

1

3

2

1

1

2

2

17

Н

4

3

3

3

4

3

4

4

4

4

4

36

ОВ

5

4

4

3

3

3

2

2

2

3

4

30

В

6

2

2

3

2

2

3

2

2

3

2

23

С

7

2

3

2

3

4

4

2

1

2

2

25

С

8

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

39

ОВ

9

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

39

ОВ

10

1

1

4

3

2

2

3

1

2

3

22

С

11

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

21

С

12

2

1

1

2

2

2

2

1

2

2

17

Н

13

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

31

В

14

1

3

4

2

3

1

2

2

1

3

22

С

15

4

2

3

4

3

2

3

3

4

4

32

В

16

4

1

1

4

2

2

2

2

3

2

23

С

17

2

2

3

2

1

4

3

2

2

3

24

С

18

3

2

1

2

1

4

4

2

3

2

24

С

19

2

4

1

2

1

2

1

2

2

3

20

Н

20

2

2

2

3

3

4

3

3

2

4

28

В

21

4

3

3

4

3

2

2

4

3

4

32

В

22

3

4

2

3

4

2

3

2

3

3

29

В

Динамику изменения уровней креативности детей мы представили на диаграмме 1.

Диаграмма 1

Итак, проанализировав результаты констатирующего и контрольного этапов эксперимента, мы пришли к выводу о том, что уровень креативности детей вырос.

Таким образом, данные исследования подтвердили нашу гипотезу о том, что применение в ходе урока системы творческих заданий оказывает положительное влияние на развитие креативности детей младшего школьного возраста.

Заключение

Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях.

Творчество - это стиль (качественная характеристика) деятельности, а креативность - это совокупность индивидуальных психологических характеристик творческой личности.

Младший школьный возраст представляет собой сензитивный период для развития творческой активности, поскольку ребенок активен и любознателен по своей природе. Особенности младшего школьного возраста оказывают существенное влияние на познавательные возможности детей, обуславливают дальнейший ход общего развития и являются факторами становления креативности как общей универсальной способности к творчеству.

Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Творческая деятельность на уроках в начальной школе должна быть подчинена единой системе творческих заданий, через которую и происходит освоение, осмысление конкретных деталей, понятий, формирование навыков. Под системой творческих заданий понимается упорядоченное множество взаимосвязанных творческих заданий, сконструированных на основе иерархически выстроенных методов творчества и ориентированных на познание, создание, преобразование и использование в новом качестве объектов, ситуаций, явлений, направленных на развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе.

Однако, анализ учебников начальной общеобразовательной школы показал, что развитие креативных способностей не является основной целью предложенных программ и, следовательно, в них не отведено достаточного времени на обеспечение должного уровня развития творческого мышления, творческого воображения и применения методов творчества в процессе выполнения творческих заданий. Как показывает практика, предложенные упражнения развивающего характера нуждаются в обогащении специальными упражнениями творческого, нестандартного характера, заданиями, требующими применения знаний в новых условиях. Вместе с тем до настоящего времени недостаточно изучены возможности использования развивающих заданий в формировании творческого мышления младших школьников.

Во второй части курсовой работы нами было проведено опытно-экспериментальное исследование с целью выявления эффективности применения системы творческих заданий на уроках в начальной школе с целью развития креативности детей.

Анализ результатов опытно-экспериментального исследования показал, что уровень креативности детей вырос. Это позволило нам сделать вывод о том, что система творческих заданий, применяемая на уроках с целью развития креативности младших школьников, достаточно эффективна.

Таким образом, цель исследования - изучить особенности креативности, разработать и апробировать систему творческих заданий, направленную на развитие креативности в младшем школьном возрасте - достигнута; задачи реализованы. Гипотеза - применение в ходе урока системы творческих заданий оказывает положительное влияние на развитие креативности детей младшего школьного возраста - подтверждена.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены