Управління кар’єрою дослідника в умовах автономії університету

Перебудова вищої освіти і науки в Україні. Надання більшої самостійності та незалежності науковим закладам. Створення інституту постдокторантури та дослідницьких лабораторій в університетах. Розвиток наукового пошуку та кар’єрного зростання дослідника.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 19.09.2017
Размер файла 25,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Файл не выбран
РћР±Р·РѕСЂ

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://allbest.ru

Інститут вищої освіти

Національної академії педагогічних наук України

УПРАВЛІННЯ КАР'ЄРОЮ ДОСЛІДНИКА В УМОВАХ АВТОНОМІЇ УНІВЕРСИТЕТУ

Чорнойван Г.П.

Вступ

Постановка проблеми. Трансформаційні чинники перебудови вищої освіти і науки в Україні, потреби у висококваліфікованих і компетентних працівниках на ринку праці, породили суспільну потребу управління процесом становлення дослідників. Це потребує створення оптимальних умов праці, вдосконалення матеріального оснащення робочих місць, налагодження співпраці з провідними дослідницькими центрами світу для реалізації потенціалу кожної особистості, для розкриття глибин наукового пошуку й кар'єрного зростання дослідника. До останнього часу пріоритет у дослідженнях віддавався державним формам управління якістю освіти, тому більш демократичний підхід, заснований на університетській автономії і здатний забезпечити більший ефект, потребує досліджень і аналізу.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Управління кар'єрою дослідника є недостатньо досліджуваною проблемою у вітчизняній педагогічній науці. Окремі її аспекти розглянуті у вітчизняних та закордонних працях [1; 4; 6; 8; 12-13].

Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми. Зважаючи, що в документах Європейської комісії [11-13] цьому питанню приділено особливу увагу (визначено основні дефініції, статус дослідника, зазначено права та обов'язки, державна (приватна, університетська) підтримка впродовж дослідницької діяльності, участь у проектах тощо) потребує дослідження проблема розвитку кар'єри дослідника в Україні, зокрема відразу після отримання наукового ступеня.

Метою статті, на основі зарубіжного досвіду і першого досвіду провідних університетів України, є розроблення та запровадження підсистеми управління кар'єрою дослідника в умовах реалізації у ВНЗ України університетської автономії.

Виклад основного матеріалу

Законом України «Про вищу освіту» університетам надано досить широку автономію. Зокрема, у ст. 1 визначено, що «автономія вищого навчального закладу -- самостійність, незалежність і відповідальність вищого навчального закладу у прийнятті рішень стосовно розвитку академічних свобод, організації освітнього процесу, наукових досліджень, внутрішнього управління, економічної та іншої діяльності, самостійного добору і розстановки кадрів у межах, встановлених цим Законом» [2, ст. 1].

Відповідно до зазначеної статті, університетам надається самостійність, незалежність і відповідальність у прийнятті рішень стосовно різного роду діяльності [ст. 1]. Чи насправді ця норма Закону може надати вільного диханню університетам у «автономному русі»? У нас виникають певні сумніви, адже надаючи ВНЗ право на автономію Закон одночасно обмежує її певними межами. І це в той час, коли суттєвим недоліком вітчизняних ВНЗ залишається надмірне державне адміністрування основних напрямів їх діяльності, насамперед з боку Міністерства освіти і науки України (МОН). На наш погляд, законодавче визначення автономності ВНЗ не відповідає основним положенням «Великої Хартії університетів» [13], а також принципам щодо автономності європейських закладів вищої освіти. Збереження існуючої залежності закладів вищої освіти, особливо університетів, від органів державної влади зменшує ефективність їхньої діяльності: не сприяє усуненню дисбалансу між попитом та пропозицією на кваліфікованих фахівців на сучасному ринку праці України та шкодить міжнародному іміджу вітчизняної вищої освіти [6]. Важливо зрозуміти, що в умовах економічного колапсу держави вийти з кризи допоможе країні -- насамперед, підсилення фінансових витрат на науку та дослідження, створення потужних дослідницьких центрів та лабораторій з інновацій і розробок, відкриття всіх можливих каналів для розвитку ініціативи вищих навчальних закладів.

Важливим резервом підвищення якості роботи ВНЗ є забезпечення їхньої незалежності в управлінні кар'єрою дослідників. Це передбачає акцентування уваги на високопрофесійному науково-педагогічному складі університету, розвитку дослідницьких лабораторій, підвищенні якості підготовки докторських дисертацій, покращенні співпраці університетів з підприємницькою сферою та ринком праці у працевлаштуванні випускників, створенні умов для кар'єрного зростання дослідників як в межах ВНЗ так і поза ним, забезпеченні умов для мобільності дослідників тощо. Реалізація вище перелічених завдань потребує як управлінської так і фінансової автономії університетів.

Аналізуючи закордонний досвід фінансової автономії університетів, О. Воробйова [1] відзначила, що найбільшу автономність поміж країн ЄС ВНЗ мають у Великобританії, а безсумнівним світовим лідером є США. Є дві моделі університетської автономії: ліберальна (США, Великобританія, Канада) та центристська (Франція, Німеччина, Росія, Україна). Серед своєї групи країн Україна значно відстає у запровадженні автономії університетів. Очевидно, що варто більш глибоко усвідомити потребу у цьому аспекті та сприймати ВНЗ як незалежний центр підготовки висококваліфікованих фахівців, що здатний на високому рівні реалізувати наукові та науково-дослідницькі проекти, створювати розробки та поширювати інновації [1].

Університету необхідна незалежність і в управлінському аспекті. Ключовими в цьому процесі мають виступити студентське самоврядування, ради молодих дослідників, спілки Почесних докторів університету та фахівці із провідних університетів світу. Такий інструмент управління сприяє відкритості та демократичності, яка нині вкрай необхідна вищим навчальним закладам та науковим установам України.

Поряд з цим, постають проблеми управління кадрами, працевлаштування студентів і випускників, продовження їх професійної та дослідницької кар'єри в стінах рідного закладу освіти, залучення їх до проектів та отримання грантів, сприяння мобільності дослідників та їх стажуванню у вітчизняних і закордонних закладах.

Аналіз офіційних сайтів університетів, які займають перші три позиції країни за Консолідованим рейтингом ВНЗ України-2015 щодо кар'єри та працевлаштування випускників показав, що до цих питань посилюється увага. освіта наука університет кар'єрний

На сайті Київського національного університету ім. Т. Шевченко, який перший в рейтингу, є рубрика «працевлаштування студентів», в якій вказані перелік вакансій та інші мережі пошуку роботи, також зазначено дати днів кар'єри у КНУ-2016, перелік вакансій від роботодавців, програми стажування тощо.

Акцентовано увагу на приєднані університету до Європейської мережі підприємництва -- EEN (Enterprise Europe Network), яка складається з представників бізнесу та державних установ, наукових організації і налічує майже 600 партнерів з 52 країн світу, 4000 досвідчених спеціалістів. Європейська мережа підприємництва пропонує широкий спектр послуг: отримання доступу до ринкової інформації, вирішення юридичних питань, визначення потенційних бізнес-партнерів у Європі, підтримка інновацій та трансферу технологій.

Серед основних послуг, що представлені в мережі є:

— надання практичної інформації щодо ринкових можливостей, європейського законодавства, допомога підприємцям у пошуку бізнес-партне- рів з використанням власної бази даних з бізнес- та технологічного співробітництва й міжнародної співпраці.

— розвиток дослідницької та інноваційної компетенцій підприємств шляхом підтримки утворення синергій з дослідниками та науково- дослідницькими установами, сприяння технологічному співробітництву та організація різноманітних заходів налагодження зв'язків (форуми, платформи, конференції, семінари тощо);

— участь у дослідницьких програмах та отриманні фінансування, зокрема за 7 Рамковою програмою ЄС з підтримки досліджень та технологічного розвитку (ЕР7) [7].

Досить активно проводить свою діяльність створена у 2014 р. Рада молодих вчених Київського національного університету ім. Т. Шевченко [5]. Серед проектів молодих вчених відзначимо «Проект положення про постдокторантуру» та ідея створення Інституту постдокторантури.

Створення такої інституції є вкрай необхідною, насамперед для молодих науковців. Поняття «постдокторантура» відповідає кращим світовим практикам, які спрямовані на залучення до дослідницької діяльності в межах наукових проектів молодих дослідників, які нещодавно захистили дисертації в інших установах. Внутрішня мобільність та працевлаштування після отримання наукового ступеню вчених забезпечить по-перше їх кар'єрне зростання, по-друге обмін напрацюваннями та ідеями з новим колективом, по-третє, постдокторантура відкриває для дослідника можливість займатися й надалі наукою в академічному середовищі.

На сайті другого за рейтингом Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна увагу привертає «Програма розвитку Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна на 2010-2020 рр.» [9]. Сьомий розділ цієї програми присвячений посиленню кадрового потенціалу університету. В ньому передбачаються такі кроки:

— удосконалення механізмів підвищення мотивації діяльності та безперервного професійного зростання науково-педагогічних працівників і науковців та додержання оптимальних вікових пропорцій,

— забезпечення спадкоємності кадрового потенціалу науково-педагогічних працівників університету та притоку талановитої молоді.

Для реалізації цих кроків призначено такі заходи:

— введено посади асистентів-стажистів для підготовки науково-педагогічних працівників та аспірантів;

— стажування осіб на відповідних посадах,

— залучення до вступу в аспірантуру та докторантуру обдарованих студентів і молодих науковців;

— моральне і матеріальне стимулювання за результатами роботи відповідно до індивідуальних рейтингів;

— розвиток систем підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників шляхом стажування, тренінгів, шкіл майстерності, майстер- класів та відкритих лекцій.

Окрема рубрика на сайті присвячена студентському життю: самоврядування, інформація про кращих студентів по факультетах, центр працевлаштування студентів та випускників, спорт, здоров'я й консультації студентів.

Значну увагу Харківський університет приділяє роботі Центру працевлаштування студентів та випускників [9]. Це самостійний структурний підрозділ університету, який створено в 2011 р. за ініціативою Студентської навчальної ради університету. Центр створює необхідні умови для вдалого старту та розвитку кар'єри студентами. Основні напрямки його роботи:

— організація кар'єрних заходів: ярмарки вакансій, тижнів кар'єри, презентацій роботодавців, тренінгів тощо;

— співпраця із роботодавцями та оновлення навчального процесу;

— реалізація неформальних освітніх ініціатив: Karazin HR School тощо.

Особлива увага звертається на логічність і повноту подання інформації, зручності користування пошуковою системою на персональному сайті центру. Він складається із ключових рубрик: головна (загальна інформація про центр), роботодавцю, студенту (випускнику), партнери, інформація про центр та вакансії, які постійно оновлюються. Роботодавцям надається можливість презентувати свою компанію в університеті, брати неопосередковану участь у спеціалізованих кар'єрних заходах, взаємодіяти в освітньому процесі. Окремо по кожному факультету вказані статистичні дані працевлаштування випускників по роках та за місцем роботи. Ці дані дозволяють прослідкувати динаміку працевлаштування та визначити ті галузі, яким надається перевага.

Реалізації лідерського, творчого та наукового потенціалу студентів, аспірантів та їх участі у науково-дослідних програмах, що виконуються у ВНЗ сприяє створене Студентське наукове товариство університету (СНТ). Воно об'єднує студентські наукові товариства 20 факультетів, до яких входять студенти, що займаються науковою роботою на кафедрах та факультетах університету; виступають ініціаторами та співорганізаторами проведення в університеті науково-практичних конференцій всеукраїнського та міжнародного рівня, інтеграційних форумів молодих вчених; беруть участь у різноманітних наукових конференціях, олімпіадах, конкурсах та грантових програмах; працюють у гуртках за науковими інтересами, створюючи комунікативні та інформаційні осередки у студентському середовищі; беруть активну участь у громадському житті університету.

Пріоритетними завданнями СНТ визначено:

— забезпечення і захист прав та інтересів студентів, зокрема, стосовно організації освітнього процесу і проведення наукової роботи;

— пошук та підтримка талановитих дослідників серед студентів;

— сприяння формуванню умов для розкриття наукового та творчого потенціалу студентів та аспірантів, формування особистості дослідника, сучасного вченого з широким світоглядом;

— популяризація наукової діяльності у студентських колах;

— створення творчих колективів, студентських наукових секцій з метою реалізації науково-дослідного потенціалу студентів та молодих вчених;

— проведення наукових конференцій, читань, семінарів, круглих столів тощо серед студентів і молодих вчених за участю представників інших вищих навчальних закладів та науково-дослідних центрів;

— участь у міжнародних, загальноукраїнських, міжрегіональних, регіональних та інших студентських проектах, конкурсах, конференціях тощо;

— підтримка наукових контактів з іншими студентськими науковими товариствами вищих навчальних закладів м. Харкова, України та зарубіжжя;

— організація та розвиток міжвузівського й міжнародного наукового та культурного співробітництва;

— інформаційно-видавнича діяльність.

У третьому за рейтингом Національному технічному університеті України «Київський політехнічний інститут» також створено Центр розвитку кар'єри студентів та випускників університету [10]. Співробітники Центру встановлюють контакти із потенційними роботодавцями для формування масиву тимчасових і постійних робочих місць для проходження виробничої та переддипломної практик; проведенням тренінгів, презентацій, семінарів та консультацій з питань кар'єри, виставкової діяльності; перелік вакансій, міжрегіональним та міжнародним співробітництвом.

Традиційним заходом у діяльності Центру є проведення двічі на рік Ярмарку вакансій «Робота для тебе». Участь в Ярмарку беруть провідні вітчизняні та іноземні підприємства й організації, які зацікавлені у працевлаштуванні перспективних студентів та молодих спеціалістів. Під час Ярмарку студенти та випускники мають можливість ознайомитись з діяльністю компаній, дізнатись про наявні вакансії, отримати інформацію про відкриті програми з працевлаштування, стажування, проходження практики тощо [10].

Аналіз інформації з сайтів університетів, які займають три перші позиції в Консолідованому рейтингу свідчить, що вітчизняні ВНЗ стали більш активно займатися проблемами управління кар'єрою дослідника. Але слід йти далі. Доцільно, використовуючи досвід кращих університетів світу, в яких управління кар'єрою визначено пріоритетним завданням і регулюється на всіх рівнях, створювати спеціальні комплексні програми управління дослідницькою кар'єрою.

Розглянемо, зокрема, до досвіду Великої Британії, де ефективно діють в цьому напрямку, як Національний конкордат для підтримки розвитку кар'єри [11], так і окремі університети.

Кембриджський університет розробив спеціальний Проект управління дослідницькою кар'єрою (далі -- Проект) [12]. Цей документ спирається на Європейську хартію дослідників [13], існуючі процеси в університеті та підтверджується практикою застосування по всій Великобританії. Він містить чіткі мінімальні стандарти, які є досить гнучкими для адаптації їх до потреб дослідницьких спільнот кафедр, факультетів, інститутів і центрів. Проект визначає політику університету щодо зайнятості та управління кар'єрою дослідників й побудований на основі п'яти принципів:

— університет вибирає і залучає дослідників з найбільшим потенціалом для досягнення досконалості наукових досліджень;

— дослідники є важливими учасниками і основними вкладниками в успіх університету з досліджень;

— дослідники повинні бути організованими, витривалими, адаптованими і гнучкими у все більш різноманітному, мобільному, глобальному і дослідницькому середовищі. Особистісний і кар'єрний розвиток дослідників визнається і підвищується на всіх етапах кар'єри. Відповідальність за це розподіляється між окремими особами і університетом. Дослідники повинні брати активну участь у розвитку своєї кар'єри;

— рівність і різноманітність сприятиме покращенню управління при наборі і кар'єрі дослідників;

— університет працюватиме з ключовими стекхолдерами в секторі проведення регулярних і колективних оглядів прогресу у зміцненні привабливості і стабільності дослідницької кар'єри у Великобританії.

Особливого значення для ефективного управління розвитком кар'єри дослідників, набуває робота щодо поширення інформацією про те, які навички і досягнення їм необхідні для роботи. Дослідники повинні шукати можливості для отримання нових навичок на основі досвіду, шляхом участі в конференціях і академічних проектах, а також навчання. Відповідно до політики університету у працевлаштуванні працівників за строковими контрактами, дослідники отримують своєчасно інформацію про фінансування їх посад та проекту в цілому, а також про перспективи майбутньої зайнятості після закінчення контракту. При цьому керівники дослідницького проекту забезпечують належну підтримку молоді в їх професійному зростанні [9; 12; 13].

У ході науково-дослідної роботи дослідники активно заохочуються шукати можливості для подальшого розвитку навичок, знань і досвіду, зокрема, вони залучаються до управління науковими дослідженнями (бюджету та управління проектами), навчання, підготовки публікації та виступів на конференціях, інформаційної діяльності. Вони готують наукові пропозиції, пропонуючи нові можливості для дослідження і джерел фінансування, а також відвідують відповідні курси. Діапазон підтримки розвитку кар'єри є найбільш доступним для дослідників на ранній стадії. Їм рекомендується зареєструватися в Службі підтримки кар'єри якомога швидше, щоб дізнатися про діапазон кар'єрних шляхів, які відкриті для наукових співробітників, в рамках вищої освіти як в приватному, так і державному секторах. Персоналізовану допомогу можна отримати у консультантів з кар'єри для науково-дослідного персоналу [12].

Дослідникам пропонується в повній мірі брати активну участь в житті університету та його відділеннях, дослідницькій групі або відповідній академічній мережі, відвідувати відомчі наради співробітників або стати їх учасником. Дослідники, які після закінчення поточного контракту бажають продовжити свою кар'єру в Кембриджському університеті мають підтримку у керівництва та відділу кадрів при спробі знайти альтернативну роботу.

Варто відзначити ставлення у Великій Британії до наукової молоді, яке базується на повазі та підтримці як з боку держави, так і окремого університету. Зрощення високопрофесійної молоді в науково-дослідницькій сфері слугуватиме тому, що країна матиме потужні дослідницькі інституції, займатиме найкращі позиції у світових рейтингах, матиме економічний розвиток. Наприклад, якщо дослідника після закінчення проекту не влаштовує жодний варіант із запропонованої йому роботи, він має право знаходитися в «резерві» університету із збереженням оплати праці.

Висновки і пропозиції

Зважаючи на трансформаційні процеси які нині відбуваються в сфері вищої освіти та ВНЗ України, особливої уваги заслуговує управління кар'єрою дослідників, як невід'ємної ланки підвищення престижу науки. З огляду на проведене дослідження сайтів провідних університетів України щодо їх позицій у сприянні кар'єрі дослідників виявлено значний прогрес. В основному ініціатива походить від самих молодих науковців щодо створення проектів, подання заявок на гранти, пошук місць працевлаштування тощо.

Якість роботи ВНЗ полягає у забезпеченні їхньої автономії. Акцентування уваги на високопрофесійному науково-педагогічному складі університету, розвитку дослідницьких лабораторій, підвищенні якості підготовки докторських дисертацій, покращенні співпраці університетів з підприємницькою сферою та ринком праці у працевлаштуванні випускників, створенні умов для кар'єрного зростання дослідників як в межах ВНЗ так і поза ним, забезпеченні умов для мобільності дослідників тощо. Реалізація вище перелічених завдань потребує нагальних як управлінських, так і фінансових ініціатив університетів. В цьому аспекті, пропонуємо звернути увагу на європейський досвід, зокрема щодо відповідальності по відношенню до суспільства, включаючи підтримку дослідників у виконанні ними поставлених обов'язків для проведення досліджень, управлінні дослідницькою кар'єрою, що прописано у статутних документах та виконується європейськими університетами.

Список літератури

1. Воробйова О. П. Закордонний досвід фінансової автономії у системі вищої освіти / О. П. Воробйова // Вища освіта України: теоретичний та науково-методичний часопис. - 2014. - № 1. - Дод. 1: Наука і вища освіта. - С. 237-240.

2. Закон України «Про вищу освіту» зі змінами [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://zakon4.rada. gov.ua/laws/show/1556-18

3. Консолідований рейтинг ВНЗ України 2015 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://ru.osvita.ua/vnz/ rating/25712/

4. Котєнєва Ю. М. Про актуальність формування професійної кар'єри майбутнього вчителя / Ю. М. Котєнєва // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.stattionline.org.ua/pedagog/104/18502-pro-aktualnist-formuvannya- profesijno%D1%97-kar-yeri-majbutnogo-vchitelya.html

5. Положення про Раду молодих вчених Київського національного університету ім. Т. Шевченко [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://rmn.knu.ua/regulations-rmn/

6. Реалії та проблеми модернізації вітчизняної вищої школи у контексті Болонського процесу (університетська автономія) [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://old.niss.gov.Ua/monitor/Juni/7.htm

7. Сьома Рамкова програма ЄС з підтримки досліджень та технологічного розвитку (FP7) [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://portal.enterprise-europe-network.ec. europa.eu/

8. Чорнойван Г. П. Кар'єра дослідника в системі вищої освіти України: проблеми та перспективи / Г. П. Чор- нойван // Вища освіта України: теоретичний та науково-методичний часопис. - 2015. - № 2 (дод. 1). - С. 84-88. - Тем. вип.: Наука і вища освіта.

9. Центр працевлаштування студентів та випускників Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://career.karazin.ua

10. Центр розвитку кар'єри студентів та випускників університету Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://kpi.ua/rabota

11. Concordat to Support the Career Development of Researchers, 2008). - URL: https://www.vitae.ac. uk/policy/ vitae-concordat-vitae-2011.pdf

12. Employment and career management scheme for researchers / University of Cambridge. - URL: - http://www.cam.ac. uk/sites/www.cam.ac. uk/files/research/ecm.pdf

13. The European Charter for Researchers, 2005. - URL: http://ec. europa.eu/euraxess/pdf/brochure_rights/ am509774CEE_EN_E4.pdf

Анотація

Управління кар'єрою дослідника в умовах автономії університету. Чорнойван Г.П., Інститут вищої освіти Національної академії педагогічних наук України

У статті зазначено, що в умовах автономії університету особливого значення набуває управління на всіх етапах розвитку кар'єрою дослідників. Акцентовано увагу на ключових завданнях університету, що полягають в набутті ним статусу дослідницького, посиленням частки науково-дослідних робіт та розробок, створенні сприятливих для цього матеріально-технічних умов та дослідницьких лабораторій; збільшення кількості дослідників на ранній стадії кар'єри (РЬБ) в університеті.

Об'єднання ВНЗ у консорціуми із залученням до взаємодії наукові установи, бізнесові структури та міжнародних партнерів сприятимуть забезпеченню високого рівня інтернаціоналізації та співпраці з Європейським дослідницьким простором.

Ключові слова: автономія університету, доктор філософії (РЬБ), дослідник, дослідницька лабораторія, дослідницький університет, Європейський освітньо-дослідницький простір, наукова установа, рада молодих вчених, управління кар'єрою дослідника.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.

    дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011

  • Аналіз системи управління вищою освітою в Україні. Основні завдання Міністерства освіти і науки України: сприяння працевлаштуванню випускників вищих навчальних закладів, здійснення державного інспектування. Характеристика системи стандартів вищої освіти.

    реферат [49,1 K], добавлен 30.09.2012

  • Історія університетів Великобританії. Сучасна система освіти. Вищі національні дипломи. Підготовка бакалаврів технічного профілю в університетах Великобританії. Докторантура у Великобританії. На шляху до створення Європейської зони вищої освіти.

    реферат [25,6 K], добавлен 14.08.2008

  • Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.

    реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011

  • Етапи та особливості становлення вищої освіти на Україні у XVI-XVII ст. Києво-Могилянська академія як один із найавторитетніших центрів європейської вищої школи на той час, оцінка культурно-наукових зв'язків даної установи та значення на сучасному етапі.

    курсовая работа [35,3 K], добавлен 07.10.2010

  • Заснування Полтавського інституту шляхетних дівчат. Навчально-виховний цикл для дворянських дівчат. Видатна плеяда викладачів Полтавського закладу освіти. Наукові і педагогічні традиції. Сучасна стратегія розвитку університету і міжнародний імідж.

    реферат [32,2 K], добавлен 03.04.2009

  • Розвиток вищої освіти в Європейському регіоні. Університет як інтелектуальний осередок. Започаткування Болонського процесу – інтеграційної реформи вищої освіти на Європейському просторі. Забезпечення якості освіти. Вступ України до Болонського процесу.

    дипломная работа [208,9 K], добавлен 13.12.2010

  • Реформування системи вищої освіти в Україні та розробка перспективних моделей підготовки фахівців з кібербезпеки для розвитку вітчизняної системи вищої освіти. Організаційно-педагогічні засади навчання бакалаврів з кібербезпеки в університетах США.

    статья [26,4 K], добавлен 18.07.2017

  • Глобальні тенденції у світовій системі освіти. Структура системи світової вищої освіти. Значення європейських інтеграційних процесів. Глобальний процес інтеграції до європейського освітнього простору. Синтез науки через створення найбільших технополісів.

    реферат [26,3 K], добавлен 10.02.2013

  • Місце Оксфордського університету в історії становлення англійської вищої освіти. Передумови виникнення Оксфордського університету, його розвиток. Необхідні умови для вступу до Оксфорду, перелік факультетів. Розвиток природничо-наукових ідей в Оксфорді.

    статья [15,8 K], добавлен 23.11.2010

  • Навчальні заклади 1910—1917 року. Система вищих навчальних закладів в Україні. Заснування першого українського народного університету в Києві у 1917 р. Київський губернський відділ народної освіти, напрями діяльності. Реформа вищої освіти 1920–1921 рр.

    презентация [2,7 M], добавлен 25.05.2015

  • Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.

    курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011

  • Становлення Болонського процесу в Європі. Модернізація післядипломної педагогічної освіти в Україні. Вища освіта в Греції. Салоникський університет імені Аристотеля. Факультети Салоникського університету. Порівняння вищої освіти в Україні та Греції.

    реферат [68,6 K], добавлен 24.09.2014

  • Особливості вищої філософської освіти у Греції. Виділяються типи вищих навчальних закладів та дається їм основні характеристики. Рівень централізації управління освітою в Греції. рекомендації і побажання щодо модернізації філософської освіти на Україні.

    статья [19,1 K], добавлен 31.08.2017

  • Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.

    статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017

  • Дослідження стану системи фінансування сфери вищої освіти, а також системи кредитування навчання. Оцінка проблеми відсутності комплексної системи забезпечення якості освіти в Україні. Шляхи досягнення ефективної міжнародної академічної мобільності.

    статья [24,3 K], добавлен 22.02.2018

  • Значення освіти для кожної людини та суспільства в цілому. Зародження і розвиток сучасної вищої школи в країні, її державне регулювання. Історія та значення болонської та кредитно-модульної системи. Україна на шляху інтеграції у Європейське суспільство.

    реферат [22,5 K], добавлен 06.09.2014

  • Аналіз впливу камеральної науки на розвиток фінансів і права як самостійних наукових сфер та особливості викладання дисципліни в університетах українських губерній Російської імперії. Викладання політичної економії і поліцейського права в університетах.

    статья [23,2 K], добавлен 14.08.2017

  • Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.

    реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009

  • Сучасні тенденції розвитку загальних компетентностей здобувачів третього рівня вищої освіти у контексті забезпечення якості докторської освіти. Суть освітніх кластерів, які забезпечують індивідуалізацію навчального і дослідницького планів студентів.

    статья [19,9 K], добавлен 07.02.2018

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.