Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Педагогические условия патриотического воспитания младших школьников в условиях школы

Педагогические условия патриотического воспитания младших школьников в условиях школы

Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста. Теоретические аспекты патриотического воспитания младших школьников в условиях начальной школы. Исследование опыта реализации программы патриотического воспитания "Я и моя семья".

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 16.10.2017
Размер файла 49,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Цель и назначение программы - способствовать формированию основ патриотизма у младших школьников.

Основными понятиями концепции патриотического воспитания ребенка младшего школьного возраста, на которые базируется программа «Я и моя семья» считаются: коммуникативная, гражданская и социальная активность, творческие способности, уважение к культуре и истории семьи.

Программа «Я и моя семья» рассчитана на весь курс начального образования и представляет собой четыре ступени развития, четыре содержательные линии: 1 класс - «Моя родословная», 2 класс - «Мир моему дому», 3 класс - «Пусть не померкнет никогда веков связывающая нить», 4 класс - «Моя семья - моя Россия». Все разделы взаимосвязаны и последовательно дополняют друг друга, хотя каждый из разделов имеет свою специфику и свои задачи.

Для реализации программы были использованы следующие средства и методы: мероприятия, посвящённые важным историческим датам; деловые игры; классные часы; беседы, диспуты, викторины; исследовательская деятельность; коллективные творческие дела; смотры-конкурсы, выставки; соревнования; экскурсии, поездки, походы; трудовые дела; тренинг.

Данное исследование показало, что для успешного патриотического воспитания младших школьников в условиях школы необходимы следующие социально-педагогические условия:

1. реализация программы патриотического воспитания, обеспечивающей воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи;

2. осуществление диагностического сопровождения показателей воспитанности и уровней формирующихся качеств у младших школьников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

2. Кузнецова, Л. В. Истоки гражданственности / Л. В. Кузнецова. - М.: Педагогика, 1986. - 136с.

3. Сухомлинский, В. А. Родина в сердце / В. А. Сухомлинский. - М.: Молодая гвардия, 1980. - 159с.

4. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский. - М, 1974. - 49с.

5. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиняев; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 576с.

6. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн. Кн 2: Процесс воспитания / И. П. Подласый. - М.: Владос, 2004. - 256с.

7. Абрамова, Г. С. Возрастная психология. Учеб. пособие для студ. вузов. - 4 изд. - М.: Академия, 1999. - 672с.

8. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Учеб. для студентов вузов. - 4 изд. - М.: Академия, 1999 - 456с.

9. Выгодский, Л. С. Собрание сочинений: в 6 кн. Кн.4. Проблема возраста / Л. С. Выгодский. - М.: Педагогика, 1984. - 268с.

10. Попова, Г. В. Воспитание гражданина \ Г. В. Попова // Школа. - 2007. - №3. - С. 91 - 97.

11. Сысоева, М. Что должен знать педагог о своих воспитанниках / М. Сысоева // Народное образование. - 2000. - №4-5. - С. 17 - 24.

12. Карпинский, А. Ю. Организация разновозрастного обучения в неклассно-урочной школе / А. Ю. Карпинский // Народное образование. - 2005. - №1. - С. 108 - 112.

13. Бабанский, Ю. О. О дидактических основах повышения эффективности обучения / Ю. О. Бабанский // Народное образование. - 1986. - №11. - С. 105 - 111.

14. Адаменко, С. Воспитываем патриотов России / С. Адаменко // Народное образование. - 2005. - №4. - С. 23 - 28.

15. Гасанов, З. Т. Патриотическое воспитание граждан / З. Т. Гасанов // Народное образование. - 2005. - №6. - С. 59 - 63.

16. Ефремова, Г. Патриотическое воспитание школьников / Г. Ефремова // Воспитание школьников. - 2005. - №8. - С. 17 - 23.

17. Кобылинский, В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма / В. А. Кобылинский // Педагогика. - 1998. - №5. - С. 52 - 57.

18. Замостьянов, А. Просвещение и патриотизм / А. Замостьянов // Народное образование. - 2002. - №4. - С. 183 - 189.

19. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00134951_0.html

ПРИЛОЖЕНИЕ

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника

Основные отношения показатели воспитанности

Признаки и уровни формирующихся качеств

1.Патриотизм

1.1. Отношение к родной природе.

3-любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других;

2--любит и бережёт природу;

1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

0 - природу не ценит и не бережёт.

1.2. Гордость за свою страну.

3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

2 - интересуется историческим прошлым;

1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;

0 - не интересуется историческим прошлым.

1.3. Служение своими силами.

3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других;

2 - находит дела на службу малому Отечеству;

1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;

0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.

1.4. Забота о своей школе.

3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других;

2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;

1 - в делах класса участвует при побуждении;

0 - в делах класса не участвует, гордости за школу не испытывает.

Отношение к умственному труду

2.Любознательность

2.1. Познавательная активность

3 -сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;

2 - сам много читает;

1 - читает при побуждении взрослых, учителей;

0--читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует.

2.2.Стремление реализовать свои интеллектуальные способности.

3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

2 - стремится учиться как можно лучше;

1 - учится при наличии контроля;

0 - плохо учится даже при наличии контроля.

2.3.Саморазвитие.

3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;

2 -есть любимое полезное увлечение;

1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения учителя;

0 - во внеурочной деятельности не участвует.

2.4. Организованность в учении.

3 - работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;

2 - работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно;

1 - работает на уроке, и домашние задания выполняет под контролем;

0 - на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет.

Отношение к физическому труду

3. Трудолюбие.

3.1 Инициативность и творчество в труде.

3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;

2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;

1 - участвует в полезных делах класса, в школе, организованных другими;

0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу, и творчество не проявляет.

3.2. Самостоятельность в труде.

3 -хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;

2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;

1 - трудится при наличии контроля;

0 - участия в труде не принимает.

3.3.Бережное отношение к результатам труда.

3 - бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других;

2 - бережёт личное и общественное имущество;

1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;

0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

3.4. Осознание значимости труда

3 -- осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;

2 - осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам;

1 - не имеет чёткого представления о значимости труда, по выполнении работ по силам нуждается в руководстве;

0 - не осознаёт значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

Отношение к людям

4. Доброта и отзывчивость

4.1. Уважительное отношение к старшим.

3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;

2 - уважает старших;

1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;

0 - не уважает старших, допускает грубость.

4.2.Дружелюбное отношение к сверстникам.

3 - отзывчив к друзьям и близким, уважительно относится к сверстникам, осуждает грубость;

2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;

1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;

0 - груб и эгоистичен.

4.3. Милосердие.

3 -- сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;

2 - сочувствует и помогает слабым и больным;

1 - помогает слабым, больным при условии наличия контроля или поручения;

0 - неотзывчив, иногда жесток.

4.4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми.

3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других;

2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;

1 - не всегда честен;

0 - нечестен.

Отношение к себе

5. Самодисциплина.

5.1. Развитая добрая воля.

3 - проявляет добрую волю и стремится развивать её, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли;

2 - проявляет добрую волю, стремиться развивать её;

1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;

0 - силой воли не обладает и не стремится её развивать.

5.2.Самоуважение, соблюдение культуры поведения.

3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;

2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;

1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;

0 - нормы и правила поведения не соблюдает.

5.3. Организованность и пунктуальность.

3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;

2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;

1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;

0 - начатые дела не выполняет.

5.4. Требовательность к себе.

3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены