Методика преподавания спецкурса "Текстиль в интерьере" на занятиях в учреждениях среднего профессионального образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»

Художественно-графический факультет

Кафедра теории и методики изобразительного искусства

Курсовая работа

По методике профессионального обучения

На тему:

«Методика преподавания спецкурса «Текстиль в интерьере» на занятиях в учреждениях среднего профессионального образования»

Выполнила:

студентка 492 группы

Завьялова Вероника Владимировна

Научный руководитель:

Паклина Анна Васильевна

Шадринск, 2011 г.

Содержание

текстиль интерьер профессиональный спецкурс

Введение

Глава I. Теоретические основы изучения текстиля в интерьере

1.1 Роль и значение текстиля в современном интерьере

1.2 Место спецкурса «Текстиль в интерьере» в образовательном процессе учреждения СПО

1.3 УМК спецкурса «Текстиль в интерьере»

Глава II. Методика обучения студентов основам текстиля в интерьере в учреждениях СПО

2.1 Изучение уровня воображения студентов

2.2 Разработка конспектов лекций по спецкурсу

2.3 Разработка конспектов практических занятий

2.4 Методические рекомендации педагогу по совершенствованию учебного процесса по спецкурсу «Текстиль в интерьере»

Заключение

Список используемых ресурсов

Введение

Когда-то, тысячи лет назад, первые ткани, сплетенные из растительных волокон - крапивы, конопли, льна, - обозначили своим появлением великую революцию цивилизации. Жизнь человека стала комфортнее и теплее, а путь дальнейшей эволюции стал гораздо более уютным.

Через много столетий всю огромную отрасль, связанную с тканевыми изделиями, назвали «текстильной». В этом слове не случайно спрятано хорошо знакомое - «стиль». Т.к. почти все известные стили - это не только архитектура, мебель или одежда, а также и огромный диапазон интерьерной тканевой продукции.

В настоящее время текстильное оформление интерьера представляет собой одно из самых востребованных и популярных направлений, которым пользуются очень многие дизайнеры и декораторы. Текстильный дизайн интерьера включает в себя оформление шторами окон, подбор любых других занавесей, обивку предметов мебели текстилем, выбор покрывал, чехлов, подушек, ковров и множества других аксессуаров. Текстиль способен идеально подчеркнуть общую стилистику помещения, придав ему совершенно новое праздничное и экзотическое звучание.

Текстиль - одна из главных составляющих дизайна интерьера. С помощью текстиля помещение приобретает законченность и сформированность. Несомненно, текстиль не единственное чем наполняется интерьер, но текстиль помогает собрать воедино все предметы мебели, расставить акценты и наполнить теплом и уютом дом [12].

Ткань дает дизайнерам простор для творчества и фантазии. Драпировки, накидки, скатерти и салфетки, подобранные в тон к полу и отделке стен, или, напротив, хорошо контрастирующие с ними, часто используются как профессиональный полноценный дизайнерский ход.

Текстиль делает интерьер завершенным и наполненным. Трудно представить себе комфортную жизнь в доме без штор, гостиную без диванных подушек и изящной скатерти, спальню без мягких ковров и покрывал. Портьеры помогают регулировать уровень естественного освещения, прикрывают от посторонних глаз, позволяя расслабиться и быть самим собой. Мягкие подушки, пледы, чехлы сделают любую мебель удобной, позволяя в считанные мгновенья изменить под себя окружающее пространство. Медики отмечают влияние цвета на психологическое состояние человека, и именно гармоничное сочетание текстиля с отделкой и мебелью, позволяет создать баланс оттенков и света в любом помещении. Грамотный подход к конструктивному решению зон, поможет человеку расслабиться или зарядить энергией, повысить эффективность работы или создать непринужденную творческую атмосферу [16].

Совсем недавно образовательная система ориентировала учителя на то, чтобы учащийся овладел определенной суммой знаний по его предмету. Люди, претворяющие в жизнь принципы гуманистической педагогики, считают, что гораздо важнее создать среду учения, которая была бы наиболее благоприятной для развития способностей ученика. Еще Г.К. Лихтенберг писал: «Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, исчезнут всякие недоразумения». Развивать учащегося через изучаемый материал - вот цель. Развивать способность к анализу, синтезу, умению перекодировать информацию, работать с литературой, находить нестандартные решения, уметь общаться с людьми, формулировать вопросы, планировать свою деятельность, анализировать удачи и промахи, то есть научить работать осмысленно.

Кант Т.И. сказал, что истина человеку недоступна. Это касалось логики. Логика явилась революцией для человеческого сознания. Она подняла его на уровень сознательного человека и явилась катализатором дальнейшего развития личности и преобразования внешней природы. Сознание пробудилось благодаря системе общественного устройства, при которой человек предоставлен сам себе, а не находящийся под постоянным физическим или идеологическим гнетом других» -- демократией. Раньше эти зачатки находились лишь у мыслителей, философов, художников, писателей, в большинстве своем имеющих титулованное происхождение.

Воображение не дается человеку с рождения. Как всякий психический процесс, оно нуждается в развитии и корректировке [11].

Таким образом, актуальность выбранной проблемы определяется тем, что возникает необходимость развивать воображение студентов, чтобы не «ломать» его структуру, а максимально использовать ее в процессе обучения, в частности в учреждениях СПО.

Цель курсовой работы: разработка методических рекомендаций педагогу по совершенствованию учебного процесса по спецкурсу «Текстиль в интерьере» в учреждениях СПО.

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки учащихся в системе профессионального образования.

Предмет исследования: применение метода демонстраций и метода упражнений на занятиях спецкурса «Текстиль в интерьере».

Методы исследования:

- анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме

исследования;

- диагностическое исследование.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;

2. Выделить место спецкурса «Текстиль в интерьере» в образовательном процессе;

3. Разработать конспекты занятий по спецкурсу «Текстиль в интерьере»;

4. Разработать методические рекомендации педагогу по совершенствованию учебно-образовательного процесса.

Глава I. Теоретические основы изучения текстиля в интерьере

1.1 Роль и значение текстиля в современном интерьере

Текстильное оформление играет огромную роль в интерьере. Что может быть привлекательнее, чем струящийся дикий шелк, перекинутый небрежно через карниз и ниспадающий на пол мягкими складками.

Текстиль был важен в интерьере во все времена и в нашем современном ритме жизни эти традиции также не потеряли своей силы, даже приобрели новизну. Даже в ультрасовременном интерьере находится для них место и зачастую ведущее.

В последние 300 лет дизайнерами-драпировщиками гордились, это искусство передавалось от мастера к подмастерью годами….

Ткани широко используют для обивки мебели, занавесей, скатертей, покрывал и т.д. Поэтому при цветовом решении всего интерьера надо особое внимание уделять подбору декоративных тканей, их цвету, рисунку.

Тканями можно подчеркнуть один цвет или смягчить другой, изменить колорит всего интерьера. Но если ткани подобраны неудачно, они внесут беспокойство и диссонанс, сделают интерьер пестрым и кричащим. Это происходит тогда, когда нарушаются закономерности взаимосвязи между количеством декоративных тканей и габаритами комнаты, между масштабными соотношениями рисунка ткани и пропорциями комнаты, когда нарушены цветовые соотношения

Декоративная ткань может иметь различное назначение в интерьере: перегородка в помещении, занавес, портьера или обивка мебели. В одних случаях это вещь, предмет, в других -- ткань выполняет лишь функциональную роль. Она может выполнять также утилитарную роль или будет предметом украшения.

Умело подобранная декоративная ткань может изменить зрительно пространство комнаты: расширить его или сузить, увеличить или уменьшить. Это во многом зависит от композиционного построения рисунка ткани. Например, ткань с широкими поперечными полосами зрительно раздвигает реальное пространство комнаты, и поэтому хорошо подходит для узких комнат. Вертикальный же рисунок как бы увеличивает высоту помещения с невысоким потолком, придает стройность пропорциям комнаты [8].

В современной практике использования декоративных тканей для интерьеров различного назначения наметились три основных приёма:

1) Тканям отводится главенствующая роль в создании художественного образа интерьера;

2) Ткани дополняют по цвету и характеру рисунка остальные элементы убранства интерьера;

3) Ткани являются нейтральным фоном для других художественных элементов [7].

Даже самый изысканный дизайн интерьера не может считаться завершенным без текстильного декорирования. Использование текстиля в интерьере несет в себе целый комплекс преимуществ. Мало сказать, что текстильный дизайн позволяет поддерживать стиль интерьера в целом, текстиль в то же время создает настроение и говорит о вкусе хозяев (или же его отсутствии). Учитывая «говорящие» возможности текстильного оформления, к этому вопросу не рекомендуется подходить легкомысленно. Текстильный дизайн - это искусство с многовековой традицией и своими законами и правилами [6].

Известный архитектор Мис ван дер Роэ сказал когда-то: «Бог - в деталях». Можно кропотливо создавать безупречный интерьер, но всего один неудачно выбранный элемент декора способен уничтожить всю выверенную эстетику пространства. В этом смысле нельзя недооценивать роль текстиля. Тканевые детали внутреннего убранства дома способны легко и без лишних затрат обновить интерьер или даже изменить его до неузнаваемости. Еще наши бабушки создавали уют с помощью занавесок, скатертей с бахромой и диванных подушечек. Сегодня активное использование тканей при отделке интерьера можно расценивать как своеобразный вызов устоявшимся представлениям о дизайне, свидетельством утонченного вкуса хозяев.

Многообразие ассортимента современных интерьерных тканей поразительно. При помощи выбора и комбинации тех или иных материалов можно найти решения, отвечающие канонам любых стилей, начиная от классики и заканчивая пост-модерном [27].

1.2 Место спецкурса «Текстиль в интерьере» в образовательном процессе учреждения СПО

«Текстиль в интерьере» - это спецкурс, изучаемый на старших курсах, который включает в себя полное оформление заданного интерьера. Это разработка не только цветового и пространственного решения, но и стилевое объединение различных объектов, разработка тканей-компонентов и отдельных уникальных изделий в том, же стиле. Задание по этому предмету требуют последовательной разработки проекта сначала с педагогом по текстилю.

Спецкурс «Текстиль в интерьере» тесно связан с различными дисциплинами, такими как: «История искусств», «Цветоведение», «Основы композиции», «Формообразование» и другие.

«История искусств» -- дисциплина, изучающая процесс развития пластических искусств со времен их зарождения до наших дней. «История искусств» и «Текстиль в интерьере» взаимосвязаны друг с другом, важность знания их, истории их развития, становления как науки тесно переплетаются. Стили, направления, основные тенденции дизайна и искусства связаны между собой историей. Направленность спецкурса «Текстиль в интерьере» и дисциплины «История искусств» на изучение прогресса творческой, проектной, художественной деятельности.

«Формообразование» (в дизайне) -- дисциплина, которая содержит в себе процесс структурной организации элементов объекта дизайна, средства и методы которого соотносят с задачей привнесения в объект гармонии между ним и человеком. «Формообразование» и «Текстиль в интерьере» тесно связаны между собой. Создание новых форм, проектирование новых предметов («Одежда» для окон, подушки, покрывала, скатерти, панно и другие) - это является основным связующим звеном формы и текстиля. Создание новых форм направлено не только на эстетику предмета, но и на функциональную значимость.

«Цветоведение» - дисциплина, изучающая науку о цвете, включающая знания о природе цвета, основных составных и дополнительных цветах, основных характеристиках цвета, цветовых контрастах, смешении цветов, колорите, цветовой гармонии, цветовом языке, цветовой гармонии и цветовой культуре. «Цветоведение» и «Текстиль в интерьере» тесно связаны между собой, ведь при оформлении интерьера текстилем цвет играет одну из главных ролей. Чтобы интерьер в конечном итоге смотрелся гармонично, необходимо необходимо знать правила цвета (тон, контраст, насыщенность). Поэтому при изучении спецкурса «Текстиль в интерьере» необходимо уделять внимание «Цветоведению» [24].

«Композиция» (сочинение, составление, расположение - лат.) - дисциплина, объединяющая отдельные элементы произведения в единое художественное целое, в котором в конкретной зрительной форме наиболее ярко раскрывается содержание. Наука о композиции изучает общие внутренние закономерности строения форм в искусстве и дизайне, а также конкретные средства достижения их целостности и единства с содержанием вещей. Композиция не должна играть самостоятельной роли, она направлена на выражение авторских мыслей. Предметы «Текстиль в интерьере» и «Основы композиции» имеют крепкую связь, потому что выражение произведения дизайнеров, архитекторов, конструкторов имеют свою композицию. Она создается для правильного понимания идеи автора.

1.3 УМК спецкурса «Текстиль в интерьере»

I. Требования к обязательному минимуму содержания спецкурса

Код по ГОС ВПО	Название дисциплины и дидактическое содержание	Трудоемкость по ГОС ВПО
-	-	-

II. Рабочая программа

1. Цели и задачи спецкурса

Спецкурс ориентирует на специальные виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности дизайнера интерьера.

Цель спецкурса: научить студентов создавать свой индивидуальный дизайн интерьера с использованием текстиля и приобрести навыки декорирования: шторы, покрывала, декоративные подушки и т.д..

Задачи спецкурса:

- формирование у студентов творческих способностей;

- овладение необходимыми знаниями, а именно: основные этапы происхождения и развития ткани, процесс формирования образно-стилевого решения текстильного оформления интерьера;

- развитие творческого мышления и воображения студентов;

- формирование эстетического вкуса.

2. требования к уровню освоения содержания спецкурса

Студент, изучающий спецкурс, должен:

Знать:

- основные принципы текстильного решения интерьера и цветовой

гаммы;

- особенности формирования дизайнерских стилей;

- характерные черты современных стилей и направлений в интерьере;

- историю развития ткани.

Уметь:

- определять стили;

- анализировать текстильный дизайн;

- учитывать имеющиеся знания по истории дизайна интерьера при моделировании элементов текстильного оформления интерьера.

Владеть:

- навыками применения полученных знаний при разработке текстильных предметов.

3. Объем спецкурса и виды учебной работы

Виды учебной работы	Трудоемкость (час)
Аудиторные занятия:	46
Лекции	28
Практические занятия	18
Лабораторные занятия	-
Самостоятельная работа	10
Общая трудоемкость	56

4. Семестры и вид отчетности по спецкурсу

Семестр	Вид отчетности (контрольная работа, зачет, экзамен)
5 семестр	Зачет

5. Содержание спецкурса

№	Разделы	Лекции Трудоемкость (час)	Практические занятия Трудоемкость (час)	Лабораторная работа Трудоемкость (час)
1	Введение. Традиции оформления интерьера текстилем	4	-	-
2	Стили. Стилистика интерьеров	6	-	-
3.	Основы цветоведения	6	2	-
4.	Ткань в интерьере	6		-
5.	Декор окна в разных стилистических решениях интерьера	2	2	-
6.	Убранство кровати в различных стилях интерьера	4	4	-
7.	Создание итоговой работы. Подушка в выбранном стиле	-	8	-

№	Разделы	Лекции Трудоем кость (час)	Практические занятия Трудоем кость (час)	Лабораторная работа Трудоемкость (час)
1.	Введение. Традиции оформления интерьера текстилем. - История возникновения текстиля - Ткань. Этапы происхождения и развития ткани	2 2	- -	- - -
2.	Стили. Стилистика интерьеров. - Цвет и эпоха, цвет и стиль, характерные элементы - Декораторские приемы создания современных различных стилей	4 2	- -	- -
3.	Основы цветоведения. - Влияние цвета на пространство - Цветовой контраст, тон, оттенки - Цветовое решение интерьеров	2 2 2	- 2 -	- - -
4.	Ткань в интерьере - Функциональная и декоротивная роль текстильных материалов в оформлении интерьеров. - Текстильные материалы. Выбор ткани - Взаимодействие цветов, фактур и рисунков в интерьере	2 2 2	- - -	- - -
5.	Декор окна в разных стилистических решениях интерьера - Основные модели декорирования окон	2	2	-
6.	Убранство кровати в различных стилях интерьера - Аксессуары, драпировка, покрывала - Виды подушек	2 2	- 4	- -
7.	Создание итоговой работы. Подушка в выбранном стиле	-	8	-

Содержание разделов спецкурса

Раздел 1: Введение. Традиции оформления интерьера текстилем.

Тема 1: История возникновения текстиля

Цели задачи курса, основные тематические разделы курса. Определение и содержание основных терминов. Понятие «текстиль», «текстильный дизайн». Элементы текстильного оформления интерьера.

Тема 2: Ткань. Этапы происхождения и развития ткани

Понятие «ткань». Виды тканей, их характеристика, состав, свойства. История появления ткани.

Раздел 2: Стили. Стилистика интерьеров.

Тема 3: Цвет и эпоха, цвет и стиль, характерные элементы

Понятие «стиль», «цвет». Значение стиля в дизайне интерьера. Стили: ампир, барокко, модерн, минимализм, классицизм, готика, арт-деко, ренессанс, рококо, хай-тек, этно, новая волна, эклектика, поп-арт, арт-нуво.

Тема 4: Декораторские приемы создания современных различных стилей

Понятие «декорирование», его первое появление. Основные приемы: ткани, витраж, растения, декорирование стен, предметы интерьера, их характеристика.

Раздел 3: Основы цветоведения.

Тема 5: Влияние цвета на пространство

Роль цвета в интерьере. Необходимые условия при выборе цвета для своего интерьера. Характеристика основных цветов. Насыщенность цвета.

Тема 6: Цветовой контраст, тон, оттенки

Понятие «контраст», «тон», «оттенок». Контрастность цвета, виды контраста. Семь типов контраста. Контраст в интерьере.

Тема 7: Цветовое решение интерьеров

Структурные закономерности сочетаний цвета в интерьере. Психологическое восприятие цвета. Цвет в композиции интерьера. Цветовые средства. Свойство цвета. Психологические воздействия сочетаний цвета.

Раздел 4: Ткань в интерьере

Тема 8: Функциональная и декоративная роль текстильных материалов в оформлении интерьеров.

Назначение декоративной ткани в интерьере. Сочетание ткани с другими материалами оформления.

Тема 9: Текстильные материалы. Выбор ткани

Виды текстильных материалов: обои, шторы, мех, ковры, занавеси, портьеры, обивка мебели. Отделка и рисунок. Некоторые правила тканевого дизайна и тканевые нюансы.

Тема 10: Взаимодействие цветов, фактур и рисунков в интерьере

Влияние цвета, рисунка и фактуры на восприятие пропорций помещения. Основные виды фактур поверхности. Цвет как компонент дизайна. Правило сочетания фактуры и цвета.

Раздел 5: Декор окна в разных стилистических решениях интерьера

Тема 11: Основные модели декорирования окон

Разновидности штор: французские шторы, классический вариант штор, сваг. Отделка штор. Декорирование окон в соответствии с недостатками помещения.

Раздел 6: Убранство кровати в различных стилях интерьера

Тема 12: Аксессуары, драпировка, покрывала

Значение кровати в интерьере спальни. Эстетическое убранство кровати. Нюансы при выборе цветового решения покрывала.

Тема 13: Виды подушек

Формы подушек: диванные подушки, секционная подушка, турецкая и стеганая подушка, Наполнители подушек. Оформление и декорирование подушек.

Раздел 7: Создание итоговой работы. Подушка в выбранном стиле

Студенты создают итоговую работу, в виде изготовления своей индивидуальной подушки выбранного стиля.

6. Учебно-методическое обеспечение спецкурса

6.1. Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ

1.Агранович-Пономорева Е.С., Алядова Н.И. Интерьер современной квартиры. Изд. 3-е. [Текст]/ М. «Строительство и дизайн», 2007.

2. Вентура, А. Текстиль//Декоративные материалы для вашего дома. [Текст]/ М.: «Академия», 2007.-С. 2-29

3. Гальперина Г.А. Гардины, шторы, подушки, покрывала: Уютные детали для вашего дома. [Текст]/ М.: «Белый дом», 2005.

4. Михайлов С.Н. История дизайна. [Текст]/ М.: «Феникс», 2006.

5. Мурзина, С.М. Художественное проектирование текстильных изделий в интерьере//Искусство и образование. [Текст]/ М.: «Строительство и дизайн», 2008,-С.59.-67

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Алексеева И.Ф. Стили интерьер. [Текст]/ М.: «Строительство и дизайн»,2004.

2. Пономарева Е.С. Цвет в интерьере. [Текст]/ Минск: Высш. Шк., 1984.

3. Степанов Н.Н. Цвет в интерьере. [Текст]/ Киев, Высш. Шк., 1985.

4. http://www.jan-jan.ru/articles.php?id=11[Электронный ресурс]

5. http://www.remont2x2.ru/visualillusions/kontrastinter.htm[Электронный ресурс]

7. Материально-техническое обеспечение спецкурса

Используемое оборудование: различные виды тканей, шаблоны, эскизы, ножницы, бумага, краски, карандаши, нитки, учебные видеофильмы, швейное оборудование.

Наглядные пособия: слайды, примеры стилей интерьеров, моделирования окон, примеры подушек.

8. Содержание текущего и итогового контроля

8.1. Текущий контроль

Формы контроля: практические работы:

1. Цветовой контраст, тон, оттенки.

2. Разработка модели штор.

3. Разработка эскизов подушки.

Содержание контрольных мероприятий: разработка эскизов индивидуальной подушки для дальнейшего ее создания

8.2. Итоговый контроль

Формы контроля: зачет

Содержание контрольного мероприятия: создание подушки выбранного стиля

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1.Понятие «текстиль», «текстильный дизайн». Элементы текстильного оформления

2. Понятие «ткань», виды тканей.

3. История развития ткани.

4. Роль цвета в интерьере

5. Характеристика основных цветов.

6. Понятие «контраст», «тон», «оттенок».

7. Психологические воздействия сочетаний цвета

8. Назначение декоративной ткани в интерьере.

9. Виды текстильных материалов.

10. Влияние цвета, рисунка и фактуры на восприятие пропорций помещения.

11. Правило сочетания фактуры и цвета.

12. Разновидности штор.

13. Декорирование окон в соответствии с недостатками помещения.

14. Значение кровати в интерьере спальни.

15. Формы подушек.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИТОГОВОГО ПРОСМОТРА:

На итоговом просмотре оцениваются изделия студентов (элемент текстильного дизайна интерьера), а также проверяется уровень знаний в виде опроса.

Оценка «Отлично» - оригинальное, нестандартное решение, творческий подход к выбору идеи и ее реализации; соответствие готового изделия выбранной теме и стилю интерьера; высокое качество работы с художественной и эстетической точек зрения. Правильность ответа на выбранный вопрос - 95-100%.

Оценка «Хорошо» - соответствие готового изделия выбранной теме, стилю интерьера, эстетическим требованиям, но имеются недоработки в достижении поставленных целей. Правильность ответа - 60-95%

Оценка "Удовлетворительно» - соответствие готового изделия выбранной теме и стилю интерьера;, низкий уровень выполнения изделия с художественной и эстетической точек зрения. Правильность ответа- «25-60%

Оценка «Неудовлетворительно» - не выполнение всех выше изложенных требований.

Зачет предполагает получение оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно». Незачет - «неудовлетворительно»

III. Методические рекомендации для преподавателей

На занятиях по текстилю интерьера необходимо как можно больше использовать различных наглядных пособий (эскизы, плакаты, модели), также должны присутствовать видеоролики, слайды для более эффективного усвоения полученного материала.

Большое значение для специалистов, которые заняты в области дизайна интерьера, имеет знакомство с основами композиции, ее закономерностями, свойствами и выразительными средствами для достижения высокого художественного уровня той продукции, которую они создают. Задачей курса является формирование и развитие у студентов творческого мышления, овладение пластической грамотой в построении тематического эскиза.

Выбор темы, вынашивания замысла и основного композиционного мотива требует большой самостоятельной работы. Педагог должен воспитать у студента умение видеть и отбирать типичное, новое, выражающее характерные черты действительности. Педагог преследует цель привития интереса к творчеству и на этой основе выявление и развитие индивидуальных склонностей студента.

Весь курс в целом и все его составные части должны быть интересными, задачи -- увлекать, будить воображение, для более эффективной обучаемости.

Освоение композиционных закономерностей преследует цель сосредоточить внимание на различных этапах работы над композицией, необходимых для сознательного подхода к творчеству. Воспитание высокого художественного вкуса, развитие общей и художественной культуры является неотъемлемой частью всего учебного процесса. Изучение студентами главных принципов композиции, выбор и разработка сюжета, соответствующих выразительному раскрытию идеи, происходит при содействии педагога. Но вся работы студента не должна происходить только в стенах учебного заведения, большая роль должна отводится внеклассной и самостоятельной работе студентов.

IV. Методические рекомендации для студентов

Для усвоения материала недостаточно материала, который дается преподавателем на занятии, поэтому необходимо самостоятельное обучение.

В самостоятельное обучение должно входить: работа с книгами, это сложный творческий процесс, которому необходимо научиться и выработать свой метод и способ изучения книги. Необходимо уметь слушать лекцию, запомнить и понять услышанное. При работе дома с литературой желательно обратить внимание на такие источники как:

http://textildesign.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=4&Itemid=22 [Электронный ресурс]

http://www.wmos.ru/ekho/detail.php?ID=5288 [Электронный ресурс]

http://ladies.academ.org/articles/domovodstvo/3117 [Электронный ресурс]

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Стиль ампир.

2. Стиль барокко.

3. Стиль модерн.

4. Стиль минимализм.

5. Стиль классицизм.

6. Стиль готика.

7. Стиль арт-деко.

8. Стиль ренессанс.

9. Стиль рококо.

10. Стиль хай-тек.

11. Стиль этно.

12. Стиль новая волна.

13. Стиль эклектика.

14. Стиль поп-арт.

15. Стиль арт-нуво.

Планы практических занятий

Практическое занятие №1 (2 часа).

Тема: Цветовой контраст, тон, оттенки.

Цель: Развитие способностей и умений пользоваться цветом в профессиональной работе, изучение цветоощущений и совершенствование чувства цвета.

Задание: Создание декоративной композиции из хроматических цветов. Теплое и холодное.

Этапность:

1. Разработка композиции карандашом;

2. Заполнение композиции цветом, в соответствии с поставленными задачами.

Материалы:

Для преподавателя: наглядные пособия (примеры декоративных композиций)

Для студентов: бумага формата А-4, карандаш, линейка, гуашь, кисти.

Литература:

Основная:

1. Арнхейм Р.А. Искусство и визуальное восприятие [Текст]/ М.: Прогресс, 2000.

2. Аронов В.Р. Художник и предметное творчество [Текст]/ М.: Прогресс, 2006.

3. Волков Н. С. Цвет в живописи [Текст]/ М., Прогресс, 2001, с.71, 72.

4. Миронова Л.Н. Цветоведение [Текст]/ Минск.: Высш.шк., 2005.

5. Пономарева Е.С. Цвет в интерьере [Текст]/ М.: Высш. шк., 2007.- 167 с.

Дополнительная:

1.Зайцев А.О. Наука о цвете и живопись [Текст]/ М.: Просвещение, 1986, с. 27.

2. Миннарт М.Л. Свет и цвет в природе [Текст]/ М.: Просвещение, 1959, с. 179.

3. http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Цветовой%20контраст/ [Электронный ресурс]

4. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-29013/ [Электронный ресурс]

5. http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/148436/Цветовой [Электронный ресурс]

Практическое занятие №2 (2 часа).

Тема: Разработка модели штор.

Цель: Развитие творческих способностей в ходе разработки своей модели декорирования окна. Закрепление пройденного материала по пройденным темам.

Задание: Разработка эскиза модели штор для декорирования окна на формате А-4.

Этапность:

1. Продумывание стиля;

2. Зарисовки декорирования окна на бумаге;

3. Подбор цветового решения;

4. Оформление работы в паспарту.

Материалы:

Для преподавателя: наглядные пособия (шторы различных стилей).

Для студентов: бумага форматом А-4, карандаш, краски, кисти.

Литература:

Основная:

1. Боярышникова А.С. Аксессуары домашнего интерьера [Текст]/ М.: Ниола-Пресс, 2007. - 124 с.

2. Боярышникова А.С. Аксессуары из ткани: ламбрекены, занавески, чехлы для мебели/ Советы профессионалов: пер. с англ. [Текст]/ М.: Издательский Дом «Ниола 21-й век», 2000. -96 с.

3. Малова Р.З. 100 вариантов дизайна окон [Текст]/ Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 256 с.

4. Мельникова Л.В., Короткова М.Е., Земганно Н.П. Обработка тканей [Текст]/ М.: Просвещение, 2005. -208 с.

5. Чернова А.Г. Искусство вышивки лентами [Текст]/ Ростов н/Д.: Феникс, 2006. -160 с.

Дополнительная:

1. Васильева Т.С. Шторы. 100 изысканных идей [Текст]/ М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. - 240 с.

2. Гальперина Г.А. Гардины, шторы, подушки, покрывала: Уютные детали для вашего дома [Текст]/ М.:РИПОЛ классик, 2006. - 320 с.

3. Доброва Е.Новые идеи оформления окон. Занавески, шторы, гардины [Текст]/ М.: РИПОЛ классик, 2007. - 320 с.

4. Котци К., Берг Р. Шторы, покрывала, подушки. Шьем для дома/ пер. с англ. Молькова К [Текст]/ М.: Издательская группа «Контэнт», 2005. - 159 с.

5. Куренкова Е.А. Декорирование тканями. Шторы, гардины, жалюзи [Текст]/ М.: ООО Издательство «Дом. ХХI век», ООО «ГК РИПОЛ классик», 2008. - 189 с.

Практическое занятие №3 (4 часа).

Тема: Разработка эскизов подушки.

Цель: Развитие творческих способностей при разработке эскизов. Овладение навыками декораторского искусства. Закрепление материала.

Задание: Разработка эскиза декоративной подушки.

Этапность:

1.Продумывание модели подушки;

2. Продумывание ее декорирования, цвета;

3. Зарисовка эскиза на бумаге форматом А-4 карандашом;

4. Прорисовка цветом.

Материалы:

Для преподавателя: наглядные пособия (виды подушек)

Для студентов: бумага, карандаш, краски, кисти.

Литература:

Основная:

1. Гальперина Г.А. Гардины, шторы, подушки, покрывала: Уютные детали для вашего дома [Текст]/ М.: РИПОЛ классик, 2006. - 320 с.

2. Генисаретский О.Н. Проблемы исследования и развития проектной культуры дизайна [Текст]/ М.: РИПОЛ, 2008.

3. Глазычев В.О. О дизайне [Текст]/ М.: РИПОЛ, 2007.

4. Гинсбург М.Я. Стиль и эпоха [Текст]/ М.: «Контэнт», 2006.

5. Синеглазова М.А. ремесло и рукоделие [Текст]/ М.: «Контэнт», 2000.

Дополнительная:

1. Арманд Т. Орнаментация ткани. Руководства по росписи ткани [Текст]/ М.: Просвещение, 1931.

2. Моран А. Декоративно - прикладное искусство. [Текст]/ М.: Просвещение, 1999.

3. http://www.osinka.ru/Sewing/Dekor/RR/06_12/ [Электронный ресурс]

4. http://www.design-remont.info/2010/02/17/101-dekorativnaya-podushka-idei-dlya-tvorchestva-chast-3-stili/ [Электронный ресурс]

5. http://www.4living.ru/items/article/deco-pillows [Электронный ресурс]

Практическое занятие №4 (8 часов)- итоговая работа.

Тема: Создание итоговой работы. Подушка в выбранном стиле.

Цель: Развитие творческого потенциала обучаемых в процессе изготовления декоративной подушки; закрепление полученных, в ходе спецкурса, знаний.

Задание: Сшить готовую подушку по заранее разработанному эскизу.

Этапность:

1.Берем ткань и режем ее на 2 равных квадрата размером 435х435мм.;

2. Переворачиваем на изнаночную сторону и сшиваем;

3. Выворачиваем на лицевую сторону и вкладываем подушку в получившийся чехол;

4. Делаем застежку в виде: молнии, пуговиц, завязок и др.;

5. Украшение подушки различными предметами декора: ленты, цветы, пуговицы, тесьма, бусины и др..

Материалы: калька, карандаш, ткань, нитки, иглы, различные материалы для декорирования, клей, готовая подушка.

Литература:

Основная:

1. Гальперина Г.А. Гардины, шторы, подушки, покрывала: Уютные детали для вашего дома [Текст]/ М.: РИПОЛ классик, 2006. - 320 с.

2. Генисаретский О.Н. Проблемы исследования и развития проектной культуры дизайна [Текст]/ М.: РИПОЛ, 2008.

3. Глазычев В.О. О дизайне [Текст]/ М.: РИПОЛ, 2007.

4. Гинсбург М.Я. Стиль и эпоха [Текст]/ М.: «Контэнт», 2006.

5. Синеглазова М.А. ремесло и рукоделие [Текст]/ М.: «Контэнт», 2000.

Дополнительная:

1. Арманд Т. Орнаментация ткани. Руководства по росписи ткани [Текст]/ М.: Просвещение, 1931.

2. Моран А. Декоративно - прикладное искусство [Текст]/ М.: Просвещение, 1999.

3. http://b0ginya.ru/podushki-na-vse-sluchai-zhizni.html [Электронный ресурс]

4. http://www.grandstylespb.ru/index/fourindex139.html [Электронный ресурс]

5. http://dorognoe.ru/index.php/homekeeping/34-2009-04-08-22-32-03/46382-2011-01-17-14-44-48 [Электронный ресурс]

Глава II. Методика обучения студентов основам текстиля в интерьере в учреждениях СПО

2.1 Изучение уровня воображения у студентов

Тест «Круги»

Наиболее активно и ярко способность воображения на первых ступенях развития общества проявилась в искусстве. Активность воображения проявляется, в частности, в том, что впечатления человека, создающего рисунок, предстают перед зрителем, как определенным образом оформленные, что является результатом не просто отражательной деятельности мозга, а сложного мыслительного преобразования предметов, процесса «воображения» их в новом виде: в других масштабах, пропорциях, линиях, цвете и т.д.

Воображение в этих актах проявляется, как способность производить различные "превращения" реально существующих предметов и формировать новый вариант - образ, который при всем своем отличии от предмета в его природном виде восприниматься как адекватный ему.

Критерии уровней воображения делятся: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень, которые исчисляются в процентах [21].

С целью изучения уровня развития творческого воображения у учащихся уровня сформированных профессиональных умений, был проведен диагностический этап исследования.

Цель работы: выявление уровня творческого воображения.

Экспериментальный материал: бланк с 20 кругами (диаметр каждого - 3 см); секундомер.

Описание методики:

Испытуемому предлагается бланк с кругами и дается задание нарисовать как можно больше предметов или явлений, используя круги как основу.

Инструкция: "На бланке нарисовано 20 кругов. Задача состоит в том, чтобы нарисовать как можно больше предметов или явлений, используя круги как основу. Рисовать можно как вне, так и внутри круга, использовать один, два и более кругов для одного рисунка. Под каждым кругом подписать что нарисовано. Рисовать нужно слева направо. На выполнение задания дается 15 минут. Не нужно забывать, что результаты работы будут оцениваться по степени оригинальности рисунков".

Обработка результатов.

Для обработки результатов теста используются два показателя: скорость и оригинальность творческого воображения.

Для определения скорости подсчитывается общее количество рисунков.

Целью диагностического исследования было определение творческого воображения у учащихся. Исследование проводилось на базе ФГОУ СПО «Шадринский политехнический колледж» у студентов, обучающихся по специальности «Моделирование и конструирование швейных изделий». В эксперименте участвовали 7 человек 492 группы.

После прохождения теста была произведена обработка результатов. Результаты распределили по трем уровням: высокий, средний, низкий.

7 человек - 100%

Высокий - 71.4% (5 человек)

Средний - 14.3% (1 человек)

Низкий - 14.3% (1 человек)

Можно сделать вывод, что большая часть группы с заданием справилась. Все рисунки были закончены в положенное время. У 71.4% группы выявлен высокий уровень творческого воображения, рисунки этой группы студентов оригинальны, разнообразны и креативны. Средний уровень выявлен у 14.3% группы - рисунки не достаточно оригинальны, имеют обобщенный характер. И низкий уровень выявлен также у 14.3% группы - отсутствует оригинальность рисунков, заполнены не все круги.

Таким образом, основная часть группы, участвующих в диагностическом исследовании имеют высокий уровень творческого воображения.

2.2 Разработка конспектов лекций по спецкурсу

Представлено в приложении 1

2.3 Разработка конспектов практических занятий

Представлено в приложении 1

2.4 Методические рекомендации педагогу по совершенствованию учебного процесса по спецкурсу «Текстиль в интерьере»

Для совершенствования учебно-образовательного процесса были разработаны методические рекомендации педагогу.

Сделать занятия по спецкурсу «Текстиль в интерьере» интересными, яркими, запоминающимися преподавателю поможет использование в своей работе метод иллюстрации. Метод иллюстрации обеспечивает учащимся показ иллюстрированных материалов, пособий: картин, плакатов, схем, чертежей, графиков, диаграмм, карт, макетов, атласов, изображения информации на учебной доске и пр.

Метод демонстрации заключается: в показе действия реальных приборов или их моделей, различных механизмов, технических установок, в постановке опытов и проведении экспериментов, в демонстрации процессов, особенностей конструкций, свойств материалов, коллекций (минералов, художественных изделий, картин, образцов материалов и т.д.).

Метод демонстрации обеспечивает восприятие, как внешних форм (характеристик), так и внутреннего содержания не только в статике, но и динамике их протекания, что очень важно для понимания учащимися глубинной сущности, законов, закономерностей и принципов их действия и существования, условий их порождающих. Среди наглядных методов обучения все чаще начинают выделять «видеометод». С интенсивным развитием видеотехнической аппаратуры он выделяется из демонстрационного метода в самостоятельный. В основе его находятся экранные источники информации (фильмоскопы, кодоскопы, диапроекторы и т.д.). Использование видеоматериалов помогает за очень короткое время в сжатом концентрированном виде подавать большое количество информации, профессионально подготовленной для восприятия, помогает заглянуть в сущность явлений и процессов, недоступных человеческому глазу (ультразвуковое изображение, спектральный анализ и т.д.). Видеометод - один из мощных источников воздействия на сознание и подсознание человека. Он может использоваться на всех этапах обучения как многофункциональный метод.

Педагогу рекомендуется показ следующих фильмов:

1. Галерея современного интерьера [Электронный носитель]/ М.: Новый диск, 2004.-12 см

2. Визуальная архитектура [Электронный носитель]/М.: Еврософт, 2002.-12 см

3. Альбом интерьеров. Квартиры для среднего класса [Электронный носитель]/М.: ЛАНС, 2005.-12 см

4. Альбом интерьеров. Загородные дома [Электронный носитель]/М.: ЛАНС, 2005.-12 см

5. Цвет в интерьере. 500 лучших идей и колористических предложений для вашего дома [Электронный носитель]/М.: ID COMPANY,2008.-12 см

Метод упражнений является, пожалуй, самым распространенным, наиболее эффективным и приоритетным среди практических методов по закреплению знаний, выработке умений и навыков. Сущность его заключается в систематической отработке умения и навыка путем ритмично повторяющихся умственных действий, манипуляций, практических операций в процессе обобщающего взаимодействия учащихся с учителем или в специально организованной индивидуальной деятельности. Функция метода направлена как на приобретение знаний, так и на перевод их в плоскость учебных и практических умений и навыков с последующим совершенствованием до репродуктивного и творческого уровня.

Эффективность данного метода достигается выполнением ряда правил и условий. Самыми важными среди них выступают:

- прочное усвоение теоретического материала учащимися, осознание целей и порядка выполнения упражнения;

- демонстрация педагогом образцов правильного, творческого подхода к выполняемым упражнениям;

- соблюдение дидактической последовательности в выполнении упражнений, обусловленной закономерностями процесса обучения;

- разнообразие упражнений по содержанию, форме, степени сложности, предлагаемых для выполнения студентами;

- построение системы упражнений с нарастанием степени сложности;

- разработка системы упражнений с учетом индивидуально-личностных особенностей учащихся (отстающие, со слабой познавательной активностью, успевающие, особо одаренные, и др.);

- связь упражнений с другими темами курса, выполнение упражнений меж предметно го характера;

- оптимальное количество упражнений, достаточное для усвоения конкретного вида знаний, выработки необходимых

умений и навыков;

- обсуждение, анализ и коррекция выполненной работы при активной позиции педагога и студентов [20].

Заключение

Дизайн интерьера во многом зависит от мелких деталей и нюансов. Большую декоративную роль берет на себя текстиль. Использование текстиля в интерьере придает дому не только уютный вид и индивидуальность, и неповторимое очарование. Он помогает расставить акценты и разграничить пространство, подчеркивает достоинства и скрывает недостатки. Текстиль в интерьере - это шторы на окнах, драпировка и чехлы на мебели, диванные подушки и покрывала на кровати. Все эти элементы интерьера как нельзя лучше подчеркнут общую стилистическую направленность интерьера и расскажут о художественных предпочтениях владельца. Рассуждая о стиле интерьера, мысленно рисуются образы, наполненные современными решениями и ультрамодным дизайном. В то же время существуют вечные темы, которые используются в убранстве помещений веками и никогда не теряют своей актуальности. Одна из таких тем - ткани в интерьере [4].

«История любви» между тканями и интерьером тянется уже несколько столетий. До XVIII века, когда в Европе были изобретены бумажные обои, именно тканям отдавалось предпочтение при отделке дворцов и богатых особняков. Сегодня активное использование тканей при отделке интерьера можно расценивать как своеобразный вызов устоявшимся представлениям о дизайне, свидетельством утонченного вкуса хозяев. Текстиль, как и другие декоративные поверхности, задает особое настроение и атмосферу в интерьере. Текстильным изделиям отводится роль завершающих штрихов в создании обстановки, в которой человек выражает себя и обретает истинный комфорт. При помощи выбора и комбинации тех или иных материалов можно найти решения, отвечающие канонам любых стилей, начиная от классики и заканчивая пост-модерном. Многообразие вариантов оформления интерьера при помощи тканей привлекательно еще и потому, что позволяет найти идеальный образ интерьера человеку с любыми психологическими установками [17].

Список используемых ресурсов

1. Агранович-Пономорева Е.С., Алядова Н.И. Интерьер современной квартиры [Текст]/ Е.С. Агранович-Пономорева, Н.И. Алядова. - М.: «Строительство и дизайн», 2006. - 306 с.

2. Алексеева И.Ф. Стили интерьер [Текст]/ И.Ф. Алексеева. - М.: «Строительство и дизайн», 2004. - 245 с.

3. Арнхейм Р.А. Искусство и визуальное восприятие [Текст]/ Р.А. Арнхейм . - М.: Прогресс, 2000. - 324 с.

4. Аронов В.Р. Художник и предметное творчество [Текст]/ В.Р. Аронов. - М.: Высш.шк., 2006. - 156 с.

5. Бартеньев И.А., Батажкова В.Н. Русский интерьер XVIII-XIX веков [Текст]/ И.А. Бартеньев, В.Н. Батажкова. - М.: Сварог и К., 2000. - 128 с.

6. Боярышникова А.С. Аксессуары из ткани: ламбрекены, занавески, чехлы для мебели/ Советы профессионалов: пер. с англ [Текст]/ А.С. Боярышникова. - М.: Издательский Дом «Ниола 21-й век», 2000. - 96 с.

7. Величко Н. Роспись: Техника. Приемы. Изделия [Текст]/ Н. Величко. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 176 с.

8. Вентура А. Текстиль//Декоративные материалы для вашего дома [Текст]/ А. Вентура. - М.: «Академия», 2007.- 2-29 с.

9. Власов В. М. Декоративное оформление интерьеров // Цветоводство. [Текст]/ В.М. Власов. - М.: «Академия», 2001. - 156 с.

10. Волков Н. С. Цвет в живописи [Текст]/ Н.С. Волков. - М.: Прогресс, 2001. - 71, 72 с.

11. Габай Т.В. Педагогическая психология / Учебное пособие [Текст]/ Т.В. Габай. - М.: «Академия», 1995. - 129 с.

12. Гальперина Г.А. Гардины, шторы, подушки, покрывала: Уютные детали для вашего дома [Текст]/ Г.А. Гальперина. - М.: «Белый дом», 2005. - 458 с.

13. Генисаретский О.Н. Проблемы исследования и развития проектной культуры дизайна [Текст]/ О.Н. Генисаретский. - М.: РИПОЛ, 2008. - 382 с.

14. Гинсбург М.Я. Стиль и эпоха [Текст]/ М.Я. Гинсбург. - М.: «Контэнт», 2006. - 294 с.

15. Глазычев В.О. О дизайне [Текст]/ В.О. Глазычев. - М.: РИПОЛ, 2007. - 289 с.

16. Демиденко Ю. Б. Интерьер в России: традиции, мода, стиль [Текст]/ Ю.Б. Демиденко. - М.: Аврора, 2000, - 255 с.

17. Емельянович И. Основные тенденции развития современного жилого интерьера [Текст]/ И. Емельянович. - М.: Прогресс, 1992. - 86 с.

18. Жоголь Л.Е. Декоративное искусство в современном интерьере [Текст]/ Л.Е. Жоголь. - М.: «Академия», 1999. - 271 с.

19. Зайцев А.О. Наука о цвете и живопись [Текст]/ А.О. Зайцев. - М.: Высш.шк.,1987, - 27 с.

20. Иванов М.И. Пути совершенствования методов преподавания в высшей школе [Текст]/ М.И. Иванов. - М.: Просвещение, 1986. - 284 с.

21. Калошина И.П. Психология творческой деятельности [Текст]/ И.П. Калошина. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 431с.

22.. Малова Р.З. 100 вариантов дизайна окон [Текст]/ Р.З. Малова. - Ростов - н/Д., 2005. - 256 с.

23.. Мельникова Л.В., Короткова М.Е., Земганно Н.П. Обработка тканей [Текст]/ Л.В. Мельникова, М.Е. Короткова, Н.П. Земгано. - М.: Просвещение, 1999. -208 с.

24. Миронова Л.Н. Цветоведение [Текст]/ Л.Н. Миронова. - Минск.: Высш.шк., 2005. - 391 с.

25. Миронова JI.H. Цвет в изобразительном искусстве [Текст]/ Л.Н. Миронова. - Минск.: Беларусь, 2002.- 151 с.

26. Михайлов С.Н. История дизайна [Текст]/ С.Н. Михайлов. - М.: «Феникс», 2006. - 418 с.

27. Мурзина С.М. Художественное проектирование текстильных изделий в интерьере//Искусство и образование [Текст]/ С.М. Мурзина. - М.: «Строительство и дизайн», 2008, - 209 с.

28. Пономарева Е.С. Цвет в интерьере [Текст]/ Е.С. Пономарева. - Минск.: Высш.шк., 1997. - 298 с.

29. Раннев В.Р. Интерьер [Текст]/ В.Р. Раннев. - М.: Высш. шк., 1997. - 232 с.

30. Степанов Н.Н. Цвет в интерьере [Текст]/ Н.Н. Степанов. - Киев.: Высш.шк., 1995. - 401 с.

31. http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Цветовой%20контраст/ [Электронный ресурс]

32. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-29013/ [Электронный ресурс]

33. http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/148436/Цветовой [Электронный ресурс]

Размещено на Allbest.ru

...