Новые информационные технологии в обучении биологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся
Методические условия использования новых информационных технологий с целью активизации познавательной деятельности в процессе обучения биологии. Применение ИКТ во внеурочной и внеучебной деятельности. Подготовка к государственной аттестации ЕГЭ.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | методичка |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.10.2017 |
| Размер файла | 52,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
|
Уровень самооценки |
% учащихся |
|
|
1 уровень «обладаю» испытываю интерес к учебно-познавательной деятельности, моральное удовлетворение от самого процесса получения знаний |
33 |
|
|
2 уровень «скорее обладаю, чем не обладаю» испытываю интерес к учебно-познавательной деятельности, но зачастую не испытываю морального удовлетворения от самого процесса получения знаний. |
33 |
|
|
3 уровень «скорее не обладаю, чем обладаю» не всегда испытываю интерес к процессу получения знаний, чаще привлекает конечный результат - получение хорошей оценки. |
17 |
|
|
4 уровень «не обладаю» плохо представляю, есть ли у меня интерес к познанию, т.к. редко выполняю умственную работу с удовольствием. |
17 |
|
|
5 уровень «затрудняюсь ответить» у меня нет интереса к учебно-познавательной, я учусь, потому, что заставляют родители (боюсь отрицательного отношения к себе учителей, родителей, нет другого выхода и др.) |
0 |
Интерес к учебно-познавательной деятельности значительно повысился, 66% учащихся отмечают, что испытывают интерес, 33% из них испытывают моральное удовлетворение от самого процесса получения знаний. Нет ребят, отрицающих интерес к познавательной деятельности, произошел переход учащихся с низких уровней интереса на более высокие.
Сравнительная диагностика на ноябрь 2014 года в 5 классе (8 человек)
|
Уровень самооценки |
% учащихся |
|
|
1 уровень «обладаю» испытываю интерес к учебно-познавательной деятельности, моральное удовлетворение от самого процесса получения знаний |
50 |
|
|
2 уровень «скорее обладаю, чем не обладаю» испытываю интерес к учебно-познавательной деятельности, но зачастую не испытываю морального удовлетворения от самого процесса получения знаний. |
37,5 |
|
|
3 уровень «скорее не обладаю, чем обладаю» не всегда испытываю интерес к процессу получения знаний, чаще привлекает конечный результат - получение хорошей оценки. |
12,5 |
|
|
4 уровень «не обладаю» плохо представляю, есть ли у меня интерес к познанию, т.к. редко выполняю умственную работу с удовольствием. |
0 |
|
|
5 уровень «затрудняюсь ответить» у меня нет интереса к учебно-познавательной, я учусь, потому, что заставляют родители (боюсь отрицательного отношения к себе учителей, родителей, нет другого выхода и др.) |
0 |
На данный момент по данным диагностики на октябрь 2014 г. результат стабилен, даже несколько выше, чем в 2010 году.
Все результаты исследований, а также повышение результатов учебной и внеучебной деятельности позволяют сделать вывод, что мне удалось создать атмосферу интереса к знаниям, сформировать у учащихся стремление искать, исследовать, творить. Работа, организованная в рамках технологии ИКТ, интересна мне и моим ученикам. С каждым годом все разнообразнее и интереснее становятся наша совместная деятельность. Учащиеся учатся работать с информацией, собирая материал из различных источников, проявляют свою творческую фантазию.
Важным компонентом является ярко выраженная мотивация к процессу приобретения знаний, что создает атмосферу творчества, комфортности и способствует проявлению индивидуальности каждого ученика.
Заключение
Таким образом, новые информационные технологии, применяющиеся методически грамотно, повышают познавательную активность учащихся, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения.
ИКТ позволяют интенсифицировать деятельность учителя и учащегося; повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; сэкономить время и сделать работу более эффективной: осуществить поиск информации, решить большее количество задач (и уменьшить домашнее задание), проанализировать результаты, способствуют развитию интереса учащихся к изучаемому предмету, стимулированию познавательной и творческой активности и самостоятельности учащихся, формированию коммуникативных навыков, обеспечению объективного контроля знаний, качества усвоения материала учащимися и т.д. И, самое главное, значительно поднять уровень обученности при низкой мотивации учащихся.
Применение ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности способствует созданию обстановки психологического комфорта, позволяет обеспечить для большинства учеников переход от пассивного усвоения учебного материала к активному, осознанному овладению знаниями, дает возможность реализовать принцип «учение с увлечением».
Учащиеся легче и быстрее усваивают материал, испытывая при этом моральный подъем, проявляют готовность и стремление к совершенствованию. Исключается необходимость жесткого контроля процесса и результатов учебного труда. Успешная учебно-познавательная деятельность укрепляет чувство собственного достоинства, повышает самооценку и статус школьника в коллективе. Информационные технологии замечательное дидактическое средство, позволяющее воспитывать личность в соответствии с требованиями современной жизни.
Список использованной литературы
1. Ваграменко Я.А. О направлениях информатизации российского образования // Системы и средства информатики: Информационные технологии в образовании: От компьютерной грамотности к информационной культуре общества /Отв. ред. И.А. Мизин. Вып. 8. М.: Наука, Физматлит, 1996., с. 27-38.
2. Вединеева Н.А. Развитие научно-исследовательской деятельности учителя и учащегося в школьной практике // Оренбург.2004.№3.С.6-7.
3. Водзинский Д.И. Воспитание интереса к знаниям у подростков. М., Просвещение, 1963. С. 5 - 138.
4. Возрастная и педагогическая психология. // Под ред. А.В. Петровского. М.. Просвещение, 1979. С. 101 - 215.
5. Выготский Л.С. Проблема обучения и творческого развития в школьном возрасте // Избран, психол. исследования. М., 1982. Т.1.С.24
6. Гузеев В. В. Современные образовательные технологии. М. , 1989.
7. Дёмин И.С. Использование информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности/ И.С. Дёмин // Шк. Технологии. - 2001. №6. - С.174 -177
8. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. - М.: Изд.центр «Академия», 2003
9. Информатика. Базовый курс/Симонович С.В. и др. СПб: Издательство ”Питер”, 2000.-640 с.
10. Калмыкова З.И. Зависимость уровня усвоения знаний от активности учащихся в обучении // Сов. педагогика. 1959. № 7.
11. Лебедев О. Е. Формирование потребности в знаниях у учащихся. Л., Знание, 1973. С. 17 - 32.
12. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., Просвещение, 1983. С. 5 - 79.
13. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М., Знание, 1979. С. 5 -46.
14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. М., 2000
15. Пасхин Е.Н. Философско-методологические аспекты информатизации образования // Системы и средства информатики: Информационные технологии в образовании: От компьютерной грамотности к информационной культуре общества /Отв. ред. И.А. Мизин. Вып. 8. М.: Наука, Физматлит, 1996, с. 84-90.
16. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика, 1989. 220 с.
17. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М., 1980.
18. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994 204 с.
19. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. - Москва, НИИ школьных технологий, 2005
20. Фридман Л.М., Кулагин И.Ю. Психологический справочник учителя. М., Просвещение,1991.С.28-219.
21. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М., 1982.
22. Шолохович В.Ф. Информационные технологии обучения// Информатика и образование. 1998, № 2, с. 5-13.
23. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., Просвещение, С. 95 - 126.
24. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1984.
25. Энциклопедия психологических тестов. Темперамент, характер, познавательные процессы. М., ООО «Издательство АСТ», 1997.
Приложение
Дорогой друг!
Мы проводим опрос учащихся с целью, выяснить причины снижения интереса к учебе.
Подумай и выбери три возможных варианта ответа на вопрос:
«Что, по вашему мнению, является главной причиной снижения интереса к учению у современных школьников?»
1. много задают на дом;
2. трудно;
3. учитель плохо объясняет;
4. большой объем материала;
5. плохо понимаю;
6. ничего не понимаю;
7. не интересно;
8. скучно на уроке;
9. не нравится предмет;
10. другое (свой вариант ответа).
Спасибо за ответ!
«Определение мотивов учебно-познавательной деятельности школьников» тест Т.А. Мехрабяна в модификации М.Ш. Магомед-Эминова.
Цель: выявить наименее (наиболее) значимые, осознаваемые мотивы ученика.
|
Перечень мотивов |
Ранговое место |
||
|
1. |
Понимаю, что ученик должен хорошо учиться |
||
|
2. |
Стремлюсь быстро и правильно выполнять требования учителя |
||
|
3. |
Понимаю свою ответственность за учебу перед классом |
||
|
4. |
Хочу закончить школу и учиться дальше |
||
|
5. |
Понимаю, что знания мне нужны для будущего |
||
|
6. |
Хочу быть культурным и развитым человеком |
||
|
7. |
Хочу получать хорошие отметки |
||
|
8. |
Хочу получать одобрение учителей и родителей |
||
|
9. |
Хочу, чтобы товарищи были всегда хорошего мнения обо мне |
||
|
10. |
Хочу быть лучшим учеником в классе |
||
|
11. |
Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех |
||
|
12. |
Хочу занять достойное место среди товарищей |
||
|
13. |
Хочу, чтобы товарищи по классу не осуждали меня за плохое учение |
||
|
14. |
Хочу, чтобы не ругали родители и учителя |
||
|
15. |
Не хочу получать плохие отметки |
||
|
16. |
Нравится узнавать новое на уроках |
||
|
17. |
Нравится, когда учитель интересно рассказывает |
||
|
18. |
Нравится, когда много наглядности |
||
|
19. |
Люблю решать задачи разными способами |
||
|
20. |
Люблю думать и рассуждать на уроках |
||
|
21. |
Люблю выполнять сложные задания и преодолевать трудности |
Информация о CDдисках по биологии.
|
Название диска |
Издательство, год выпуска |
Краткая аннотация |
|
|
Биология 6 класс Живой организм Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина |
«Дрофа»,2006-2013 |
Соответствует структуре учебника, содержит мультимедийные уроки, дополнительный материал, виртуальные лабораторные работы, обучающие игры, задания для самопроверки |
|
|
Биология 6 класс Живой организм Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина |
«Дрофа», 2007-2013 |
Соответствует структуре учебника, содержит видеофрагменты и анимации биологических процессов, интерактивные задания, презентации для проведения уроков, задания для самопроверки |
|
|
Открытая биология. (библиотека ГИМЦ) |
«Физикон», 2003-2014 |
Теоретические вопросы по всем разделам биологии, иллюстрации, фотографии, рисунки, схемы, интерактивные учебные модели. Приводится примерное поурочное планирование (5-11 класс), на примере нескольких уроков показано, как использовать материал на уроках биологии. |
|
|
Природа России (библиотека ГИМЦ) |
«Новый диск», 2004 |
На диске представлены разнообразные виды живых организмов, населяющие территорию России. Фотографии, видеоматериалы можно использовать на уроках биологии как иллюстративный материал. |
|
|
Открытая лаборатория. Биология 6-11 класс. |
«Республиканский мультимедиацентр»,2004-2012 |
Задания по ботанике, зоологии, анатомии, генетике, экологии с вопросами по всем разделам. Есть справочные сведения, видеоролики и фотографии некоторых организмов. |
|
|
1С: Репетитор. Биология. |
Фирма «1С», ежегодно |
Общие сведения по всем разделам биологии. Иллюстрации, модели, графики и таблицы. Словарь латинских терминов. Контрольные тесты и задачи. |
|
|
Репетитор по биологии (подготовка к ЕГЭ) |
«Кирилл и Мефодий», ежегодно |
Для подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии. Представлены тестовые задания, которые возможно выполнять в трех различных режимах, Даны вопросы, вызывающие наибольшую сложность. Помогает отрабатывать навыки прохождения тестирования. |
|
|
Уроки биологии 6 класс |
«Глобус», 2008 |
Содержит мультимедийное приложение к урокам; карточки для проверки знаний. |
|
|
Библиотека электронных наглядных пособий Биология 6-9 класс |
«Кирилл и Мефодий», 2011 |
Разработана в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего и полного образования по биологии для 6-9 классов |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность игровых технологий и их роль в активизации познавательной деятельности учащихся. Проведение педагогического эксперимента и разработка методических рекомендаций по активизации познавательной деятельности школьников посредством игровых технологий.
дипломная работа [238,4 K], добавлен 28.06.2015Дидактические основы активизации обучения учащихся. Уровни познавательной активности учащихся. Способы активизации обучения при преподавании экономики. Методика активизации познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Деньги и их функции".
курсовая работа [45,1 K], добавлен 26.12.2007Характеристика технологий развивающего обучения и воспитания на современном этапе. Использование проектных исследовательских технологий в процессе обучения биологии. Анализ методов активизации познавательной деятельности - загадки, ребусы, кроссворды.
курсовая работа [36,6 K], добавлен 27.01.2010Факторы, побуждающие учащихся к активности. Принципы и методы активизации познавательной деятельности учащихся 7 классов на уроках технологии. Творческое проектирование по изготовлению плечевого изделия как основа активизации познавательной деятельности.
курсовая работа [3,3 M], добавлен 31.03.2015Познавательная деятельность в процессе обучения. Мотивационный аспект познавательной деятельности. Проблемное обучение как средство повышения познавательной активности учащихся. Приемы, способы и средства активизации познавательной деятельности.
дипломная работа [64,6 K], добавлен 24.04.2009Создание проблемной ситуации при изучении учебного материала. Приёмы развития познавательной деятельности на этапе восприятия, осмысления и закрепления знаний. Использование биологических задач для активизации познавательной деятельности на уроке.
дипломная работа [963,0 K], добавлен 30.11.2014Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме применения игр в процессе обучения в условиях современной школы. Дидактические игры на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности обучающихся. Классификация игровых приемов.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 31.01.2015Изучены основные приемы и методы активизации познавательной деятельности учащихся. Дана краткая характеристика деятельности объекта наблюдения. Разработаны направления использования методов активизации познавательной деятельности студентов колледжа.
дипломная работа [409,3 K], добавлен 13.10.2017Приемы активизации познавательной деятельности разнообразны и применяются в учебном процессе. Использование приемов активизации познавательной деятельности при работе над задачами. Приемы активизации на этапе поиска решения. Составление плана решения.
курсовая работа [63,7 K], добавлен 23.11.2008Теоретические основы активизации познавательной деятельности обучающихся. Психолого-педагогические основы активных методов обучения. Уровни познавательной активности. Приемы и методы активизации деятельности учащихся. Задачи карточек-заданий с рисунками.
курсовая работа [58,9 K], добавлен 30.04.2014Характерные особенности школьной лекции на разных этапах изучения материала. Приемы и средства активизации познавательной деятельности учащихся в процессе ее чтения. Практическое применение лекционной формы обучения на уроках истории в старших классах.
курсовая работа [36,5 K], добавлен 24.06.2011Раскрытие сущности познавательной активности школьников, характеристика её уровней. Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении математике. Исследование влияния информационных технологий на познавательную активность школьников.
диссертация [3,3 M], добавлен 10.11.2014Понятие о формах организации обучения и их историческом развитии. Уроки как структурная единица учебного процесса, их типология и строение. Психолого-педагогическая сущность познавательной деятельности, методы и условия ее развития на уроках биологии.
курсовая работа [72,5 K], добавлен 04.03.2015Основы активизации учебной деятельности учащихся школы среднего звена. Роль активизации познавательного интереса в образовании учащихся 7–9 классов. Формы активизации познавательной деятельности на уроках истории: игры, исторические задачи, семинар.
дипломная работа [65,5 K], добавлен 18.09.2008Дидактическая игра как средство воспитания. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников. Использование дидактических игр в учебном процессе. Применение дидактических игр на примере обучения математике.
курсовая работа [44,8 K], добавлен 28.03.2007Общее понятие и основные группы методов обучения, их характеристика. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. Особенности использования методов обучения на уроках математики. Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся по математике.
курсовая работа [88,7 K], добавлен 06.02.2014Анализ современного педагогического опыта по решению проблемы активизации познавательной деятельности школьников на уроках информатики. Разработка дидактического обеспечения активизации познавательной деятельности при изучении темы "Текстовый редактор".
дипломная работа [100,2 K], добавлен 16.06.2014Психолого-педагогические основы применения дидактических игр в активизации познавательной деятельности учащихся. Исследование роли игры в психическом и личностном развитии ребенка. Изучение методики применения дидактических игр в преподавании истории.
дипломная работа [82,6 K], добавлен 12.04.2013Характеристика способов активизации познавательной деятельности студентов на лекции. Специфика некоторых вариантов привлечения и поддержания внимания учащихся на протяжении всего занятия. Несколько секретов успешного повышения эффективности лекций.
статья [10,0 K], добавлен 27.12.2012Исследование влияния приёмов активизации познавательной деятельности учащихся при изучении нумерации многозначных чисел. Процесс активизации учащихся начальных классов.Определение пути подготовки учителя к использованию приёмов активизации на уроках.
дипломная работа [89,8 K], добавлен 14.08.2010
