Исследование мотивов к обучению

Размещено на http://www.allbest.ru/

Учебный проект

по теме «Исследование мотивов к обучению. Взаимосвязь мотивов, типа темперамента и востребованности профессий при выборе профиля обучения»

Сочи 2015



Содержание

Введение

1. Мотивы и мотивация у старшего школьного звена

2. Результаты исследования и изучения динамики мотивации у учеников 8-9 класса Лицея №957

3. Типы темперамента и их особенности

4. Востребованность профессии или, так называемое, «Надо»

5. Интервью с работником центра занятости

Заключение

Список используемой литературы

Приложения



Введение

мотивация старший темперамент профессия

В настоящее время мир профессий очень велик. Он включает в себя тысячи разных интереснейших специальностей. Выбор профессии - довольно сложный и порой долгий мотивационный процесс, так как профессиональная деятельность в жизни человека является основной в обеспечении его социальных притязаний, самоутверждения и самореализации, и к ее выбору нужно отнестись очень серьезно.

Достойная работа дает человеку большие возможности: позволяет ему самореализовать себя, проявить свою индивидуальность, создает финансовую основу благополучия личности, поддерживает психическое здоровье и самое главное - дает ощущение нужности обществу, удовлетворенность жизнью. Следовательно, правильный выбор профессиональной деятельности - один из значимых факторов успешности в жизни человека.

Многие люди порой не задумываются над тем, как они выбирают профессию: чаще всего это влияние престижа профессии, мнения друзей или желания родителей. В результате этого люди не всегда удовлетворены работой или тем направлением, в котором они себя реализуют.

Процесс самоопределения- это один из важнейших процессов в жизни каждого подростка. Заинтересовавшись этой темой, я решила провести исследовательскую работу в своем образовательном учреждении, куда как раз и приходят ученики , которые хотят сделать наиболее точный выбор своей будущей профессии с помощью получения профильного образования. Для своего исследования я взяла 8 класс, это ученики только -что поступившие в наш Лицей. Мне стало интересно, какими мотивами они руководствовались для поступления в наше образовательное учреждение. Чаще всего в этом возрасте детьми управляют внешние мотивы и самым главным и распространенным из них является престиж профильного обучения.

Не осознавая своих психологических особенностей, восьмиклассники погружаются в мир знаний, мир, в котором недостаточно быть просто участником деятельности, нужно быть её творцом. Зачастую их амбиции не совпадают с возможностями, а востребованные направления не всегда вызывают интерес. В течение года с ними ведется профориентационная работа в виде лекций, кружков, а недавно в нашем Лицее организовался летний профильный лагерь, который глубже знакомит учащихся профилем и помогает сделать им правильный выбор будущего профильного обучения, а следовательно и профессии. Проводя исследование, я на год погрузилась в это образовательный процесс, чтобы выяснить формулу успеха для самоопределения учеников, которая включает в себя 3 простых слова: Хочу, Могу и Надо. Три направления были задействованы в работе на пути к выбору профиля, а в дальнейшем и профессии:

1) Темперамент или, так называемое, «могу». Не каждый меланхолик справится с работой продюсера и не каждый холерик стерпит бумажную волокиту. Вопросу темперамента отдается последнее место в вопросах самоопределения, однако именно темперамент подсказывает нам наши реальные возможности.

2) Мотивы и мотивация, или «хочу». Мотивы стали ключевой областью моего исследования, ведь поступив в лицей, мы меняем свою мотивацию с внешней на внутреннюю. Для этого я сравнила мотивацию до проф. работы и после нее и узнала, как она меняется и меняется ли вообще. Мотивы и мотивация толкают нас к свершениям и исполнению наших грандиозных амбиций.

3) И, наконец, «надо». Каждый из нас понимает, что специальность инженера сейчас более востребована чем специальность юриста. Изучая список нужных профессий, я взяла интервью у работника из центра занятости населения и проанализировала статистику поступления в ВУЗы учеников моего края.

Изучение этой темы предполагает применение мотивации и мотивационных факторов, помогающих сделать школьникам правильный выбор будущей профессии. Проблема формирования мотивации и ценностных ориентаций является неотъемлемой частью развития личности, что характерно для старшего школьного возраста. Но даже учебное заведение и никто - либо другой не могут предопределить жизненный путь человека, заставить его или научить стремиться к самосовершенствованию. Это необходимо осознать самостоятельно, определившись с мотивами. Мотивы, присущие подростковому возрасту выступают в качестве личностнообразующих и связаны с развитием самосознания, осознания положения собственного «Я» в системы общественных отношений.

Таким образом, можно сделать соответствующий вывод, что правильное выявление мотивов, интересов и склонностей личности, является важным прогностическим фактором удовлетворенности профессией в будущем.

Моя тема актуальна, так как с каждым годом вопросам профориентации уделяется все больше внимания . Издан приказ Министерства образования о введении профориентационных занятий в средней школе, а не только для учащихся профильных классов.

Цель работы:

Исследование мотивации у учеников предпрофильного класса. Взаимосвязь мотивации, типа темперамента и востребованности профессий в выборе профиля.

Задачи работы:

1) Изучить мотивацию учеников предпрофильного класса Лицея № 95 ДО и ПОСЛЕ профоориентационной работы в течение года, и работы летнего профильного лагеря.

2) Выяснить, какие профессии востребованы в моем городе, районе, а какие специалисты в переизбытке и соответствует ли выбор учеников полученным данным.

3) Проверить, как связан темперамент и выбранная человеком профессиональная деятельность.

4) Разработать памятку, с помощью которой лицеисту будет легче сделать осознанный правильный выбор.



1. Мотивы и мотивация у старшего школьного звена

С точки зрения психологии, мотивация - это влечение или потребность, побуждающая людей действовать с определенной целью, это внутреннее состояние, которое энергезирует, направляет и поддерживает поведение человека. [8]

Цели мотивации:

- поиск стимулов к действию, то есть поиск того, что может заставить действовать: это могут быть какие-то цели, какое-то вознаграждение;

- побуждение к действию: как внутренне (человек сам себя побуждает к действию), внешнее (кто-то другой побуждает человека к действию) или смешанная мотивация [14].

Значительный объем исследований, раскрывающих особенности учебно-профессиональной мотивации, связан с мотивацией учебной. Последняя определяется как частный вид мотивации, включенный в учебную деятельность. Она определяется, во-первых, самой образовательной системой, образовательным учреждением; во-вторых, организацией образовательного процесса; в-третьих, личностными особенностями обучающегося; в-четвертых, личностными особенностями педагога, прежде всего, - связанными с его отношением к обучающимся и к своей профессии в целом; в-пятых, спецификой учебного предмета

На формирование учебной мотивации у учеников 8-9 классов ведущую роль оказывает влияние наличие следующих факторов:

1) Наличие склонностей (интересов). Человек более успешен в той деятельности, которая ему интересна. Поэтому, выбирая профессию, нужно обратить внимание на то, чем нравится заниматься, что доставляет удовольствие.

2) Наличие способностей. Одного интереса к какому-либо делу мало, нужно ещё, чтобы оно получалось. А для этого нужны определённые способности. Так, чтобы играть на скрипке, мало любить музыку, нужны ещё и музыкальные способности.

3) Притязания (предпочтения). На выбор во многом влияют актуальные установки и ценности человека. В одном случае человек выбирает профессию, в другом - место работы, в третьих - решающее значение имеет место жительства, в четвертых - климатические и погодные условия и т. д.

4) Мнение родителей, семьи. Зачастую близкие люди стремятся принять активное участие в выборе профессии старшеклассником. Например, в семье, где несколько поколений посвятили свою жизнь медицине, естественно желание родителей видеть своего сына или дочь в белом халате.

5) Мнение сверстников. Например, юноша выбрал для себя очень важную и «вечную» профессию - решил стать портным, но стесняется говорить об этом в классе: «немодная» профессия. Вполне возможно, что окружающие не знают об этой профессии всего того, что знает тот, кто выбирает.

6) Личный профессиональный план - это основная карта лабиринта под названием «Профессиональный выбор». Для его успешного прохождения должна быть главная цель, т. е. то, что человек предполагает делать в будущем, каким хочет быть, кем быть, с кем быть, что хочет достигнуть, каковы его идеалы жизни и деятельности на данный момент развития.

7) Знания о профессии. Прежде чем сделать выбор типа профессий, надо основательно познакомиться со многими из них. К сожалению, незнание современных профессий чаще всего становится камнем преткновения в проблеме профессионального самоопределения.

8) Формирование творческого отношения к различным видам профессиональной деятельности, стимулирование потребности в творчестве и развитии способностей к профессиональному творчеству - необходимые звенья системы профессионального обучения и профессионального воспитания личности. [7]

9) Несмотря на то, что удовлетворенность профессией обусловлена множеством факторов, ее уровень поддается вероятностному прогнозированию. Очевидно, эффективность такого прогноза определяется тем комплексом методик, которые будут применены для диагностики интересов и склонностей личности студента, его установок, ценностных ориентаций, а также характерологических особенностей. [7]

10) Правильное выявление профессиональных интересов и склонностей является важным прогностическим фактором удовлетворенности профессией в будущем.

Но не менее важными являются и психологические факторы, такие как:

- объективные возрастные особенности; характерологические, типологические особенности личности: (черты характера, склонности, способности, интересы, психофизиологические качества личности, уровень их общеобразовательной и профессиональной подготовки); общественные воздействия на мотивы, влияющие на формирование ценностных ориентаций, отношений.

- субъективные: потенциал личности, стремление к знаниям, к расширению своего кругозора; потребность в самоутверждении, достижении, потребность в признании; работа над собой, самоанализ, самовоспитание, саморазвитие.

Можно выделить основные условия микросреды школьников, также оказывающие, значимое влияние на формирование профессиональной мотивации личности ученика:

1) Учебная среда.

2) Поощрения.

3) Личностный рост.

Задачи образовательных учреждений заключаются в управлении перечисленными факторами, в обеспечении необходимых условий для всестороннего развития личности.



2.Результаты исследования и изучения динамики мотивации у учеников 8-9 класса МОБУ Лицея № 95

В тестировании и анкетировании приняли участие учащиеся 8 классов в количестве 43 человек (8 «а» класс-13 человек; 8 «б»- 16; 8 «в»-14)

Для этого были использована диагностика "Мотивация учения школьников: диагностика и формирование" М.И. Лукьяновой, Н.В. Калининой

Исследование мотивов учащихся «ДО» проведения профильного летнего лагеря:

- Учебным мотивом руководствуются 16 восьмиклассников

- Социальный мотив не является преобладающим ни у одного учащегося восьмого класса

- Позиционный мотив преобладает у 30 учащихся, т.е. у абсолютного большинства

- Оценочный мотив выделили 4 восьмиклассника

- Игровой мотив всего у двух

- Внешний мотив преобладает у 7 учащихся

Результаты диагностики показали, что абсолютное большинство восьмиклассников руководствуются внешним мотивом, то есть состоящим в стремлении занять определённую позицию, место в отношениях с окружающими, получить их одобрение, заслужить у них авторитет.

Я провела повторное тестирование после работы профильного лагеря, когда ребята перешли в 9 класс и узнала, как изменились их мотивы.

- Учебным мотивом стали руководствоваться 27 восьмиклассников

- Социальный мотив стал проявляться у 6 учеников

- Позиционный мотив преобладает теперь у 15 учащихся и не является главным

- Оценочный мотив выделили 5 восьмиклассников

- Игровым мотивом перестали руководствоваться

- Внешний мотив преобладает у 6 учащихся

При этом нужно учитывать, что некоторые учащиеся в равной степени руководствуются несколькими мотивами. В 9 классе преобладающими является внутренний мотив, состоящие в том, что ученик не только хочет общаться и взаимодействовать с другими людьми, но и стремится осознавать, анализировать способы, формы своего сотрудничества и взаимоотношений с учителем и товарищами по классу, постоянно совершенствовать эти формы. Этот мотив является важной основой самовоспитания, самосовершенствования личности

3. Типы темпераментов и их особенности

Темперамент - это совокупность индивидуальных особенностей человека, характеризующих эмоциональную и динамичную сторону его деятельности (умственную деятельность и поведение). Темперамент составляет основу развития характера человека, оказывает влияние на способы общения и поведения человека. Существует 4 типа темперамента(меланхолик, холерик, флегматик, сангвиник), каждому из них соответствует своя сфера деятельности.

Меланхоличный тип плохо приспособлен к самостоятельной управленческой работе. Ему больше подходит точная умственная работа, в сочетании с дипломатичностью в отношениях с людьми. Чуткий, боящийся «открыть свое лицо» меланхолик ответственен за исполнение поставленной перед ним задачи, предполагающую высокую работоспособность и спокойную атмосферу.

Меланхолики раскроют свои способности и потенциал в таких интеллектуальных сферах деятельности как: Интернет, программирование, аналитика, планирование, конструирование, работа, связанная с большими объёмами виртуальной информации.

Часто среди меланхоликов можно встретить людей искусства.

В процессе своей деятельности меланхоликам рекомендуется не перегружать себя контактами с людьми и избегать большой эмоциональной нагрузки.

Флегматик незаменим в администрировании, сферах производства, а также везде, где требуется умение поддерживать текущие процессы деятельности в стабильном состоянии.

Обстоятельность тяжелого на подъем флегматика будет незаменима в тех сферах деятельности, где необходимы педантичность, умение сосредоточиться, углубиться.

Флегматикам следует выбирать профессии, где можно работать спокойно, без рывков.

Склонность флегматика к систематической работе, умение концентрироваться на поставленной задаче, вдумчивость - необходимые профессиональные качества ученого или исследователя. Флегматики - прекрасные аудиторы, бухгалтера, экономисты.

Холерики добиваются больших успехов в деятельности, где ценится упорство, лидерские качества, напор, безудержность. У холериков высокие притязания, они смело идут навстречу трудностям, загружают себя работой.

Холерикам прекрасно подойдет занятие, позволяющее использовать неукротимую энергию, «желание к перемене мест», инициативность и быстроту реакций.

Из холериков получатся прекрасные каскадеры и летчики-испытатели.

В то же время предприимчивыми холериками трудно управлять, их действия, порой, носят непредсказуемый характер. У холериков прекрасная, но неустойчивая работоспособность. Мгновенно взявшись за новое дело, он быстро перегорает, его работоспособность идет на спад. Холерики легко и быстро привыкают ко всему новому. А вот на формирование устойчивых новых навыков у холериков уходит много времени.

Сангвиник- тот темперамент, на который не накладывается никаких ограничений по выбору профессии. В работе и в личных взаимоотношениях сангвиник ориентируется, прежде всего, на «человеческий фактор». Лучшими сферами для самореализации сангвиника являются воспитательская или образовательная работа, где упор делается не на техническую сферу. Сангвиник будет успешен сферах организации и управления. Сангвиники - прекрасные водители, инженеры и сапёры. Природная гибкость сангвиника легко приспосабливается к частым разъездам, смене мест и людей.

Для исследование типа темперамента в 8 классах я использовала диагностику Айзенка.

Результаты исследования темперамента (Приложение № 2)

В 8 «А» классе в тестировании принимало участие 18 человек, 10 из которых- сангвиники (55%), 6- холерики(33%), 1 меланхолик(6%), 1 флегматик (6%)

В 8 «Б» классе в тестировании принимало участие 24 человека, из которых холериков- 7 (30%), сангвиников- 8 человек(33%), меланхоликов- 8(33%), флегматиков- 1(4%)

В 8 «В» классе в тестировании принимало участие 18 человек, 12 из которых- холерики (67%), сангвиники- 5 (28%), меланхолик- 1(5%)

4. Востребованность профессии или, так называемое, «Надо»

Востребованность - показатель потребности в профессии работодателя. Часто термин востребованность определяют как "спрос на профессию", "спрос на специалиста ".

Какие же профессии являются самыми востребованными?

Чтобы выяснить это, я сопоставила данные из Интернет источника и взяла интервью у сотрудника центра занятости.

Востребованные профессии в ближайшие пять лет.

По результатам проведенного мониторинга определили потребность в специалистах на ближайшие годы -- большие шансы будут иметь на самую высокооплачиваемую работу, следующие специалисты:

1. IT-специалисты, разработчики и создатели компьютерного аппаратного обеспечения -- в век активного развития технологий, организациям будут остро требоваться грамотные работники.

2. Инженеры. Уже сегодня, существует нехватка инженеров, особенно руководителей среднего звена. А так же, сочетания технического и юридического образования.

3. Специалисты нанотехнологий -- данная область охватит машиностроение, в сельском хозяйстве, пищевую промышленность и медицину.

4. Маркетологи. От перенасыщения товарами на российских рынках, маркетолог будет востребован как никогда, для разработки стратегий в компании.

5. Специалисты в сфере логистики -- потребуются на мировой рынок большим притоком. В связи с огромной потребностью организации и координации поставок товаров, от производства до точек их реализации.

6. Экологи -- в будущем проблема экологии в глобальном мире, стоит на первом месте. Предполагается, что борцы за сохранение окружающей среды, будут пользоваться большим спросом.

7. Химики потребуются больше, в области энергетики. Хотя, ученые уже занимаются работой по развитию альтернативных источников энергии.

8. Специалисты по биотехнологиям, будут нужны для создания новых источников питания, устроенных на основе живых микроорганизмов.

9. Медики -- популярность и спрос этого вида деятельности, связан с поиском человечества, средств продления жизни.

10. Инженеры нефтехимической и нефтедобывающей промышленности, особым спросом будут пользоваться уже через несколько лет. Это связано с резким скачком развития производства в данной сфере.

А впрочем, в России будут самые востребованные не только вышеупомянутые специалисты, но и те, кто способен внедрять научные разработки на практике. Достигнуть успеха возможно в любой сфере - главное это -- профессионализм.

5. Интервью с работником центра занятости населения Курочко Татьяной Олеговной

1. Какие профессии востребованы в нашем городе?

Сочи является городом курортом, поэтому здесь всегда будут востребованы менеджеры различной специализации, работники в сфере туризма, обслуживания (повара, пекари, кондитеры, провизоры, продавцы)

2. В России появилась тенденция: переизбыток специалистов в области управления и экономики и недостаток технических профессионалов. Существует ли эта тенденция в Сочи?

Действительно, число людей, занятых в экономике резко возросло. Несмотря на это, недостаток технических специалистов город ощущал лишь в период Зимней Олимпиады. Как таковых больших предприятий в Сочи нет, поэтому можно смело говорить о том, что такой тенденции город не испытывает.

3.Какую работу люди ищут чаще всего, особенно молодежь?

Большая часть ищет работу бухгалтеров и кассиров

4. Какие специалисты в недостатке?

Больше всего не хватает работников в медицинской отрасли, причем не только медсестер, но и специалистов разного спектра. В течение трех лет в крае было заявлено более 17 700 вакансий для медицинских сестер, более 14 000 для врачей различных специализаций и 4240 предложений для фельдшеров.

При этом за поиском работы в центры занятости населения по всему краю обратилось всего 660 врачей, 2800 медсестер и 265 фельдшеров.

5. Проводятся ли центром занятости какие-либо мероприятия по профессиональной подготовке учеников?

Безусловно. Причем в самых разных формах. Это тестирования и анкетирования, ролевые игры, тренинги, классные часы, индивидуальные консультации, изготовление пособий, проведение акций и круглых столов. Также мы стараемся формировать общественные ценности, связанные с выбором профессии и своего места в обществе. Для этого проводим конкурсы: «Вернисаж профессий», «Профессиональное древо», «Профессии под микроскопом». Я считаю, что профориентационная работа должна проводиться в три этапа: работа с родителями , работа с учителям и непосредственно со школьниками. Кроме вышеперечисленных мероприятий мы проводим экскурсии на предприятия и устраиваем встречи со специалистами. Думаю, это отличная возможность для школьников задать все интересующие вопросы, которых не мало.

6. Что на ваш взгляд важно сделать для правильного самоопределения? Что бы вы посоветовали юному поколению?

На мой взгляд, важно осознавать, где ты хочешь РАБОТАТЬ. Да да, именно работать. ВУЗ лишь тот мост, благодаря которому ты получишь «корочку», средство достижения конечной цели,но не сама цель. В итоге ты придешь на свое место работы и если это не твое- чем дальше, тем тяжелее. Я часто сталкиваюсь с тем, что люди, закончившие престижные ВУЗы в Москве или Питере, переезжали или просто меняли место работы и специализацию. На вопрос «почему?» отвечали: «Понял, что это не мое. Я не хочу этим заниматься.» Если человек ценит свое время, ему будет небезразлично с пользой или впустую он потратит 4 года.

7. По статистике 95% людей не удовлетворены своей работой. Как вы считаете, с чем это связано?

Конечно, причин несколько. Первая и, как мне кажется, главная- это неправильный выбор профессии. Люди боятся, сделав неверный выбор, что поздно что-либо менять. На самом деле, гораздо страшнее, когда ты всю жизнь мучаешься, что не решился. А во-вторых, это часть менталитета, что ли. Люди всегда чем-то недовольны и в принципе это неплохо. Самокритика в небольших количествах полезна каждому без исключения.

8. Как лично вы выбрали свою профессию?

Моя мама работала психологом и я с детства была уверенна, что пойду в эту область. Оказалось, эта было ошибочное решение. Я считаю, что психология очень помогла мне в трудных жизненных ситуациях, в общении с семьей, в воспитании дочери, но я не могу сказать, что это работа моей мечты. Я- творческий человек и пока подрастала дочка всегда помогала ей участвовать в разных конкурсах, готовить работы, всегда очень жалела, что не выбрала творческий профессиональный путь.

9. Какие лучшие ВУЗы города вы бы порекомендовали?

Если брать масштабы города, то считаю, что все достаточно просто. Образование в нашем городе зависит исключительно от студента (да и не только в нашем городе). Ты можешь отучиться в МГУ, но тебе будет проблематично найти работу. У тебя должна быть мечта, цель, ты должен четко знать, чего хочешь достичь - и тогда все получится. Важно изучать свои интересы, особенности своей личности. Например, приходит ко мне молодой человек и происходит такая беседа:

-Я хотел бы работать логопедом

- Это работа типа человек-человек. Нужно провести беседу и узнать ваши коммуникативные навыки.

Во время беседы понимаю, что человек замкнут и не общителен.

- Работать логопедом возможно, но нужно работать над собой, развивать речь, быть более открытым и разговорчивым.

-Я не хочу меняться, но работать логопедом хочу.

Понимаете? Если человек не учитывает своих индивидуальных особенностей, не готов к саморазвитию, он не сможет эффективно работать.

10. Что бы вы хотели сказать на последок тем, кто активно занимается профориентационной деятельностью (родителям, учителям) ?

Хотелось бы посоветовать взрослым не оказывать давление на выбор учащегося, независимо от того, нравится он вам или нет. Родители часто пытаются воплотить свои несбывшиеся мечты в своих детях, однако в первую очередь стоит задуматься над тем, нужно ли это вашему ребенку. Также не стоит использовать стратегию: попробуй все. Чем больше ребенок распыляется, тем сложнее потом остановиться на чем-то одном. Помогайте детям найти их путь, исследовать их темперамент и мотивацию и они сделают правильный выбор.



Заключение

Целью данного исследования было изучение мотивов у учеников предпрофильного класса и взаимосвязи мотивов, типа темперамента и востребованности профессий в выборе профиля. В ходе работы было рассмотрено как меняется мотив восьмиклассников после организации профильного летнего лагеря, изучены типы темпераментов и их влияние на выбор будущей профессии, а также решены задачи, поставленные с этой целью. В результате проведенного исследования было установлено, что под профессиональным самоопределением понимается избирательное отношение индивида к миру профессий в целом и к конкретной выбранной профессии, ядром которого является осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей.

Решая первую задачу, Изучить мотивы учеников предпрофильного класса Лицея № 95 ДО и ПОСЛЕ профоориентационной работы в течение года, и работы летнего профильного лагеря, было выявлено, что ведущим мотивом у восьмиклассников является внешний мотив. Это связано с тем, что учащиеся, только что пришедшие в Лицей, пока не до конца понимают свои психологические особенности. Повторное тестирование спустя 3 месяца показывает, что профориентационная работа профильного лагеря, лекций и кружков дала свои результаты: ведущим мотивом у девятиклассников является внутренний мотив.

Для решения второй задачи- проверить, как связан темперамент и выбранная человеком профессиональная деятельность было проведено тестирование, из которого выяснилось, что большинство учащихся «А» класса, посещающих элективные курсы по физике и математике, являются сангвиниками, а большинство учащихся «В» класса, посещающие элективы по обществознанию и истории, - холерики. На первом месте для холериков стоит человеческий фактор, общение, отношения и эмоции, что делает их незаменимыми в сферах, связанных с общением, обслуживанием, знакомствами. Холерики смогут самореализоваться в профессиях связанных с юриспруденцией, политикой, администрированием, следовательно, учащиеся «В» класса сделали правильный выбор факультативных занятий. ».

Лучшими сферами для самореализации сангвиника являются воспитательская или образовательная работа, где упор делается не на техническую сферу. Сангвиник будет успешен сферах организации и управления. Сангвиники - прекрасные водители, инженеры и сапёры, поэтому можно утверждать, что «А» классу тоже удалось сделать правильный выбор, хоть и не такого широкого спектра, как у предыдущего класса.

В ходе решения третьей задачи- Выяснить, какие профессии востребованы в моем городе, районе, а какие специалисты в переизбытке и соответствует ли выбор учеников полученным данным, было выявлено, что наибольший дефицит край испытывает в медицинских работниках разного спектра- от медсестер до хирургов. В течение трех лет в крае было заявлено более 17 700 вакансий для медицинских сестер, более 14 000 для врачей различных специализаций и 4240 предложений для фельдшеров.

При этом за поиском работы в центры занятости населения по всему краю обратилось всего 660 врачей, 2800 медсестер и 265 фельдшеров.

В технических же специалистах город не нуждается, так как в Сочи нет больших предприятий. А экономистов и бухгалтеров в переизбытке- люди чаще всего ищут эту работу. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что учащиеся хим-била будут наиболее востребованы здесь, в Сочи.

Для того чтобы помочь старшеклассникам в самоопределении я решила разработать памятку, с помощью которой лицеисту будет легче сделать осознанный правильный выбор (Приложение №3), которая включает в себя: схему построения профессионального образа будущего, рейтинг самых востребованных профессий на российском рынке труда и источники информации о профессиях с полезными ссылками.

В результате исследования был сделан вывод о том, что изучение психологических особенностей старшеклассников в общем и исследование мотивов и темперамента каждого конкретного учащегося помогает осуществить выработку рекомендаций по развитию его профессиональной мотивации.



Список используемой литературы

Моноиздания

1.Акмеологический словарь / Под общ. ред. А.А. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2004. - 161 с.

2.Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - М.: Академия, 2004. - 304 с.

3.Хекхаузен, Х. Психология мотивации достижения / Х. Хекхаузен. - СПб.: Речь, 2001.

4.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы: Учебник. СПб.: Питер, 2011. - 512 с.

Интернет-ресурсы

5.Самые востребованные профессии в России на ближайшие 10 лет http://www.novotekaru.ru/samye-vostrebovannye-professii-v-rossii-na-blizhajshie-10-let/

6.Тип темперамента и профессия http://sad-sosenka.ru/news/29-news/2023-temperament-i-professiya

7. Информационно-справочная система выбора профессии http://www.shkolniky.ru/node/21



Приложение № 1

Рис. Мотивация учения школьников: диагностика и формирование М.И. Лукьяновой, Н.В. Калининой



Приложение №2

Рис. Типы темперамента у учащихся 9 классов.



Приложение 3

Рис. Памятка для лицеистов

Размещено на Allbest.ru

...