Проблемы патриотического воспитания в России

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблемы патриотического воспитания в России

г. Междуреченск 2006 год

Введение

Патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

Патриот - человек проникнутый патриотизмом.

Словарь С.И. Ожегова.

Итак, любовь к Родине, преданность своему народу, готовность к защите и подвигам во имя Отечества и есть патриотизм. Он свойственен любой нации, любому народу. Но надо понимать, что патриотические чувства не возникают у людей сами по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с раннего возраста.

Проблема патриотического воспитания на сегодняшний день стоит очень остро. Патриотизм - понятие нравственное. Безнравственный человек не может любить свою Родину, ему все равно где жить, было бы сытно и спокойно. Главная беда нашей жизни - отсутствие идеологии. Сейчас многие пытаются ее выдумать. А надо просто вспомнить, какой она была - любовь к Родине, любовь к своему народу, любовь к православной церкви. Я в своей работе хочу напомнить, как решались проблемы патриотического воспитания в России раньше и попытаться ответить на вопрос, что же сегодня необходимо для того, чтобы нынешнее поколение с уважением относилось к своей Родине.

Исходя из этого:

Цель работы: Определение наличия патриотических чувств у современной молодежи и деятельности государства в этом направлении.

Задачи:

1. Изучить литературу по вопросам патриотического воспитания.

2. Дать характеристику патриотическим идеям Российского государства.

3. Провести социологический опрос старшеклассников и учителей с целью выяснения патриотических настроений и их отношения к необходимости такой идеи на сегодняшний день.

1. Идея патриотизма в России

Многими великими русскими людьми осознавалась необходимость воспитания патриотизма. В.А Сухомлинский стремился создать стройную систему патриотического воспитания, опирающуюся на активное проявление «собственной души, сердца и разума» ребенка. «Самое главное в нашем деле - что бы в юном сердце жила святыня» писал Сухомлинский.

Каждое государство заинтересованно в том, чтобы народ, его населяющий, был патриотичен. Если мы заглянем в нашу историю, то увидим, что государство всегда уделяло должное внимание национальной идее, которая способствует сплочению народа, воспитанию граждан патриотами.

В 19 веке президент Российской Академии наук граф С. С. Уваров, ставший в последствии министром народного просвещения, считал исконными основами русской жизни православие, самодержавие и народность. Эти черты, по его мнению, коренным образом отличали Россию от Запада. Самодержавие он мыслил, как единство царя и народа и считал его основой жизни русского общества. Под православием Уваров понимал традиционную ориентацию русского человека не на личный, а на общественный интерес, стремлением к общему благу справедливости и религиозности народа. Народность выражала единство объединенного вокруг царя народа без его разделения на дворян, крестьян, мещан и т.д.

Эта национальная идея служила народу и государству вплоть до 1917 года. Революция смела не только самодержавие, но и прежние идеалы, церковь была отделена от государства, среди населения насаждался атеизм, произошел раскол общества на «белых» и «красных».

«Весь мир насилья мы разрушим,

До основанья, а затем.

Мы наш, мы новый мир построим.

Кто был ничем, тот станет всем!»

После революции 1917 года воспитанию патриотизма стало уделяться огромное внимание. Идеалами эпохи, которым нужно и можно было подражать, стали герои Революции, Гражданской и Отечественной войн. О них писали книги, снимали фильмы, говорили на уроках истории. Главной национальной идеей становится построение коммунизма, светлого будущего, в котором все будут равны, воплотится принцип «От каждого по способностям - каждому по потребностям». Вера в это светлое будущее, в идеалы социализма и коммунизма воспитывалась с рождения. Для того, чтобы каждый был причастен к идеалам революции, создавались специальные организации.

По инициативе В.И. Ленина и под руководством партии большевиков в октябре 1918 года был создан Российский Коммунистический Союз Молодежи (РКСМ). 19 мая 1924 года по решению 2-й Всероссийской конференции РКСМ стали создаваться первые пионерские отряды, а в 1924 году была создана единая, детская, коммунистическая организация юных пионеров Советского Союза. Весной 1923 года учащиеся начальной школы стали октябрятами. И не случайно, главными законами пионеров становятся: «Пионер предан Родине, партии, коммунизму», «Пионер чтит память павших борцов и готовится стать защитником Родины».

В содержании воспитания школьников так же ведущим разделом становится идейно-политическое воспитание. Этот вопрос стоит на повестке практически всех съездов и пленумов партии.

В программе партии, принятой в 1967 году сказано «утверждение в сознании трудящихся прежде всего молодого поколения, идей советского патриотизма и интернационализма, гордости за страну Советов, за нашу Родину, готовности стать на защиту завоеваний социализма было и остается одной из важнейших задач партии».

В «Примерном содержании воспитания школьников», выпущенном в 1976 году перечислена масса видов деятельности и форм занятий с учащимися в этом направлении (см. приложение):

Обязательное участие в общественно-политической жизни класса, детской и юношеской коммунистических организациях;

Занятие политическим самообразованием (изучением материалов съездов и пленумов ВЛКСМ и КПСС);

Еженедельное проведение политинформаций и политбесед;

Работа в клубе политических знаний или политического кружка;

Работа школьных клубов революционной, трудовой и комсомольской славы;

Шефская работа (комсомольцы помогают пионерам, а пионеры октябрятам развивать активность и инициативу);

Участие в общественно - полезном труде (сбор металлолома, макулатуры, «Рельсы - БАМу» и другие общественно - политические акции);

Ленинский зачет (для комсомольцев);

Ленинские чтения и много другое.

На формирование любви к Родине работали все средства массовой информации, театр, кино, книги.

Когда был провозглашен курс на перестройку, то все идеалы, формы и приемы работы по гражданскому и патриотическому воспитанию вновь были перечеркнуты. Начался очередной виток отрицания предыдущего опыта и истории, уничтожение памятников, развенчания идеалов и идей, при этом не предлагались новые. Образовался вакуум, который отрицательно сказался на подрастающем поколении.

И как результат, сегодня социокультурное состояние общества характеризуется как кризисное. Глубокое социальное расслоение, неравные возможности в получении образования, доступе к культурным ценностям - все это говорит о расколе общества. Одной из главных причин такого положения можно назвать отсутствие в обществе нравственного идеала, что, в свою очередь ведет к падению нравственности. Однобокое распространение «высших образцов мировой массовой культуры» и забвение отечественной привело к тому, что человеческие отношения сегодня приобрели «коммерческий» характер.

Искусство в новой России перестало выполнять свою важнейшую общественную функцию - поддерживать стандарт гражданской нравственности, патриотизма и бытовой культуры. Что сегодня молодые люди могут узнать по телевизору из бесчисленной череды ток - шоу? У нас, что ни фильм, что ни сериал, то бешеная погоня за деньгами, попойки, мордобой, «красивый разврат».

Попса исказила высокий стандарт русской культуры. Стране навязывается блатная культура, пивной образ жизни, юмор ниже пояса. Все последние социологические опросы показывают, что в стране нарастает волна протеста против культурной дебилизации. 80% населения уже давно требуют введения на телевидении цензуры, не политической, а именно нравственной. Деградация культуры уже сказывается на качестве «человеческого материала». Сегодня лишь 25% россиян считают демократию полезной для России.

Сложившаяся моральная атмосфера во многом зависит от СМИ. Чем заполнены газеты, журналы телевидение и радиовещание. Русского человека постепенно отучают воспринимать культурные ценности. Сегодня мы являемся свидетелями процесса подавления культуры анти - культурой, которую можно поставить в один ряд с химическим, бактериологическим оружием массового поражения.

Какие результаты на сегодня мы имеем? Подростками ежегодно совершается 300 тыс. преступлений, из них 100 тыс. - детьми, не достигшими возраста уголовной ответственности. Происходит «омоложение» преступности: идет интенсивный рост криминальной активности подростков. 50% всех уголовных преступлений совершается молодыми людьми в возрасте 14 - 30 лет.

Сегодня увеличилась смертность несовершеннолетних от отравления алкоголем. С начала 90-х г.г. продолжается резкий рост употребления наркотиков среди подростков. За последние 10 лет число случаев смерти от употребления наркотиков увеличилось в 12 раз, а детей - в 42 раза. Количество больных наркоманией подростков выросло в 10 раз. В последние годы увеличилось количество болезней, передаваемых половым путем. В настоящее время распространенность сифилиса достигла эпидемических масштабов, а количество случаев ВИЧ-инфекции увеличилось в некоторых районах на 100%.

Все эти вопросы волнуют очень многих. Я считаю, что они заслуживают исследования.

2. Исследование

Исследование проходило в два этапа. Сначала были опрошены учащиеся 10-11-х классов, а затем учителя нашей школы. Для опроса были использованы следующие вопросы:

Анкета для учащихся.

1. Знаете ли вы, что такое патриотизм?

2. Какие чувства в настоящее время Вы испытываете к Родине?

Анкета для педагогов.

1. Дайте оценку состояния работы по патриотическому воспитанию в стране.

2. Существует ли в ОУ система патриотического воспитания учащихся?

3. Как Вы считаете, достаточно ли наполнено патриотическим компонентом содержание образования?

4. Какие мероприятия пользуется у учителей и учащихся наибольшей популярностью?

5. Назовите факторы, влияющие на отрицательное восприятие сегодня понятия «Отечество».

6. Как Вы считаете, какие критерии могут сегодня говорить о сформированности понятия «Отечество» у старшеклассников?

После этого, после этого, полученные данные я сравнила с данными исследования, проведенного в г. Москва. В исследовании приняло участие 59 учащихся и 30 педагогов школы № 23. В ходе работы были получены следующие результаты:

Рисунок 1

На вопрос знают ли учащиеся, что такое «патриотизм»- 61% ответили положительно, что является хорошим результатом. Но с другой стороны ясно видно. Что одна треть учеников даже не имеет представления о предмете нашего исследования.

На диаграмме видно, каким образом распределились чувства, испытываемые к Родине. Чувство любви, все - таки, является ведущим, не смотря на ситуацию, которая сложилась в нашем обществе. Это внушает определенную надежду на благоприятное разрешение проблемы нами исследованной. Хотя очень много опрошенных не испытывают никаких особенных чувств к Родине, кроме безразличия. А гордость за свою Родину, восхищение и надежду на лучшее испытывают только 3% опрошенных.

Рисунок 2

Рисунок 3

Патриотическое воспитание, согласно проведенному опросу учителей г. Москва и г. Междуреченска школы №23, выдвигается в ранг государственной политики России. Большинство участников исследований полагает, что состояние работы по патриотическому воспитанию молодых граждан России в настоящее время неудовлетворительное. Это достаточно критичная, но объективная оценка сегодняшнего положения.

Рисунок 4

Отлаженная система патриотического воспитания учащихся существует и функционирует далеко не в каждом образовательном учреждении. На ее наличие указали более половины опрошенных респондентов, которым задавался этот вопрос. От четверти до одной трети участников исследований отметили ее отсутствие в своем учреждении. Затруднился ответить примерно каждый пятый, что также можно рассматривать как признак неудовлетворительного проведения патриотической работы среди школьников.

Большинство опрошенных респондентов в г. Москва и в г. Междуреченск считает недостаточным сегодняшний объем изучения исторического и героического прошлого нашей страны.

Рисунок 5

Даже при отсутствии систематической работы по патриотическому воспитанию в общеобразовательных учреждениях города, и в частности, школе №23 проводятся мероприятия, направленные на формирование гражданской сознательности и патриотического воспитания школьников. В рамках исследований было выявлено, какие мероприятия пользуются, по мнению респондентов, наибольшей популярностью.

Таблица 1

Наиболее распространенными мероприятиями, по мнению, как учителей, так и учащихся нашей школы, являются чествование памятных дат дней военной славы. Второе место по количеству выбора заняли коллективные посещения городского краеведческого музея и тематических выставок, третье - встречи с ветеранами и героями войны. Большинство опрошенных считают недостаточным объем и уровень изучения исторического, и особенно, героического прошлого страны. Учащиеся отмечают низкий уровень участия (и их отсутствие) в клубах и кружках по военно-патриотическому воспитанию.

Рисунок 6

На диаграмме четко видно, что учителя и ученики выделяют на первые места совершенно разные факторы. Так на первом месте у учителей стоят СМИ, а у учеников - безразличие властей к проблемам патриотического воспитания. Учащиеся утверждают, что они не чувствуют заботы государства, школы и родителей в этом направлении. СМИ учащиеся ставят на предпоследнее место, а влияние семьи на последнее. Действительно их устраивают сегодняшние отношения в семье, бесконтрольность их родителями, и те передачи, которые, нашпигованы кровью, насилием и пошлостью. Интересно, что на второе место у детей поставлена неуверенность в завтрашнем будущем, что естественно, так как скоро они покинут школу и столкнутся с трудностями взрослой жизни, а государство, как известно, сегодня никаких гарантий не дает. Ну и на третьем месте обида за положение России в мире. Учителя после СМИ выделяют проблемы экономического характера.

Рисунок 7

Из диаграммы видно, что главным критерием сформированности понятия «Отечества» будет являться любовь к родному городу, с чем я абсолютно согласна. Ведь действительно любовь к Родине начинается с любви к тому месту, где мы родились и выросли. На втором месте - знание истории своей Родины, что тоже объяснимо. Ну и конечно - желание служить своей Родине, ведь если ты любишь и уважаешь свою Родину, то желание защищать ее станет естественным для любого человека.

Заключение

Прежде всего, в результате работы над данной темой я пришла к выводу, что воспитание настоящего патриота своей Родины невозможно вне идеологии и вне политики, что необходимо объединение усилий государства, Церкви, общественных организаций, школы и родителей.

На сегодняшний день существует «Государственная программа патриотического воспитания граждан РФ на 2001-2005 годы», где конкретно прописаны объективные причины снижения российского патриотического сознания. Правительством выделено на нужды патриотического воспитания 500 млн. рублей. Этого, конечно, не достаточно, чтобы улучшить ситуацию. Для того, чтобы ситуация изменилась на мой взгляд необходимы следующие действия со стороны правительства.

Изменить курс социальной политики государства:

· Возродить и сделать доступной по ценам детскую, подростковую и юношескую литературу;

· Обогатить и расширить культурное и нравственное содержание телевизионных и радиопередач для молодежи;

· Возродить детское кино и журналы.

В результате работы я пришла к таким выводам:

1. Патриотическое воспитание в образовательных учреждениях, в основном, ведется неудовлетворительно, проводимые мероприятия не достигают желаемого результата;

2. Снизилась роль семьи в воспитании детей и молодежи.

3. Средства массовой информации не используют в должной мере свои широкие возможности и не отвечают требованиям настоящего момента по патриотическому воспитанию граждан России.

4. Государственная политика должна отказаться от финансирования сферы образования по остаточному принципу, так как именно в школе закладываются основы патриотического воспитания.

5. Необходимо сегодня сформулировать принципы государственной национальной политики и идеологии.

6. Определить стратегию национального образования и воспитания.

патриотический воспитание образовательный молодежь

Используемая литература

1. Аргументы и факты. (№51,48,47,42,45,34 за 2005 год)

2. Вечерний Междуреченск. (№16 за 2005 год)

3. Царскосельские чтения «Научно-теоретическая межвузовская конференция с международным участием», том 4, Санкт-Петербург, 2001 год.

4. «Товарищ 82», Москва, «Молодая гвардия», 1982 г.

5. Примерное содержание воспитания школьников», ред. Марьенко, Москва, «Просвещение», 1986г.

Размещено на Allbest.ru