Система патриотического воспитания учащихся в школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Во все времена, начиная с Древней Руси, основой духовного единства государства был и остается патриотизм. Великий русский писатель Н.Г.Чернышевский подчеркивал, что историческое значение каждого человека измеряется его заслугами родине, а человеческое достоинство -силою его патриотизма. Основополагающие идеи, связанные с развитием духовности, гражданственности и патриотизма в Якутии были заложены первым поколением интеллигенции: А.Е.Кулаковским, В.В.Никифоровым, Гаврилом и Павлом Ксенофонтовыми, М.К.Аммосовым, П.А.Ойунским, И.Н.Бараховым, а также их сподвижниками и соратниками.

Актуальность темы: В наши дни, когда на государственном уровне происходит поворот к духовности, тема патриотического воспитания заново приобретает актуальность и важный социально-культурный смысл. Одной из основных задач современной государственной политики PC (Я) является воспитание чувств патриотизма, которое должно пониматься как одно из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущий всем сферам жизни общества и государства. Патриотизм является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития, проявляется в ее активно- деятельностной самореализации на благо Отечества и олицетворяет любовь к своему Отечеству, сопричастность к его истории, культуре, достижениям, которые составляют духовно-нравственную основу личности, формирующим ее гражданскую позицию и потребность в достойном самоотверженном служении Родине.

Процесс экономической дезинтеграции, социальной дифференциации общества, девальвации духовных ценностей, повсеместного ухудшения качества окружающей природной среды и условий жизни граждан оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения, резко снизили воспитательное воздействие культуры, искусства и образования, как важнейших факторов формирования патриотизма, привели к утрате в обществе такой ценности, как патриотическое сознание. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы патриотического воспитания молодежи, начиная со школьных лет.

Объектом исследования данной работы является система патриотического воспитания учащихся в школе. А предметом исследования - организационные условия формирования патриотического сознания учащихся.

Цель исследовательской работы состоит в определении патриотического сознания учащихся, сформированного в результате создания организационных условий патриотического воспитания в школе. Для этого необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать литературу, образующую теоретическую основу патриотического воспитания личности учащихся.

2. Проанализировать уровень сформированности патриотического сознания учащихся.

Определить и экспериментально обосновать организационные условия формирования и развития патриотического сознания учащихся.

Разработать проект по созданию организационных условий формирования патриотического сознания учащихся в школе.

Практическая значимость работы заключается в внедрении данного проекта по созданию организационных условий для формирования и развития патриотического сознания учащихся в систему учебно -воспитательного процесса школы.

Новизна работы: исследование состояния патриотического воспитания и определение уровня сформированности патриотического сознания учащихся школ Сайсарского округа (НСШ №1, СОШ №14, №20, № 25). патриотический сознание воспитание учащийся

Гипотеза: Процесс формирования и развития патриотического сознания у учащихся путем создания организационных условий в школе будет эффективным, если:

* патриотическое воспитание выступает как личностное состояние, выраженное в основу гуманистических по содержанию и гармонических по структуре мыслей, чувств, поведения. воспитание патриотического сознания представляет собой целостный процесс учебно - воспитательной деятельности школы.

развитие патриотического сознания личности учащихся выступает активной силой, под влиянием которого изменяются и окружающая действительность, и сама личность.

патриотические качества личности обеспечивают внутреннее изменение не только в настоящем, но и устремленность учащихся в будущее, развитие его активности и самостоятельности.

1. Теоретические подходы к обоснованию организационных условий патриотического воспитания

1.1 Теоретические основы патриотического воспитания учащихся

Научные основы патриотического воспитания рассматриваются применительно к человеческому фактору, под которым понимается совокупность моральных, духовно - нравственных и других способностей и качеств личности человека.

Патриотическому воспитанию присуща определенная система, которая включает в себя конкретные задачи, содержание, формы, методы и средства, различные общественные организации и учреждения, решающие вполне определенные, свойственные им функции. Эта система, во- первых, носит комплексный характер, то есть формирование патриотического сознания является функцией всех учебно - воспитательных учреждений и институтов. Во- вторых, она непрерывна, поскольку действует на всех этапах жизни человека. В третьих, целостна, ибо основана на неразрывном единстве армии и народа.

Главные задачи патриотического воспитания состоят в том, чтобы всемерно развивать у учащихся идейную убежденность, преданность и гордость за свою Родину, интернационалистское сознание, воспитывать их любви к славным Вооруженным силам; формировать постоянную готовность умело и мужественно с оружием в руках защищать свое Отечество, выполнять свой гражданский долг.

Сердцевину патриотического воспитания составляет формирование у учащихся духовно- нравственных ценностей и психологических качеств защитников Родины. Необходимо воспитать убежденных патриотов Родины.

Формирование у учащихся необходимых морально - политических и психологических качеств защитника Родины включает в себя два относительно самостоятельных и в то же время тесно связанных друг с другом элемента: морально - политическую и психологическую подготовку. Ведущее место здесь принадлежит морально - политической закалке, в ходе которой у учащихся формируются морально- политические качества защитника Родины, выражающие идейно - политические и нравственные взгляды и убеждения: патриотизм, интернационализм, толерантность, внутренняя готовность защищать свою Родину.

На базе высоких морально- политических качеств осуществляется психологическая подготовка учащихся к защите Отечества, которая предполагает формирование у нее таких психических качеств, которые усиливают её способность уверенно выполнять обязанности защитника Родины, проявлять психологическую устойчивость, самообладание, мужество и отвагу.

Следующее направление патриотического воспитания - военно-техническая подготовка, в ходе которой у учащихся формируются боевые качества, к числу которых относятся: дисциплинированность, боевое мастерство, организованность, товарищество.

Третье направление - физическое воспитание учащихся, которое имеет своей задачей формирование физической выносливости, способности переносить физические нагрузки. Физическая закалка - не только источник бодрости и оптимизма, но и готовность к труду и защите Родины, форма организации рационального использования свободного времени.

Статистика показывает, что среди учащихся велик процент тех, кто имеет избыточный вес, предрасположенность к заболеваниям, близорукость, изъяны в осанке и опорно- двигательном аппарате. По мнению специалистов, 58% ребят из числа неуспевающих отстают от сверстников не по причине лени или нерадивости, а из- за физических недугов и болезней.

Школьные годы -это пора, когда закладываются основы фундаментального здоровья на всю жизнь. Движение, спортивные игры стимулируют формирование положительных качеств учащихся, мужества, воли, умения преодолевать трудности. Активные действия дают заряд бодрости на долгое время, способствуют жизнедеятельности, стойкости организма против заболеваний, закаливают его, обеспечивают выработку правильной осанки.

Велика роль патриотического воспитания в современных условиях. Во-первых, необходимость нового политического мышления, которое исходит из полной неприемлемости ядерной войны, бесперспективности стремления к военному превосходству и бессмысленности гонки вооружений. Во-вторых, повышением роли морально- политической и психологической готовности учащихся к обороне страны. В- третьих, возрастание роли патриотического воспитания обуславливается влиянием научно-технического прогресса на развитие военного дела, повышением требований к военной подготовке учащихся. Создание качественно новых видов вооружения, улучшения боевых характеристик военной техники ведут к усложнению всех видов оружия. Необходимы глубокие знания, высокая общая культура. Хорошие знания основ физики, математики, химии и других наук учащимися позволят управлять ракетными комплексами, сверхзвуковыми самолетами, атомными надводными и подводными ракетоносцами и другими боевыми средствами.

Необходимость усиления патриотического воспитания обусловливается рядом серьёзных недостатков, присущих этой области воспитательной работы. Определенная часть молодежи оказалась заражена пацифизмом, благодушием, беспечностью, самоуспокоенностью. Среди юношей призывного возраста все чаще встречаются факты правонарушений, уклонения от выполнения воинского долга.

Таким образом, патриотическое воспитание сложный и динамичный процесс. Научные основы патриотического воспитания воплощаются и конкретизируются в его принципах, которые представляют собой исходные положения, основополагающие правила, определяющие содержание, организацию, формы и методы практической деятельности.

Принцип научной объективности предполагает объективный подход и анализ фактов, процессов и событий, требует рассматривать их всесторонне. Патриотическая работа должна носить активный характер решительно вскрывать недостатки в воспитании учащихся, принимать меры по их устранению.

Принцип конкретно- исторического подхода предполагает рассмотрение всех явлений действительности как развивающихся и изменяющихся во времени. Данный принцип предполагает соответствие содержания, форм и методов патриотического воспитания конкретной исторической обстановке; патриотическая работа тесно связана с воспитанием учащихся на замечательных традициях народа.

Принцип единства патриотического и интернационального воспитания является характерной чертой, определяющей духовный мир учащихся.

Вышеперечисленные принципы патриотического воспитания тесно взаимосвязаны, находятся в диалектическом единстве. Их понимание и творческое применение обеспечивают высокую действенность и эффективность патриотической работы.

Содержание и процесс патриотического воспитания на современном этапе должны быть обогащены тенденциями, которые обусловлены перестройкой школы, возрастанием роли человеческого фактора в ускорении социально- экономического развития страны, защите Отечества. Необходимо делать упор на повышение уровня целостности, комплексности, действенности организационных форм патриотического воспитания, их направленности на развитие личности защитника Родины.

Следует учитывать, что воспитательный эффект патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о защите Отечества, их нравственное, эмоциональное и волевое отношение к деятельности по защите Родины.

Большую роль в системе патриотического воспитания учащихся играет семья, в которой закладываются основы характера, исходные жизненные установки молодого человека. Семейное воспитание оказывает большое влияние на развитие у подрастающего поколения чувства любви к Родине, формирование правильного понимания значимости защиты Отечества.

Бесконечно прав был В.А.Сухомлинский, когда утверждал: Родина начинается с семьи. Родина и родной человек. Эти слова не случайно имеют одинаковое звучание. От того, какие отношения между членами этой маленькой ячейки общества руководят движениями детской души, зависит нравственное лицо будущего труженика, семьянина, гражданина- патриота своего Отечества.

Родители должны приложить немалые усилия, чтобы сформировать у ребенка стремление быть коллективистом, патриотом, гражданином своей Родины. Родители должны быть убеждены в том, что без долга, чести, коллективизма, гражданственности, патриотизма нет духовно богатого человека. Однако нередко бывает так, что когда заходит речь о патриотическом, гражданском воспитании, то все это относят на счет школы, учителей, но не семьи. Вопросы «высоких материй» некоторые родители оставляют на потом. А ведь простое отсутствие такого влияния уже само по себе часто перерастает в отрицательный фактор воздействия. Собственная позиция родителей в жизни, их гражданская активность - первое условие воспитания патриота. Приобщение детей к общественным и трудовым делам, заботам своим, делам своим - важный элемент патриотического воспитания. Очень важно, чтобы родители постоянно интересовались общественной активностью детей, помогали им в выполнении их поручений, всячески поощряли их активность.

Воспитание патриотизма - это воспитание убеждений, чувств деятельной любви к Отчизне и прежде всего чувства гражданского долга.

Таким образом, анализируя состояние процесса патриотического воспитания, должны ориентироваться на такие показатели его эффективности, как результативность, комплексность (вовлечение в патриотическую работу учителей - предметников, классных руководителей, ученического самоуправления и др.), организованность, ритмичность, сочетание массовых и индивидуальных форм, методический уровень. И конечно, важнейшим показателем является содержание патриотической работы, ее общественно - трудовые, спортивно - технические аспекты, отношение к ней учащихся.

Процесс обучения в школе выполняет ведущую, развивающую функцию, оказывает главное влияние на становление будущего защитника Родины, поскольку в содержании учебных предметов отражены важнейшие нравственные и идейные, культурные традиции нашего народа. Однако, недостаточно ограничиваться введением в этот процесс отдельных компонентов содержания патриотического воспитания. Важно, чтобы он в целом мог оказать всестороннее активное, действенное влияние на состояние всех компонентов готовности к защите Родины, способствовал осознанию этой готовности, как важнейшей стороны жизненной позиции молодого человека.

Важнейшая функция обучения, способствующая патриотическому воспитанию учащихся, состоит в формировании у них демократического мировоззрения.

Вооружение учащихся системой знаний, обеспечивающих усвоение общенаучных основ защиты Отечества - одна из важнейших функций процесса обучения в формировании стойких и мужественных защитников Родины.

Еще одной функцией процесса обучения в патриотическом воспитании школьников является формирование у них умений, необходимых для защиты своего Отечества.

Учитывая сказанное, рассмотрим возможности учебных дисциплин для осуществления патриотического воспитания в школе:

История. В процессе изучения истории у учащихся формируется понимание закономерностей общественного развития Целесообразно разъяснить учащимся сущность нового политического мышления. Учащиеся должны научиться анализировать и обобщать исторический материал, выявлять сущность и значение отдельных событий и фактов, применять теоретические знания для сопоставления оценки общественных явлений прошлого и современности. Важно учить их понимать политическую обстановку в мире, аргументировано отстаивать свои взгляды. Большую роль играет пробуждение у учащихся чувства сопричастности к историческому процессу, переживания ответственности за происходящее вокруг.

Изучение курса «Обществоведение» позволяет школьникам синтезировать научные знания и жизненный опыт, их собственные наблюдения учат использовать знания законов общественного развития для анализа проблем современности. Обществоведение воспитывает у учащихся чувства гордости за свою Родину, непримиримость к расисткой идеологии и морали.

Курс экономической и социальной географии дает представление об экономической мощи нашей страны, знакомит их с понятием экономической интеграции, и ее ролью в укреплении обороноспособности страны. Также позволяет формировать у учащихся навыки чтения географических карт, картограмм, картосхем, картодиаграмм, что необходимо будущим защитникам Отечества использовать экономико - географические знания для объяснения событий внутренней и международной жизни. Таким образом, экономическая география призвана углублять и закреплять основные мировоззренческие идеи.

Таким образом, учителя - предметники обеспечивают патриотическую направленность учебно - воспитательным процессом, формирование средствами своего предмета личности будущего защитника Родины.

1.2 Критерии патриотического воспитания учащихся

Проблема управления системой патриотического воспитания учащихся не может быть решена без критериев патриотического воспитания. Определение критериев, при помощи которых можно оценить реальную степень решения задач, стоящих перед различными субъектами патриотического воспитания, являются одной из важных проблем.

В качестве критерия могут выступать лишь такие специфические признаки сознания и поведения школьников, которые отвечают следующим требованиям: во- первых, критерий должен быть объективным; во- вторых, им может быть лишь наиболее существенный, устойчивый и повторяющийся признак; в- третьих, критерий должен отвечать требованию необходимости и достаточности; в- четвертых, он должен позволять оценивать учащихся в основных видах его патриотической деятельности. Такими отвечающими данным требованиям критериями могут быть:

Наличие у учащихся знаний, умений и навыков, необходимых для успешного выполнения долга перед Родиной.

Высокая дисциплинированность.

Непосредственная патриотическая деятельность учащихся как необходимая предпосылка формирования ценностных ориентации.

Сознательный выбор юношами - выпускниками военной профессии.

Самовоспитание - как показатель активного отношения учащихся к ценностным ориентациям защитника Родины.

Важно признать и реальность выявления каждого из критериев в практике учебно - воспитательной работы. Так, первый критерий выявляется в процессе обучения на уроках (истории, географии, литературы, химии, физики, обществоведения и др.) при изучении патриотических тем курса, на занятиях основы безопасности жизнедеятельности, в ходе диспутов, конференций, бесед, встреч, сборов и других мероприятий патриотической направленности.

Второй критерий - в отношении отдельного ученика определяется классным руководителем, учителем - предметником по оценкам за поведение, а так же по уровню активности в общественной работе; в отношении коллектива учащихся - важно установить процент учеников, имеющих постоянные поручения.

Третий критерий - выясняется, участвует ли данный ученик в патриотической деятельности, в той или иной ее разновидности; устанавливается процентное соотношение числа учащихся, охваченных различными формами патриотической деятельности и всего коллектива.

Четвертый критерий наиболее очевиден и прост по способам определения - кто из выпускников школы пожелал избрать для себя военную профессию, каков процент избравших военную профессию от всего контингента юношей - выпускников.

Пятый критерий выявляется при изучении оценочных суждений учащихся, о степени сформированности у них качеств, необходимых защитнику Родины.

В качестве общей целевой установки патриотического воспитания выступает идеал современного защитника Отечества, Конечно, идеалу современного защитника Родины присущи все качества, но мы остановимся на тех, формирование которых диктуется спецификой воинской службы. Условно их можно сгруппировать следующим образом.

Качества морально-политические: убежденность, идейная стойкость, любовь и преданность своей Родине, личная ответственность за ее судьбу, готовность к ее вооруженной защите, активная жизненная позиция, верность воинскому долгу, бережное отношение к военному¹ и народному имуществу.

Психологические качества: хорошая память, находчивость, внимание, изобретательность, сообразительность, ответственный и творческий подход к порученному делу, высокая дисциплинированность, смелость, умение не теряться при временных неудачах, исполнительность, инициативность, коллективизм.

Боевые качества: хорошие знания военного дела, овладение способами выполнения боевых задач.

Физические качества: сила, быстрота, ловкость.

При организации патриотического воспитания необходимо учитывать не только возрастные, ни и типологические особенности школьников. Без знаний и учета направленности, особенностей темперамента, характера, способностей школьника, влияний на него школы, семьи и общественности нельзя рассчитывать на успех в воспитании.

Как и всякое явление, патриотическое воспитание имеет качественные характеристики и количественную оценку. Причем количественные и качественные стороны находятся в единстве и взаимообусловленности.

Качество процесса патриотического воспитания проявляется через свойства личности. Среди них есть основное свойство, представляющее собой целостную и обобщенную характеристику - активное патриотическое отношение школьников к Родине и стремление к ее защите. Количество, как определенность процесса, характеризует величину, темпы и степень развития специфического качества в процессе патриотического воспитания. Поэтому, сомнительно утверждение некоторых -авторов, что самым объективным критерием уровня патриотического воспитания школьников является отношение к учебе и общественно -полезной деятельности. Известно, что воспитание - явление многофакторное. Таким образом, динамика и структура изменяющейся готовности учащихся к защите Родины принципиально не могут быть изоморфны структуре и динамике изменения отношения к учебе.

Также о результативности патриотического воспитания в школе можно судить по многообразным высказываниям учащихся о проводимой патриотической работе в школе, Родине, патриотизме, смелости, героизме и т.д. Такой речевой метод оценки результатов патриотического воспитания требует от массового и систематизированного материала, который может быть получен при длительном изучении высказываний одного ученика по вопросам защиты Родины, его базовых представлений и понятий.

Благодаря логико-статистической обработке речевых документов, система высказываний учащихся выступает как источник косвенных данных о личностях и коллективах, раскрывает динамику героико-патриотического сознания школьников.

Чтобы выявить, как старшеклассники владеют такими базисными понятиями, как « патриотизм», « Родина», «Отечество», « героизм», «смелость» и другими, можно предложить учащимся дать письменные ответы или описания по таким вопросам, как « Родина и я», «За что мы любим Родину ?», «Сыны отважные Отчизны», «Защита Отечества - долг и честь молодежи», «Всегда ли в жизни есть' место подвигам ?», «Что такое смелость и как стать смелым ?» и др.

В методике определения эффективности военно-патриотического воспитания можно выделить три аспекта: интеллектуальный, действенно-практический и мотивационный. С учетом этих аспектов выявляется уровень воспитанности учащихся.

Баллом «3» оценивается высокий уровень сформированности готовности к защите Родины или составляющих ее элементов. При этом имеется в виду, что этот уровень предполагает полное понимание учащимися сущности ведущих признаков тех или иных понятий, входящих в структуру героико-патриотического сознания; положительное личностное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают; умение и привычку действовать в реальной жизни в соответствии с усвоенными требованиями.

Баллом «2» оценивается средний уровень сформированности готовности к защите Родины, что означает неглубокое, частичное понимание сущности соответствующих признаков понятий: неустойчивое отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают.

.Низкий уровень сформированности готовности к защите Родины оценивается баллом «1» и предполагает непонимание учеником сущности важнейших признаков понятий или отрицательное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают; отсутствие стремления выполнять эти обязанности в практической деятельности.

2. Исследовательская работа по выявлению уровня патриотического сознания учащихся школ Сайсарского округа

На территории Сайсарского округа расположены 5 школ: НСШ №1, №18, СОШ №14, №25 и №20. Исследовательская работа по выявлению уровня патриотического сознания учащихся проводилась во всех школах Сайсарского округа, кроме НСШ №18.

В качестве основных методов эмпирического исследования использованы анкеты, опрос, метод математической статистики, сравнительный анализ.

Для исследования данной работы были использованы:

-методика Н.П.Капустиной «Определение уровня воспитанности»

-анкетирование учащихся и родителей в интересах повышения эффективности патриотического воспитания.

2.1 Экспериментальная работа по определению сформированности патриотического сознания учащихся

Экспериментальная работа по определению уровня патриотического сознания проводилась среди учащихся 8-х классов вышеперечисленных школ. Всего исследованием было охвачено 64 учащихся, в том числе:

8 «а» класс СОШ №14(19 чел.)

8 «б» класс НСШ №25 (17 чел.)

8 «а» класс НСШ №1 (9 чел.)

8 «а» класс СОШ №20 (23 чел.)

8 «б» класс СОШ №20 (19 чел.)

В средней школе №20 были сформированы экспериментальная (8 «а») и контрольная (8 «б») группы. По уровню обучаемости данные классы различаются. Так, 8 «а» - класс с математическим уклоном; всего 4 хорошистов учебы. А в 8 «б» классе качество учебы 0%. Учащиеся 8 «а» класса - активные участники школьных и городских мероприятий, в прошлом учебном году заняли 1 место в смотре строя и песни среди школ Сайсарского округа, 9 место - в городском.

В экспериментальной работе были рассмотрены те критерии патриотического воспитания, которые характеризуют уровень сформированности патриотического сознания: долг и ответственность, дисциплинированность, коллективизм и товарищество, честность и правдивость.

В ходе исследования уровня воспитанности у учащихся выявлено: в контрольной группе (8 «б» -22 испытуемых) - 14% (3 чел.) обладают высоким уровнем воспитанности (4,5-5,0 баллов); 27% (6 чел. Доказывают хороший уровень воспитанности ( 3,9-4,56); 54% (12 чел.) - средний уровень (2,9-3,86.); с низким уровнем воспитанности (2,9 и ниже) - 5%, т.е. 1 ученик (таблица 2).

В экспериментальной группе, состоящей из 28 учащихся, исследования уровня воспитанности показали следующие данные: 43% (12 чел.) обладают высоким уровнем воспитанности, 33% (9 чел.) - с хорошим уровнем; 21% (6 чел.) - со средним уровнем; 3% или 1 ученик - с низким уровнем воспитанности (таблица 3).

Если сравнить средние показатели воспитанности по группам, то в контрольной (8 «б») - 3,8 баллов, а в экспериментальной группе (8 «а») - 4,3 балла (таблица 1).

Таблица 1

Группы	Уровень воспитанности учащихся, %	Среднее арифм., балл
	высокий	хороший	средний	низкий
Контрольн. группа, 8 6	14	27	54	5	3,8
Эксперим. группа, 8 а	43	33	21	3	4,3 *

В контрольной группе (86) наиболее развиты такие качества, как физическая культура - 96% (4,8 6); честность - 80% (4,0 б). Наиболее низкие уровни воспитанности по таким качествам, как дисциплинированность-68% (3,5 б.) и ответственность-70% (3,5 б).

В экспериментальной группе (8а) учащиеся с высоким уровнем гуманности -96% (4,8 б), физической культуры-90% (4,5 б), ответственности - 86 % (4,3 б) и дисциплинированности - 86% (4,3 б). В данном классе низкий показатель по духовности учащихся - 78% (3,9 б)

Таблица 2

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся 8 «б» класса СОШ №20 (контрольная группа)

№.	Ф.И.0 учащихся	Ответствен.	Дисциплин.	Честность	Физичес. культ.ура	Духовнос.	Гуманност.	Итого балл
1.	Бояков К.	3	2	4	5	3	4	3,5
2.	Бондарь К.	3	2	4	5	3	4	3,5
3.	Гуляева Н.	4	5	3	5	4	4	4,2
4.	Иванов М.	3	2	3	5	3	3	3,2
5.	Заусаев А.	3	4	4	5	4	4	4,0
6.	Крикунова Ю.	4	5	4	5	4	4	4,3
7.	КолесниченкоВ	2	2	3	5	3	4	3,2
8.	Котов Г.	3	4	4	5	4	4	4,0
9.	Корнилова Т.	5	5	5	5	5	5	5,0
10.	Мору лев С.	2	2	2	2	3	2	2 2
11.	Мелехина Н.	5	5	5	5	5	5	5,0
12.	Охлопков К.	3	4	4	5	4	3*	3,8
13.	Осин А.	3	3	4	5	4	3	3,7
14.	Парникова У.	5	5	5	5	5	5	5,0
15.	Переверзин Д.	4	4	4	4	4	4	4,0
16.	Романов В.	3	3	4	5	3	3	3,5
17.	Старков С.	4	3	4	5	3	3	3,7
18.	Санников А.	3	3	5	5	3	3	3,7
19.	Светлаков Д.	3	3	5	5	3	4	3,8
20.	Шереметьев А	4	3	5	5	4	4	4,2
21.	Черненко Д.	4	3	4	5	4	3	3,8
22.	Фефелов И.	3	3	3	4	3	3	3,2
	Итого:	3,5	3,4	4,0	4,8	3,7	3,7	3,8

Таблица 3

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся 8 «а» класса СОШ №20 (экспериментальная группа)

№.	Ф.И.О учащихся	Ответств.	Дисципл.	Честность	Ф из., культ.	Духовн.	Гуманнос.	Итого. балл
1.	Батталов Г.	4	4	5	4	3	5	4,2
2.	Березовский А.	3	1	1	5	2	4	2,7
3.	Бобкова Н.	5	4	5	4	3	4	4,2
4.	Будищева В.	3	4	4	4	3	4	3,7
5.	Жевалун В.	3	5	4	4	4	5	4,2
6.	Захарова Н.	4	5	5	5	5	5	4,8
7.	Иванов И.	5	5 .	5	5	5	5	5,0
8.	Иванов К.	5	5	4	5	5	5	4,9
9.	Котькин С.	4	5	5	5	4	5	4,7
10.	Кузьмин Д.	3	3	2	5	3	5	3,8
11.	Кузьмин С.	3	3	2	5	3	5	3,8
12.	Куприянов М.	4	5	5	4	4	5	4,5
13.	Лаврентьев К.	5	5	5	5	4	5	4,8
14.	Лысенко В.	5	5	4	4	4	5	4,5
15.	Малюткина С.	5	5	5	5	5	5	5,0
16.	Маменова В.	5	5 ¦	5	4	5	5	4,8
17.	Маслова Д.	4	3	3	4	3	3	3,3
18.	Нигматова К.	5	5	5	5	5	5	5,0
19.	Николаева Н.	5	4	5	5	4	5	4,7
20.	Носков А.	4	3	2	5	3	4	3,5
21.	Очирова Р.	5	4	4	5	4	5	4,5
22.	Павлов В.	5	5	5	4	5	5	4,8
23.	Петров Д.	4	5	5	4	5	5	4,7
24.	Соганова А.	4	4	4	4	3	4	3,8
25.	Степанова А.	5	5	5	5	5	5	5,0
26.	Федорова В.	4	4	4	5	3	5	4,2
27.	Шагапов О.	4	5	5	4	4	5	4,5
28.	Ясуркаев Т.	4	4	5	4	4	5	4,3
	Итого:	4,3	4,3	4,2	4,5	3,9	4,8	4,3

Таким образом, сравнивая результаты исследования в контрольной и экспериментальной группах, можно сделать вывод о повышении уровня сформированности ценностных ориентации и уровня воспитанности учащихся по методике Н.П.Капустиной «Определение уровня воспитанности» в экспериментальной группе (8 «а») - активных участников программы «Отечество». Наблюдается положительная динамика уровня воспитанности в данной группе, что показывает эффективность данной программы.

Также проводилось анкетирование родителей данных учащихся с целью определения влияния семьи на патриотическое воспитание школьника. Всего было охвачено анкетированием 42 родителя. Из них 83% ( 35 чел.) дали утвердительный ответ на вопрос «Есть ли члены семьи, близкие, друзья, которые служат, или служили в рядах Вооруженных Сил?», в том числе 93% (39 чел.) определили отношение к воинской службе "как отрицательное, 4% (2 чел.) - положительное, 2% (1 чел.) - безразличное отношение. Из числа родителей 69% ( 29 чел.) намерены дать своим детям высшее образование; 23% (10 чел.) - среднее специальное образование; 8% (3 чел.) затруднились в ответе. Ни один из родителей не указал в анкете военную профессию, что указывает на падение престижа данной профессии. Из числа опрошенных родителей 10% (4 чел.) считают армию хорошей жизненной школой; 67% ( 28 чел.) - просто исполнением своего гражданского долга; 23% ( 10 чел.) - потерянными в жизни годами (таблица). Таким образом, полученные. данные анкеты помогают определить содержание программы «Отечество» в сотрудничестве с родителями в вопросах патриотического воспитания учащихся.

Также было проведено исследование среди учащихся 8-х классов школы №1, №14, №20, №25 Сайсарского округа. Всего анкетированием было охвачено 87 учащихся. С помощью анкетирования определяли уровень сформированности патриотического сознания. Необходимо было провести ранжирование непреходящих ценностей ( здоровье, толерантность, чувство долга, мир, образованность и др.), являющихся важнейшим духовным достоянием личности, что характеризует высший уровень развития человека. В результате исследования выявили, что на вершине пирамиды общечеловеческих ценностей, учащиеся школ Сайсарского округа поставили здоровье, материально- обеспеченную жизнь, любовь, образованность, чувство долга. Основание данной пирамиды составляют такие ценности, как социальное равенство, коллективизм, толерантность и высокая культура (таблица 4)

Таблица 4

Ранжирование общечеловеческих ценностей учащимися 8-х классов школ №1, №14, №20, №25 Сайсарского района

Нравствен. ценности	СОШ	№20	НСШ№1	СОШ №14	СОШ №25
	8 «а» кл.	8 «б» кл.	8 «а» кл.	8 «а» кл.	8 «б» кл.
1.Здоровье	1	1	3	1	1
2. Материаль. обесп.	4	2	1	2	2
3. Образован.	2	11	2	3	6
4. Любовь	3	3	5	11	3
5. Мир	5	4	8	5	11
6. Чувство долга	6	5	6	9	5
7. Коллектив-м	10	10	4	10	9
8. Трудолюбие	9	8	7	4	4
9. Толерант-сть	7	9	11	6	7
10. Высокая культура	8	.6	10	8	8
11. Социаль. равенство	11	7	9	7	10



Соответственно, с целью повышения эффективности патриотического воспитания учащихся можно предложить анкеты для классных руководителей, представителей общественности, медицинского работника школы, для самих школьников.

2.2 Проект организационных мероприятий для формирования патриотического сознания учащихся

В ходе эксперимента было проведено ряд работ по нескольким направлениям: работа с учащимися, работа с педагогическим коллективом, с классными руководителями, с родителями и ряд мероприятий по реализации проекта организационно-педагогических условий патриотического воспитания. Также реализована в школе целевая программа «Отечество» с целью формирования у учащихся патриотического сознания, готовности к защите Родины, к службе в Вооруженных Силах.

Основные задачи программы «Отечество»:

-воспитывать у учащихся отношение к воинской службе как к почетному долгу каждого гражданина Российской Федерации и на этой основе формировать убежденность в необходимости внесения личного вклада в дело защиты Родины

-научить бережно относиться к героическому прошлому нашего народа -формировать у учащихся стремление успешно освоить курс основы безопасности жизнедеятельности, подготовиться к военной службе

-обеспечить широкое вовлечение учащихся в кружки и соревнования по разным видам спорта.

-добиться высокой физической закалки, обеспечивающей способность каждого школьника активно действовать при любой погоде, в условиях больших физических нагрузок.

План патриотической работы школы состоит из следующих разделов: организационная работа, морально-политическая подготовка, военно- техническая подготовка, оборонно-спортивная работа.

В разделе «Организационная работа» намечается тематика, сроки, ответственные за проведение заседаний Совета по патриотическому воспитанию учащихся,

В разделе «Морально-политическая подготовка» планируются лекции, доклады, беседы на патриотические темы, научно-практические конференции, выставка книг, в которых рассказывается о великом подвиге советского народа в годы Великой Отечественной войны, походы по местам боевой и трудовой Славы, тематические вечера, устные журналы, экскурсии в музеи, шефство с воинской частью, организация встреч учащихся с ветеранами войны, воинами-афганцами и др.

В разделе «Военно-техническая подготовка» предусматривается создание различных военно-технических кружков, совершенствование их материальной базы, организация выставок военно-технического творчества учащихся.

В разделе «Оборонно-спортивная работа» предусматривается создание спортивных команд, их тренировки, участие в различных соревнованиях, сдачи нормативов, проведение соревнований по разным видам спорта и др.

Творческий подход к планированию в сочетании с огромной организаторской работой и четко поставленным контролем за исполнением плана - гарантия высокой эффективности патриотического воспитания школьников.

В рамках программы «Отечество» впервые в июне 2003г. организовали военно-спортивный лагерь старшеклассников на базе Батаринской средней школы, Мегино-Кангалаского улуса, в селе Сымах, на родине Ф.К.Попова. Всего было охвачено 15 учащихся нашей школы и 2 руководителя: Тырылгин А.Н - учитель физкультуры и Попова В.К - учитель истории.

Четырнадцать дней, проведенных детьми в якутской деревне, оставили яркие впечатления: свежий воздух, река, парное молоко (жители приносили ведрами каждый день), необыкновенная тишина, красивая природа и печка, которую топили с большим интересом. В лагере дети получали музейные уроки Т.С.Поповой - директора Музея - комплекса имени Ф.К.Попова, обустраивали Аллею Славы (сажали цветы, делали палисадник и т.д), изучали архивные документы, записывали воспоминания односельчан Ф.Попова, своими глазами увидели родной сайылык Ф.Попова со всем убранством и столб, который поставил Ф.Попов перед уходом на войну. Дети остались очень довольны работой лагеря, даже не хотели уезжать из деревни так быстро. Таким образом, первый опыт организации военно-спортивного лагеря на родине Ф.Попова удался па славу. И конечно же, этим летом планируется организация летнего отдыха учащихся в данном лагере, в селе Сымах.

Как педагогический коллектив школы, так и учащиеся поддерживают тесные связи с родиной Ф.Попова, а именно с Батаринской средней школой. Во время весенних каникул (в 2003 г) группа учащихся выезжала в село Сымах, где с особым интересом ребят ознакомились с музеем - комплексом Ф.К. Попова, организовали товарищескую встречу по баскетболу и по национальным видам спорта (перетягивание палки, национальные прыжки). Несмотря на дальнюю дорогу, дети изъявили желание съездить в Сымах и в следующем году. Так, по настоящее время в нашей школе сохраняется добрая традиция шефства с родиной Ф.К.Попова, что способствует повышению эффективности патриотического воспитания школьников.

Также новой традицией школы стало проведение научно-практической конференции школьников «Отечество. Героизм. Патриотизм» ежегодно, приуроченная дню рождения героя Советского Союза Ф.К.Попова, 8 декабря. С целью патриотического воспитания молодого поколения, любви к Родине, своему родному краю и положительной мотивации к учебе и исследовательской работе учащихся. Конференция проходит на окружном уровне, принимают участие школы Сайсарского округа (школа № 1,14,18,20,25). Тематика докладов определяется по 4 секциям:

1. Тема Великой Отечественной войны (семейная хроника, краеведение)

2. Современные войны (Афганская война, Чеченский конфликт, теракты).

3. Героизм в мирное время (спасатели Чернобыля, Ленска, спасение людей в чрезвычайных ситуациях и т д)

4. Литературная (авторские произведения учащихся)

5. Конкурс рисунков учащихся по данным темам

В школе создается музей боевой и трудовой славы, который сыграет огромную роль в воспитании учащихся. В настоящее время продолжается сбор материала, ведется поисковая работа школьниками.

Таким образом, в школе патриотическое воспитание учащихся сдвинулось с места. Когда ученик испытывает чувство гордости, когда он знает, что все достигнутое и завоеванное - дело рук отцов и дедов, их великого подвига, он вновь и вновь обращает взоры к своей земле, к Родине, где живет и учится.

Заключение

Таким образом, когда на государственном уровне происходит поворот к духовности, тема патриотического воспитания заново приобретает актуальность и важный социально-культурный смысл. Ибо, патриотизм, формируясь на протяжении истории всего Отечества, опираясь на прошлое, как консолидирующая общество идея устремлен в будущее. Одно из важнейших качеств, которое должно быть привито школьникам - это патриотизм.

Происходящее в настоящее время разрушение уклада семьи, исчезновение « образа отца» - той почвы, на которой испокон веков в детях проращивалось трудолюбие, достоинство, честь, добрососедство, общинность приводят к убожеству духовной сферы, праздности рук и ума немалой части взрослого населения и молодежи.

Патриотическое воспитание не должно ограничиваться лишь работой с учащимися. Невозможно добиться положительных результатов в работе, если будет разрыв духовных связей поколений.

Также возникла потребность наполнения новым содержанием деятельности школ по воспитанию патриотов. Сегодня нет в школьном курсе ни одного учебного предмета, средством которого нельзя было бы воспитывать патриотические чувства.

Необходимо возродить и развить народный способ воспитания патриотизма в детях, организуя путешествия, экскурсии по историческим местам родной республики, как было в былые времена. Именно через познание святынь родных мест, красот родного края и богатства души населяющих его людей можно добиться духовного обогащения школьников.

Сегодня не может не вызывать обеспокоенности высокая степень отчужденности от Родины и ее героического прошлого в школьниках. Достаточно широко распространено мнение, что былые культурные традиции страны полностью утрачены, при этом не формируются новые. Основа патриотизма лежит в тех ярко- эмоциональных образах и впечатлениях от всенародных праздников - памятных дат отечественной истории. Здесь необходимо отметить особую важность государственной символики в воспитании чувства гордости за свою Отчизну. Привитие школьникам почтения к символике государства -главная задача современного учителя.

Важным направлением работы в школе педагогических коллективов должно стать и воспитание в ребенке желания и потребности участвовать в социально- полезной деятельности, на благо самой школы, города, республики, так как патриотизм может вырастать из творческого, нужного дела, приносящего радость и удовлетворение.

Отсутствие допризывной подготовки негативно сказывается на авторитете военной службы и выполнении гражданского долга. Служба в армии для многих юношей является экстремальной ситуацией, в силу неподготовленности к ней, как в моральном, гак и в физическом плане. Соответственно, изучение основ военного дела в школе, активизация военных комиссариатов в работе с учащимися помогут молодым людям быстрее адаптироваться к суровым условиям армейской службы, отказаться от идеи уклонения от нее.

Создание в школах патриотических классов, клубов, отрядов правопорядка могут оказать большую помощь в работе патриотического воспитания учащихся. Возрождение летних военно-полевых сборов для юношей- старшеклассников также способствовало бы формированию необходимых знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для выполнения своего гражданского долга перед Родиной.

Таким образом, создание необходимых организационно-педагогических условий патриотического воспитания способствует формированию патриотического сознания и готовности к защите Родины у учащихся.

Выводы

В ходе экспериментальной работы выявлено: уровень сформированности патриотического сознания выше в экспериментальной группе (8а) -4,3 балла, чем в контрольной (86) -3,8 балла, что подтверждает эффективность школьной программы «Отечество».

Соответственно, в экспериментальной группе (8а) наиболее развиты такие критерии воспитанности, как дисциплинированность, ответственность, гуманность. Недостаточно проводилась работа по развитию духовности.

По итогам анкетирования учащихся 8 классов школ Сайсарского округа список ценностных ориентации возглавили «здоровье», «материально- обеспеченная жизнь», «любовь», «образованность». Те ценности, которые раньше находились на вершине пирамиды, такие как «социальное равенство», «трудолюбие», «коллективизм», «высокая культура» переместились к её основанию.

Таким образом, экспериментальная работа показала, что необходимо создать системную работу по формированию патриотического сознания учащихся в школах Сайсарского округа.

Необходимо усилить воздействие и участие родителей в формировании патриотического сознания учащихся.

Приложение

Анкета № 1

(для школьников)

Цель: Определить отношение школьника к воинской службе.

Если бы предложили назвать вид войск, который вам больше всего нравится, то назвали бы: ракетные войска, сухопутные, ПВО, ВМФ, ВВС?

Какие качества, характеризующие защитника Родины, вам больше всего нравится?

Самовоспитание каких качеств защитника Родины вызовет у вас наибольшие трудности?

Какая профессия вам больше всего нравится?

В каком оборонно-массовом кружке вы хотели бы заниматься, если бы выбор зависел от вас? (основы. радиотехники, топография, авиамоделизм, морской моделизм, автомобильный, «юный стрелок», радиоконструирование и др.)

Каким военно-прикладным видом спорта вы хотели бы заниматься если выбор зависил бы от вас: фигурное вождение автомобиля или мотоцикла, авиамодельный, автомобильный, ракетный, радио, стрельба.

Какие качества на ваш взгляд более привлекательны: умение командовать, подчиняться, и то и другое.

Полученные данные помогают лучше узнать стремление учащихся, его способность критически оценивать свои личные качества

Анкета № 2

(для классных руководителей)

Цель: Определение жизненного опыта школьника, его личностных качеств.

Какие предметы лучше всего усваиваются школьником?

Любимый предмет школьника?

Какими, на ваш взгляд качествами обладает ученик (перечислить качества, характеризующие идеал защитника Родины)?

Какими, на ваш взгляд качествами не может обладать ученик (перечислить качества, характеризующие идеал защитника Родины)?

Какие на ваш взгляд качества характерны для ученика: пассивность, беспринципность, безответственность, эгоизм, боязнь критики старших или товарищей, неумение видеть свои недостатки, узость взглядов, неумение организовать свой труд?

Полученные данные помогают определить содержание, формы и методы работы со школьниками, над формированием каких качеств личности следует работать, над устранением качеств, недостатков надо работать, какую профессионально-ориентировочную работу проводить с учащимися.

АНКЕТА № 3 (для родителей)

Цель: Определение влияния семьи на военн...