Развитие творческих способностей учащихся коррекционной школы VIII вида во внеурочное время

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ

(КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №7 VIII ВИДА

СТ. КАЗАНСКАЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Д О К Л А Д

«Развитие творческих способностей учащихся коррекционной школы VIII вида во внеурочное время»

занятие кружковый учащийся досуг

Воспитатель: Мысева С.А.

2014-2015 уч. год

Одно из важных мест в системе занятости во внеурочное время принадлежит развитию творческих способностей и социальной активности учащихся через организацию досуговой деятельности. Детям предоставляется возможность реализации своих интересов и потребностей, развития индивидуальных способностей, общения, самовыражения и самореализации в среде сверстников.

В процессе практических дел, разнообразных воспитательных мероприятий в нашей школе создаются благоприятные условия для коррекции и развития личности. В центре воспитательного процесса всегда находится ученик с конкретными проблемами, нуждами, интересами. В своей работе используем такие образовательные технологии, которые дают возможность развивать способности ребенка, ориентировать его на включение в окружающую социальную среду.

Вся воспитательная работа направлена на создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности ученика, максимальное раскрытие творческого личностного потенциала ребёнка, формирование мотивации к самореализации и личностным достижениям, подготовку к творческому труду в различных сферах практической деятельности, успешной социализации выпускника в современном обществе.

Следует отметить, что главным системообразующим фактором в воспитательном процессе служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентировочный и творческий характер. Важнейшим условием формирования коллектива выступает организация совместной деятельности. Традиционной формой воспитательной работы является организация праздников. В основном проводятся традиционные праздничные мероприятия, связанные со значительными календарными датами и такими событиями, как День знаний, Новый год, 23 февраля, 8 марта, День матери и т.д. Важно внести разнообразие в содержание данных мероприятий.

Учащиеся принимают активное участие в деятельности школы, выступают на общешкольных мероприятиях, что способствует сплоченности классного коллектива, позволяет ребятам раскрыть свои творческие способности. В совместной работе над мероприятиями формируются навыки сотрудничества, творчества, эмоциональной гибкости, коммуникативности, самореализации.

С самого начала совместной работы для ребят создаются все условия и настрой на творческую деятельность. Благоприятный микроклимат образовательной среды внеклассных мероприятий позволяют каждому ученику проявлять себя в качестве субъекта обучения: высказывать своё мнение; принимать точку зрения другого; вступать в дискуссию; обмениваться практическим опытом со сверстниками; поддерживать других; оценивать себя и окружающих.

Наиболее эффективными условиями развития навыков коммуникативного поведения у ребенка с ОВЗ являются ситуации творческого характера развития его способностей и потенциальных возможностей, предполагающие возникновение аффекта, побуждающие к преодолению трудностей. Учебный материал подбирается с учетом индивидуального уровня интенсивности анализаторов, скорости восприятия, особенностей воспроизведения ответной реакции. Создаются оптимальные модели воспитательских часов, на которых используются эффективные методы и приемы общения, побуждающие детей осваивать и присваивать необходимый социальный опыт, идёт процесс «выращивания» знаний, усвоения методов познания и на этой основе развитие способностей учащихся, продвижение в обучении и воспитанности.

Ребят особенно увлекает такая коллективная деятельность, которая помогает им совместно провести свободное время. Дети большую часть времени проводят вместе. Дети любят бывать на экскурсиях, прогулках и даже субботник с друзьями в радость, т.к. ребенку важно быть участником такого труда, результаты которого необходимы окружающим. В процессе развития творческих способностей во внеурочное время большое значение имеют традиции. Обязательно имеются такие дела, за которые дети с интересом, большим желанием берутся ежегодно - это новогодний праздник, окончание учебного года, когда мы чествуем ребят в спорте, конкурсах и так далее.

За счет использования воспитательного пространства окружающей среды, создания оптимальных условий для интеллектуального развития, самообразования и творческого труда, удовлетворения интересов, склонностей и особенностей учащихся, в нашей школе организована работа по вовлечению детей в кружки. Трудно переоценить воспитательное и образовательное значение деятельности детей по их интересам, которая организуется и проводится в различных кружках. Практика работы с детьми с ОВЗ показывает, что рациональная организация внутри школьной кружковой работы способствует более глубокому и всестороннему развитию детей, помогает положительно решать задачи коррекции и компенсации различных дефектов развития. Наиболее результативной кружковая работа является для детей V-VIII классов, так как они уже в определенной мере владеют необходимыми навыками коллективной работы. У этих детей более четко определились интересы и наклонности.

Основная цель развития творчества детей заключается в том, чтобы дать учащимся не готовые знания, а подтолкнуть их к поиску ответа, помочь избавиться от чувства страха, раскрепоститься, эмоционально раскрыться, побудить к общению и творчеству.

На занятиях творческим трудом в занимательной форме используются доступные детям виды практической деятельности, во внеурочное время воспитываются и прививаются социально-бытовые знания, умения и навыки, необходимые для жизни. В ходе этой работы у детей формируются такие личностные качества как трудолюбие, ответственность, настойчивость, чувство взаимопомощи, желание преодолевать трудности. Переход к усложненным формам ручной деятельности с использованием инструментов совершенствует мелкую моторику рук.

Творческий труд занимает большое место в системе реабилитационной работы. Здесь ребенок выступает в роли создателя чего-либо нового, полезного и красивого. Эти дети под руководством опытных педагогов могут добиться больших успехов в изготовлении различных поделок. Осуществляется связь эмоциональных состояний с конкретными ситуациями, которые могут повториться или встретиться ребенку в жизни. «Проигрывая» состояния через поделку, ребенок моторно закрепляет механизм саморегуляции. На образном уровне он держит «себя в руках» учится адекватно выражать свои чувства.

Все виды самостоятельных творческих работ очень привлекают ребят, а их выполнение способствует развитию эстетического вкуса, наблюдательности, художественному видению окружающей действительности, конструкторскому, творческому мышлению. Изготовление конкретных поделок служит средством развития творческих способностей учащихся.

В ходе кружковой работы дети выполняют поделки из различных материалов: бумаги, ткани, проволоки, бросового материала. Например, в ходе работы с бумагой дети учатся ее склеивать, сгибать, скручивать, выполнять различные поделки для новогодних праздников. Обработки бумаги, изготовление различных поделок имеет большое значение для всестороннего развития детей. В процессе обработки бумаги дети знакомятся с элементами графической грамоты, учатся аккуратно и тщательно производить разметку и измерение, так как от этого зависит качество работы, пользуются технологической документацией - чертежом, эскизом, техническим рисунком, технологической картой, выполняют изделие по готовому образцу. Занятия творческим трудом доставляют детям радость, создают положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества. В процессе творческой деятельности у детей развивается эстетическое восприятие, образные представления и воображение, эстетические чувства (форма, цвет, композиция). Однако происходит это не само по себе, а при условии систематического, целенаправленного и вместе с тем тонкого и чуткого руководства педагога, учитывающего индивидуальные особенности каждого ребенка.

Содержание, методика проведения и организация кружковых занятий направлены на развитие детского творчества. Творческие работы детей демонстрируются на краевых, районных и общешкольных выставках декоративно - прикладного творчества. Наблюдается стабильная положительная динамика творческой активности и повышения уровня творческого роста учащихся. Свидетельство этому - достижения и занятые призовые места в фестивалях краевого, зонального, районного и станичного уровня. Формы, методы и средства организации работы по данному направлению оказывают благоприятное воздействие на учащихся и способствуют формированию положительных черт личности каждого ребенка независимо от его начальных возможностей.

Результатом работы является положительная динамика умений и навыков детей по всем направлениям коррекционно-воспитательной работы: трудовых навыков, навыков самообслуживания, основ жизнеобеспечения, охраны здоровья, физического и творческого развития учащихся нашей школы.

Библиография

• Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева, Л.А.Нисневич «Как помочь «особому» ребенку». Санкт - Петербург, 2000.

• А.М. Матюшин «Развитие творческой активности школьников» Москва «Педагогика», 1991.

• В.Ф. Мачихина, под редакцией В.П. Провоторова «Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате». Москва «Просвещение», 1978.

• Т.И. Пороцкая «Работа воспитателя вспомогательной школы». Москва «Просвещение», 1984.

• В.А. Сластенин «Методика воспитательной работы». Москва «Академия», 2002.

• А.Ф. Воловик, В.А. Воловик «Педагогика досуга» Москва, 1998.

Размещено на Allbest.ru