Коло і круг. Розв'язування прикладів і задач на множення. Вирази з дужками на дії різного ступеня
Коло і круг, їх особливості, методи розрізняння та креслення. Розв'язування прикладів і задач на вивчені випадки арифметичних дій (множення чисел). Розв'язування виразів з дужками на дії різного ступеня. Вправи на закріплення таблиці множення числа 3.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 05.11.2017 |
| Размер файла | 76,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Тема. Коло і круг. Розв'язування прикладів і задач на вивчені випадки арифметичних дій
Мета. Ознайомити учнів з колом; вчити розрізняти коло і круг; креслити коло за допомогою циркуля; формувати уміння розв'язувати приклади і задачі на вивчені випадки арифметичних дій.
Обладнання. Таблиця усних обчислень; таблиця "Коло, круг"; циркулі; "Картки поточного та тематичного контролю знань".
Зміст уроку
I. Організація класу.
II. Контроль, корекція і закріплення знань.
1. Перевірка домашнього завдання.
а) Пояснити розв'язання задачі 713.
б) Скласти подібну задачу.
в) Із завдання № 714 зачитати приклади, які були розв'язані неправильно, назвати правильну відповідь.
2. Завдання для опитування. коло круг множення задача
а) Вибірково назвати табличні результати множення-числа З (З * 6; З * 8; 3 -4... )
б) Виконати завдання №№ 51, 52 у посібниках "Картки поточного та тематичного контролю знань" (с. 30).
Учні працюють за варіантами.
3. Усні обчислення.
а) Гра "Нанизай намисто".
Один учень записує в кружечках результати таблиці множення числа 2, а другий -- результати множення числа 3.
б) Гра "Влучний стрілець".
-- Розгляньте малюнки. Кожен із трьох хлопчиків зробив по чотири постріли. Хто з них переміг? Хто скільки набрав очок?
Руслан (9 + 8 + 8 + 6 = 31) Ігор (10 + 8 + 7 + 7 = 32)
Андрій (10 + 9 + 8 + 7 = 34) в) "Кругові приклади".
III. Вивчення нового матеріалу.
а) 3 поданих фігур вибрати кружечки.
б) Із скількох кружечків складено сніговика? ляльку?
2. Пояснення.
а) -- Розгляньте малюнок.
-- Це круг. Лінія, яка є межею круга, називається колом. Коло будують за допомогою циркуля. Точка О, в якій міститься голка циркуля, -- центр кола. Відрізок ОА -- радіус кола.
б) -- Розгляньте малюнок.
-- Скільки точок перетину має пряма з колом? Покажіть їх.
-- Які фігури лежать у колі зліва (справа)?
-- Які фігури обмежені одночасно двома колами?
-- Які фігури лежать за межами першого (зліва) кола?
в) Ознайомлення з інструкцією побудови кола за допомогою циркуля.
1) Розвести ніжку циркуля і вістря олівця на величину заданого радіуса. Для цього голку треба встановити на нульову поділку лінійки, а вістря олівця -- на поділку, числове значення якої дорівнює заданій величині радіуса.
2) Встановити голку в задану точку. Для цього правою рукою треба тримати олівець, а пальцем лівої руки спрямовувати вістря голки в задану точку.
3) Коло креслять за годинниковою стрілкою, нахиливши циркуль трохи вперед у напрямі руху олівця. Починати креслити слід від нижньої точки кола (від себе).
4) Креслити коло треба однією рукою, тримаючи олівець за верхній і кінець.
5) Лікоть правої руки спочатку відведений від корпуса, а в міру , наближення вістря олівця до кінця (і початку) кола поступово наближається до нього.
3. Первинне закріплення.
а) Побудова кола на окремих аркушах паперу.
6) Виконання завдання № 716.
в) Гра "Оживи фігури".
IV. Фізкультхвилинка.
V. Розвиток математичних знань.
1. Розв'язування і порівняння задач (№ 718).
2. Самостійна робота. Задача 719; приклади № 720.
VI. Підсумок уроку.
Заучування віршика. Без початку, без кінця, Без кутів фігура ця. Сонечко їй вірний друг, А зовуть її всі -- круг.
VII. Домашнє завдання. №№ 721, 722 (с. 122).
Тема. Вирази з дужками на дії різного ступеня. Вправи на закріплення таблиці множення числа 3
Мета. Вчити знаходити значення виразів з дужками на дії різного ступеня; закріпити знання таблиці множення числа 3, формувати уміння розв'язувати і пояснювати розв'язання задач.
Обладнання. Таблиця усних обчислень; картки для опитування; сигнальні картки; малюнки та схеми задач.
Зміст уроку
I. Організація класу.
II. Контроль, корекція і закріплення знань.
1. Перевірка домашнього завдання.
а) Із завдання № 721 зачитати значення виразів із дужками.
б) Один учень пояснює розв'язання задачі 722, другий -- читає відповідь до задачі.
2. Завдання для опитування.
а) Завдання № 723.
б) -- Що називається колом?
-- Що таке центр кола? радіус кола?
в) Накреслити коло, радіус якого 2 см.
3. КАРТКИ ДЛЯ ОПИТУВАННЯ.
№ 1.
1) Обчислити.
2-6+16 3-2 + 40
18 : 2 + 36 3-9-19
16 : 2 + 28 3-7 + 40
2) Задача. 8 слив розклали на тарілки, по дві сливи на кожну. Скільки тарілок використали?
№2.
1) Як називається відрізок ОА?
Як називається лінія, яка є межею круга?
2) Порівняти вирази.
3.8+17 ?2.9+14
16:2 + 7?3.3 + 52
2.8 + 46?3.6 + 35
14:2 + 8? 18:3 + 6
4. Усні обчислення.
а) Усне розв'язування задач № 724.
б) Гра "З якого вулика бджілки?"
На бджілках відповіді, серед яких є і «зайві» числа. Двоє учнів починають одночасно складати і розв'язувати приклади, з'єднуючи лініями квадратики з відповідями на бджілках. Виграє той, хто швидше і правильно проведе всі лінії.
Учні класу за допомогою сигнальних карток визначають переможця.
III. Фізкультхвилинка.
IV. Розвиток математичних знань.
1. Обчислення виразів з дужками і без дужок. Виконання завдання № 725 (з коментуванням).
2. Практична робота (№ 726).
3. Пояснення розв'язання задачі 727 (усно).
4. Розв'язування задачі.
З 20 м тканини пошили 8 простирадл, по 2 м кожне. Скільки метрів тканини залишилося?
На дошці -- скорочений запис задачі.
Учні вивчають задачу, складають план розв'язування, а потім самостійно записують розв'язання у зошити. 5. Робота в групах. Перший рівень.
1) Знайти значення виразу 3 * а, якщо а = 9.
2) Обчислити.
3-7 + 40 3-7-9
3-8 + 38 3-5-8
Другий рівень.
1) Знайти значення виразу 3 * а + 15, якщо а = 8.
2) Поставити знак >, < або =.
3-7?20 21?З-8
3-4?10 15?3-5
Третій рівень.
а) Виконати дії.
З * (91 - 84) 12 : 2 + 6 + 4
З * (41 - 36) 18 : 2 - 6 + 30
б) Задача. Андрійко склав з однакових смужок один п'ятикутник і 7 окремих трикутників. Скільки смужок використав Андрійко?
Четвертий рівень.
а) Дібрати таке число, щоб рівність була правильною.
3*?=27 3*?=9+15
3*?=20-8 ?*6=18
б) Задача. З дроту зробили 2 однакові рівносторонні трикутники, затративши 18 дм дроту. Знайти периметр трикутника і довжину його сторони.
Додаткові вправи.
¦ Два коропи і чотири соми важать 14 кг. Кожен короп важить 3 кг. Скільки важить кожен сом, якщо вони важать порівну?
¦ У Тані було 5 горіхів. Один вона віддала братові, і в них горіхів стало порівну. Скільки горіхів було у брата спочатку?
V. Підсумок уроку.
VI. Домашнє завдання. №№ 728, 729 (с. 123).
-- Назвіть слова з буквами я, ю, є, ї. Які звуки вимовляємо і чуємо в цих ; словах?
2. Ознайомлення з правилом, с. 42.
3. Каліграфічна хвилинка.
г ю Ук віт ють Україна
-- Складіть речення із записаним словом.
4. Попрацюймо разом! Вправа 95, с 42.
-- Прочитайте вірш. До чого закликає нас поет?
-- Спишіть вірш. Підкресліть букви, які позначають два звуки. Які го-лосні звуки у вірші трапляються найчастіше? Якими буквами вони позначе-ні?
5. Попереджувальний диктант.
Явір, Юля, 3нот, твоє, їхав, Яринка.
(Помилки попереджуються безпосередньо перед записом слова.)
6. Фізкультхвилинка.
7. Вправа 96, с 42.
-- Спишіть слова. Підкресліть букви й, о. Прочитайте сполучення букв.
-- Подумайте, як можна поділити ці слова на склади для переносу? Запам'ятайте! При переносі сполучення букв йо розривати не можна.
8. Читання правила, с 42.
9. Коментоване письмо. Вправа97, с 43 (запис словосполучень).
VI. Підсумок уроку.
-- Як потрібно переносити слова із буквосполученням йо? Наведіть приклади.
-- Скільки звуків можуть позначати букви я, ю, є, її
-- Скільки звуків завжди позначає буква ї? Вправа 94, с 42 (усно).
VII. Домашнє завдання. Вправа 98, с 43. (Пояснення виконання.) Вивчити правила, с 42.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теореми та ознаки подільності натуральних чисел. Обґрунтування вимог до математичної підготовки учнів, розробка методики викладу теми "Подільність чисел". Приклади розв’язування вправ, а також задачі без розв’язання для самостійного розв’язування.
курсовая работа [239,2 K], добавлен 02.09.2011Методика вивчення нумерації багатоцифрових чисел. Поняття класу та розряду. Усна і письмова нумерація в десятковій системі числення. Правила множення суми на число. Розв’язування задач на збільшення й зменшення числа в кілька разів або на кілька одиниць.
курсовая работа [586,6 K], добавлен 15.07.2009Етапи розв'язування складеної задачі. Ознайомлення із змістом та аналіз задачі. Складання плану, добір запитання до умови. Графічне зображення повного аналізу і плану розв'язування. Формування у молодших школярів уміння застосовувати прийоми перевірки.
реферат [18,3 K], добавлен 16.11.2009Сутність, особливості процесу розв’язування простих математичних задач в початковій школі. Психологічні особливості розвитку математичного мислення молодших школярів. Методика роботи над простими задачами на розкриття конкретного змісту арифметичних дій.
дипломная работа [257,2 K], добавлен 20.10.2009Розгляд задачі як невід'ємного елемента навчального процесу з фізики. Поняття моделювання при вирішенні задач в учбово-методичній літературі. Методико-математичні основи застосування моделювання. Особливості загальних алгоритмів розв’язування задач.
курсовая работа [50,4 K], добавлен 18.05.2013Зміст і операційний склад умінь учнів 2 класу розв‘язувати текстові задачі, засади їх формування, шляхи вдосконалення та експериментальна перевірка. Рівні та особливості навчальної діяльності учнів початкової школи під час розв’язування складених задач.
дипломная работа [366,1 K], добавлен 29.09.2009Вивчення геометричних місць точок у 7 класі. Основні задачі на побудову. Властивості й ознаки паралелограма та інших чотирикутників. Суть методу симетрії. Методи геометричних перетворень. Застосування подібності трикутників для розв'язування задач.
курсовая работа [422,5 K], добавлен 02.10.2014Удосконалення обчислювальних навичок додавання та віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд, табличного множення та ділення. Складання і розв’язування простої задачі на знаходження суми. Складання складеної задачі на знаходження різниці.
разработка урока [1,3 M], добавлен 24.11.2023Основні задачі на побудову. Вивчення геометричних місць точок у 7 класі. Поетапне розв'язування задач та пошук способу побудови. Методичні розробки конспектів уроків геометрії в 7-8 класах з ілюстрацією застосування різних методів геометричних побудов.
курсовая работа [413,1 K], добавлен 14.10.2014Аналіз розвитку творчих можливостей молодших школярів на уроках математики під час розв’язування задач. Доцільність застосування різних прийомів складання задач: за малюнком, ін. Внутрішні розумові дії учня при виконанні складних творчих завдань.
статья [20,4 K], добавлен 17.08.2017Етапи розв’язування задач з використанням комп’ютера. Порядок та принципи постановки задачі, значення даного процесу у розв'язанні завдань. Основи комп'ютерного моделювання, класифікація, види інформаційних моделей, їх відмінності, використання.
конспект урока [22,9 K], добавлен 03.10.2010Відображення властивостей дійсного світу через поняття величини. Величини, їх вимірювання і властивості. Задачі як дидактичний засіб ознайомлення з властивостями величин, методика роботи над ними. Формування часових уявлень в процесі розв’язування задач.
курсовая работа [127,3 K], добавлен 20.07.2011Задачі економічного змісту. Розв’язування квадратних рівнянь. Застосування формули коренів квадратного рівняння та теореми Вієта. Праця учнів за алгоритмом. Завдання на кмітливість та нестандартне мислення. Обчислення кількості можливих комбінацій.
конспект урока [42,1 K], добавлен 21.02.2011Етапи математичного моделювання. Роль і місце моделювання та наочності у формуванні евристичної діяльності учнів. Текстові задачі виробничого, фізичного змісту та методи їх розв'язування. Методи розв'язування екстремальних завдань в курсі геометрії.
курсовая работа [219,7 K], добавлен 13.04.2012Місце стереометричного матеріалу в курсі математики основної школи та вимоги до його засвоєння. Аналіз методів вивчення елементів стереометрії у курсі геометрії 9 класу за новими підручниками з геометрії. Методичні рекомендації. Методика розв’язування.
контрольная работа [37,2 K], добавлен 29.03.2014План комбінованого типу уроку з математики. Закріплення знання учнів про переставну і сполучну властивості множення, формулювання розподільної властивості множення відносно додавання і віднімання та використання її. Розвиток в учнів логічного мислення.
конспект произведения [29,2 K], добавлен 08.03.2009Визначення тригонометричних функцій і їх властивостей. Основні формули тригонометрії. Розв’язування прикладів на тотожні перетворення тригонометричних виразів. Тригонометричні рівняння з оберненими функціями. Системи тригонометричних рівнянь і нерівності.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 20.06.2012Проблема формування умінь розв’язувати задачі у теорії та практиці. Математичні задачі у математиці початкової школи як педагогічний засіб. Психолого-педагогічні передумови використання задач. Методичні підходи та розробки використання складених задач.
дипломная работа [126,0 K], добавлен 12.11.2009Методичні зауваження до теми "Геометричні перетворення" в основній школі. Методика вивчення рухів і перетворення подібності. Використання гомотетії при розв’язуванні задач на побудову. Зв'язок геометричних перетворень з методами розв’язування задач.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 26.10.2011Загальні відомості про раціональні нерівності. Ознайомлення з різноманітними методами та прийомами їх розв’язування, а також з методикою викладання цього курсу у старших класах. Розробка уроку "Розв’язування раціональних нерівностей методом інтервалів".
курсовая работа [179,7 K], добавлен 11.09.2012
