Автоматизация звуков [л]-[л"]-[р]-[р"] на основе лексической темы "Дикие и домашние животные"
Формирование у детей правильной артикуляции и четкого произношения слов на занятии "Дикие и домашние животные". Выполнение упражнений на слоговую структуру слова. Закрепление четкого звукопроизношения в рифмованной речи. Развитие общей и мелкой моторики.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | конспект урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.11.2017 |
| Размер файла | 20,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.Allbest.ru/
Конспект интегрированного логопедического занятия с элементами логоритмики
по теме:
Автоматизация звуков [л] - [л”] - [р] - [р”] на основе лексической темы «Дикие и домашние животные»
Тема: Животные
Цель: "Автоматизация звуков [л] - [л”] - [р] - [р”] на основе лексической темы «дикие - домашние животные».
Задачи:
Образовательные:
- Закрепление четкого звукопроизношения в рифмованной речи;
- Уточнить и закрепить знания о животных;
- Активизировать и расширять словарный запас;
- Формировать у детей правильную артикуляцию и четкое произношение слов (упражнение на слоговую структуру слова);
- Развивать способность использовать в речи уменьшительно-ласкательные суффиксы;
- Уметь представлять воображаемые действия, показывать их с помощью пантомимики;
- Согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять движения.
Воспитательные:
- Учить детей выслушивать до конца ответы сверстников и сообщения педагогов;
- Ориентироваться друг на друга в проблемных ситуациях.
Оздоровительные:
- Развивать общую и мелкую моторику;
- Формировать и развивать координацию речевого дыхания и голоса, интонационную выразительность последнего.
Методы и приемы:
Игровая ситуация с участием различных персонажей;
Дидактические игры;
Звуковое оформление;
Практически-действенные игры и упражнения;
Наглядная демонстрация;
Музыкальное оформление;
Смена различных видов деятельности;
Беседа с детьми;
Вопросы к детям;
Тестовой материал.
Материал:
«Музыка леса» (дискета);
Магнитофон;
Нотное сопровождение: «Вышли зайки…»(р.н.м.), музыка Леграна к к/ф., «Стукалка» (у.н.м.);
Пластмассовые кубики по количеству детей (по 2 кубика);
Мягкие игрушки животных, их изображения;
Звучащая игрушка (голоса животных деревни);
Чудесный мешочек, ширма;
Письмо из «Простоквашино»;
Простые карандаши по количеству детей;
Тест в картинках «Кто, где живет?»
Ход занятия
I. Оргмомент
Дети заходят в зал. Здороваются с гостями.
- Занятие начнём с нашего речевого правила (под музыку)
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
артикуляция слово звукопроизношение моторика
- Сегодня на занятии мы отправимся с вами в сказочный лес. Помощниками в нашем путешествии будут красиво произносимые звуки [л-ль-р-рь].
II. Подготовительная работа
1. Упражнения по развитию дыхания и мимических мышц лица.
Педагог: Где-то за тридевять земель стоит сказочный лес. Деревья там высокие, величественные (показать). Воздух там свежий и чистый (медленно вдохнуть и выдохнуть). А в этом лесу живет много зверей. Пойдем к ним в гости. Не боитесь?
Звучит «музыка леса»
Упражнения для развития общей моторики, чувства музыкального темпа и ритма.
|
Мы пришли в прекрасный лес! Сколько здесь вокруг чудес! |
Обычная ходьба. Покружиться. |
|
|
Справа-елка на нас глядит… Слева - березка… |
Выполнение движений по тексту. |
|
|
Снежинки в небе кружатся, на землю красиво ложатся! |
Выполнение движений по тексту. |
|
|
Вот и зайка проскакал, от лисы он убежал! |
Прыжки в полуприсяде. |
|
|
Это серый волк рыщет, Он себе добычу ищет! |
Выполнение движений по тексту. |
|
|
Все мы спрячемся сейчас, Не найдет тогда он нас! |
Присесть на корточки. |
|
|
Пролетают снегири! |
Легкий бег на носочках в рассыпную с движением рук. |
|
|
В лесу красота и покой! |
Музыка стихает
Педагог: Ребята, кто же нас встречает? Отгадайте!
В лесу живет, серый зубами щелк! (волк)
Педагог: Позовите его ласково? (пропевают слово по слогам).
2. Упражнения для развития мышечного тонуса, координации движений и их выразительности.
Педагог: Ребята, а это кто?
Летом - серый, зимой - белый (заяц)
Педагог: Позовите его ласково? (пропевают слово по слогам).
Б) с музыкальным сопровождением «На лужайку вышли зайки…!»
|
На лужайку вышли зайки. Зайки скачут, зайки прыгают как мячик. |
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. |
|
|
Сели зайки на лужайку! |
Выполнение движения по тексту. |
|
|
Сложили лапки по щечки и заснули! |
Выполнение движения по тексту. |
|
|
Проснулись зайки, потянулись и стали умываться. |
Выполнение движения по тексту. |
3. Упражнения по развитию артикуляции, мелкой моторики и координации движений.
А) Артикуляционная гимнастика: «Заборчик», «Почистим зубки!», «Полоскание рта».
Б) Артикуляционное упражнение: «Барабанщик».
|
Барабанщик очень занят, д-д, д-д-д, Барабанщик барабанит: д-д, д-д-д, Бей руками помогай: д-д, д-д-д, Ритм ногами отбивай: д-д, д-д-д, Учись играть на барабане: д-д, д-д-д, Твой язык послушным станет: д-д, д-д-д Смотри - с ритма не сбивайся: д-д, д-д-д |
Выполнение движений по тексту. |
Педагог: Ребята, а это что за зверь?
Хитрая плутовка из лесу пришла,
Всех кур пересчитала и с собой унесла (лиса)
Педагог: Позовите ее ласково? (пропевают слово по слогам).
Педагог: У лисички - маленький лисенок. К нему пришли маленькие гости. Давайте посмотрим кто?
У лисенка дом большой.
Он глядит в своё оконце.
Кто-то по лесу бежит
В дверь к нему стучится.
- Тук, тук, дверь открой!
Там в лесу охотник злой!
Давайте посмотрим, кто стучится в дом лисенка?
4. Дидактическая игра «Гости» (Чудесный мешочек)
Детеныши: лосенок, лисенок, волчонок, зайчонок, бельчонок.
Педагог: Вот все гости и в сборе - пора игры наступила!
А сейчас мы отдохнём -
И станцуем, и споём!
5. Упражнения для развития общей моторики, чувства музыкального темпа и ритма.
Упражнения с музыкальным сопровождением «Стукалка».
Педагог: Ребята, посмотрите, что у меня в руках!
К нам пришло письмо одно,
Из Простоквашино оно.
Вместо марок - три снежинки,
А конверт - из чистой льдинки.
А письмо не на листке,
А на беленьком снежке.
- Скоро, скоро Новый год!
Приезжайте в гости к нам!
К Матроскину и Шарику!
6. Упражнение на звукоразличение «Чей голос?»
Отгадывай загадки, у нас игра «Чей голос, Угадай-ка!»
Животные деревни: корова, (боров) свинья, (баран) овца, лошадь, (козел) коза.
7. Упражнение на слоговую структуру слова.
Деление слова на слоги - «Позови слово!».
Звучит «музыка леса»
Педагог: Ребята, в Простоквашино, услышав ваши голоса, пришли звери из дикого леса. Раз они живут в диком лесу, значит это звери какие? (дикие) А корова, лошадь и другие животные, которые живут у Шарика с Матроскиным, какие? (домашние) Ваша задача, помочь каждому животному найти дорогу домой! Для этого, каждый из вас берет стул и ставит его на ковер ко мне спинкой, как можно дальше друг от друга.
Пока слышны звуки леса, в ваших силах помочь животным найти дорогу домой (провести дорожку от животного до его дома). Как только пение стихнет - сделать это будет невозможно.
8. Тестовой материал на закрепление понятий: домашние- дикие животные «Кто, где живет?».
Педагог: Давайте соберем ваши рисунки, поставим стульчики на свои места и сядем на них. А карандашики - поставим в подставку.
Какие домашние животные живут у Матроскина и Шарика? (ответы детей)
- Послушайте названия животных и скажите, что общего в звучании этих слов? (ответ детей)
- Какие животные живут в лесу? (ответы детей)
- Послушайте названия животных и скажите, что общего в звучании этих слов? (ответ детей)
- Послушайте названия животных и скажите, что общего в звучании этих слов? (ответ детей) - Вот наше путешествие подошло к концу надо возвращаться в детский сад! Давайте вспомним, кого мы сегодня повстречали на своем пути, с кем мы играли, кому помогали? (ответы детей)
А какие звуки мы так красиво сегодня произносили на занятии?
Педагог: В лесу красота и покой! А нам пора - домой! За хорошую работу на занятии - снежинки.
Прощание и выход детей из зала.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Общая характеристика усвоения звуковой системы детьми в онтогенезе. Методы изучения состояния звукопроизношения у детей. Подбор упражнений для занятий на активизацию мелкой моторики руки малышей в сочетание со стихотворном текстом и звукоподражанием.
курсовая работа [49,9 K], добавлен 29.06.2012Определение норм и патологий речи ребенка. Применение методики ручного праксиса для составления психологического портрета дошкольника. Разработка комплекса упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
курсовая работа [65,7 K], добавлен 28.04.2011Анализ литературы, посвященной исследованию онтогенеза детей при детском церебральном параличе и дизартрии. Особенности развития общей и мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Логоритмика как средство коррекции моторики у детей с дизартрией.
дипломная работа [128,7 K], добавлен 13.10.2017Критерии, показатели и уровневая характеристика развития мелкой моторики детей. Разработка методики и комплексов упражнений пальчиковой гимнастики по развитию мелкой моторики рук детей 2-4 года жизни. Проведение упражнений пальчиковой гимнастики.
дипломная работа [566,1 K], добавлен 08.02.2016Проблема развития связной речи. Особенности развития связной речи в старшем дошкольном возрасте. Влияние мелкой моторики на развитие связной речи. Диагностика и сравнительный анализ развития мелкой моторики и развития связной речи у старших дошкольников.
курсовая работа [62,6 K], добавлен 27.10.2011Значимость сформированности мелкой и артикуляционной моторики в речевом и умственном развитии ребенка, в подготовке детей к обучению письму. Влияние игровых методов на развитие мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 28.04.2013Теоретические основы развития мелкой моторики у детей младшего (раннего дошкольного) возраста. Роль мелкой моторики в становлении личности, правильное развитие которой определяет формирование сенсомоторной координации. Мелкая моторика у детей с ЗПР.
курсовая работа [49,8 K], добавлен 22.04.2011- Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Физиологические основы и особенности формирования развития мелкой моторики рук. Характеристика детей с задержкой психического развития. Роль дидактических игр и игровых упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с задержкой психического развития.
дипломная работа [130,1 K], добавлен 29.06.2011 Проблема развития речи детей дошкольного возраста как одна из актуальных на данный момент. Сущность пальчиковой игры как элемента жизнедеятельности ребенка. Зависимость речи от развития мелкой моторики рук. Взаимосвязь общей, мелкой и речевой моторики.
реферат [34,2 K], добавлен 14.04.2014Недостатки произношения заднеязычных звуков. Основные виды каппацизма. Профили артикуляции при постановке звука. Исправление хитизма и парахитизма. Первичная профилактика речевой патологии, нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
контрольная работа [209,2 K], добавлен 03.02.2013Описание правильной артикуляции звука (Г). Характеристика звука по месту и способу образования. Виды и причины нарушений. Способы постановки и автоматизации мягкого звука. Комплекс артикуляционных упражнений. Игры на закрепление звука в речи ребёнка.
контрольная работа [28,0 K], добавлен 18.11.2014Цель урока - путешествие на лесную поляну к диким животным. Игра "Доскажи словечко". Пальчиковая гимнастика. Беседа с детьми, упражнение на развитие логического мышления. Динамическая пауза с элементами логоритмики. Формирование грамматических категорий.
конспект урока [13,2 K], добавлен 07.09.2013Патогенез, клинические проявления умственной отсталости. Особенности развития физических качеств и мелкой моторики у детей с умственной отсталостью. Механизм лечебного воздействия средства АФК в развитии мелкой моторики у детей. Пальчиковая гимнастика.
дипломная работа [292,0 K], добавлен 23.08.2010Проведение диагностики и определение уровня развития мелкой моторики у детей с общим нарушением речи из исследуемой группы. Подбор игры и упражнения для развития моторики на занятиях по ручному труду. Разработка и эффективность педагогической программы.
презентация [326,6 K], добавлен 13.04.2016Психологические и физические особенности детей младшего дошкольного возраста. Мелкая моторика рук и уровень развития речи, их взаимозависимость. Развитие активных движений пальцев рук. Исследование влияния развития мелкой моторики на развитие речи.
дипломная работа [3,3 M], добавлен 27.06.2015Психолого-педагогические условия и закономерности становления и развития речи детей младшего дошкольного возраста. Связь между особенностями речевого развития и мелкой моторикой детей. Экспериментальная работа по выявлению особенностей мелкой моторики.
курсовая работа [59,9 K], добавлен 07.12.2011Особенности развития говора и мелкой моторики детей с общим недоразвитием речи. Восстановление лексико-грамматической и фонетико-фонематической олигофрении дошкольников. Применение заданий по оречевлению действий воспитателям во внеурочное время.
дипломная работа [80,8 K], добавлен 28.08.2017Исследование возрастных особенностей и направлений работы по развитию мелкой моторики у детей. Анализ связи мелкой моторики с речевой патологией и письмом. Организация коррекционной работы. Пальчиковая гимнастика и игры, работа с природными материалами.
курсовая работа [58,9 K], добавлен 09.06.2014Нормы речи и их нарушения. Коррекционная работа как средство преодоления речевых расстройств и формирование внятной речи у детей. Формирование умений и навыков правильного воспроизведения свистящих звуков речи в условиях дошкольного логопункта.
курсовая работа [77,7 K], добавлен 23.03.2008Психологические особенности и специфика развития детей с общим недоразвитием речи. Сравнительная характеристика уровня развития речи и мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи и с нормальным развитием речи, методика и этапы ее развития.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 10.05.2011
