Анализ проблемы профориентации учащихся старших классов
Изучение особенностей предпрофильной подготовки учащихся, учащихся профильных классов, профильного обучения, профессионального самоопределения учащихся. Определение меры включенности родителей в процесс выбора ребенком профиля профессионального обучения.
Рубрика | Педагогика |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 15.11.2017 |
Размер файла | 228,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
П. больше Л.Это означает, что вы человек художественного склада. Представитель этого типа склонен к некоторому пессимизму. Предпочитает полагаться больше на собственные чувства, чем на логический анализ событий, и при этом зачастую не обманывается. Не очень общителен, но зато может продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях ( шум, различные помехи и т.п.). Его ожидает успех в таких областях деятельности, где требуются способности к образному мышлению - художник, актёр, архитектор, врач, воспитатель.
Перед человеком, в равной степени сочетающим в себе признаки логического и художественного мышления, открывается широкое поле деятельности. Зоны его успеха там, где требуется умение быть последовательным в работе и одновременно образно, цельно воспринимать события, быстро и тщательно продумывать свои поступки даже в экстремальной ситуации. Управленец и испытатель сложных технических систем, лектор и полководец - все эти профессии требуют гармоничного взаимодействия противоположных типов мышления.
Приложение 1.2
Тест Голланда
№ |
а |
б |
|
1 |
инженер-техник |
инженер-контролер |
|
2 |
вязальщик |
санитарный врач |
|
3 |
повар |
наборщик |
|
4 |
фотограф |
зав. магазином |
|
5 |
чертежник |
дизайнер |
|
6 |
философ |
психиатр |
|
7 |
ученый-химик |
бухгалтер |
|
8 |
редактор научного журнала |
адвокат |
|
9 |
лингвист |
переводчик художественной литературы |
|
10 |
педиатр |
статистик |
|
11 |
организатор воспитательной работы |
председатель профсоюза |
|
12 |
спортивный врач |
фельетонист |
|
13 |
нотариус |
снабженец |
|
14 |
перфоратор |
карикатурист |
|
15 |
политический деятель |
писатель |
|
16 |
садовник |
метеоролог |
|
17 |
водитель |
медсестра |
|
18 |
инженер-электрик |
секретарь-машинистка |
|
19 |
маляр |
художник по металлу |
|
20 |
биолог |
главный врач |
|
21 |
телеоператор |
режиссер |
|
22 |
гидролог |
ревизор |
|
23 |
зоолог |
зоотехник |
|
24 |
математик |
архитектор |
|
25 |
работник ИДН |
счетовод |
|
26 |
учитель |
милиционер |
|
27 |
воспитатель |
художник по керамике |
|
28 |
экономист |
заведующий отделом |
|
29 |
корректор |
критик |
|
30 |
завхоз |
директор |
|
31 |
радиоинженер |
специалист по ядерной физике |
|
32 |
водопроводчик |
наборщик |
|
33 |
агроном |
председатель сельхозкооператива |
|
34 |
закройщик-модельер |
декоратор |
|
35 |
археолог |
эксперт |
|
36 |
работник музея |
консультант |
|
37 |
ученый |
актер |
|
38 |
логопед |
стенографист |
|
39 |
врач |
дипломат |
|
40 |
главный бухгалтер |
директор |
|
4.1 |
поэт |
психолог |
|
42 |
архивариус |
скульптор |
Ключ к тесту Д. Голланда
Реалистический тип:
1а, 2а, За, 4а, 5а, 16а, 17а, 18а, 19а, 21а, 31а, 32а, З3а, 34а. Сумма:
Интеллектуальный тип:
16, 6а, 7а, 8а, 9а, 166, 20а, 22а, 23а, 24а, 316, 35а, З6а, 37а. Сумма:
Социальный тип:
26, 6б, 10а, 11а, 12а, 176, 29б, 25а, 26а, 27а, 36б, 38а 39а, 41б. Сумма:
Конвенциальный тип:
36, 7б, 10б,13а, 14а, 18б, 22б, 25б, 28а, 29а, 32б, 38б, 40а, 42а. Сумма:
Предприимчивый тип:
4б, 8б, 11б, 13б, 15а, 23б, 28б, З0а, 33б, 35б, 37б, 39б, 40б. Сумма:
Артистический тип:
5б, 9б, 12б, 14б, 15б, 19б, 21б, 24б, 27б, 29б, 30б, 34б, 41а, 42б. Сумма
Реалистический тип
Несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально-стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности. Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т. п.
Интеллектуальный тип
Несоциален, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности. Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик.
Социальный тип
Обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность, женственность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем, активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями. Рекомендуемые занятия: обучение и лечение (учителя, врачи, психологи).
Конвенциальный тип
Предпочитает четко структурированную деятельность. Характер стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичности, неоригинален, консервативен, зависим, ригиден (не любит смену деятельности). Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности. Предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетом.
Предприимчивый тип
Избирает цели, для достижения которых необходимы энергия, энтузиазм, импульсивность. Представитель данного типа Доминантен, любит приключения, признание своей значимости, любит руководить. Ему не нравятся практический труд, а также занятия, требующие интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с руководством, статусом и властью, агрессивен, предприимчив, обладает хорошими вербальными способностями. Предпочтительна следующая Деятельность: артист, журналист, телеоператор, заведующий, директор, дипломат и др.
Артистический тип
Опирается на эмоции, воображение, интуицию, имеет сложный взгляд на жизнь. Независим в решениях, оригинален. Высоко развиты моторные и вербальные способности. Для представителей данного типа характерен высокий жизненный идеал с утверждением своего «я». Он не социален в том смысле, что не придерживается условностей общества. Предпочитает творческие занятия: музыку, рисование, литературное творчество и т. п.
Тест прост в проведении и обработке данных. Испытуемым предлагается инструкция, согласно которой из каждой пары профессий нужно указать одну, предпочитаемую. Всего 42 выбора.
Приложение 2
Распределение 9-классников по интересам
Рис. 1
Распределение 9-классников по типам мышления
Рис. 2
Распределение 9-классников по предпочитаемым областям знаний
Рис. 3
Распределение 9-классников по выбранным профилям обучения
Рис. 4
Соотношение выбранных профилей и предпочитаемых областей знаний 9кл
Рис. 5
Соотношение интересов, склонностей и способностей 9-классников с выбранным профилем обучения
Рис. 6
Выбор учебного заведения 9- классников
Рис. 7
Распределение учащихся 10 «а» класса по интересам
Рис. 8
Распределение учащихся 10 «б» класса по интересам.
Рис. 9
Распределение учащихся 10 «в» класса по интересам
Рис. 10
Распределение учащихся 10 «а» класса по типам мышления
Рис. 11
Распределение учащихся 10 «б» класса по типам мышления
Рис. 12
Распределение учащихся 10 «в» класса по типам мышления
Рис. 13
Распределение учащихся 10 «а» класса по предпочитаемым областям
Рис. 14
Распределение учащихся 10 «б» класса по предпочитаемым областям
Рис. 15
Распределение учащихся 10 «в» класса по предпочитаемым областям
Рис. 16
Соотношение предпочитаемых областей знаний и выбранных профилей 10-классников
Рис. 17
Отношение 10-классиков к выбранному профилю обучения
Рис. 18
Соотношение интересов, склонностей и способностей 10-классников с выбранным профилем обучения
Рис. 19
Распределение 11-классников по интересам
Рис. 20
Распределение 11-классников по предпочитаемым областям знаний
Рис. 21
Распределение 11-классников по типам мышления
Рис. 22
Личностные типы 11-классников
Рис. 23
Соотношение интересов, склонностей и способностей 11-класснтков с выбранной профессией
Рис. 24
Распределение 11-классников по предпочтениям к определенному виду труда
Размещено на http://www.allbest.ru/
Рис. 25
Выбор 11-классниками учебного заведения
Рис. 26
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятия мотива выбора профессии и профессионального интереса. Особенности и принципы профессионального самоопределения учащихся старших классов с нарушениями слуха. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования.
дипломная работа [427,7 K], добавлен 13.10.2017Методы организации профессионального воспитания учащихся. Изучение школьников в целях профориентации. Профессиональное самоопределение учащихся средствами технологической подготовки. Уроки национальной кухни. Требования к уровню подготовки выпускников.
дипломная работа [355,5 K], добавлен 03.07.2015Методические основы использования модульного обучения учащихся 5-х классов работе на сверлильном станке на уроках технологии. Опытно-экспериментальная проверка модели процесса обучения учащихся. Оценка результатов работы учащихся, выбор лучших работ.
курсовая работа [62,7 K], добавлен 24.06.2011Цели и основные направления модернизации российского образования. Проблема самоопределения подростков при выборе профиля обучения. Необходимость введения модели предпрофильной подготовки. Метод проектов - средство решения задач предпрофильной подготовки.
дипломная работа [146,0 K], добавлен 05.05.2011Исторические и психолого-педагогические аспекты обучения социальной информатике учащихся основной школы. Особенности методической системы обучения основам социальной информатики учащихся 8-9 классов. Содержание учебного материала, система задач.
дипломная работа [76,4 K], добавлен 21.06.2011Формы, методы и средства обучения поисковому чтению учащихся школьного возраста. Разработка программы деятельности учителя по обучению поисковому чтению учащихся средних классов. Опыт работы учителей английского языка по обучению учащихся 7 классов.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 13.02.2015Психолого-педагогическая характеристика учащихся старших классов. Развитие и формирование пространственного мышления в процессе обучения. Возрастные различия учащихся в решении задач на пространственные преобразования. Понятие дифференциации обучения.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 22.04.2011Концепция профильного обучения учащихся старших классов: цели и общественная необходимость, опыт разных стран. Психолого - педагогические требования к разработке элективных курсов. Разработка, апробация и диагностика элективных курсов по литературе.
курсовая работа [54,0 K], добавлен 30.10.2008Изучение уровня воспитанности и контактности учащихся младших классов, которые способствуют совершенствованию личности учащихся, поднимают их нравственный уровень. Разработанность данной проблемы в теории и практике обучения. Описание фрагментов уроков.
практическая работа [178,4 K], добавлен 13.02.2011Понятие профориентации, ее сущность и особенности, основные цели и задачи, характеристика работы в школе. Сложности профессионального самоопределения учащихся, их причины и пути преодоления. Порядок формирования у старшеклассников навыков целеполагания.
курсовая работа [42,2 K], добавлен 29.04.2009Профессионально-трудовая ориентация старших учащихся 9-х классов, организация работы межшкольного учебного комбината. Изучение особенностей профессиональных интересов и намерений у учащихся. Расширение представлений о мире профессий и характере труда.
дипломная работа [105,3 K], добавлен 14.03.2011Опыт профильного обучения в Казахстане. Цели и возможные формы организации профильного обучения в модели 12-летнего образования, разработка его методики. Анализ программы подготовки учащихся класса технологического профиля на примере профессии "Швея".
дипломная работа [1,9 M], добавлен 29.05.2015Исследование влияния приёмов активизации познавательной деятельности учащихся при изучении нумерации многозначных чисел. Процесс активизации учащихся начальных классов.Определение пути подготовки учителя к использованию приёмов активизации на уроках.
дипломная работа [89,8 K], добавлен 14.08.2010Процесс развития познавательной деятельности учащихся начальных классов. Технология проблемного обучения. Проблемный метод при изучении математики в начальной школе, его влияние на характер познавательной деятельности учащихся начальных классов.
курсовая работа [42,7 K], добавлен 27.10.2010Психологические особенности личности учащихся 5–6 классов. Исследование наиболее эффективных методов, средств повышения вычислительной культуры учащихся, их классификация и особенности применения. Разработка фрагментов развивающих уроков для 5–6 классов.
дипломная работа [376,6 K], добавлен 22.04.2011Единый государственный экзамен - современное средство оценивания результатов. Технология подготовки учащихся старших классов средней школы к успешному выполнению заданий раздела "Аудирование" ЕГЭ, методические рекомендации для учителей английского языка.
курсовая работа [82,5 K], добавлен 04.03.2011Анализ содержания обучения учащихся 5-9 классов технологии кулинарии. Особенности организации эстетической воспитательной среды в процессе обучения учащихся на занятиях технологии кулинарии. Методики проведения процесса эстетического воспитания.
дипломная работа [166,3 K], добавлен 24.06.2011Трудовое воспитание в современной школе. Анализ возрастных особенностей личности и их учет в выборе профессии. Социальные условия профессионального самоопределения учащихся. Методы исследования и диагностики профессиональных интересов старшеклассников.
курсовая работа [58,1 K], добавлен 11.09.2013Понятие эстетического воспитания школьников. Декоративно-оформительское искусство в школе. Основы дизайна для учащихся 10-11 классов. Модернизация школьного образования. Использование Башкирской росписи на уроках изобразительного искусства в школе.
дипломная работа [332,3 K], добавлен 25.04.2013Этапы проведения конкурса профессионального мастерства на лучшего по профессии среди мастеров производственного обучения. Конкурс профессионального мастерства среди учащихся профессиональных учреждения. Требования к заданиям конкурсов на олимпиадах.
реферат [2,8 M], добавлен 03.12.2010