Роль мультимедийных технологий в процессе обучения

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Сегодня во многих сферах жизни общества используются интерактивные технологии. Мультимедиа-проекторы, интерактивные доски и панели, системы видеоконференцсвязи, системы голосований облегчают решение большинства проблем, которые существовали раньше. Расстояния и пространство преодолеваются в учёбе и работе, тем самым совместно с новыми технологиями дистанционное обучение постепенно проникает в повседневную жизнь.

Современную деятельность человека невозможно представить без одного из самых главных технических достижений ХХ века - компьютера. Большинство интерактивных технологий создаются с целью дополнить либо увеличить те возможности, которые предоставляют компьютеры.

Актуальность проблемы использования мультимедийных технологий возрастает с каждым годом. Современному человеку необходимо уметь ориентироваться в постоянно увеличивающемся объёме информации, уметь обрабатывать её разными способами. А значит, и методы обучения изначально должны быть ориентированы на новые подходы к обработке информации. В качестве средства решения этих педагогических задач могут выступать информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) и мультимедиа - технологии. В настоящее время системы мультимедиа представляют собой самостоятельную инфраструктуру информационной индустрии, продукты которой находят все большее применение в социальных, экономических, образовательных и других сферах человеческой деятельности. Этот факт положил начало новому этапу развития современных информационных технологий. Главной особенностью таких технологий является то, что в них систематизируются и унифицируются аппаратно-программные средства компьютерной техники и методологические основы цифровых технологий, позволившие соединять информацию, представленную в виде текста, графики, видео, звука в единый программный продукт, называемый мультимедиа.

Цель работы исследовать и проанализировать работу мультимедийных комплексов.

Задача выявить эффективные способы работы с информацией.

1. Мультимедийные технологии как новый вектор развития

Появление и развитие глобальных компьютерных сетей.

Чтобы понять суть мультимедийных технологий, необходимо полностью осознать значение данного термина и проследить историю возникновения данного явления.

Еще в 1992 году сам термин "мультимедиа" в России был мало кому известен. Но именно тогда Госкомвузом России (ныне Министерство общего и профессионального образования РФ) была развернута первая межвузовская научно-техническая программа "Мультимедиа технологии", создана первая профессиональная инфостудия "ЭКОН", разработаны первые мультимедиа продукты. В 1995 году был открыт второй этап - программа "Мультимедиа в образовании" объединяла уже около двадцати коллективов из крупнейших университетов и научных центров. К наиболее важным результатам шестилетней работы по этим научно-техническим программам относятся следующие: выполнено более 60 мультимедиа разработок, из них более 20 изданы широким тиражом на CD-ROM, т.е. представляют действительно "продукты", выполненные профессионально и имеющие рыночную стоимость и спрос; в 1992-1997 гг. мультимедиа продукты и технологии, разработанные в российской высшей школе, представлялись более чем на 50 международных и российских выставках и специализированных тематических конференциях.

В 1997 году насчитывалось уже более 30 российских мультимедийных компаний, в которых работают специалисты, получившие квалификацию и первый опыт в мультимедиа разработках по программам Госкомвуза России (ныне Минобразования России). Достигнутые результаты образуют необходимый базис для решения новых задач.

Глобальные компьютерные технологии развиваются по принципам: наряду с распространением носителей, основным из которых стал CD, все большую роль играют глобальные компьютерные сети. При этом однородность представления информации в цифровом виде дает новые возможности сочетания, интеграции информационных ресурсов. Так, например, методически далеко не просто объединить в сохраняемый на какое-то время комплекс книгу, изданную 5 лет назад, и сегодняшнюю телепередачу о последних достижениях в данной предметной области. А если представить себе хороший методический комплекс для студента-заочника, то он будет включать кипу книг, видео и аудио кассеты и потребует целой студии для использования, не говоря уже об услугах почты и транспорта для реализации элементарной обратной связи с преподавателями. Все это легко заменяется одним мультимедиа компакт-диском и компьютером, включенным в сеть Интернет. Диск содержит мультимедиа информацию, которую трудно передать по сети из-за слишком большого объема. В то же время сеть дает возможность, с одной стороны, обновлять информацию, а с другой - проводить в интерактивном режиме тестирование, собеседование с преподавателем, т.е. по существу проводить в этой информационной среде консультации и прием экзаменов.

Такое интерактивное телеобучение, технологическим базисом которого являются мультимедиа технологии, при современной популярности и востребованности дистанционного обучения, естественным образом становится одним из предметов актуальных исследований в области информатизации сферы образования.

В последние годы в мире широкое распространение получили "мультимедиа киоски". Эти мультимедийные информационные системы, расположенные в общественных местах, дают по запросу наглядную информацию посетителям, пассажирам, покупателям по самым разным вопросам - от фотографий и часов приема нужного должностного лица до внешнего вида и стоимости товаров. Мультимедиа киоск сочетает простоту обращения, обеспечиваемую сенсорным экраном, с физической прочностью конструкций - гарантией неразрушаемости при массовом использовании. Такие современные мультимедиа информационные системы будут исключительно полезными в образовательных учреждениях, а также в инфраструктуре российских городов, информационных центрах, в организациях и т.д.

Задачи мультимедийных комплексов.

В настоящее время мультимедийные технологии - это одно из наиболее бурно развивающихся направлений новых информационных технологий в учебном процессе.

Первой задачей является создание таких моделей представления знаний, в которых была бы возможность однообразными средствами представлять как объекты, характерные для логического мышления, так и образы-картины, с которыми оперирует образное мышление.

Вторая задача - визуализация тех человеческих знаний, для которых пока невозможно подобрать текстовые описания.

Третья - поиск путей перехода от наблюдаемых образов - картин к формулировке некоторой гипотезы о тех механизмах и процессах, которые скрыты за динамикой наблюдаемых картин.

Таким образом, явные преимущества применения мультимедийных технологий (оперативное пользование информацией, соединение аудио и визуального материала и др.) в организации учебного процесса не вызывают сомнения. Применение таких технологий существенно активизирует учебную информацию, делает ее более наглядной для восприятия и легкой для усвоения.

Совместными усилиями работников сферы образования, ученых, программистов, производителей мультимедийных средств обучения и преподавателей-практиков создается новая информационная образовательная среда, в которой определяющим становится инте- грация образовательных и информационных подходов к содержанию образования, методам и технологиям обучения.

Предпосылки возникновения мультимедийных комплексов.

Мультимедиa-технологии являются одним из наиболее перспективных и популярных направлений информатики. Они имеют целью создание продукта, содержащего «коллекции изображений, текстов и данных, сопровождающихся звуком, видео, анимацией и другими визуальными эффектами (Simulation), включающего интерактивный интерфейс и другие механизмы управления». Данное определение сформулировано в 1988 году крупнейшей Европейской Комиссией, занимающейся проблемами внедрения и использования новых технологий.

Идейной предпосылкой возникновения технологии мультимедиа считают концепцию организации памяти "MEMEX", предложенную еще в 1945 году американским ученым Ваннивером Бушем. Она предусматривала поиск информации в соответствии с ее смысловым содержанием, а не по формальным признакам (по порядку номеров, индексов или по алфавиту и т.п.) Эта идея нашла свое выражение и компьютерную реализацию сначала в виде системы гипертекста (система работы с комбинациями текстовых материалов), а затем и гипермедиа (система, работающая с комбинацией графики, звука, видео и анимации), и наконец, в мультимедиа, соединившей в себе обе эти системы.

Однако всплеск интереса в конце 80-х годов к применению мультимедиа-технологии в гуманитарной областях связан, несомненно, с именем выдающегося американского компьютерщика-бизнесмена Билла Гейтса, которому принадлежит идея создания и успешной реализации на практике мультимедийного (коммерческого) продукта на основе служебной музейной инвентарной базы данных с использованием в нем всех возможных «сред»: изображений, звука, анимации, гипертекстовой системы («National Art Gallery. London»).

2. Роль мультимедийных технологий в процессе обучения

Многообразие форм передачи информации.

Современная система образования все активнее использует информационные технологии и компьютерные телекоммуникации, чему способствует ряд факторов, и, прежде всего, - оснащение образовательных учреждений мощной компьютерной техникой и развитие сообщества сетей Интернет.

У каждого преподавателя свой стиль работы. Кто-то привык работать у доски, кто-то предпочитает объяснять материал, сидя за своим рабочим столом или стоя у кафедры, кому- то проще и привычней свободно перемещаться по аудитории. Но, как бы то ни было, многие преподаватели сталкиваются с необходимостью демонстрации визуальных материалов. Лекционно-семинарная форма обучения должна сочетаться с современными новаторскими решениями.

Применение мультимедийных технологий позволяет преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы. Обучающие возможности мультимедиа Слово «мультимедиа» стало популярным с 90-х годов 20-го столетия. Multimedia - (англ.) многокомпонентная среда, позволяющая использовать текст, графику, видео и мультипликацию. «Мультимедиа» означает возможность работы с информацией в различных видах, а не только в цифровом виде, как у обычных компьютеров. Мультимедиа-компьютеры позволяют воспроизводить звуковую (музыка, речь и др.), а также видеоинформацию (видеоролики, анимационные фильмы и др.). Видеоэффекты могут быть представлены показом сменных компьютерных слайдов, мультфильмов, видеоклипов, перемещением изображений и текстов, изменением цвета и масштаба изображения, его мерцанием и постепенным исчезновением и др.

В мультимедийных программах используется определенный способ передачи информации:

1. Взаимодействие различных информационных блоков (текста, графики, видеофрагментов) посредством гиперссылок. Гиперссылки представлены в виде специально оформленного текста, или в виде определенного графического изображения. Одновременно на экране может располагаться несколько гиперссылок, и каждая из них определяет свой маршрут следования.

2. Интерактивность, то есть диалоговым режимом работы пользователя с источником, при котором он может самостоятельно выбирать интересующую его информацию, скорость и последовательность ее передачи.

Оборудование мультимедийного комплекса.

В состав мультимедийного компьютера для обучения входит дополнительное оборудование: дисковод для компакт-дисков, головные телефоны, звуковые колонки. Для демонстраций в классе необходим специальный проектор и экран. Использование мультимедиа-программ на занятиях предъявляет высокие требования к компьютеру: объему памяти, звуковоспроизводящему оборудованию, скоростному режиму дисковода для CD-ROM или DVD-ROM. Возросшая производительность компьютеров сделала возможным широкое примене- ние технологий мультимедиа в обучении. Широкий изобразительный ряд, активное включение образного мышления в образовательный процесс помогают учащемуся целостно воспринимать предлагаемый материал. У преподавателя появляется возможность совмещать изложение теоретических сведений с показом демонстрационного материала. Мультимедиа технологии обеспечивают такое представление информации, при котором человек воспринимает е? сразу несколькими органами чувств параллельно, а не после- довательно, как это делается при обычном обучении. При комбинированном воздействии на ученика через зрение и слух и вовлечение его в активные действия доля усвоения учебного материала может составить 75 %.

Обучающие мультимедийные программы используются для фронтального, группового и индивидуального обучения в аудитории, а также для самостоятельной работы дома. Они предлагают для пользователя очень много вариантов индивидуальной настройки: учащийся, осваивая учебный материал, сам устанавливает скорость изучения, объем материала и сте- пень его трудности.

Преимущества работы с мультимедийным комплексом.

Позитивные факторы, которые говорят в пользу такого способа получения знаний, следующие:

1. Лучшее и более глубокое понимание изучаемого материала.

2. Мотивация обучаемого на контакт с новой областью знаний.

3. Экономия времени из-за значительного сокращения времени обучения.

4. Полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и позднее легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения.

Преимущества медиаурока.

Одно из первых названий уроков, на которых применяется компьютерная техника и программные средства, уроки с компьютерной поддержкой (УКП). Этот термин сложился под влиянием термина, распространенного в англоязычных странах - CBT (Computer Bases Training) - компьютерная поддержка обучения. Широкое использование средств мультимедиа позже породило новое название таких уроков - «мультимедиа-урок». Для более удобного произношения название сократили, и сейчас наиболее часто употребляемое - медиаурок. По сути, все три термина могут быть исполь- зованы в одинаковом значении.

Медиаурок имеет свои методические возможности и преимущества:

? повышение эффективности образовательного процесса за счет одновременного изложения учителем теоретических сведений и показа демонстрационного материала с высокой степенью наглядности; появления возможности моделировать объекты и явления; автоматизации рутинных операций и др.;

? возможность научить школьников применять компьютерную технику для решения учебных и трудовых задач, за счет практической обработки учебной информации на компьютере;

? организация индивидуальной работы школьников, развитие их познавательной самостоятельности и творчества;

? повышение мотивации к учению за счет привлекательности компьютера, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов;

? развитие наглядно-образного мышления, моторных и вербальных коммуникативных навыков учащихся;

? формирование навыков работы с информацией (производить поиск, отбор, переработку, упорядочивание и выделение смысловых групп, выстраивание логических связей и др.), формирование информационной культуры школьников.

Электронные учебники.

Реализация методов активного обучения на базе электронного учебника.

Были времена, когда люди хранили информацию на глиняных дощечках, папирусе др. носителях информации. Но время не стоит на месте, взамен им пришла бумага, появились газеты, книги, у которых вроде бы и были недостатки, например: очень легко уничтожить, потерять, но и было очень много плюсов - дешевизна изготовления, простота в обращении, удобство в использовании, и т.д. Поэтому люди и перешли на бумагу. Но прогресс не стоит на месте, и на смену старому пришел более удобный носитель информации, который постепенно развивался и до сих пор постоянно развивается. В результате этого и получили широкое распространение электронные варианты обычных книг, изданий, а в последствии и вообще книг, существующих только в электронном варианте. Количество таких книг, а так же просто оцифрованных, увеличивается с каждым днем. Почему же они получили такое распространение?

Электронные книги имеют большое количество преимуществ, отличающих их от печатных изданий.

Во-первых, современная информация должна быть свежей и нужной в данный момент, так как наука и техника не стоят на месте, а развиваются очень стремительными темпами. И, например, если речь идет о книгах по компьютерной тематике, через год-другой они могут оказаться просто невостребованными и устаревшими. Электронные издания, которые устарели, очень просто удалить, т.к. места они занимают минимум и цена их на поря- док ниже, чем у печатных изданий.

Во-вторых, в электронных изданиях очень удобно организовать поиск, если нужно найти какую-либо информацию по ключевым словам, фразам, либо выражениям. Вряд ли такое можно сделать с обычной книгой. Еще один плюс компьютерного учебника - его гибкость. Он легко изменяется, его просто дополнить.

В-третьих, электронные книги имеют очень малый объем, т.е. на одном-трех дисках уместится ровно столько книг, сколько с трудом уместится в большом книжном шкафу. Главный недостаток электронных изданий заключается том, что книгу можно читать не везде. Для этого нужно иметь компьютер, ноутбук, карманный ПК, смартфон и т.п. или, хотя бы принтер, чтобы при необходимости распечатать нужное количество страниц.

Что же такое «Электронный учебник» и в чем его отличия от обычного учебника? Обычно электронный учебник (ЭУ) представляет собой комплект обучающих, контролирующих, моделирующих и других программ, размещаемых на магнитных носителях (твердом или гибком дисках) ПЭВМ, в которых отражено основное научное содержание учебной дисциплины. ЭУ часто дополняет обычный, а особенно эффективен в тех случаях, когда он:

? обеспечивает практически мгновенную обратную связь;

? помогает быстро найти необходимую информацию (в том числе, контекстный поиск), поиск которой в обычном учебнике затруднен;

? существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям;

? наряду с кратким текстом показывает, рассказывает, моделирует и т.д. (именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий), позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу.

К недостаткам ЭУ можно отнести более высокую стоимость по сравнению с книгой, во-первых, и, во-вторых, то, что восприятие с экрана текстовой информации гораздо менее удобно и эффективно, чем чтение книги . Мультимедийные технологии широко применяются в дистанционном обучении, и здесь ключевую роль играют электронные учебники.

Достоинствами этих учебников в процессе дистанционного обучения являются: во- первых, их мобильность, во-вторых, доступность в связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование. Использование компьютерного учебника открывает новые возможности в организации учебного процесса, а также развитии творческих способностей обучающихся. Преимущества компьютерного учебника заключаются и в индивидуализации обучения за счет отбора каждым обучаемым желательного учебного материала и изменения последовательности изучения с учетом своих индивидуальных возможностей, а также возможности самоконтроля. Практика использования электронных учебников показала, что студенты качественно усваивают изложенный материал, о чем свидетельствуют результаты различных тестов. Таким образом, развитие информационных, и в том числе мультимедийных, технологий дает широкую возможность для изобретения новых моделей и методов обучения, тем самым, повышая качество образования.

Эффективность обучающих программ.

В настоящее время компьютерные обучающие программы получают широкое распространение в качестве активных средств обучения. Компьютерные обучающие программы ни в коем случае не заменят преподавателя. Качественные мультимедиа-программы послужат хорошим дополнением к учебному курсу, их с успехом можно использовать на курсах, факультативах, дополнительных занятиях. Они удобны для самостоятельной работы. Современное учебное заведение трудно представить без компьютеров, а значит, и без обучающих компьютерных программ. Это очень перспективное средство обучения, задействующее зрительную память, опирающееся на ассоциативное мышление. За ними будущее.

История обучающих программ насчитывает уже около трех десятков лет. Сначала это были простейшие программы на «Бейсике», используемые в оболочке Norton Commander. Чтобы разобраться, как они работают, нужно было сначала научиться работать на компьютере - либо у друзей спросить, либо над книгами посидеть, либо на компьютерные курсы записаться. Но все-таки легче всего было просто не бояться компьютера и знакомиться с ним «методом научного тыка». А теперь - начинающему пользователю предлагается на выбор масса возможностей. В том числе и мультимедийные самоучители. И остается только позавидовать нынешним «чайникам». И если еще десять лет назад мультимедийные обучающие программы было не достать, то теперь ситуация полностью противоположная: на прилавках их столько, что выбрать бывает очень трудно. Большой выбор не всегда предполагает хорошее качество предлагаемых продуктов. Чаще всего приходится покупать «кота в мешке». Продавец ничего посоветовать не в силах, потому что он не может протестировать все диски, которые продает. Конечно, лучше всего приобретать лицензионную продукцию. Как правило, на ее разработку уходит гораздо больше времени и сил, и получается намного более качественный продукт, нежели у пиратов, главная цель которых - сделать все быстро, не сильно задумываясь о качестве. Такие диски создаются за неделю, наполняются отсканированной информацией из бумажных книг, содержат большое количество опечаток. Программная оболочка - одна для всех продуктов. Конечно, ничего плохого в единой программной оболочке нет, только когда она сделана качественно профессиональными программистам. Ко всему прочему, в таких дисках чаще всего отсутствует дизайн. Чтобы создать достойную обучающую программу, нужно время - на создание хорошего продукта может уйти год, а то и больше. Можно перечислить несколько компаний, которые выпускают качественные обучающие программы.

Просвещение-МЕДИА (www.pmedia.ru). Программисты компании пользуются наработками западных коллег, но занимаются не только локализацией, а кропотливо создают адаптированную русскую версию, практически разрабатывая программу заново. 1С (www.1C.ru). Разработке обучающих программ здесь уделяется огромное внимание, и для их создания существует отдельное подразделение «1С: Репетитор» (http://repetitor.1c.ru). Причем, над каждым «репетитором» работает отдельная команда разработчиков, в состав которой входят и профессиональные учителя, следящие за тем, чтобы эти репетиторы отвечали методическим стандартам. Над математикой работают математики, над русским языком - филологи и т.д. Кирилл и Мефодий (www.km.ru). Она активно продвигает свои обучающие программы и многочисленные энциклопедии. А кроме того, компания усиленно работает над дистанционным образованием (http://vschool.km.ru). Качество обучающей продукции «КиМ» тоже можно назвать вполне удовлетворительным - относятся к своему делу они серьезно. Обучающие программы обычно распространяются на дисках, продаваемых в специа- лизированных компьютерных магазинах.

Презентации и их виды.

Мультимедийная презентация - это возможность сочетания звуковых эффектов и музыкальных композиций, компьютерной анимации и видео, текстов, таблиц и фотографий. Вся презентация должна быть объединена общей идеей и может иметь звуковое сопровождение на любом языке. Мультимедиа-презентации сочетают в себе наглядность корпоративного видео, информативность печатных брошюр и интерактивность интернет-сайтов. Основным информационным носителем для мультимедиа-презентаций на сегодняшний день являются CD и DVD диски. Сами же мультимедиа-презентации отличаются по своей функциональности и делятся на две категории:

1. CD презентации - используются в тех случаях, когда необходима надежность и быстродействие на различных конфигурациях персональных компьютеров. А также если мультимедиа-презентация состоит из большого количества аудиовизуальных материалов.

2. PowerPoint презентации - незаменимый инструмент для разработки оперативно изменяемых мультимедиа-презентаций.

С развитием компьютерных технологий появился новый вид рекламной презентационной продукции в виде компьютерных CD презентаций с записанной на них структурированной информацией, сопровождаемой фотографиями и видеороликами, 3D графикой и звуковой дорожкой. Главное достоинство CD презентаций по сравнению с обычными печатными мате- риалами (буклетами, брошюрами и т.п.) в том, что компакт-диск вмещает в себя очень боль- шой объем разнообразной информации. Компьютерная CD презентация представляет собой компакт-диск с самозапускающимся интерактивным программным модулем, который стартует, когда пользователь вставляет CD диск в компьютер. Каждая презентация имеет свой уникальный дизайн и систему интерактив- ных меню. Текстовая информация дополняется большим количеством слайдов и видеофрагмен- тов. В CD презентацию может быть встроен фильм или трехмерный видеоролик

Мультимедиа-презентации сегодня - это главный стандарт представления информации в сфере бизнеса, пришедший на смену бумажным корпоративным брошюрам, каталогам, годовым отчетам, рекламным листовкам и пресс-релизам. Относительная дешевизна CD носителей, на которые записываются мультимедиа- презентации, делают возможным их массовое распространение, как среди потенциальных клиентов компании вместе с печатной продукцией, так и массовой почтовой рассылкой. Этим самым клиент получает возможность у себя в офисе или дома за компьютером изучить интересующий его товар или ознакомиться с деятельностью компании и ее технологиями. Профессионально сделанная мультимедиа CD презентация во время просмотра создаст специфичную атмосферу, которая не покинет пользователя во время всего просмотра. Грамотно структурированный иллюстративный материал донесет до клиента всю необходимую информацию. Благодаря этому трата времени на поиск и разбор данных в буклетах или каталогах исключается, так как в мультимедиа-презентациях вся информация изначально структурирована и расположена в последовательном тематическом порядке.

Мультимедиа-презентации, выполненные средствами Power Point, являются альтернативным «бюджетным» вариантом CD-презентациям, для исполнения которых производится разработка индивидуального программного модуля. Power Point презентации обладают почти всеми возможностями, которые есть в обычных CD презентациях:

? разработка единого по концепции и стилю дизайна и навигационного меню;

? неограниченная интерактивность;

? размещение фотографий и слайдов любых форматов;

? размещение различных текстовых материалов;

? вставка видеофрагментов или анимационных роликов;

? использование звуковых эффектов, музыкального сопровождения и дикторского текста

Но самым значительным преимуществом Power Point презентаций является то, что презентацию может редактировать человек с невысоким уровнем подготовки в компьютерных технологиях

Характеристики мультимедийного оборудования.

Интерактивные доски.

Интерактивные доски отличаются рядом существенных для использования именно в образовании преимуществ. Удобное, полностью русифицированное программное обеспечение легко освоят даже самые консервативные преподаватели. Применение инфракрасной и ультразвуковой технологии позволяет делать поверхность достаточно прочной и долговечной для интенсивной работы в учебных заведениях. С помощью интерактивной доски преподаватель сможет управлять демонстрацией визуальных материалов, не отходя от доски и не разрывая контакт с аудиторией, делать пометки прямо поверх изображения, кон- центрируя внимание учащихся на принципиальных моментах и делая учебный процесс более эффективным. Большой размер доски делает ее незаменимой при групповых дискуссиях.

Мультимедийные видеопрооекторы

Сегодня достаточно трудно представить себе современную презентацию или видео- конференцию без мультимедийного видеопроектора. Популярность этого устройства растет с каждым днем. А началась вся история создания этих портативных устройств в 1996 году, когда первый мультимедийный видеопроектор появился в Японии. Его выпустила достаточно известная на сегодня корпорация JVC.

Но на тот момент технология производства видеопроекторов была только одна, а уже в дальнейшем появились новые технологии (такие как D-ILA), началось широкомасштабное производство этих устройств. Начали появляться все новые и новые технологии, которые превосходили предыдущие модели по многим параметрам. Постепенно пользователи осознавали преимущества видеопроекторов перед обычными мониторами и телевизорами, видеопроекторы внедряли в жизнь новые возможности, такие, например, как создание собственной видеоконференции. В настоящее время появилась крупная сеть компаний и организаций (например, такие известные фирмы как Samsung, Philips, Sony и т.д.), которые занимаются производством видеопроекторов. И сегодня сеть этих компаний расширяется очень быстро, разрабатываются и внедряются самые последние достижения науки. Теперь это позволяет наслаждаться просмотром видео в новой, более контрастной атмосфере.

Проекторы - наиболее удобное средство для демонстрации видеоматериалов широкой аудитории. Это самое экономичное средство отображения по показателю стоимости 1 кв.м изображения. Для обычного занятия актуальны небольшие переносные или стационарные модели, обеспечивающие достойное качество картинки для представления мультимедиа-контента.

Беспроводные планшеты.

Легкий беспроводной планшет с электронным пером предоставляет возможность свободно перемещаться по аудитории и с любого места получать доступ ко всем функциям программного обеспечения, позволяя управлять демонстрацией визуальных материалов и снабжать их пометками.

Заключение

медиаурок учебный информационный школьник

В итоге можно сделать следующие выводы:

Современная степень развития коммуникационных ресурсов открыла новые горизонты на поле образовательной деятельности. Бурное развитие информационных технологий, превращение компьютера в явление повседневной обыденности, появление Internet и т.д. - все это затронуло и такую традиционно консервативную область, как отечественное образование. Мультимедиа продукт - это результат объединения двух направлений: определенной предметной области и собственно компьютерных технологий. Этот продукт аккумулирует в себе три основные принципа:

1. Представление информации с помощью комбинации множества воспринимаемых человеком сред.

2. Наличие нескольких сюжетных линий в содержании продукта, в том числе и выстраиваемых самим пользователем на основе «свободного поиска» в рамках предложенной в содержании продукта информации.

3. Художественный дизайн интерфейса и средств навигации. Мультимедиа - направление новое, но оно уже явно начало делиться на жанры: электронные учебники, обучающие и тестирующие программы, презентации. Каждый жанр имеет свои особенности, законы, проблемы.

Литература

1. Андреев А.А. Введение в Интернет-образование: учеб. пособие / А.А. Андреев. - М.: Логос, 2003. - 73с.

2. Андресен Бент. Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учеб. курс: [пер. с англ] / Бент. Б. Андерсен, Катя Ван Ден Бринк. - 2 - е изд. ; испр. и доп. - М.: Дрофа, 2007. - 221с.

3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие для высших педагогических учебных заведений / И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2003. - 188с.

4. Новиков С.П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе / С.П. Новиков // Педагогика. - 2003. - № 9. - С. 32 - 38.

5. Смолянинова О. Мультимедиа для ученика и учителя / О. Смолянинова // Информатика и образование. - 2002. - № 2. - С. 48 - 54.

Размещено на Allbest.ru