Логико-математические игры как средство формирования логического мышления у детей дошкольного возраста

Детей с низким уровнем развития не выявлено.

Наглядную интерпретацию результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента мы осуществили с помощью диаграммы (рис. 1.).

Рис. 1. Интерпретация результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента

В экспериментальной части работы нам удалось доказать, что правильно подобранная система работы с детьми дает определенные результаты. Систематическое использование логико-математических игр и упражнений при организации непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений позволило повысить уровень развития логического мышления у детей старшей группы.

Таким образом, можно сделать вывод, что целенаправленные действия педагога, правильный подбор игр и упражнений помогают ребенку в формировании познавательных процессов, в частности, логического мышления. Это подтверждает выдвинутую гипотезу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой рождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности.

Вопрос о процессах мышления у детей имеет большой не только теоретический, но и практический интерес. Чем далее проникаем мы в работу детского интеллекта, тем более начинаем понимать сложность, глубину и напряженность детского мышления.

В нашем исследовании мы выяснили, что дети, играя в логико-математические игры, осваивают средства и способы познания, соответствующую терминологию, логические связи, зависимости и умение выражать их в виде простых логических высказываний.

Проанализировав педагогические возможности логико-математических игр, мы установили, что игры этого вида стимулируют настойчивое стремление ребёнка получить результат (собрать, соединить, измерить), способствуют развитию познавательной инициативы и творческих способностей. Обучающие логико-математические игры специально разрабатываются таким образом, чтобы они формировали не только элементарные математические представления, но и логические структуры мышления, необходимые для усвоения в дальнейшем математических знаний.

Существуют различные авторские классификации логико-математических игр (Е. А. Носова, З.А. Михайлова и С.А Гуминюк). Игры могут быть на выявление свойств предмета, на освоения детьми сравнения, классификации и обобщения, на плоскостное моделирование (головоломки), на воссоздание и изменение по форме и цвету, на объемное моделирование и на освоение отношений (целое - часть).

Трудно переоценить роль логико-математической игры как средства активизации математического развития дошкольников. Они закладывают в сознание детей начало алгоритмической культуры мышления, развивают способность действовать в уме, осваивать представления о числах и геометрических фигурах, пространственную ориентацию.

Основу развития мышления составляют формирование и совершенствование мыслительных действий. Основные логические умения на элементарном уровне формируются у детей, начиная с 5-6-летнего возраста. С целью развития логического мышления следует активно включать в деятельность детей старшего дошкольного возраста различные логико-математические игры.

В результате экспериментального исследования проблемы была выявлена положительная динамика при включении логико-математических игр в образовательную деятельность старших дошкольников. Контрольное диагностирование показало повышение уровня развития логического мышления детей, что подтвердило выдвинутую гипотезу.

Таким образом задачи решены в полном объёме, цель достигнута.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агеева, С.И. Обучение с увлечением / С.И. Агеева. - М.: Просвещение, 2012. - 64 с.

2. Бунина, Л. Развиваем логическое мышление / Л. Бунина // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 6. - с. 59-62.

3. Богуславская, З.М. Развивающие игры детей дошкольного возраста / З. М. Богуславская. - М.: Дрофа, 2015. - 89 с.

4. Веклерова, Х.М. Формирование логических структур у старших дошкольников / Х.М. Веклерова. - Обнинск: Светоч, 2013. - 87 с.

5. Доценко, Е. В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях / Е. В. Доценко. - Волгоград: Учитель, 2012. - 297 с.

6. Ермакова, Е. С. Развитие гибкости мышления детей: Дошкольный и младший школьный возраст: Учебно-методическое пособие / Е. С. Ермакова. СПб.: Речь, 2012. - 109 с.

7. Заводнова, Н.В. Развитие логики у детей. Игры и упражнения. / Н. В. Заводнова. - Ростов н/Д: Феникс, 2016. - 240 с.

8. Касабуцкий, Н.И. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет: Книга для воспитателей детского сада и родителей/ Н. И. Касабуцкий. М: Просвещение, 2015. - 136 с.

9. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М: Издательский центр «Академия», 2015. - 432 с.

10. Козлов, И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко / И. Ф. Козлов. - М.: Просвещение, 2012. - 159 с.

11. Лелявина, Н. О. Давайте вместе поиграем: Методические советы по использованию дидактических игр с блоками и логическими фигурами/ Н. О. Лелявина. - СПб.: Корвет, 2014. - 227 с.

12. Михайлова, З.А. Логико-математическое развитие дошкольников: игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками Кюизенера/ З. А. Михайлова. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. - 117 с.

13. Михайлова, З.А. Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста / З. А. Михайлова // Дошкольная педагогика. - 2014. - № 4 (99). - с. 22-24.

14. Михайлова, З.А. Компетентность педагога в логико-математическом развитии ребёнка / З. А. Михайлова // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 9 (74). - с. 4-8.

15. Михайлова, З.А. Диагностика личностных проявлений ребёнка в логико-математической деятельности / З. А. Михайлова // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 10 (75). - с. 4-85.

16. Матасова, И. Л. Математические игры как средство развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / И. Л. Матасова. - Самара, 2003. - 214 с.

17. Носова, Е.А. Логика и математика для дошкольников / Е.А. Носова. -СПб.: Питер, 2012. - 187 с.

18. Носова, Е.А. Игры упражнения с логическими блоками/ Е. А. Носова. -СПб.: Обруч, 2013. - 143 с.

19. Новикова, В.П. Лего-мозаика в играх и занятиях: Игровые занятия с детьми в детском саду и в начальной школе. Методическое пособие / В.П. Новикова. - М.: Мозаика-Синтез, 2013. - 146 с.

20. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов - М.: Высшая школа, 2012. - 89 с.

21. Поверинова, М.С. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста / М.С. Поверинова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения - 2015. - № 5. - с. 29-32.

22. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. - М.: Школьная пресса, 2013. - 142 с.

23. Сидорова, М. О. Предпосылки развития логического мышления у дошкольников / М.О. Сидорова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения - 2013. - № 4. - с. 28-33.

24. Соболевский, Р.Ф. Логические и математические игры / Р.Ф. Соболевский. - Минск: Кругозор, 2014. - 103 с.

25. Столяр, А.А. Давайте поиграем: математические игры для детей 5-6 лет: книга для воспитателя детского сада/ А. А. Столяр. - М.: Просвещение, 2012. 84 с.

26. Тимофеева, Л.Л. Логико-математическое развитие дошкольников: от прошлого к настоящему / Л.Л. Тимофеева // Дошкольная педагогика. - 2013. № 8 (73). - с. 11-13.

27. Филькинштейн, Б.Б. Давайте вместе поиграем. Комплект игр с блоками Дьенеша/ Б.Б. Филькинштейн. - СПб.: Корвет, 2013. - 89 с.

Размещено на Allbest.ur