Результаты обоих исследований, представленных в табл. 2, свидетельствуют, что оценка эффективности консультаций и инструктажей практически не изменились. Несколько увеличилось число тех респондентов (опрос 2010 г.), которые отозвались о них, как не полностью или вовсе не раскрывших цели и задачи производственной практики. При этом студенты указывают на отдельные существенные недостатки таких мероприятий, проводимых деканатами и кафедрами. Приведем перечень только наиболее типичных претензий студентов к практико-ориентирующим консультациям:

- не ставятся конкретные задачи;

- не выдаются индивидуальные задания и не даются указания по написанию отчетов по практике;

- не даются методические советы по сбору и систематизации материала для выполнения курсовых и дипломных работ.

Успешное прохождение практики зависит не только от ясно поставленных целей и задач, но и в значительной степени от обеспеченности практикантов методическими разработками по прохождению производственной практики и составлению отчетной документации. Итоги анкетирования показали, что 44,9% (2007 г.) и 45,3% (2010 г.) опрошенных констатировали полную обеспеченность подобной литературой, 34,8% и 36,9% - обеспеченность не в достаточном количестве, а 18,7% и 17,8% - указали на необеспеченность ею.

Выполнение всего комплекса методических указаний практикантом требует от него наличия необходимого уровня знаний по специальности. В связи с этим в 2007 г. уточнялось, хватало ли студентам-практикантам теоретических знаний для успешного прохождения практики. Согласно ответам, 46,2% респондентов их вполне хватало, 48,4% - испытывали их некоторый недостаток, а 3,5% - указали, что их было вовсе недостаточно. Конкретизация этого вопроса в 2010 г. позволила выявить, насколько знания, полученные по специальности за время учебы, были востребованы в ходе практики. Так, вариант «полностью востребованы» отметили 14,4% опрошенных, «скорее востребованы, чем нет» - 51,4%, «скорее не востребованы, чем востребованы» -27,4%, а 6,6% - указали на невостребованность таких знаний.

Согласно «Положению о порядке организации, проведения, подведения итогов и материального обеспечения практик студентов высших учебных заведений Республики Беларусь», утвержденному Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 3 июня 2010 года №860 (до принятия этого постановления действовало «Положение о производственной практике студентов высших учебных заведений Республики Беларусь», утвержденное Постановлением Советом Министров Республики Беларусь 30 ноября 2000 г. №1823), за студентом в обязательном порядке закрепляется руководитель как от вуза, так и от организации [8]. В этой связи в ходе социологических опросов выяснялось: «Был ли утвержден руководитель практики от организации приказом?» Ответы респондентов зафиксированы в табл. 3.

Таблица 3. Наличие руководителя практики от организации, оформленного приказом, %.

Незнание значительной частью респондентов того, что у них имелся официальный руководитель практики от организации, объясняется как недостаточной информированностью студентов-практикантов по этому вопросу, так и собственной безответственностью, формальным отношением к этой важнейшей компоненте профессионализации. Поскольку у половины студентов, по их утверждению, имелся руководитель от организации, то выяснялось: как часто им оказывалась помощь и осуществлялся контроль за ходом практики. Отметим, что по результатам опроса 2010 г. у 23,0% студентов-практикантов такого контроля не было. Это почти вдвое больше, чем в 2007 г. (12,3%). Приведенные данные свидетельствуют об имеющем место безразличном отношении руководителей практики от принимающей стороны к студентам-практикантам, что, естественно, не способствует плодотворному закреплению полученных в вузах знаний по профилю специальности, а также формированию и развитию у будущих специалистов производственных навыков и умений. Кроме того, такое невнимание отрицательно сказывается на эмоционально-психологическом состоянии определенной части обучающихся. Продуктивность практики определяется не только теоретической и практической подготовленностью самого студента-практиканта, постановкой ему руководителем от вуза четких целей и задач, хорошим методическим обеспечением, но и тем, созданы ли должные условия для ее прохождения принимающей стороной. Эти составляющие отражаются в целостном восприятии практики и эмоционально-психологической оценке ее прохождения с точки зрения удовлетворенности или неудовлетворенности. Насколько же были удовлетворены респонденты ее прохождением? Полностью удовлетворены были 55,1% респондентов в 2007 г. и 53,0% - в 2010 г., 32,0% и 36,9% - не совсем удовлетворены, а не удовлетворены - 11,7% и 9,6%, соответственно.

Поскольку значительная часть студентов-практикантов была не совсем или вовсе не удовлетворена практикой, то чем же это было обусловлено? Соответствующие показатели приведены в табл. 4. Следует обратить внимание, что чаще всего респонденты указывали на «отсутствие заинтересованности руководства принимающей организации в наличии практикантов» (среднее значение по двум опросам). К другим значимым причинам неудовлетворенности относятся претензия «руководитель от организации не уделял должного внимания прохождению практики» и «низкий уровень организации производства и неудовлетворительные условия труда». Последующие причины связаны с тем, что содержание практики не соответствовало профилю специальности, а также в организации была устаревшая материально-техническая база. Налицо недоработка обеих сторон - вуза и принимающей практикантов организации, и она связана с недостаточной проработкой всех необходимых вопросов при заключении договоров.

Таблица 4. Причины неудовлетворенности практикантов прохождением практики, %.

Существенным фактором, влияющим на качество производственной практики и приобретение навыков компетентного специалиста, является наличие в организациях современной техники и технологий. Насколько ими располагают организации и предприятия, в которых ее проходили опрошенные студенты? Вариант «располагают в полной мере» в 2007 г. выбрали 34,2% респондентов, а в 2010 г. - 44,3%. Несмотря на то, что ситуация с насыщением АПК новой техникой и инновационными технологиями улучшается, однако больше половины студентов и в 2010 г. не имели дела с современной техникой и технологиями, что явно не соответствует требованиям качественной подготовки специалистов, конкурентоспособных на рынке труда.

Конечный итог практики определяется тем, в какой мере ее прохождение способствовало пополнению багажа знаний и приобретению мастерства, связанных с будущей профессиональной деятельностью. Представленные в табл. 5 результаты красноречиво свидетельствуют, по каким направлениям и насколько достигнут от нее наибольший эффект.

Таблица 5. Чему способствовало прохождение практики, %.

Одним из резервов повышения эффективности и качества производственных практик являются плановые проверки их руководителями от вуза, когда они могут своевременно корректировать задачи, проводить необходимые консультации и решать проблемы, возникающие у студентов по месту прохождения практик. Однако в силу различных обстоятельств вузовские руководители практик недостаточно регулярно осуществляют контрольно-консультационные проверки.

Основная задача академии - готовить высокопрофессиональных специалистов, умеющих эффективно применять новую технику и технологии, а также твердо настроенных и желающих работать в сфере АПК. Производственная практика должна непосредственно усиливать такое желание. В связи с этим в ходе социологического опроса (2010 г.) студентам-пятикурсникам был задан вопрос: «Способствовало ли прохождение практики появлению и усилению желания работать в сфере агропромышленного комплекса больший срок, чем обязательный по распределению?». Больше половины опрошенных (51,9%) прямо заявили, что этого не произошло, 10,4% - полностью способствовало, в какой-то мере способствовало этому - 22,1%, остальные респонденты (15,6%) не дали однозначного ответа.

Заключение

Пусть и не очень большой личный опыт деятельности респондентов в режиме производственной практики оказался достаточным для вполне адекватной оценки ими состояния ее отдельных звеньев, этапов и факторов, для вынесения вердикта по целому ряду из них.

Ответы опрошенных студентов позволяют констатировать:

1. У многих студентов, прошедших производственную практику, приобщение и адаптация к профессии протекает непросто, а ее постижение «изнутри», в ходе отведенного срока работы на производстве, обнаружило несформированность навыков и умений специалиста, т.е. устойчивых элементов производственно-профессиональной ментальности.

2. Организация производственных практик студентов нуждается в существенном улучшении и повышении эффективности на всех ее этапах:

- качественный подбор и заключение договоров с принимающими организациями;

- постановка студентам целей и конкретных задач практики, выдача индивидуальных заданий;

- обеспечение студентов рабочими местами по профилю специальности;

- руководство и контроль за прохождением практики представителями вуза и приминающей организации в ракурсе согласованности и скоординированности их усилий;

- повышение качества отчетов и требований при их защите.

3. Исключительно важным является наличие заинтересованности принимающих организаций в студентах-практикантах и ответственности за качество прохождения практики.

Литература

1. О высшем образовании: Закон Республики Беларусь 11 июля 2007 г. № 252-З // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 13 июля 2007 г. № 2/1349.

2. Положение о порядке организации, проведения, подведения итогов и материального обеспечения практики студентов высших учебных заведений Республики Беларусь // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 7 июня 2010 г. № 5/31979. Гл. 2. пп.6, 8, 9.

3. Гнилозуб, В. Тяжело в учении - легко на... практике? / В. Гнилозуб // Белорусская нива. 2010. 1 сен. С. 4.

5. Производственная практика студентов. Научно-методическая разработка / В.С. Щур, А.А. Скикевич, М.В. Шалак. Горки: БСХА, 1994. 5 с.

6. Ивчик, В.В. Производственная практика студентов / В.В. Ивчик, В.С. Щур. // Информацинно-аналитический бюллетень. Горки: БГСХА, 2007. №1. С. 20.

7. Щур, В.С. Производственная практика студентов в социологической интерпретации / В.С. Щур, В.В. Ивчик // Использование инновационных технологий для решения проблем АПК в современых условиях: материалы Междунар. науч.-практ. конф., посвященной 65-летию образования Волгоградской государственной сельскохозяйственной академи: Волгоград: ИПК «Нива», 2009. Т. 2. С. 360-367.

8. Положение о порядке организации, проведения, подведения итогов и материального обеспечения практики студентов высших учебных заведений Республики Беларусь // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 7 июня 2010 г. № 5/31979. Гл. 2. пп. 14, 16.

Размещено на Allbest.ru