Стратегия развития образовательного учреждения по основам и принципам устойчивого развития
Создание в университете комфортной среды, стимулирующей участников к созидательной творческой активности как способ реализации концепции устойчивого развития в высшем учебном заведении. Методы повышения конкурентоспособности вузовских программ в РФ.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.11.2017 |
| Размер файла | 720,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В 2011 году в Университете была создана отдельная экологическая служба, в задачи которой входит разработка и реализация природоохранных мероприятий, разработка экологических стандартов для СПбГУ, ведение учета данных экологического мониторинга, а также разработка и создание в Университете эффективной системы распространения экологической информации, распространяемой на всех уровнях. Экологический отдел, находится в подчинении Управления Безопасности труда и жизнедеятельности, а также в непосредственном административном подчинении проректора по эксплуатации материально-технической базы.
В настоящее время в Санкт-Петербургском государственном университете ведется работа, направленная на систематизацию деятельности в сфере экологии и своеобразную институализацию устойчивого развития в вузе.
С одной стороны, специалистами экологического отдела активно разрабатываются мероприятия по ресурсосбережению, которые относятся к модернизации материально-технической части деятельности Университета. С февраля 2015 года в вузе действует «Программа мероприятий по организации системы раздельного сбора отходов в СПбГУ», в рамках которой на территории кампусов установлены три «Экоточки» - пункты раздельного сбора отходов, а также налажена система обращения с отходами I-IV классов опасности, во которую так же входят «экобоксы» для сбора отработанных батареек у населения. Таким образом СПбГУ стал первым вузом в России, в котором действует централизованная система раздельного сбора и утилизации отходов. Принятию «Программы» предшествовала длительная подготовительная работа, обосновывающая ее внедрение с экономической, экологической и социальной точек зрения, а также активная компания по экологическому просвещению жителей студгородков. В том числе на территории студгородка в Петергофе с апреля по декабрь 2014 года при поддержке общественного движения «РазДельный Сбор» регулярно проводились акции по раздельному сбору отходов. В общей сложности было проведено 6 акций (с перерывом на летние каникулы). Плюс две акции по сбору макулатуры после сессии: в общежитиях СПбГУ в Петергофе и в городе на улице Кораблестроителей. Также был и проведены опросы жителей студгородков, которые показали, что студенты университета готовы сортировать отходы, если будут установлены контейнеры для сбора вторсырья. Для жителей Василеостровского учебно-научного комплекса (ВУНК) перед открытием «Экоточки» в общежитиях на ул. Кораблестроителей были проведены два эко-фестиваля приуроченных ко дню космонавтики (апрель, 2015) и дню моря (октябрь 2015), в рамках которых были проведены мастер-классы по сортировке отходов и здоровому образу жизни, а также работал фри-маркет.
С другой стороны, по инициативе команды ЛаТИМ, активным участником которой является и автор данной работы, ведется работа по систематизации студенческих экологических активностей, а также деятельность направлена на экологическое просвещение всех участников университетского сообщества. Основной целью данной деятельности является переориентация СПбГУ к устойчивому развитию, которое, в дальнейшем поспособствует переходу вуза к модели «вуз устойчивого развития».
Первым шагом стало организация в апреле 2015 года встречи «Университет: от идеи к действию», которая была направлена на знакомство экоактивистов различных факультетов, и обсуждению трудностей, возникающих при реализации инициатив в сфере экологии в Университете. На встрече присутствовали представители 5 факультетов и администрация в лице Экологического отдела, были обрисованы основные трудности и с которыми приходится сталкиваться в реализации проектов, а также принято решение об объединении и создании общеуниверситетского экологического движения. Это соответствует шагам 1-3 Местной Повестки.
Вторая встреча состоялась в мае 2015 года, на ней были определены основные направления работы экологического движения, распределены роли среди участников, создана группа движения в социальной сети, а также разработана идея первого совместного проекта - общеуниверситетская акция «Сдал сессию - сдай макулатуру», которая прошла на в мае-июне 2015 на 5 факультетах. Кроме того, началась работа в малых группах по выделившимся направлениям. Что соответствует Шагу 4 Местной Повестки.
В частности, в рамках движения «Эко-СПбГУ» был проведен конкурс на роспись «Экоточки» в ПУНКе, конкурс фотографий и стихов «#Я РАЗДЕЛЯЮ», серия заметок «Самый «Зеленый» студент», опубликованных в на странице сообщества. В 2015/2016 учебном году деятельность движения продолжилась. Был проведен второй эко-фестиваль в общежитии на ул. Кораблестроителей «Чистая гавань» в октябре, открылись вторая и третья «Экоточки». Началась активная деятельность по возрождению Ботанического сада СПбГУ, признанного объектом культурного наследия. Осенью и весной были проведены субботники, целью которых было не только благоустройство территории ботсада, но и привлечение внимания общественности к его проблемам. Было создано сообщество в социальной сети ВКонтакте, рассказывающее о жизни ботсада, началась инвентаризация растений. Во втором семестре был запущен цикл эко-просветительских лекций «Экология Большого Университета». На каждое мероприятие были составлены специальные приказы, согласованные с Управлением по проведению мероприятий СПбГУ т.е. деятельность движения приобрела официальный характер. Такая деятельность согласуется с 6 Шагом Местной Повестки.
Кроме того, в апреле 2016 года на базе Института Наук о Земле проходил международный форум «Теория и практики устойчивого развития: новый взгляд», одним из направлений работы которого стала секция «Зеленый Университет». В подготовке и проведении форума принимали участие активисты движения «Эко-СПбГУ». В рамках секции участники говорили о том, какое место занимает Университет в устойчивом развитии территории, и как «зеленые» инициативы способствуют устойчивому развитию и функционированию учебных заведений. Основная цель первого дня работы секции - сформировать четкое представление о том, что такое устойчивое развитие и функционирование университета, какую роль университет играет в глобальных процессах устойчивого развития, какие экологические проекты успешно внедряются в российских и зарубежных университетах, познакомились с концепцией Green Campus, а также представили собственные идеи проектов. В ходе работы секции прошел большой ворк-шоп, на котором представители российских и зарубежных вузов рассказали о лучших практиках устойчивого развития в образовательных учреждениях.
На этапе развития общеуниверситетского движения сознательно был пропущен 5 шаг МП, который включает разработку индикаторов устойчивого развития Университета. Разработка индикаторов происходила одновременно с разработкой экологической политики вуза.
Одновременно с развитием студенческого движения Управлением по согласованию публичных мероприятий было разработано и утверждено Положение о Green Campus, которое стало одним из приложений к Регламенту о проведении публичных мероприятий. Положение обязывает руководствоваться принципами заботы об окружающей среде. Примерами реализации этих принципов, прописанных в приложении, являются в том числе: отказ от использования одноразовой пластиковой посуды, отказ от вручения «пакета участника» и печати программ для каждого участника, отказ от печати сборника тезисов. Такое решение было принято, отчасти, из-за сокращения финансирования этой статьи расходов Университета, однако при грамотном дальнейшем включении данной инициативы в концепцию развития университета она, однозначно, будет работать на благо устойчивого развития вуза, так как в конечном итоге направлена на сокращение использования природных ресурсов.
Следующим, седьмым, шагом, направленным на включение экологического компонента в стратегию развития университета стала разработка экспертной группой, в состав которой входит и автор данной работы экологической политики вуза. В настоящий момент проект экологической политики представлен высшему руководству Университета и отправлен на согласование в Юридический отдел.
Экологическая политика представляет собой официально утвержденный администрацией документ. Она является предпосылкой для внедрения в ученом заведении системы экологического менеджмента, которая так же способствует переходу вуза к устойчивому развитию и функционированию, а также облегчает внедрение эко-инициатив. Основной целью экополитики является обеспечение устойчивого экологически ориентированного развития СПбГУ. Так как экополитика является документом, выражающим официальную позицию СПбГУ в отношении его роли и обязательств в сохранении благоприятной окружающей среды., она разрабатывается сроком на 5 лет и доводится до сведения всех участников университетского сообщества. Руководство и сотрудники Университета берут на себя ответственность за реализацию настоящей Экологической политики и считают обеспечение экологической безопасности и охраны окружающей среды обязанностью каждого работника.
Основными принципами экологической политики СПбГУ являются:
· соблюдение требований государственных законодательно-нормативных и правовых актов, требований международных экологических стандартов;
· системный подход в формировании образовательных курсов, проведении научных исследований, решении текущих и перспективных задач Университета;
· применение наилучших доступных технологий при решении вопросов функционирования Университета как целостной организации;
· создание комфортной и безопасной среды для человека без ущерба для окружающей среды;
· реализация междисциплинарных и международных проектов, направленных на изучение взаимоотношений в системе “природа-человек-общество”;
· признание того, что любая деятельность может нести в себе риски для человека и окружающей среды и каждое решение должно быть направлено на предупреждение воздействия негативных факторов;
· доступность и открытость для общественности информации о деятельности Университета в области экологии и устойчивого развития;
· постоянный анализ реализуемых действий с целью улучшения и повышения эффективности принимаемых решений;
· максимальное использование научного потенциала Университета при реализации экологически- и социально-ориентированных задач.
Возможным способом перехода к устойчивому развитию и функционированию вуза, при котором особое внимание уделяется экологическому аспекту является разработка и внедрение в вузе модели Green Campus. Также, как и у экологической политики основной целью Green Campus является создание в вузе эко-ориентированной среды в Университете, способствующей устойчивому развитию самого университета, а так же всей системы природа-общество-человек. Но концепция является уже не декларативным документом, а включает в себя конкретные цели в области экологии для каждого из направлений деятельности образовательного учреждения, а также способы их достижения, т.е. прописывает конкретные инструменты и механизмы. Концепции Green Campus является как раз экологической частью концепции устойчивого развития вуза.
Создание в СПбГУ «Зеленого кампуса» будет осуществятся при помощи разработки и внедрения лучших устойчивых практик во всех сферах деятельности Университета. Разработка таких практических решений должна осуществляться междисциплинарными рабочими группами, в состав которых должны входить представители всех групп университетского сообщества. В настоящее время планируется создание рабочих групп по следующим основным направлениям, включенным в экологическую политику: обращение с отходами и раздельный сбор, ресурсосбережение, озеленение территорий и возрождению Ботанического сада СПбГУ, велосипедизация СПбГУ, экопросвещение (культура, грамотность, волонтерство), зеленые закупки, зеленое строительство, работа с территорией, внутривузовское междисциплинарное взаимодействие и другие.
Таблица 2. Направления деятельности рабочих групп
|
Название рабочей группа |
Основные направления работы |
|
|
Обращение с отходами |
Усовершенствование системы раздельного отходов, системы сбора опасных отходов, системы обращения с пищевыми отходами, системы обращения с листовым опадом, привлечение внимания участников университетского сообщества к проблемам, связанным с образованием ТБО, повышение вовлеченности в раздельный сбор, разработка просветительских материалов |
|
|
Ботанический сад и озеленение |
Инвентаризация и благоустройство ботсада, придание ему статуса важного социально-культурного объекта внутри Университета, выявление площадей на территории кампуса, на которых можно произвести дополнительное озеленение, разработка методов и площадок для вертикального озеленения |
|
|
Велосипедизация |
Разработка путей развития велосипедной инфраструктуры, пропаганда экологичных видов транспорта |
|
|
Экопросвещение |
Разработка курса лекций, разработка плана культурно-массовых досуговых мероприятий, вовлечение представителей университетского сообщества в природоохранную деятельность |
|
|
Взаимодействие с территорией |
Контакт с территориями и создание опытных площадок; Организация студенческих учебных и производственных практик на данных площадках. Разработка и внедрение учебных программ и совместных проектов. Типологизация проблем и запросов территорий и создание перечня актуальных тем для НИР, соответствующих запросу территории |
Для координации деятельности рабочих групп и прямому взаимодействию с администрацией вуза необходимо создание в Университете специального подразделения. В данном случае оптимальным решением станет преобразование Экологического отдела в отдел Устойчивого развития и экологии, которое будет сопровождается расширением штата сотрудников до 4 человек и изменением должностных инструкций сотрудников отдела.
Одним из основных принципов, учитываемых при разработке и внедрении должен стать комплексный подход. На этапе планирования рабочая группа должна проработать весь механизм от принятия решения о внедрении, до отдаленных последствий этого решения.
Green Campus включает в себя практики и инициативы внедряемы по основным направлениях деятельности Университета
Материально-техническая часть:
1. Внедрение принципы ресурсосбережения:
· снижение объема образования отходов, раздельный сбор отходов, вторичная переработка,
· отказ от использования неперерабатываемых материалов, снижение потребления бумаги путем совершенствования системы электронного документооборота,
· снижение водопотребления, применение водосберегающих технологий (повторное использование, сбор дождевой воды и пр.),
· энергосбережение и энергоэффективность (использование энергоэффективных приборов, внедрение альтернативных источников энергии);
· снижение потребления расходных материалов при организации и проведении мероприятий, организации учебного процесса, внутреннего документооборота.
2. Применение технологий и материалов, соответствующие экологическим стандартам, при проведении реноваций, реконструкций и строительстве новых зданий;
3. Внедрение системы “зеленых” закупок т.е. использование безопасных для здоровья человека и окружающей среды товаров, изготовленных ответственными производителями (подтверждается наличием экологической маркировки), увеличение доли локальных товаров в общем объеме закупок;
4. Переход к ответственному использованию автотранспорта: развитие велосипедной инфраструктуры, снижение частоты использования личного автотранспорта, использование общественного транспорта;
5. Формирование системы ответственное, направленное на заботу о здоровье и окружающей среде питания: введение в рацион столовых и кафе вегетарианских блюд, отказ от использования пластиковой упаковки и одноразовой посуды, совершенствование системы обращения с пищевыми отходами;
6. Увеличение площадей озеленения на территории кампуса, снижения углеродного следа;
7. Сохранение и поддержание видового разнообразия флоры и фауны на территории кампуса;
8. Снижение шумового и светового загрязнения, производимого СПбГУ;
9. Обеспечение в СПбГУ благоприятной для здоровья человека среды (повышение комфорта среды): воздушно-тепловой комфорт, световой, акустический комфорт, контроль и управление комфортностью;
Научно-образовательная часть:
1. Популяризация идей устойчивого развития при помощи проведения открытых лекций, научно-популярных и научно-практических мероприятий;
2. Поддержка фундаментальных и прикладных исследований в сфере экологии и устойчивого развития;
3. Поддержка междисциплинарных научно-исследовательских и прикладных проектов в области экологии и устойчивого развития; Интеграция научных и прикладных исследований внутри университета;
4. Развитие образовательных, в том числе международных, программ бакалавриата и магистратуры в области экологии и устойчивого развития;
5. Использование научно-творческого потенциала студентов для решения прикладных задач Университета;
Социальная часть:
1. Повышение экологическую грамотность и экологическую культуру университетского и местного сообщества;
2. Вовлечение участников университетского сообщества в экологически- и социально-значимые проекты;
3. Повышение осведомленности / изменение культуры поведения администрации, научно-педагогических и инженерно-технических сотрудников: тренинги, встречи, е-мейл рассылки, работа с лекторами по включению вопросов устойчивого развития в материалы для преподавания;
Управленческая часть
1. Внедрение систем экологического менеджмента;
2. Награды и признание: получение международно признанных сертификатов (ISO, LEED, BREEAM), участие в рейтингах,
3. Создание раздела Green Campus на сайте СПбГУ, посвященной теме Усточивого развития,
4. Гарантии соблюдения экологических норм и требований, установленных законодательством Российской Федерации и международными правовыми актами в области охраны окружающей среды.
К настоящему моменту для СПбГУ разработаны конкретные практики не по всем перечисленным пунктам. На данном этапе идет формирование рабочих групп и создание «дорожной карты» по разработке и внедрению концепции Green Campus.
После того как концепция Green Campus будет окончательно проработана и согласована, начнется внедрение предложенных экспертами практик. Такая деятельность будет максимально согласованной, а концепция будет учитывать интересы всех участников университетского сообщества. Параллельно с внедрением элементов Green Campus, которые относятся к экологической части устойчивого развития и функционирования экспертной группой будет разрабатываться.
2.6 Индикаторы устойчивого развития вуза
Достижение устойчивого развития может быть оценено по ряду определенных критериев. Наиболее полный и всесторонний список критериев приводится рейтинговой программой UI Green Metric World University Ranking, разработанной Университетом Индонезии, в целях проведения оценки реализации программ устойчивого развития и состояния университетских кампусов. В перечень входят следующие группы критериев (в переводе с английского):
Окружающая среда и инфраструктура:
- Соотношение площади открытого пространства и общей площади.
- Соотношение площади к количеству человек.
- Местоположение, наличие развитой транспортной и социально-бытовой инфраструктуры, эстетическая и экологическая привлекательность окружающей территории.
- Площади в кампусе покрытая деревьями и кустарниками.
- Площади в кампусе покрытые газонами и клумбами
- Отношение заасфальтированной площади в кампусе к зеленым территориям.
- Бюджет университета на устойчивое развитие.
- Доступность для маломобильных групп населения.
- Наличие рекреационных зон.
- Материалы, ресурсы, оборудование.
- Экологичность и возможность рекультивации строительных и отделочных материалов, энергоэффективность бытового, офисного и инженерного оборудования.
- Комфорт среды обитания.
- Воздушно-тепловой комфорт, световой, акустический комфорт, контроль и управление комфортностью.
Энергоэффективность и изменение климата:
- Использование энергоэффективных приборов.
- Реализация программ "умного здания".
- Политика использования возобновляемых источников энергии.
- Соотношение использования электроэнергии к численности кампуса.
- Программы энергосбережения.
- Элементы внедрения зеленого строительства.
- Программа адаптации к изменению климата и смягчения его последствий.
- Программа снижения выброса парниковых газов.
- Политика снижения углеродного следа.
- Соотношение общего углеродного следа университета к открытым площадям кампуса и общей численности.
Отходы:
- Программа переработки мусора в университете.
- Переработка токсичных отходов.
- Утилизация органических отходов.
- Утилизация неорганических отходов.
- Система канализации.
- Политика снижения использования бумаги и пластика в кампусе.
- Отходы и опасные материалы.
- Сбор и утилизация отходов, защита от грызунов и насекомых, санитария общественных зон.
Вода:
- Программа охраны водных ресурсов.
- Программа повторного использования воды.
- Использование водосберегающих технологий.
- Потребление технической воды.
Транспорт:
- Соотношение транспорта (автомашин и мотоциклов) к численности кампуса.
- Соотношение университетских автобусов к численности кампуса.
- Соотношение велосипедов в университете к численности.
- Политика ограничения количества автомашин в кампусе.
- Политика ограничения парковок в кампусе.
- Автобусный парк университета.
- Политика развития велосипедизма и пешего передвижения.
Образование и менеджмент:
- Соотношение количества курсов, связанных с экологией к общему количеству читаемых курсов.
- Соотношение финансирования, выделенного на устойчивое развитие к общей сумме финансирования.
- Публикации в области устойчивого развития.
- Мероприятия по устойчивому развитию.
- Студенческие организации, посвященные устойчивому развитию.
- Сайт по устойчивому развитию.
- Инновации, НИР.
- Внедрение системы экологического менеджмента.
Приведенный перечень индикаторов можно использовать для анализа эффективности функционирования вуза после перехода к модели Green Campus.
Выводы
Таким образом, устойчивое развитие образовательного учреждения можно одновременно рассматривать и как цель, и как инструмент. На первом этапе вуз стремится к переходу от социально-экономического развития к устойчивому, а после достижения внутренней стабильности такой устойчивый вуз может продолжить распространение принципов устойчивого развития и начинает использовать свой потенциал для развития территории.
По опыту СПбГУ можно сказать, что комбинирование механизмов Местной Повестки и экологического менеджмента способствуют плавному переходу вуза к устойчивому развитию и функционированию. Суть их объединения заключается в том, что при помощи МП происходит активизация студенческого сообщества, определяются потребности и возможности учащихся. В то же время происходит знакомство активистов с принципами устойчивого развития и параллельное вовлечение в деятельность студентов не профильных направлений. В процессе разработки и реализации проектов, направленных на создание в учебном заведении эко-ориенированой среды, участники сообщества раскрывают свой творческий потенциал, а также глубже знакомятся с идеями устойчивого развития, транслируют их своему окружению. Повышается экологическая культура и вовлеченность студентов. Происходит установление контактов и налаживание связей внутри университета, образуются междисциплинарные рабочие группы, участники которых внутренне замотивированы к созидательным действиям на площадке университета и за ее пределами.
Внедрение элементов системы экологического менеджмента и просвещения способствует созданию нормативно-правовых предпосылок для проведения структурных изменений.
Таким образом, инструмент «студенческое экологическое движение» является удачным решением и однозначно способствует переходу вуза к устойчивому развитию и функционированию. В дальнейшем рабочие группы по основным направлениям деятельности движения могут трансформироваться в настоящие экспертные команды, взаимодействующие с администрацией. В то время как модель «Green Campus» является дорожной картой для перехода вуза к устойчивому развитию и функционированию.
Однако, полноценный переход к устойчивому развитию вуза возможен только в том случае, когда одновременно происходит как изменение механизмов функционирования образовательного учреждения, так и изменение образа мышления университетского сообщества на более эколого-ориентированное и соответствующее идеям концепции устойчивого развития. Соответственно, необходима также разработка комплекса мер для воспитания в участниках университетского сообщества мировоззрения устойчивого развития.
Литература
1. Афанасьев К.С. «Зеленый университет»: от здоровьесберегающих технологий к энергоэффективной образовательной среде.// Царскосельские чтения. № XVIII. том 2. 2014. - С. 160-165.
2. Громыко В.В. Организационно-управленческая модель университета в свете концепции устойчивого развития в условиях предела.// Экономика образования. №3. 2014. -С. 53-58..
3. Екшикеев Т.К. Конкурентные стратегии вуза // Проблемы современной экономики. - 2009. - № 03. - С. 450-454
4. Екшикеев Т.К. Конкурентоспособность и конкурентные преимущества ВУЗа. // Проблемы современной экономики. №4. 2009. - С. 392-396.
5. Ермаков Д.С., Черникова С.А., Славинский Д.А. Дополнительное профессиональное образование в интересах устойчи- вого развития: монография.- СПб.: ВВМ, 2008. - 218с.
6. Катала А.Ю. Разработка экологических и социальных механизмов реализации концепции устойчивого развития сельских территорий для Устьянского района Архангельской области: магистерская диссертация/ Катала А.Ю. [Место защиты и хранения СПБГУ] - СПБ. 2013. 93с.
7. Катровский А. П. Территориальная организация высшей школы России. -- Смоленск: Ойкумена, 2003. -- 200с.
8. Киченко Л.П., Пестерникова М.В. Устойчивое развитие пермского государственного национального исследовательского университета: перспективы внедрения.//Вестник пермского университета: экономика. №1 (20) 2014. - С. 140-148.
9. Концепция развития Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета) «Технологический институт - университет инноваций». Утверждено на Заседании ученого совета, протокол №9 от 23 октября 2012 года. - СПб. 2012. 7с.
11. Модельный план по устойчивому развитию университетов. // Глобальный Хаб Программы ООН «Академическое влияние» по устойчивому развитию// AUF. 2014. Алмааты. 2014. - 19с.
12. Переход к устойчивому развитию: глобальный, региональный и локальный уровни. Зарубежный опыт и проблемы России. Москва: Изд-во КМК. 2002. - 444 стр.
13. План мероприятий по реализации программы повышения конкурентоспособности («дорожная карта») Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования - «национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» на 2013-2020 гг. (2 этап - 2015-2016 гг.): утверждено 24.06.2015. Москва 2015. - 73с.
14. Программа развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пермский государственный университет» на 2010 - 2019 годы. - Пермский государственный университет. 2010. - 24с.
15. Русанова М.В. Проблемы и перспективы развития инновационной деятельности в региональных образовательных бизнес-структурах.// Региональные исследования. №1 (31). 2011. - С. 112-117
16. Славинский Д.А. Устойчивое развитие в университетах: наука и образование для практики//Бюллетень «На пути к устойчивому развитию России». №69. 2014. - С.58-69.
17. Славинский Д.А. Образования для устойчивого развития в университетах: практическая деятельность.// Бюллетень «На пути к устойчивому развитию России». № 70.2014. - С.53-67.
18. Социальная экология и развитие экологического сознания в России и Китае. (Сборник статей) / Под ред. Н.Г. Скворцова, Хэ Цзэнке. -- СПб.: Астерион, 2013. -- 112 с.
19. Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы/ Под науч. ред. Н.Л. Титовой - М. : МАКС Пресс, 2008. - 668с.
20. Томских А.А. Симметрия и асимметрия высшего образования в условиях глобализации // Вестник Балтийского федерального ун-та им. И. Канта. -- 2012. -- № 1. -- С. 124-132.
21. Томских А.А.. Стратегия территориальной организации высшего образования Китая. // География и природные ресурсы 2013 № 1. - С. 174-181.
22. Harvard university sustainability plan. Fiscal year 2015-2020. - Harvard office for sustainability Cambridge. 2015. - 40 p.
23. Wissema J.G. Towards the third generation university. Managing the university in transition. Massachusetts. 2009. - 272 p.
Приложение
Экологическая политика Санкт-Петербургского университета (проект).
Санкт-Петербургский государственный университет - это научно-образовательный центр мирового значения с почти 300-летней историей, в котором сосредоточен колоссальный культурный и интеллектуальный потенциал.
Университет является одним из главных действующих лиц, задающих направление развития общества и формирующий культуру будущего.
В своей деятельности Университет стремится соответствовать высочайшим мировым стандартам и руководствуется принципами устойчивого социального, экологического и экономического развития.
Отвечая глобальным мировым вызовам, СПбГУ модернизирует свою научную, учебную и хозяйственную деятельность посредством внедрения наилучших доступных технологий в сфере рационального природопользования, что способствует поддержанию конкурентоспособности России в глобальном соревновании инновационных обществ и экономик, основанных на знаниях.
Ключевым решением для реализации основных положений, закрепленных в Конституции Российской Федерации, Федеральном законе «Об охране окружающей среды» (от 10.01.2002 г. № 7-ФЗ), международных договорах Российской Федерации в области охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов, является внедрение экологической политики.
Основной целью экологической политики является обеспечение устойчивого экологически ориентированного развития СПбГУ.
Принципами экологической политики СПбГУ являются:
· соблюдение требований государственных законодательно-нормативных и правовых актов, требований международных экологических стандартов;
· системный подход в формировании образовательных курсов, проведении научных исследований, решении текущих и перспективных задач Университета;
· применение наилучших доступных технологий при решении вопросов функционирования Университета как целостной организации;
· создание комфортной и безопасной среды для человека без ущерба для окружающей среды;
· реализация междисциплинарных и международных проектов, направленных на изучение взаимоотношений в системе “природа-человек-общество”;
· признание того, что любая деятельность может нести в себе риски для человека и окружающей среды и каждое решение должно быть направлено на предупреждение воздействия негативных факторов;
· доступность и открытость для общественности информации о деятельности Университета в области экологии и устойчивого развития;
· постоянный анализ реализуемых действий с целью улучшения и повышения эффективности принимаемых решений;
· максимальное использование научного потенциала Университета при реализации экологически- и социально-ориентированных задач.
Принимая экологическую политику, СПБГУ берет на себя следующие обязательства:
1. Гарантировать соблюдение экологических норм и требований, установленных законодательством Российской Федерации и международными правовыми актами в области охраны окружающей среды.
МАТЕРИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
1. Внедрять принципы ресурсосбережения:
- снижение объема образования отходов, раздельный сбор отходов, вторичная переработка,
- отказ от использования неперерабатываемых материалов, снижение потребления бумаги путем совершенствования системы электронного документооборота,
- снижение водопотребления, применение водосберегающих технологий (повторное использование, сбор дождевой воды и пр.),
- энергосбережение и энергоэффективность (использование энергоэффективных приборов, внедрение альтернативных источников энергии).
2. Применять технологии и материалы, соответствующие экологическим стандартам, при проведении реноваций, реконструкций и строительстве новых зданий.
3. Внедрять “зеленые” закупки безопасных для здоровья человека и окружающей среды материалов, товаров от ответственных производителей, стремиться к минимизации транспортного пути от места производства до конечного потребителя.
4. Развивать ответственное отношение к использованию автотранспорта: развитие велосипедной инфраструктуры, снижение частоты использования личного автотранспорта, использование общественного транспорта.
5. Формировать ответственное, направленное на заботу о здоровье и окружающей среде питание: введение в рацион столовых и кафе вегетарианских блюд, отказ от использования пластиковой упаковки и одноразовой посуды.
6. Достигать с помощью озеленения территорий кампуса снижения углеродного следа.
7. Увеличение биоразнообразия.
8. Снижение шумового и светового загрязнения.
СОЦИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
1. Повышать экологическую грамотность и экологическую культуру университетского и местного сообщества.
2. Вовлекать участников университетского сообщества в экологически- и социально-значимые проекты.
3. Повышать комфорт/улучшать условия среды обитания: воздушно-тепловой комфорт, световой, акустический комфорт, контроль и управление комфортностью.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
1. Проводить открытые лекции.
2. междисциплинарные проекты.
3. интеграция научной и практической деятельности, инновационные НИР.
4. развитие образовательных программ бакалавриата и магистратуры в области экологии и устойчивого развития.
5. использование научно-творческого потенциала студентов для решения прикладных задач Университета.
6. Повышение осведомленности / изменение культуры поведения: тренинги, встречи, е-мейлы, работа с лекторами по включению вопросов устойчивого развития в материалы для преподавания.
МЕНЕДЖМЕНТ.
1. Внедрение систем экологического менеджмента, повышение осведомленности ЛПР
2. Награды и признание: получение международно признанных сертификатов (ISO, LEED, BREEAM), участие в рейтингах.
3. создание раздела на сайте СПбГУ, посвященной теме ГК и УР.
Экологическая политика является документом, выражающим официальную позицию СПбГУ в отношении его роли и обязательств в сохранении благоприятной окружающей среды.
Экологическая политика является основой для установления среднесрочных экологических целей, подлежит учету при разработке программ перспективного развития СПбГУ.
Экологическая политика доводится до сведения каждого работника СПбГУ и должна стать ориентиром для всех вузов России.
Руководство и сотрудники Университета берут на себя ответственность за реализацию настоящей Экологической политики и считают обеспечение экологической безопасности и охраны окружающей среды обязанностью каждого работника.
Экологическая политика предприятия подлежит обновлению через каждый пятилетний срок, или, по мере необходимости, в более ранние сроки.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность понятия и психолого-педагогические основы развития творческой активности детей. Исследование условий эффективности использования игры как средства развития творческой активности младших школьников в воспитательно-образовательном процессе.
курсовая работа [32,2 K], добавлен 29.05.2016Кризис образования в мире. Взгляды философов об университете. Изучение обязательных, рекомендательных и факультативных параметров Болонского процесса. Трёхуровневая система высшего образования. Академические кредиты. Европейское приложение к диплому.
реферат [23,4 K], добавлен 28.05.2013Сущность творческой активности у детей 7-9-ти лет, их психофизические особенности, способствующие ее развитию. Танцевальная аэробика как форма развития творческой активности. Средства танцевальной аэробики для развития творческой активности школьников.
курсовая работа [118,4 K], добавлен 23.02.2014Основные концепции профессионализма. Выявление условий активизации профессионального развития руководителя образовательного учреждения на основе концепции личности, ряд ее сущностных характеристик. Причины затруднений в развитии инновации в образовании.
статья [21,9 K], добавлен 29.06.2013Психологическое обоснование особенностей развития творческой активности детей 3-4 лет. Изучение проблемы творческой активности детей в процессе ознакомления с художественно-выразительными средствами в рисовании. Динамика развития творческой активности.
дипломная работа [614,5 K], добавлен 23.12.2017Теоретические аспекты развития творческой активности подростков в педагогическом процессе. Изучение ее сформированности у учащихся подросткового возраста. Апробирование педагогических условий по развитию творческой активности школьников-подростков.
дипломная работа [358,5 K], добавлен 09.10.2012Понятие "творческая активность" в психолого-педагогической литературе. Игровые технологии как фактор развития творческой активности детей. Исследование применения игровых технологий с младшими школьниками в процессе творческой работы на уроках технологии.
дипломная работа [479,2 K], добавлен 08.09.2017Обозначение цели и задания проблемной лекции. Рассмотрение основных требований к реализации данного метода в учебном процессе в высшем учебном заведении. Анализ предложенного сценария проблемной лекции и рекомендации по его эффективному использованию.
курсовая работа [372,2 K], добавлен 20.10.2014Психолого-педагогические основы развития творческой активности в современной начальной школе. Понятие творческой активности. Аппликация и её значение в современной начальной школе. Исследование творческой активности младших школьников на уроке технологии.
дипломная работа [311,1 K], добавлен 24.09.2017Изучение организационных документов учреждения. Организационная структура университета, системы документации. Нормативно-методические документы, регламентирующие правила создания и оформления бумаг. Порядок их приема от поступающих (абитуриентов).
отчет по практике [21,1 K], добавлен 26.01.2014Функциональные особенности образования. Социально-культурные и социально-экономические аспекты и значение информации о высшем учебном заведении и качестве его услуг. Образование как средство развития личности, формирование инвестиций в развитие человека.
контрольная работа [64,7 K], добавлен 16.01.2010Исследование методов работы с родителями в дошкольном учреждении, необходимых для повышения активности родителей как участников воспитательного процесса. Современные подходы к организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения.
курсовая работа [77,8 K], добавлен 21.02.2014Понятие "двигательная активность" детей старшего дошкольного возраста. Особенности развития устойчивого равновесия у дошкольников. Способы повышения двигательной активности детей на физкультурных занятиях. Конспект занятия по физкультуре в старшей группе.
дипломная работа [6,1 M], добавлен 05.07.2013Цели и задачи преподавания психологии в высшем учебном заведении. Принципы личностно–ориентированного профессионального обучения. Анализ государственного образовательного стандарта. Разработка курса "Психология" для студентов инженерных специальностей.
дипломная работа [122,9 K], добавлен 23.08.2011Творчество как фактор развития. Социально-психологические особенности детей. Деятельность учреждений культуры и дополнительного образования по реализации творческой активности детей. Анализ работы детского хорового коллектива "Мелодия" г. Волгограда.
курсовая работа [70,1 K], добавлен 01.03.2013Характеристика творческой активности как качества личности. Виды внеклассной работы, ее основные направления в современной школе. Анализ эффективности использования внеклассной деятельности по предмету музыка в воспитании творческой активности детей.
дипломная работа [108,1 K], добавлен 26.05.2015Опыт работы по формированию творческой активности учащихся 5 классов в условиях пропедевтики первоначальных геометрических понятий на кружковых занятиях по оригами. Выявление уровня творческой активности учащихся, определение путей ее развития.
статья [93,0 K], добавлен 15.11.2013Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения "Школа психолого-педагогических компетенций". Основные этапы и формы обсуждения и принятия программы, проблемы, на решение которых она направлена. Формы и методы работы.
контрольная работа [63,2 K], добавлен 18.05.2014Создание современной казахстанской модели образования для устойчивого развития государства, логика реализации образовательной стратегии в Карагандинской области. Процедура управления качеством образования в регионе, развитие педагогических процессов.
статья [631,7 K], добавлен 18.02.2010Уровень и масштаб инновации, ступень обучения, на которой она осуществляется. Методическое обеспечение развития творческой активности школьников. Теоретическая и практическая база инновационного опыта, применяемого в учебной деятельности на уроках музыки.
реферат [48,5 K], добавлен 05.04.2014
