Этапы становления современного дистанционного образования и некоторые платформы его реализации
Основные этапы становления дистанционного образования. Платформы для его осуществления. Массовый открытый онлайн-курс как одна из наиболее популярных форм для оказания услуг дистанционного образования. Преимущества и недостатки системы онлайн курсов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.11.2017 |
| Размер файла | 16,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Аннотация
дистанционный образование онлайн платформа
Этапы становления современного дистанционного образования и некоторые платформы его реализации
Вильмова Светлана Ивановна, магистрант кафедры теоретической физики и информационных технологий в образовании, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова
Зaмулин Ивaн Сeргeeвич, ассистент кафедры программного обеспечения вычислительной техники и автоматизированных систем, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова
В данной статье рассмотрены основные этапы становления современного дистанционного образования. Так же отмечены основные характеристики и минусы платформ для его осуществления.
Ключевые слова: дистанционное образование, интернет-технологии, электронное обучение
Abstract
Stages of development of modern distance education and some of its implementation platform
Vilmova Svetlana Ivanovna, student of the department of theoretical physics and information technology in education, Katanov Khakass State University
Zаmulin Ivаn Sеrgееvich, assistant at the department of computing software and automated systems, Katanov Khakass State University
This article describes the main stages of formation of modern distance education. As the principal characteristics and cons of the platforms for its implementation.
Keywords: Distance education, e-learning, Internet technologies., MOOC
Существует множество работ, например [1-3], авторы которых выделяют основные этапы становления современного дистанционного образования (ДО). При рассмотрении становления и развития ДО в обществе можно выделить три основных этапа, рассмотрим их более подробно.
На первом этапе использовались только бумажные носители с написанными на них от руки (или с помощью печатных станков) материалами. Рукопись была в обиходе на протяжении многих веков и с появлением книгопечатанья скорость набора данных значительно возросла. С середины XIX века развитие железнодорожных систем и соответственно ускорение почтовых служб позволили осуществлять доставку учебного материала большому количеству учеников, расположение которых географически было достаточно рассредоточенным.
Второй этап. С изобретения радио в XX веке появилась возможность создавать радиокурсы состоящие из серий некоторого количества бесед. Иногда такие курсы сопровождались печатными материалами, разосланными ранее в письмах или с использованием статей в газетах. В 50-х активное развитее получили уже телевизионные курсы, с ними часто выпускалось пособие, а так же проводились аудиторные занятия в ближайших вузах с экзаменационным контролем.
Открытый университет в Великобритании, начавший свое существование в 1969 году, ознаменовал эру третьего этапа ДО. На этом этапе дистанционного образования началось активное применение комплексных подходов к обучению с применением всех возможных средств, хотя доминирующим все же был печатный материал. В Открытом университете было разработано большое количество учебных пособий, предназначенных для дистанционного образования. Взаимодействие преподавателей со студентами осуществлялись посредством печатных материалов, дополняемых радио- и телепередачами. Обратная связь происходила по средствам переписки студента с преподавателями, очных консультаций и курсов по месту жительства студента. Данный этап был достаточно затратным на подготовительном уровне, особенно при создании нового материала.
Третий этап ДО опирается на активное применение как информационных, так и коммуникационных технологий, тем самым способствуя созданию двухсторонней связи в самых разнообразных формах: анимация, текст, звук, графика и т.д. Это позволило облегчить взаимодействия межу учеником и учителем, а так же между учеником и разными типами учебных ресурсов [3].
На сегодняшний момент достаточно популярной формой для оказания услуг дистанционного образования является массовый открытый онлайн-курс (MOOC), работа которой осуществляется с использованием интернет технологий. Возможности данного средства ДО проявляют интерес и в нашей стране. На текущий момент написано большое количество работ посвященных MOOC, его проблемам и применению в образовании, в том числе и российскими авторами [4-6].
Существует множество платформ для осуществления дистанционного обучения таких предметов, как криптографии, языкам программирования, иностранным языкам, робототехнике, физике, математики, экологии, бухгалтерии, менеджменту и т.д. с использованием системы MOOC. По мнению авторов статьи [7] наиболее популярными платформами для реализации ДО MOOC являются Coursera [8], Udacity [9] и edX [10]. Нам хотелось бы еще добавить систему Stepic [11], в большей степени направленную на русскоязычного пользователя.
Все четыре рассмотренные нами платформы имеют достаточно приятный не перегруженный лишней информацией интерфейс. Для того чтобы начать обучение необходимо пройти достаточно простую регистрацию, в которой необходимо указать свое ФИО, e-mail, логин и пароль для входа в систему. Часть курсов доступно постоянно, т.е. после подписания на них нет ограничения по временным рамкам их завершения (получения зачета). Другая часть имеет так называемый «Дедлайн», т.е. крайний срок, когда нужно сдать задание, пройти тест, написать контрольную работу, другими словами завершить некоторый модуль обучения. Если «студент» вовремя не успевает «закрыть» модуль, то ему либо задания не засчитываются, либо начисляется меньшое количество баллов. В обоих случаях, что бы завершить курс и получить сертификат о его прохождении, необходимо набрать некоторое, минимальное для курса, число баллов.
В большинстве своем курсы бесплатные, а платные услуги у каждой платформы индивидуальные. Так, например, у платформы edX при прохождении курса бесплатно пользователь получает «Honor Code Certificate» (сертификат чести) в виде ссылки на pdf документ на сайте самой системы. При оплате обучения, так же необходимо пройти верификацию, тем самым потвердеть личность проходящего курсы.
Курсы разбиты на несколько основных тем (разделов), которые в свою очередь делятся на подразделы, в каждом из которых присутствует несколько видеороликов по 5-8 минут и проверка полученных знаний в виде теста или задания с открытым ответом. Проверка выполняется в автоматическом режиме, что позволяет почти мгновенно узнать о наличии ошибки и решить задание еще раз, если это предусмотрено системой. Данный автоматизированный подход имеет и некоторые минусы, например если пользователь решает не шаблонным (или близким к нему) способом задачу, то компьютер может принять ответ на данное задание за ошибку.
Еще один из возможных недостатков системы онлайн курсов заключается в несоответствие лекционного и практического материалов, либо в более сложном уровне практического задания по сравнению с лекционным. Данная проблема происходит по причине того, что лекции и практики готовят разные специалисты, либо авторы настолько хорошо знают материал, что не видят проблему, которая может появиться у начинающего пользователя. Такие недостатки присущи и классической системе образования, и по этой причине необходимо правильно формулировать свои вопросы и задавать их преподавателям (авторам) курса. В случае онлайн курсов для этой цели существует чат в каждом задании.
С каждым годом ДО построенные на системе MOOC становятся все более популярными. Например, рассмотренную нами систему edX курирует Массачусетский Технологический институт и Гарвардский Университет, которые и организовали ее в 2012 году. Благодаря Stepic можно пройти некоторые онлайн курсы таких вузов России, как: СПбАУ, МФТИ, СПбПУ, и т.д.
Библиографический список
1. Батаев А. В. Анализ российского рынка дистанционного образования // Молодой ученый. -- 2015. -- №21. -- С. 350-353.
2. Прокофьева Т.Ю. Становление и развитие дистанционного обучения в мире // Проблемы местного самоуправления, 2008.- № 5(29). [Электронный ресурс] URL: http://www.samoupravlenie.ru/29-09.php/ (дата обращения: 21.06.2016)
3. Аналитическая записка «Выбор системы дистанционного обучения» Готская И.Б., Жучков В.М. Кораблев А.В. , РГПУ им.А.И Герцена [Электронный ресурс] URL: http://ra-kurs.spb.ru/2/0/2/1/ (дата обращения: 21.06.2016)
4. Золотухин С.А. Контекстные методы оценки массовых открытых онлайн курсов / Современные исследования социальных проблем. - 2015. - №8. - с. 250 - 259.
5. Дмитриев Д.С. Модель формирования когнитивного компонента готовности преподавателей вуза к разработке МООК // Образовательные технологии и общество. 2015. №2. С. 638-652.
6. Костюк Ю.Л., Левин, И.С., Фукс, А.Л., Фукс, И.Л., Янковская, А.Е. Массовые открытые онлайн курсы - современная концепция в образовании и обучении // Вестн. Том. гос. ун-та. Управление, вычислительная техника и информатика. 2014. №1. С. 89-98.
7. Голубничий А.А., Полуэктова И.М. Обзор массовых открытых онлайн курсов в сфере экологического образования // Современная педагогика. 2015. № 8 [Электронный ресурс]. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2015/08/4821 (дата обращения: 21.06.2016)
8. Coursera - бесплатные онлайн-курсы от ведущих университетов мира | Coursera [Электронный ресурс] URL: https://www.coursera.org/ (дата обращения: 21.06.2016)
9. Udacity - Free Online Classes & Nanodegrees [Электронный ресурс] URL: https://www.udacity.com/ (дата обращения: 21.06.2016)
10. edX | Free online courses from the world's best universities [Электронный ресурс] URL: https://www.edx.org/ (дата обращения: 21.06.2016)
11. Courses - Stepic.org [Электронный ресурс] URL: https://stepic.org/explore/coursesж (дата обращения: 21.06.2016)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Организационно-методические и технологические модели дистанционного образования. Типы технологий в дистанционных учебных заведениях. Характеристика средств обучения и форм дистанционного образования, интерактивное взаимодействие учителя и учащихся.
реферат [35,6 K], добавлен 07.01.2011Анализ практики дистанционного обучения. Педагогические аспекты дистанционного образования. Проектирование и разработка дистанционного курса. Технология разработки и содержание дистанционного учебного курса в пакете программ "SunRav BookOffice".
дипломная работа [5,7 M], добавлен 27.05.2013История становления и развития технологии дистанционного обучения, область его применения, преимущества и недостатки. Сущность и характерные черты технологии дистанционного обучения, её формы и средства. Применение системы руководящих критериев.
лекция [26,6 K], добавлен 26.05.2014Курирование самостоятельной деятельности учащихся по освоению содержания учебного курса и способствование личностно-профессиональному развитию - одна из задач тьютора. Исследование основных принципов и средств организации дистанционного образования.
дипломная работа [81,3 K], добавлен 18.06.2017Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Российской Федерации. Характерные черты дистанционного обучения: гибкость, модульность, специализированный контроль качества обучения. Стратегические принципы обучения в высшей школе.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 11.12.2014Теоретические основы дистанционного образования в условиях высшего образования. Сущность, формы, виды и содержание дистанционного образования в России и за рубежом. Особенности организации учебного процесса с использованием дистанционных технологий.
курсовая работа [218,4 K], добавлен 24.11.2015Формы, компоненты и принципы организации дистанционного обучения, его эффективность. Схема модели дистанционного обучения, его характеристики с точки зрения психологии и педагогики. Сравнительная характеристика традиционного и дистанционного обучения.
реферат [223,5 K], добавлен 20.05.2014Понятие дистанционного обучения. Дистанционные образовательные технологии в военном образовании. Вклад Московского государственного университета экономики, статистики и информатики в создание теоретической основы дистанционного образования в России.
контрольная работа [26,9 K], добавлен 18.07.2013Неинтерактивные технологии дистанционного обучения. Преподаватель в системе дистанционного обучения. Доступность и открытость обучения. Основные преимущества и недостатки ДО. Развитие дистанционного обучения в РБ. Анализ технических возможностей ДО.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 18.03.2011Изучение истории развития дистанционного образования в отечественной и мировой практике. Характеристика нормативно-правовой базы, программного обеспечения и реализации программ дистанционного обучения в учреждениях высшего образования Республики Беларусь.
курсовая работа [222,6 K], добавлен 08.09.2015Рассмотрение основных преимуществ и перспектив дистанционного образования, его реализация в условиях создания единого образовательного пространства. Характеристика различных видов заочного обучения - автономного, управляемого и в форме наставничества.
доклад [243,0 K], добавлен 12.10.2011Анализ необходимости внедрения дистанционных технологий при существующей системе высшего образования в России. Исследование преимуществ и недостатков дистанционной формы обучения. Системы контроля знаний студентов. Перспективы дистанционного обучения.
реферат [22,8 K], добавлен 16.12.2014Сильные и слабые стороны российского образования, необходимость его модернизации и её основные аспекты. Отражение социокультурной ситуации в России на состоянии образования. Формы дистанционного обучения и опасности коммерциализации высшего образования.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 27.02.2010Эволюция, цели и принципы становления дистанционного обучения в современном мире, основные пути его совершенствования. Организационный механизм управления им. Этапы осуществления управленческой деятельности при внедрении ДО в образовательный процесс.
курсовая работа [339,1 K], добавлен 02.04.2016Понятие дистанционного обучения и качества дистанционного образования. Блоки показателей качества. Студент как результат образовательного процесса. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда. Понимание качества людьми различных слоев общества.
контрольная работа [48,7 K], добавлен 21.04.2012Дистанционный образовательный процесс и система управления знаниями. Формы организации учебного процесса при дистанционном обучении. Модель курса туроперейтинг. Оптимизация дистанционного туристского образования с использованием инновационного подхода.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 18.09.2015Сущность и история развития дистанционного обучения, его основные элементы и перспективы. Классификация и общая характеристика форм этого вида обучения. Специфика его интеграции и другие формы обучения. Анализ преимуществ дистанционного образования.
реферат [24,2 K], добавлен 05.02.2011Понятие дистанционного образования и обучения. Информационные и педагогические технологии в системе дистанционного образования. Типы технологий в учебных заведениях нового типа. Система дистанционных образовательных технологии при изучении физики.
курсовая работа [271,2 K], добавлен 21.11.2013Описание опыта реализации технологии дистанционного обучения в Ярославском государственном педагогическом университете им. К.Д. Ушинского. Возможности применения такого обучения, позитивные стороны данной формы работы для преподавателей и студентов.
статья [17,9 K], добавлен 07.08.2017Понятие дистанционного обучения как особой формы обучения, история его возникновения и развития, а также структура, технологии, формы и роль в модернизации российского образования. Анализ мирового опыта интеграции дистанционного и других форм обучения.
доклад [16,5 K], добавлен 24.05.2010
