Алгоритм проведення комплексного практичного заняття під час польової практики майбутніх офіцерів-прикордонників з тактики прикордонної служби

Keywords: algorithm, integrated practical training, future border guard officers, field practice in border service tactics.

Постановка проблеми у загальному вигляді. У сучасних умовах, поряд з питаннями вдосконалення організації оперативно-службової діяльності підрозділів Державної прикордонної служби України оптимізується й методика навчання персоналу. Методика навчання визначає певну послідовність здійснення навчання та формування необхідних професійних знань та вмінь. Формування професійних знань та вмінь відбувається під час проведення різних видів занять. Одним із основних видів заняття, що методично спрямоване на формування необхідних знань, умінь та навичок є комплексне практичне заняття.

Аналіз останніх досліджень і публікацій, в яких започатковано вирішення даної проблеми та на які опирається автор. Результати аналізу останніх досліджень показують, що провідні вітчизняні та зарубіжні науковці розглядали порядок організації та проведення різних видів занять: особливості проведення групових занять досліджували Т. Бунєєв [1], Н. Мойсеюк [2], Б. Олексієнко [3]; особливості проведення практичних занять (В. Березюк [4], А. Мисик [6]); особливості проведення навчально-рольових ігор (С. Сінкевич [7], Є. Стасюк, Е. Матусяк [8], Л. Якубовська [9]). Але, поза увагою залишається алгоритм проведення комплексних практичних занять під час польової практики майбутніх офіцерів-прикордонників з тактики прикордонної служби.

Метою статті є розглянути алгоритм проведення комплексного практичного заняття під час польової практики майбутніх офіцерів-прикордонників з тактики прикордонної служби.

Виклад основного матеріалу дослідження. Польова практика з тактики прикордонної служби - це система заходів навчання і виховання у польових умовах, що безпосередньо пов'язана з охороною державного кордону, та складає основу формування у курсантів відповідних практичних навичок з організації служби та керівництва прикордонними нарядами під час несення служби, виявлення та розпізнання слідів правопорушників, керівництва службою зміною прикордонних нарядів, організації службової діяльності відділу прикордонної служби, відділення інспекторів прикордонної служби [5].

Польова практика з тактики прикордонної служби включає проведення таких видів занять: групові заняття, практичні заняття, групова вправа, ділова (рольова) гра, комплексне практичне заняття, тактико-стройове заняття. Під час польової практики з тактики прикордонної служби основним видом занять, що дозволяють ефективно сформувати необхідні знання, уміння та навички у майбутніх офіцерів-прикордонників, є комплексне практичне заняття.

В Інструкції з організації, планування та ведення навчально-виховного процесу в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького визначено, що комплексне практичне заняття - це вид навчального заняття, яке проводиться з метою удосконалення знань, умінь та практичних навичок, отриманих під час занять з професійно- орієнтованих дисциплін, необхідних для виконання службових завдань в умовах, наближених до реальних. Під час проведення комплексних практичних занять особлива увага приділяється відпрацюванню правильних, чітких і злагоджених дій курсантів (слухачів) з питань спеціальної підготовки, як індивідуально, так і у складі прикордонного наряду, формуванню необхідних морально-психологічних і фізичних якостей. Як правило, комплексні практичні заняття проводяться з курсантами молодших курсів на завершальному етапі вивчення теми, розділу (модуля), курсу дисципліни, яка визначає професійну придатність майбутнього випускника [10, с. 67].

Алгоритм проведення комплексного практичного заняття включає три етапи: підготовка, проведення та підведення підсумків комплексного практичного заняття.

Під час підготовки до комплексного практичного заняття викладач повинен з'ясувати тему та навчальні питання, мету, місце проведення. Далі викладач проводить розрахунок часу на відпрацювання кожного навчального питання та визначає скільки часу потрібно на кожне навчальне місце і обов'язково враховує зміст навчальних питань і ступінь підготовленості курсантів. Після цього ставить завдання начальнику навчальної групи щодо підготовки підлеглих та їх екіпірування до заняття. Далі проводить інструкторсько-методичне заняття з помічниками керівника заняття. Не пізніше ніж за 3 дні до початку заняття проводить консультацію з навчальною групою. Напередодні заняття викладач проводить тренування (інструктаж) курсантів, які імітуватимуть дії «правопорушників» та імітаційну команду щодо використання імітаційних засобів. Також для проведення заняття викладач розробляє тактичну обстановку та ввідні для нарощення обстановки [6].

Комплексне практичне заняття починається з перевірки наявності особового складу, озброєння, екіпірування, матеріального забезпечення. Далі викладач оглядає зброю проводить інструктаж та віддає наказ щодо заходів безпеки після цього перевірити рівень готовності курсантів до заняття. Для перевірки готовності курсантів викладач використовує тестування, усне опитування та інші методи перевірки теоретичних знань. При перевірці знань з теоретичних положень шляхом тестування, кожен курсант на початку комплексного практичного заняття одержує тестову картку, на питання якої він повинен дати відповіді.

Після цього викладач оголошує тему, мету, навчальні питання та порядок роботи на занятті. Також визначає місце проведення для кожної навчального місця та старших на навчальних містах. Дає команду старшим на навчальних містах приступити до проведення заняття. Військовий педагог слідкує за порядком відпрацювання практичних дій на кожному навчальному місці та правильності виконання курсантами своїх службових дій. Якщо курсанти, під час організації службових дій допустили помилки або неточності, викладач шляхом нарощування обстановки, а також короткими зауваженнями дає їм можливість ще раз обдумати свої дії і виправити допущені помилки.

Військовий педагог уточнює і нарощує тактичну обстановку та ставить нові завдання курсантам відповідно до займаних посад, добивається від них своєчасного реагування на зміни обстановки. Практичні дії відпрацьовуються послідовно, безперервно і в обсязі, визначеному викладачем.

У разі виявлення грубих порушень заходів безпеки військовий педагог повинен припинити заняття, вжити відповідних заходів, які унеможливили б порушення, а потім продовжити заняття. У тому випадку, коли курсанти діють невміло та не згідно обстановки, яка склалась на занятті, викладач може припинити заняття, провести його короткий розбір і тренування особового складу з тих чи інших питань. При цьому потрібно пам'ятати, що такі зупинки характерні для тактико-стройового заняття чи тренування, а на комплексному практичному занятті зловживати ними не слід. Після того як викладач впевнився, що курсанти засвоїли навчальний матеріал на даних навчальних місцях він дає команду про їх зміну. Після того як курсанти відпрацювали всі навчальні питання на всіх навчальних місцях викладач переходить до підведення підсумків.

Підведення підсумків комплексного практичного заняття включає його розбір з усім особовим складом групи і окремо з старшими на навчальних місцях.

Військовий педагог оголошує тему, навчальні цілі й навчальні питання, нагадує тактичну обстановку, яка була створена до початку заняття і в динаміці службових дій, та на підставі особистого спостереження ретельно розбирає дії курсантів, з кожного навчального питання та на кожному навчальному місті, відмічаючи позитивні і негативні дії, вказує шляхи усунення виявлених недоліків. Аналіз і висновки повинні підкріплятися статутними положеннями, прикладами з досвіду оперативно-службової діяльності підрозділів.

Підведення підсумків завершується визначенням ступеня виконання поставлених навчальних цілей, оголошенням оцінок курсантам і вказівками щодо усунення виявлених недоліків. Підведення підсумків заняття з старшими на навчальних місцях основна увага звертається на їх уміння організовувати навчання на навчальних місцях і впевнено керувати діями курсантів. Про результати проведення комплексного практичного заняття викладач доповідає старшому начальнику, відмічаючи при цьому ступінь досягнення навчальних цілей, виявлені недоліки, отримані оцінки.

Висновок та перспективи подальших наукових досліджень у цьому напрямку

Отже, комплексне практичне заняття під час польової практики з тактики прикордонної служби проводиться з метою удосконалення практичних навичок, та відпрацювання правильних, чітких і злагоджених дій курсантів як індивідуально, так і у складі прикордонного наряду та формування необхідних морально-психологічних і фізичних якостей. Комплексне практичне заняття з тактики прикордонної служби включає три етапи: підготовка, проведення та підведення підсумків комплексного практичного заняття. Перспективи подальшого дослідження полягають в розробці методичних рекомендацій викладачам щодо проведення комплексних практичних занять з військово- спеціальних дисциплін.

Список використаної літератури