Міждисциплінарні зв’язки у формуванні методичної компетентності майбутніх учителів музики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Міждисциплінарні зв'язки у формуванні методичної компетентності майбутніх учителів музики

Постановка проблеми. Проблема формування методичної компетентності майбутніх учителів музики у процесі вивчення музичної дисципліни «Хорове диригування» є актуальною, але на даний час недостатньо дослідженою. Пропонується при вивченні даної дисципліни включити у навчальний процес міждисциплінарні зв'язки, які сприяють підвищенню якості підготовки студентів, застосуванню нових методів і комплексних форм організації навчання, ведуть до єдності навчального процесу та прискорення формування методичної компетентності майбутніх учителів музики. У сучасній мистецькій освіті вирішення цього питання є особливо актуальним і потребує уваги педагогів.

Аналіз досліджень і публікацій. Питання застосування міжпредметних зв'язків у педагогіці досліджувалося у працях Архіпової Т., Гребенюк Н., Звєрєва І., Єрьомкіна А., Іванченко Т., Ілларіонова С., Кирилова В., Максимової В., Первушиної Г., Стешенко В., Тарарак Н. Але проблема використання міждисциплінарних зв'язків у методичній підготовці майбутніх учителів музики досі не стала об'єктом спеціального дослідження.

Метою даної статті є застосування у навчальному процесі міждисциплінарних зв'язків при вивченні дисципліни «Хорове диригування» та визначення їх впливу на якість підготовки і формування методичної компетентності майбутніх учителів музики.

Завданнями статті є уточнення змісту понять: міждисциплінарні зв'язки, методична компетентність, комплексні принципи, методи, форми і засоби навчання, класифікація міждисциплінарних зв'язків, формування схеми взаємодії дисциплін у навчальному процесі .

Виклад основного матеріалу. Методична компетентність учителя - інтегральна здатність особистості володіти методичними знаннями і уміннями, контролювати і аналізувати навчальний процес, оцінювати якість знань для досягнення мети, шукати нові шляхи та ефективні методи навчання, впевнено володіти сучасними інноваційними методами і технологіями та впроваджувати їх у навчальний процес.

Міждисциплінарні зв'язки у мистецькій галузі мають ряд суттєвих особливостей. Майбутні учителі музики повинні не тільки знати загальні наукові поняття, факти, закони, а ще мати уявлення про різні напрямки світового мистецтва, вміти узагальнювати традиційні та інноваційні наукові дослідження у галузі музикознавства, шкільної психології і педагогіки, знати і застосовувати у своїй творчій роботі музичні комп'ютерні технології та інноваційні програми.

Міждисциплінарні зв'язки є педагогічною категорією для позначення синтетичних, інтегративних відносин між музичними дисциплінами і процесами, що знайшли своє відображення у змісті, методах і формах навчального процесу для виконання навчальної, розвиваючої і виховної функцій.

Розглянемо більш докладно вплив міждисциплінарних зв'язків на організацію навчального процесу, зокрема хорового диригування.

Хорове диригування - це спеціальна музична дисципліна, яка є провідною дисципліною у підготовці учителів музики як керівників шкільного хору.

Розглянемо музичні дисципліни, які є суміжними до хорового диригування і передають конкретні знання та уміння.

хоровий диригування компетентність учитель

Таблиця 1 Суміжні до хорового диригування дисципліни

Як показав аналіз міждисциплінарних зв'язків, деякі дисципліни є визначальними. Наприклад, для вивчення дисципліни «Хорове диригування» визначальними дисциплінами є: сольфеджіо, основним музичним інструментом, методикою музичного виховання, педагогічною практикою, хорознавством і аранжуванням, постановкою голосу, хоровим класом і практикою роботи з хором. Ці музичні дисципліни безпосередньо формують методичну компетентність майбутніх спеціалістів, надаючи знання, уміння, навички, які, завдяки міждисциплінарним зв'язкам, поглиблюються, інтегруються, систематизуються, узагальнюються і об'єднуються в єдину педагогічну систему. В той же час ряд зв'язків можна вважати другорядними, такими, що не є дисципліноутворюючими для хорового диригування. Наприклад, додатковий музичний інструмент, оркестровий клас. Такий підхід дає можливість у подальшому оптимізувати навчальний процес шляхом урахування тісних звязків між хоровим диригуванням і визначальними для нього дисциплінами.

Міждисциплінарні зв'язки є джерелом міждисциплінарної інформації, що відображає:

1) матеріал з інших навчальних дисциплін, який застосовується при вивченні даної навчальної теми на заняттях з хорового диригування (прямі зв'язки);

2) конкретну тему, яка вивчена на заняттях з хорового диригування та вивчається далі на інших музичних дисциплінах (прямі зв'язки);

3) послідовність і перспективність розвитку провідної теми з хорового диригування при вивченні інших тем у різних музичних дисциплінах або навпаки (зворотні зв'язки);

4) тривалість міждисциплінарних зв'язків за час вивчення даної теми.

Міждисциплінарні зв'язки хорового диригування з іншими музичними дисциплінами представлені на схемі 1.

Схема 1

На схемі позначені: суцільними односпрямованими стрілками - прямі міждисциплінарни звязки; двоспрямованими - прямі та зворотні (відновлювальні); переривчастими - допоміжні.

Міждисциплінарні зв'язки додатково класифікуються на: міжкурсові дисциплінарні зв'язки та внутрідисциплінарні зв'язки. Міжкурсові дисциплінарні зв'язки - це зв'язки між хоровим диригуванням і суміжними дисциплінами, які вивчаються у межах курсу. Внутрідисциплінарні зв'язки - це зв'язки між різними темами (модулями) у дисципліні «Хорове диригування».

Схема № 2 Внутрідисциплінарні зв'язки дисципліни «Хорове диригування»

Міждисциплінарні зв'язки, запропоновані у праці Шептульовою О.М. «Міжпредметні зв'язки, їх роль у формуванні системи географічних знань», 2013р., класифікуються на форми, типи і види.

Здійснемо класифікацію міждисциплінарних зв'язків стосовно дисципліни «Хорове диригування» (див. табл. 2).

Класифікація міждисциплінарних зв'язків у дисципліні «Хорове диригування»

Таблиця 2

Висновки

Проведене дослідження міждисциплінарних зв'язків показало, що завдяки обміну міждисциплінарної інформації і їх комплексній взаємодії поглиблюються, узагальнюються знання і навички як з хорового диригування, так і суміжних дисциплін, що сприяє формуванню методичної компетентності майбутніх учителів музики.

Матеріали проведеного дослідження є передумовою для внесення коректив до змісту навчальних програм з підготовки майбутніх учителів музики та їх оновлення на основі міждисциплінарних зв'язків. Подальші дослідження планується спрямувати на пошук інноваційних методів формування методичної компетентності майбутніх учителів музики, а також проведенні оптимізації навчального процесу з диригентсько-хорової підготовки з використанням методів сітьового планування.

Список використаних джерел

1. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения, Москва, Просвещение, 1988.

2. Олексюк О.М. Музична педагогіка: навчальний посібник. - К. Освіта України, 2013. - С.211-223.

3. Тарарак Н.Г. Міжпредметні зв'язки вокально-хорових дисциплін у процесі фаховоїпідготовки майбутнього вчителя музики. Теорія та методика навчання та виховання: зб. наук. праць /Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди.- Харків: «ОВС», 2004. - Вип. 12. - С. 95-100.

4. Федорова В.Н. Межпредметные связи естественнонаучных дисциплин / В.Н.Федорова, ДМ.Кирюшкин, Москва, 1972.

Размещено на Allbest.ru