Система "Антиплагиат.ВУЗ" - действенный и эффективный инструмент повышения качества учебного процесса
Аспекты применения программы по выявлению плагиата в университете. Вероятностные распределения процентов незаимствованного текста в выпускных квалификационных работах студентов и баллов итоговой аттестации, анализ аномальных областей их отклонения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.12.2017 |
| Размер файла | 456,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Калмыцкий государственный университет
Система «Антиплагиат.ВУЗ» - действенный и эффективный инструмент повышения качества учебного процесса
Петькиева Татьяна Анатольевна
главный специалист
Укурчинова Герел Викторовна
Главный специалист
Васляев Семен Манджиевич
начальник отдела
г. Элиста
Аннотация
В статье рассмотрены вопросы применения программы «Антиплагиат.ВУЗ» в университете. Получены вероятностные распределения процентов оригинального (незаимствованного) текста в выпускных квалификационных работах (ВКР) студентов (бакалавров), а также баллы итоговой аттестации. Проанализировав характер распределения этих показателей, указаны аномальные области их отклонения на отдельных кафедрах, установлена особая (условная) точка, определяющая различные задачи.
Ключевые слова: антиплагиат, выпускные квалификационные работы, вероятностное распределение
плагиат университет студент аттестация
В нашем университете все выпускные квалификационные работы (ВКР), научные статьи и диссертации проходят проверку на объем неправомерных заимствований по программе «Антиплагиат.ВУЗ» [2]. Это является превентивным действием, носящим опережающий характер, направленное на то, чтобы в вузе создавалась творческая обстановка при организации учебного процесса.
В итоге убедились, что не обойтись без применения обыкновенного рерайтинга, литературного переписывания и научной переработки текста своими словами до уровня уникального. Данный способ и его алгоритм описаны в справочниках, рассматривались на рабочих совещаниях и в университетской газете. Еще раз напомнили студентам-дипломникам, что интернет технически упростил копирование, заимствование чужих текстов, обезличил авторов многих первоисточников, сделал, на первый взгляд, почти все содержание глобальной сети ничейным, анонимным. И породил великий соблазн для той части студенческой молодежи, кто желает несколькими нажатиями кнопки мыши создать документы, за которые выдаются удостоверения, сертификаты и дипломы.
Система «Антиплагиат.ВУЗ» стала доступна на уровне кафедр и факультетов. Назначены 38 менеджеров, вся ответственность за качество ВКР возложена на зав. кафедрами.
На рис. 1а, б, в показано вероятное распределение ВКР по среднему проценту оригинального текста. Уравнения прямых y=f(x) свидетельствуют о закономерности такого представления. Цифры 69, 65, 67% как средний процент, определенные на основе обработки большего числа данных, дают возможность принять их показателями для всех кафедр и служат ответом на многочисленные предложения кафедр о необходимости установления более низкого процента оригинального текста с учетом особенностей той или иной специальности. Несимметричность коленообразной кривой слева (рис.1а) указывает на недостаточную работу кафедр, дающих 40-60% оригинального текста, или на некоторую завышенность этого показателя у кафедр, расположенных справа с процентом оригинального текста 70-80%. Более симметричная кривая (рис.1б) получена при условиях, когда были сняты жесткие требования наличия ВКР с высокими процентами оригинального текста.
Рис. 1. Определение среднего процента оригинального текста за 2014 г. (а), 2015 г. (б), среднее за 2014/2015 уч.год (в)
На рис.2а при сравнительном анализе среднего балла итоговой аттестации и среднего процента оригинального текста выделены пять областей (А, Б, В, Г, Д), в которых имеет место аномальное отклонение изучаемых показателей отдельных кафедр, что и стало предметом обсуждения при подведении итогов. Были построены линейные линии трендов (аппроксимации и сглаживание кривых) по методу наименьших квадратов [1].
Рис. 2а. Сравнительный анализ среднего балла и среднего % оригинального текста
Получены уравнения прямых y1 и y2, соответствующие линиям тренда , R2= 0,940; y2=0,113x+70,61, R2=0,017, где R2 - величина достоверности аппроксимации; k1, k2 - угловые коэффициенты прямой; b1,b2- свободные члены уравнений.
Значение R-квадрат показывает, насколько близко линия тренда придерживается наших данных; чем ближе его значение к единице, тем выше точность расчета.
При целенаправленной работе на кафедрах в обозначенных областях и последующем получении новых данных при определении оригинального текста на кафедрах, может измениться разброс данных в лучшую сторону и прямая, описываемая уравнением
y2=f(x)
приобретет другие характеристики, величина R-квадрат приблизится к единице.
Наша задача состоит в том, чтобы эти прямые y1 (линия тренда среднего % оригинального текста) и y2 (линия тренда среднего балла ВКР) были параллельными и в идеале, совпадали. Необходимо стремиться к тому, чтобы между средним баллом итоговой аттестации и величиной среднего % оригинального текста была некоторая функциональная зависимость.
Если прямые заданы уравнениями с угловым коэффициентом, как в нашем случае, то необходимое и достаточное условие их параллельности состоит в равенстве их угловых коэффициентов, т.е. k1=k2. а для того, чтобы они совпадали необходимо еще, чтобы свободные члены также были равны, т.е. b1=b2.
С учетом этого условия, для прямой y1, нужно уменьшить угол наклона a к оси абсцисс, либо для прямой y2, наоборот, увеличить, тем самым добиться равенства или приближения значений угловых коэффициентов. Нами просчитано несколько числовых вариантов, получены соответствующие линии тренда и коэффициенты достоверности аппроксимации.
Рис. 2б. Сравнительный анализ среднего балла и среднего % оригинального текста
Переводя язык цифр на конкретные организационные действия в области управления качеством ВКР, можно констатировать, что точка O (рис.2б) разделяет все выпускающие кафедры на две части. У каждой кафедры, в зависимости от ее расположения (слева или справа), различные задачи для дальнейшего управления процессом создания прогностической модели
(% оригинального текста).
Этим процессом можно эффективно управлять, используя базу данных ежегодно получаемой информации.
Список литературы
1. Катальников В.В., Шапарь Ю.В. Теория вероятностей и математическая статистика: учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2014. - 72 с.
2. Как пользоваться системой Антиплагиат. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» http://www.hse.ru/org/hse/antiplagiat_info/antiplagiat.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность Государственной итоговой аттестации. Структура и содержание экзаменационной работы по математике. Условия ее проведения и проверки, материалы и оборудование. Система оценивания заданий. Использование электронных образовательных ресурсов.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 08.12.2013Сущность государственной итоговой аттестации учащихся по химии. Содержание контрольных измерительных материалов. Формы и средства подготовки к ГИА. Система оценивания экзаменационной работы. Выявление уровня знаний учеников сельской школы по предмету.
дипломная работа [2,8 M], добавлен 07.11.2014Анализ и осмысление проблем контроля успеваемости учащихся для повышения качества и эффективности учебного процесса. Реализация компетентностного подхода в определении уровня усвоения учебного материала. Типичные ошибки педагогов в практике оценки знаний.
презентация [6,1 M], добавлен 18.10.2015Основные психологические трудности, с которыми учащиеся сталкиваются при сдаче ЕГЭ. Система работы школы по развитию математических способностей в условиях внедрения новой системы аттестации. Анализ учебника "Алгебра и начала анализа" А.Н. Колмагорова.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 22.07.2011Понятие итоговой государственной оценки, история развития этого института. Обзор зарубежного опыта организации итоговой аттестации. Организационные аспекты, достоинства и недостатки подготовки и проведения единого государственного экзамена в России.
дипломная работа [116,6 K], добавлен 15.02.2012Особенности государственной (итоговой) аттестации выпускников девятых классов по географии. Структура экзаменационной работы. Опыт работы по подготовке учащихся 9 классов МБОУ "СОШ № 33" города Архангельска к государственной (итоговой) аттестации.
курсовая работа [273,4 K], добавлен 30.01.2014Роль учебника в процессе обучения. Необходимость модернизации учебного пособия. Психодиагностическое тестирование как инструмент активизации познавательный деятельности студентов. Анализ структуры учебного пособия "Безопасность жизнедеятельности".
дипломная работа [94,2 K], добавлен 04.05.2017Воспитание как целенаправленный и организованный процесс формирования личности. Особенности и цели воспитательного процесса в вузе. Проведение исследования вопросов воспитания студентов в Уральском Федеральном Университете, анализ его результатов.
курсовая работа [37,8 K], добавлен 14.01.2011Анализ учебной рабочей программы по дисциплине "Информатика". Учебный материал по теме "Форматирование текста в текстовом процессоре OO WRITER, проектирование урока. Методическая редукция учебного материала, выбор методов обучения и определение состава.
курсовая работа [3,6 M], добавлен 09.12.2010Специфика вузовского обучения. Психолого-педагогические аспекты самостоятельной работы студентов. Общая характеристика активного обучения. Сущность и принципы деловой игры. Эвристические технологии обучения. Практическое изучение активности студентов.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 25.06.2011Психолого-педагогические особенности обучающихся 9 класса. Курсы по выбору и их значение в предпрофильном обучении. Возможности подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации. Учебно-тематическое планирование и содержание курса по выбору.
дипломная работа [221,5 K], добавлен 01.01.2018История развития среднего и высшего образования. Организация учебного процесса в университете, формы преподавания. Жизнь студентов. Ведущие университеты Испании, Великобритании, Франции, Германии, их основание, периоды кризиса и организация обучения.
реферат [43,7 K], добавлен 19.05.2011Общие сведения об университете, история высшего учебного заведения. Образовательные программы: колледж, бакалавриат, магистратура, докторантура, дистанционное обучение. Институт повышения квалификации и переподготовки кадров. Международное сотрудничество.
реферат [25,8 K], добавлен 06.10.2014Мотивация - процессы, определяющие движение к поставленной цели, факторы, влияющие на активность или пассивность поведения. Роль мотивации студентов в организации современного учебного процесса. Пути сохранения и повышения интереса студентов к обучению.
эссе [229,0 K], добавлен 05.02.2011Средства проведения итоговой аттестации выпускников при проведении ЕГЭ. Тест планируемого объема знаний среди учащихся. Выявление, измерение, оценивание и интерпретация результатов. Критерии и нормы определяющие степень усвоения учебного материала.
контрольная работа [16,7 K], добавлен 22.01.2011Планирование учебного процесса при изучении темы программы производственного обучения. Методика проведения урока. Критерии оценивания по теме "Работа с большими документами". Карточки-задания: "Создание оглавлений, указателей, списков иллюстраций".
курсовая работа [1,5 M], добавлен 22.12.2013Понятие успеваемости, ее характеристика и классификация. Учебная деятельность студентов, проблема успеваемости. Эксперимент по выявлению взаимосвязи между успеваемостью и коммуникативно-организаторскими способностями. Составление тренинговой программы.
дипломная работа [316,7 K], добавлен 18.06.2012Основные положения кредитно-модульной системы организации учебного процесса, ее преимущества и недостатки. Модульно-рейтинговая система оценивания. Возможность решения проблемы, связанной с выставлением накопленной оценки за экзамен, в данном учреждении.
реферат [22,0 K], добавлен 09.07.2015Моделирование учебного процесса на примере темы: "Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятий". Методика проведения занитий. Дидактическая эффективность использования ЭВМ в моделировании учебного процесса.
дипломная работа [52,1 K], добавлен 03.03.2003Задачи и особенности современного дополнительного образования. Детская одаренность, принципы и методы ее выявления. Функции педагогического процесса. Анализ педагогических средств по выявлению признаков одаренности в детском танцевальном коллективе.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 12.11.2014
