Проектно-исследовательская деятельность участников образовательного процесса в рамках реализации государственно-общественного управления образовательной организации
Проектно-исследовательские проекты - способ развития коллективного творчества, навыков экспериментирования и синтезирования полученных знаний у учащихся. Основные преимущества от использования метода проектов в реализации педагогического процесса.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 19.12.2017 |
Размер файла | 11,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Размещено на http://www.allbest.ru
Управление Благовещенской СОШ№1 им. П.П. Корягина строится на принципах единоначалия и самоуправления. Одним из направлений расширения самостоятельности школы является расширение государственно-общественного управления школы, которое реализуется в первую через деятельность Управляющего совета школы, а также через расширение полномочий и активизацию деятельности Общешкольного родительского комитета, родительских комитетов классов и органов ученического самоуправления.
Глобальные изменения общества в различных отраслях жизни требуют корректировки содержательных, методических аспектов образования, пересмотра ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств - так определено в «Стратегии развития воспитания в РФ на период до2025г.» Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей самостоятельности мышления, поиск и применения знаний, обдумывание принимаемых решения и планирования действий. [4]
Китайская пословица гласит: “Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать, и я пойму”. Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает все сам. Поэтому проектно-исследовательская деятельность занимает важное место и органично вписывается в систему работы школы. Она стала интересным и увлекательным процессом, как для учащихся, так и для педагогов.
Проектная деятельность - это осознанный, рефлексируемый поиск новых знаний. В ней проявляются творческие способности, которые, в свою очередь, успешно развиваются в ходе самостоятельного исследования. Она активно вплетается во все виды деятельности и составляет с ними единое целое [1].
Поэтому при организации образовательного процесса на основе исследовательской деятельности на первое место встает задача проектирования. При проектировании исследовательской деятельности учащихся в качестве основы берется модель и методология исследования, разработанная и принятая в сфере науки.
Главная цель проектно-исследовательского проекта является развитие личности, а не получение объективно нового результата [1].
Самое решающее звено этой новации -- учитель. Меняется его роль не только в проектно-исследовательском обучении. Из носителя знаний учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы - поиску необходимой информации в различных источниках. Работа над учебным проектом или исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение, превратить образовательный процесс из скучной "принудиловки" в результативную созидательную творческую работу. [2]
Схема творческого поиска едина как для взрослого, так и для ребенка. Поэтому проектно-исследовательская деятельность детей организуется по той же схеме, что и взрослого человека и включает следующие элементы:
- выделение и постановка проблемы (выбор темы проекта);
- обоснование актуальности выбранной темы исследования;
- постановка цели и задач проекта (планирование);
- поиск и предложение возможных вариантов решения поставленной проблемы;
- подбор теоретической базы проектно-исследовательской работы;
- обобщение полученных данных;
- подготовка и представление проекта (сообщение, доклад, создание макета и т.п.);
- реализация проекта (в некоторых случаях).
Учебный проектно-исследовательский процесс будет тогда успешен, когда будет удовлетворять запросам, в первую очередь, исполнителя - ученика, а также его педагога. [1]
Ученик, в ходе работы над проектом, получает возможность максимально раскрыть свой творческого потенциала, попробовать свои силы, а затем публично представить свои результаты. Важным для него выступает не результат этого исследования, а сам процесс исследовательской деятельности: формулирование темы исследования, постановка целей и задач исследования. исследовательский педагогический учащийся
Учитель же, эту деятельность рассматривает как интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое, в свою очередь, позволяет вырабатывать и развивать универсальные умения и навыки проектно-исследовательской работы у обучающихся. Обязательным условием развития творческих способностей учащихся является устранение доминирующей роли педагога.
Включение метода проектов в реализацию педагогического процесса позволяет активизировать самостоятельную поисково-познавательную деятельность детей [3].
Использование метода проектов в рамках существующей классно-урочной системы связано с трудностями организационного характера и временными ограничениями, следовательно, проектная методика более приемлема во внеурочной деятельности. Включение же метода проектов в организацию внеклассной или воспитательной работы дает много преимуществ и показывает положительные результаты. Проектная деятельность позволяет обучающимся получить личный опыт и освоить новые виды деятельности, которые необходимы им в будущем.
Это направление потребовало новых методов и приемов работы с детьми, которые позволили бы заинтересовать детей, объединить в поиске вариативного решения проблемы.
В школе действует Научная Организация Учащихся, которая объединяет школьников, как по предметному проектированию, так и по творчески-информационному. По результатам прошлого года состоялась научно-практическая конференция, в которой были представлены самые интересные проекты учащихся. В программе конференции было представлено 16 проектов.
Проект «Исследование воды в МБОУ БСОШ №1» учащихся Рябицкого П. и Власовой К. вызвал огромный интерес администрации. Доводы были убедительны. И Управляющий Совет школы решил, что для «Школы здоровья», кем мы и являемся, необходимо перейти срочно на бутилированную воду. И как результат, сейчас во всех рекреациях на всех этажах, а также в классных комнатах начальной школы стоят водяные помпы с бутилированной водой. А проект Мамонтовой М. «Судьба человека» (репрессии в Благовещенке) получил поддержку администрации школы и материал был передан в краеведческий районный музей.
В Проекте «Памятники ВОВ на территории Благовещенского района» Шевченко Е. собран огромный материал, в котором впервые в районе создана фототека памятников участникам ВОВ. Этот материал систематически используется при проведении школьных классных мероприятий. В этом году материал этого проекта участвовал во Всероссийской Акции «Карта Памяти». Школа стала победителем в рамках конкурса грантов Губернатора Алтайского края в сфере молодежной политики по теме «Вечная слава героям!», где предусмотрено изготовление стенда «Памятные места нашего района».
С 2009 г. мы являемся «Школой здоровья», в этой связи, у учащихся преобладают проекты с использованием здоровьесберегающих технологий. Такой проект, как «Определение гармоничности физического развития. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия» в котором учащиеся сделали анализ по этому вопросу в нашей школе. Этот учебно-исследовательский проект ученицы Красноперова А. был защищен на окружной конференции в г. Славгороде и был рассмотрен администрацией школы и УС. На основе этого проекта были внесены коррективы в воспитательные программы.
Социальный проект «Домик для гоголя» позволил включить всех учащихся и их родителей в одноименную краевую Акцию. На уроках технологии и дома было сделано более 40 домиков и с помощью охотоведов они были размещены в заказнике Благовещенского района. И теперь каждый ученик знает птицу гоголь, которая проживает только у нас.
Проектные методы широко используются нашими педагогами для повышения эффективности работы воспитанников с семьей на основе их взаимодействия. Одной из первых, в деятельности нашей школы, была проектно-исследовательская работа “Согрей теплом родительского сердца!”. Одной из задач этого проекта явилась социализация подрастающего поколения в условиях семейной традиции, как среды, питающей его духовное и нравственное развитие.
В течение 6 лет учащиеся и педагоги успешно представляют проект в муниципальном этапе краевого конкурса «Согрей теплом родительского сердца!». Проекты, созданные нашими педагогами, родителями и учащимися, представленные на конкурсе отличаются оригинальностью подачи материала, выдумкой и творческим подходом.
Ежегодно СМ детского объединения «Школьная республика» в рамках краевого конкурса «Лидер 21 в.» принимает участие в конкурсе социально-значимых проектов. В этом году победителем муниципального этапа в конкурсе проектов стал премьер-министр «Школьной республики» Ганшин М., который защищал социальный проект «Бессмертный полк». Итогом этого проекта является изготовление экспозиции «Бессмертный полк», которая будет выставлена в Зале боевой славы, выступление на районном Пленуме ветеранов и честь представлять Благовещенский район на краевом конкурсе. В прошлые годы наши учащиеся достойно представляли социальные проекты на краевом уровне.
Второй год в школе выпускается ученическая газета. Создана редколлегия, назначены ответственные, вся информация о школьной жизни находит отражение в нашей газете. Так в краевом конкурсе моделей ученического самоуправления среди ОУ АК-проект пресс-центра школьной газеты «Перемена» (декабрь) занял 2 место.
В декабре 2014 г. вручен Диплом 2 степени Краевого конкурса проектов «Пришкольный участок»
Диплом участника в краевом конкурсе моделей ученического самоуправления среди ОУ в номинации «Лидер».
Участие в заочном краевом конкурсе компьютерных проектов «Самоуправление в детской организации - залог стабильности в России» в номинации «Я и моя организация».
Наши учащиеся принимают участие в молодежном движении «Школа жизни». На краевой школе актива (с. Новичиха) команда стала победителем проекта, посв. Победе в ВОВ. Этот проект был поддержан Краевым Молодежным Парламентом.
В школе действует 2 зарегистрированных музея: «Музей истории школы» и «Музей писателей и поэтов Алтая». На базе этих музеев создано детское объединение «Мои истоки» под руководством заслуженного учителя РФ Корягиной О.П. Работая над проектами по ознакомлению с социумом поселка, района учащиеся получают не только множество сведений, необходимых в их повседневной жизни, но и учатся гордиться своим городом, малой родиной.
Проектно-исследовательские проекты учащихся способствуют развитию детского коллективного творчества, навыков экспериментирования и синтезирования полученных знаний и создают необходимые условия для детской проектно-экспериментальной деятельности.
Для успешной реализации проектной деятельности учащихся в воспитательном и образовательном процессах требуется серьезная подготовка педагогов в методическом, дидактическом и материально-техническом обеспечение.
Сегодня у нас в школе есть все возможности для развития проектного мышления.
В школе второй год введена единая школьная форма. И все это благодаря активной позиции УС школы, который является действенным органом государственно-общественного управления в который входят наряду с родителями и педагогами, учащиеся школы. Еженедельно, по субботам, в школе работает «общественная приемная» из членов УС. Проводятся рейды по проверке санитарного состояния, внешнего вида, питания, состояния учебников. Опыт работы ГОУ школой доступен для изучения и внедрения в другие ОУ.
Как Вы убедились, распространение опыта проектной деятельности захватывает не только школьный, но и районный, окружной и краевой уровень.
По завершении работы над проектами в этом учебном году проведен педагогический совет “Технология организации взаимодействия с социальными институтами по развитию познавательной деятельности детей”, на котором педагоги обменивались опытом, представили презентации проектов, с папками достижений своих воспитанников, детскими и взрослыми коллективными работами, мини-вернисажами пр.
Таким образом, методическая работа в рамках проектной деятельности способствовала выработке исследовательских умений педагогов, сплочению педагогического коллектива, гармонии отношений с воспитанниками и их родителями. Проектная деятельность качественно повлияла на повышение профессионально-личностного потенциала, уровня квалификации и профессионализма работников ДОУ.
В завершение, хотелось бы повторить слова Лауреата Нобелевской премии Джона Голсуорси «Если вы не думаете о будущем, то его и не будет» Поэтому проектно-исследовательская деятельность в рамках Государственно-общественного управления образовательных организаций определяет успех, становится актуальным в современном информационном обществе.
Список литературы
1. Аниськин В.Н. Структура и содержание проектной деятельности // журнал «Стандарты и мониторинг в образовании» №4, 2004 (с.21-28).
2. Демин И.С. Использование информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности //Развитие исследовательской деятельности учащихся. -- М., 2006.
3. Леонтович А.В. Подборка статей о практике организации исследовательской деятельности учащихся //Завуч. -- 2001. -- № 1. -- С. 93--119.
4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Информационный бюллетень «Официальные документы в образовании». 2000. №21 (с.132).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проектно-исследовательская деятельность как один из методов образовательного процесса. Психологические особенности детей дошкольного возраста. Реализация проектно-исследовательской деятельности в программах экологического образования дошкольников.
дипломная работа [104,1 K], добавлен 24.06.2011Основы, современное понимание и роль в образовательном процессе проектно-исследовательской деятельности студентов. Организация проектно-исследовательской деятельности в образовательной структуре. Применение знаний, приобретенных при изучении предметов.
курсовая работа [582,2 K], добавлен 03.10.2014Особенности применения метода проектов на уроках литературы. Стимулирование интереса учащихся к изучению литературы. Разработка методики организации проектно-исследовательской деятельности вокруг единого образа фольклорного персонажа, ее результаты.
дипломная работа [120,5 K], добавлен 17.07.2017Учет возрастных особенностей младших школьников в организации образовательного процесса при изучении английского языка. Разработка внеурочного занятия с использованием интерактивного метода обучения. Рефлексия собственной профессиональной деятельности.
контрольная работа [36,9 K], добавлен 14.06.2015Проектная деятельность, как процесс, предполагающий системные преобразования образовательного процесса. Обобщение основных этапов проектной деятельности педагога: групповой и индивидуальный сбор, планирование, самостоятельная и совместная деятельность.
доклад [17,2 K], добавлен 25.05.2013Рассмотрение педагогического образовательного процесса как динамической системы. Общая характеристика интеллектуального развития в подростковом возрасте. Анализ деятельности учащихся в процессе обучения; общие и специальные способности школьников.
дипломная работа [60,0 K], добавлен 13.03.2014Организация проектно-творческой деятельности младших школьников как социально педагогическая проблема. Анализ учебных программ образовательной области "Технология", методические особенности организации проектно-творческой деятельности на уроках.
дипломная работа [545,6 K], добавлен 16.08.2011Функция, классификация педагогики и ценность обучения. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников. Обучение как способ организации педагогического процесса. Документационное обеспечение учебного процесса. План-конспект урока по анатомии.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 19.10.2012Раскрытие комплексного подхода к системе контроля в обучении и выделение основ средств его реализации. Оценка знаний и умений учащихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения.
курсовая работа [26,8 K], добавлен 16.07.2008Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса. Классификация уроков. Примерная типология и особенности их организации в современной школе, требования к дидактическим материалам. Формирование навыков и умений у учащихся, систематизация знаний.
реферат [17,0 K], добавлен 19.04.2015Сущность понятия "проект" и "проектная деятельность". Цели и задачи проектной деятельности младших школьников. Проектные шаги в рамках реализации общешкольного эксперимента. Типы проектов и реализованные детские проекты. Особенности учебных проектов.
курсовая работа [43,7 K], добавлен 21.05.2013Определение сущности творчества и творческих способностей. Обзор стадий творческого процесса, мотивации, взаимосвязи эмоций и творчества. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Метод проектов, как универсальное дидактическое средство.
дипломная работа [194,2 K], добавлен 18.03.2011Целостный педагогический процесс как категория практической реализации воспитания. Понятие целостного педагогического процесса. Цели и задачи воспитательной деятельности. Движущие силы педагогического процесса. Социально–личностное развитие детей.
реферат [27,8 K], добавлен 23.09.2014Обеспечение активной познавательной деятельности учеников, вовлечение их в поиск решения проблемных вопросов. Актуализируя знания, выработка навыков анализа, умения абстрагировать и делать выводы. Организации исследовательской деятельности учащихся.
научная работа [19,7 K], добавлен 29.01.2010История дошкольного образования в России до 1917 года. Виды и основные задачи дошкольного образовательного учреждения. Права, взаимоотношения и обязанности участников образовательного процесса. Управление дошкольным учреждением, его имущество и средства.
курсовая работа [24,7 K], добавлен 12.06.2009Понятие оценки знаний, умений и навыков, дидактические цели и задачи данного процесса. Использование практических заданий при проверке знаний. Значение контрольно-оценочной самостоятельности младшего школьника. Особенности организации контроля достижений.
курсовая работа [34,2 K], добавлен 16.12.2012Сущность и участники образовательного процесса. Установки и ценности педагога. Стили педагогической деятельности. Особенности управления образовательным учреждением. Обязанности классного руководителя. Формы организации взаимодействия школы и семьи.
контрольная работа [15,7 K], добавлен 28.04.2015Дистанционные образовательные технологии. Классификация электронных образовательных ресурсов. Инструменты и сервисы для поддержки образовательного процесса. Особенности использования сервисов для проведения вебинаров, онлайн-трансляций, видеоконференций.
научная работа [34,3 M], добавлен 21.06.2022Использование в процессе учебной и внеучебной деятельности особых педагогических приёмов, техник и технологий, которые предусматривают взаимораскрытие, взаимообмен на уровне установок. Педагогическое сопровождение проектно-исследовательской деятельности.
статья [27,2 K], добавлен 20.09.2016Определение понятий аттестация, управление, система, образование. Изучение основ системного подхода образовательной системы. Деятельность органов управления образованием. Анализ программы развития школы. Выявление уровня подготовленности учащихся.
контрольная работа [40,3 K], добавлен 02.01.2015