Применение информационных технологий в начальной школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средней общеобразовательной школы с. Шингак-Куль

Применение информационных технологий в начальной школе

Хакимова Гульчачак Науфаловна учитель начальных классов

Аннотация

В статье раскрыта проблема применения информационных технологий в учебном процессе начальной школы. Рассмотрены подходы к определению понятия «Информационные технологии», в результате анализа различных определений, дана авторская трактовка данной категории. Выявлены причины необходимости внедрения современных информационных технологий в процесс обучения учащихся именно младшего школьного возраста, а также раскрыты преимущества применения современных технологий, как для учителей, так и для учащихся.

Ключевые слова: информационные технологии, начальная школа, образование, учебный процесс, информация

информационный образовательный школа учитель

В настоящее время происходит переход на инновационно-ориентированную модель развития страны, которая характеризуется масштабными социально-экономическими преобразованиями во всех сферах общества, в том числе происходит пересмотр требований к образованию: меняются педагогические методы и приемы, стиль работы преподавателей, происходят структурные изменения в педагогической системе. В связи с этим, на сегодняшний день, актуальной проблемой является внедрение информационных технологий в образовательный процесс, в том числе и в начальной школе. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, информационные технологии характеризуются как базовая педагогическая технология, которая должна пронизывать весь образовательный процесс.

В образовательной сфере понятие «Информационная технология» наиболее часто стало использоваться в конце 80-х годов XX века, с момента массового внедрения персональных компьютеров в общеобразовательную школу. Вопросами внедрения и использования информационных технологий в процесс обучения занимались и занимаются многие исследователи. Еще более двадцати лет назад Б.Г. Ананьев указывал на перспективы применения различных технических средств в образовании: «На основе объединения технических и педагогических наук, инженерной и педагогической психологии строится новая техническая или индустриальная педагогика… Педагогическая техника и технология становится крупнейшим центром объединения педагогических и технических наук» [1].

Проблеме целесообразности применения информационных технологий в образовании посвящены работы М.П. Лапчика, А.В. Могилева, И.В. Марусевой, И.В. Роберт и т. д. Психолого-педагогические аспекты в применении компьютерной техники в процессе обучения рассматриваются в работах Б.Ф. Ломова, Е.И. Машбица, Л.Н. Бабанина и др. Как показали результаты анализа педагогической литературы, существует множество определений понятия информационные технологии (табл. 1).

Таблица 1. Подходы к определению понятия «Информационные технологии»

Таким образом, суммируя различные подходы исследователей, понятие «информационные технологии» можно определить как совокупность различных технологических средств, используемых для обработки, передачи и хранении информации.

Существуют различные классификации информационных технологий. На рисунке 1 показана классификация информационных технологий, широко используемая в образовательной сфере, которая состоит из 6 видов информационных технологий [3].

Итак, рассмотрев классификацию информационных технологий, выявим причины, по которым использование данными технологиями должно осуществляться в начальной школе. Внедрение информационных технологий в процесс образования должен начинаться в младших классах, так как начальная школа - это фундамент образования, от которого зависит дальнейшая успешность ученика. Целесообразность применения информационных технологий в начальных классах можно объяснить по нескольким причинам [4].

Рис. 1

Во-первых, возраст учащегося начальной школы является переломным этапом в развитии ребенка, связанный с началом обучения в школе, сменой основного вида деятельности с игровой на учебную и т. д.

Во-вторых, идет формирование набора жизненных приоритетов, происходящее в процессе восприятия сложных социальных взаимосвязей и механизмов и поиска своего места в системе социальных ролей и институтов.

В-третьих, это период интенсивного развития мышления, речи, памяти, воображения, восприятия, самосознания и др.

Рассмотрев основные причины внедрения информационных технологий в образовательный процесс начальной школы, следует отметить преимущества от ее реализации, как для учителя, так и для ученика [2]:

? разнообразное преподнесение необходимой информации ученикам;

? обеспечение наглядности материала;

? индивидуализация обучения;

? дифференциация образовательного процесса с учетом индивидуальных качеств и особенностей детей;

? гибкость в управлении учебным процессом;

? рост объема выполненных упражнений и заданий на уроке;

? расширение информационных потоков и ресурсов;

? повышение мотивации и познавательной активности детей за счет разнообразия форм работы;

? расширение возможности самостоятельной деятельности;

? формирование навыков исследовательской деятельности у учащихся и т. д.

Таким образом, рассмотрев преимущества внедрения и применения информационных технологий на уроках в начальной школе, можно сделать вывод о том, что использование современных технологий повышает качество образования в целом, так как позволяет проводить уроки на более высоком эстетическом и эмоциональном уровне.

Итак, проанализировав существующие определения категории «Информационные технологии», можно сделать вывод, что данное понятие имеет сложный и многогранный характер. Дав авторскую трактовку информационным технологиям, выявив основные причины их внедрения в образовательный процесс начальной школы, определив преимущества и эффекты от их использования, можно сделать вывод о том, что важность и целесообразность применения новых технологий в учебном процессе не вызывает никаких сомнений, так как использование информационных технологий позволяет мотивировать учащихся в получении новых знаний, повышает скорость усвоения новой информации, улучшает качество обучения и усиливает активность учащихся.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Том 1- М.: Педагогика, 1980. - С. 95-96.

2. Бурминова З.П. Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе начальной школы

3. Сборник научно-методических материалов по использованию ИКТ в начальной школе: Учебное пособие. - Омск: ОмГУ, 2008. - 114 с.

4. Явич М.П. Некоторые особенности использования икт и компьютерных технологий в дошкольном образование и в начальной школе

Размещено на Allbest.ru