Главная Коллекция "Revolution" Педагогика SWOT-анализ в структуре информационных технологий физического воспитания

SWOT-анализ в структуре информационных технологий физического воспитания

Выявление сильных и слабых сторон дидактического процесса, возможностей его совершенствования. Исследование факторов внешней среды, влияющих на эффективность образования. Изучение примера использования SWOT-анализа в физическом воспитании студентов вуза.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 23.12.2017
Размер файла 25,0 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Кубанский государственный технологический университет г. Краснодар

Институт физической культуры и дзюдо Адыгейского государственного университета

SWOT-анализ в структуре информационных технологий физического воспитания

Доронин А.М.

доктор педагогических наук, профессор

Романов Д.А.

кандидат педагогических наук, доцент

В настоящее время ни у кого не вызывает сомнений возможность и необходимость экстраполяции технологий менеджмента качества (например, ориентированных на стандарты ИСО 9000) из промышленности и бизнеса в педагогическую деятельность, в том числе в физическое воспитание студентов. В то же время, очевидно, что подобная экстраполяция возможна не только на уровне управления вузом, но и управления дидактическим процессом на уровне преподавания конкретных учебных дисциплин, в том числе управления физическим воспитанием студентов.

Применительно к педагогическим технологиям SWOT-анализ (SWOT - англ. сила - слабость - возможности - угрозы) будет заключаться в выявлении сильных и слабых сторон дидактического процесса, возможностей его совершенствования и факторов внешней среды, которые могут негативно повлиять на его эффективность. При этом следует выделять следующие направления SWOT-анализа: SWOT-анализ деятельности конкретного обучающегося, SWOT-анализ деятельности педагога и SWOT-анализ дидактического процесса в целом (анализ деятельности педагога - направление дальнейших исследований авторов).

Пример. Педагогом физической культуры выявлено: обучающийся П-ов выполняет норматив “сгибание и разгибание рук в упоре лежа” на “отлично” (сильная сторона физической подготовленности студента П-ва - достаточное развитие силовой выносливости), но норматив ”бег на 3000 м” - на ”удовлетворительно” (слабая сторона подготовленности - недостаточное развитие выносливости). Это - пример SWOT-анализа двигательной деятельности (и ее результатов) конкретного обучающегося.

Пример. Педагог по физической культуре выявил, что 90% обучающихся в группе сдают на “хорошо” или ”отлично” норматив “сгибание и разгибание рук в висе” (сильная сторона дидактического процесса), но 60% обучающихся выполняют норматив “бег на 100 м” на ”удовлетворительно” или ”неудовлетворительно” (слабая сторона). Это - пример анализа дидактического процесса в целом.

SWOT-анализ должен стать обязательной составляющей дидактических информационных технологий, основой которых являются перманентные информационные процессы. Без многопараметрического анализа невозможно полноценно проводить коррекцию дидактического процесса, принимать педагогические решения. С точки зрения авторов, приоритетной дидактической задачей должно быть не повышение статистических показателей, а вывод обучающихся на более высокий уровень качественного состояния (особенно если речь идет об абнормальном состоянии). Педагог должен стремиться к тому, чтобы минимальной была доля обучающихся (и параметров дидактического процесса), находящихся в абнормальном состоянии, и максимальной - в нормальном состоянии.

Результаты количественного и качественного анализа - основа для формирования матрицы, отражающей сильные и слабые стороны дидактического процесса, а также возможностей его совершенствования и факторов, которые могут негативно повлиять на его эффективность (это справедливо для учебной деятельности отдельных обучающихся и дидактического процесса в целом). Такая матрица предоставляет педагогу информационное поле, в котором он может ориентироваться и принимать решения.

Пример. Вузовский преподаватель физической культуры произвел анализ дидактического процесса, в результате чего получил матрицу сильных и слабых сторон, возможностей и угроз (таблица 1). Исходя из результатов SWOT-анализа, педагог может принять следующие решения: вовлекать студентов в занятия в спортивных секциях сообразно их интересам и возможностям; усиление спортизации физического воспитания за счет обучения студентов аэробике и т.д. Рассмотрение примера завершено.

физический воспитание образование дидактический

Таблица 1 Пример SWOT-анализа в физическом воспитании студентов вуза

Сильные стороны

Возможности для обучения

1. 70% студентов мужского пола имеют высокий и достаточный базовый уровень развития силовых способностей и выносливости

2. 85% студенток имеют высокий и достаточный уровень развития гибкости.

3. 80% студентов имеют высокий и достаточный уровень физического здоровья и функциональной работоспособности.

1. Наличие тренажерного зала с современным оборудованием (тренажерами) создает великолепные возможности для валеологизации и спортизации физического воспитания.

2. Наличие 12 спортивных секций при кафедре физического воспитания открывает широкие возможности для студентов и преподавателей нефизкультурного профиля для занятий избранным видом спорта, для укрепления их здоровья, развития физических качеств, а также мотивационного и поведенческого компонентов физической культуры личности.

3. Возможность обучения студентов аэробике, кик-боксингу и другим нетрадиционным видам двигательных действий открывает широкие перспективы для усиления спортивной и оздоровительной направленности физического воспитания.

4. Наличие информационных систем анализа двигательной деятельности позволит приобщить студентов к информационным технологиям, содействовать формированию их информационной культуры личности и преодолеть разрыв между физическим воспитанием (двигательной деятельностью) и образованием (умственной деятельностью).

Слабые стороны

Негативные внешние факторы

1. 65 % студентов характеризуются низким или ниже среднего уровнем развития мотивационного компонента физической культуры личности.

2. 75 % студентов характеризуются недостаточным уровнем развития быстроты и ловкости.

1. Дефицит времени, отводимый на учебно-тренировочные занятия.

2. Недостаточно благоприятны условия для занятий в подвальной комнате.

Очевидно, что SWOT-анализ не существует изолированно. С одной стороны, он является, помимо контроля и диагностики, принятия решений и коррекции дидактического процесса, инновационным компонентом педагогического управления. С другой стороны, результаты контроля и диагностики являются входной информацией для SWOT-анализа, а его результаты, в свою очередь - входная информация для принятия педагогических решений.

С нашей точки зрения, SWOT-анализ должен быть обязательной составляющей инновационных технологий физического воспитания, т.к. он позволяет теснее интегрировать компоненты педагогического управления (педагогический контроль и диагностику, планирование, принятие решений и коррекцию), чем в традиционной системе физического воспитания. Действительно, результаты контроля и диагностики - входная информация для SWOT-анализа. Действительно, выделение сильных и слабых сторон учебно-тренировочного процесса возможно лишь на основе количественной оценки и качественной диагностики (качественного анализа) учебно-тренировочной деятельности обучающихся. Формирование информационного поля происходит на основе решающих правил. Пусть S - множество параметров, полученных в результате контроля и диагностики, R - множество решающих правил. Тогда и - соответственно множество порций информации, которое должно быть отнесено к полю “Сильные стороны” и ”Слабые стороны”. Выходная информация SWOT-анализа - входная для принятия педагогических решений (модели процесса принятия решений были представлены ранее). С нашей точки зрения, информационное поле SWOT-анализа необходимо расширить до информационного объекта, агрегирующего результаты диагностики, SWOT-анализа и принятия решений (табл. 2, 3).

Таблица 2 Образец интегрированного информационного объекта

Показатели учебно-тренировочной деятельности

…

Сильные стороны

Возможности для обучения

…

…

Слабые стороны

Негативные внешние факторы

…

…

Принятое решение

…

Таблица 3 Пример интегрированного информационного объекта для конкретного студента

Показатели учебно-тренировочной деятельности

Сила: в зоне опасности

Быстрота: в зоне предупреждения

Выносливость: в зоне предупреждения

Гибкость: в зоне нормы

Ловкость: в зоне предупреждения

Уровень знаний в области физической культуры: в зоне нормы

Мотивация к физкультурно-спортивной деятельности: в зоне предупреждения

Здоровье и функциональная работоспособность: в зоне предупреждения

Сильные стороны

Возможности для обучения

1. Достаточный уровень развития ловкости.

2. Достаточный уровень знаний в области физической культуры.

1. Наличие тренажерного зала с современным оборудованием (тренажерами) создает великолепные возможности для валеологизации и спортизации физического воспитания.

2. Наличие 12 спортивных секций при кафедре физического воспитания открывает широкие возможности для студентов и преподавателей нефизкультурного профиля для занятий избранным видом спорта, для укрепления их здоровья, развития физических качеств, а также мотивационного и поведенческого компонентов физической культуры личности.

3. Возможность обучения студентов аэробике, кик-боксингу и другим нетрадиционным видам двигательных действий открывает широкие перспективы для усиления спортивной и оздоровительной направленности физического воспитания.

4. Наличие информационных систем анализа двигательной деятельности позволит приобщить студентов к информационным технологиям, содействовать формированию их информационной культуры личности и преодолеть разрыв между физическим воспитанием (двигательной деятельностью) и образованием (умственной деятельностью).

Слабые стороны

Негативные внешние факторы

1. Низкий уровень развития силы.

2. Недостаточный уровень развития быстроты.

3. Недостаточный уровень развития выносливости

4. Недостаточный уровень развития ловкости

5. Недостаточный уровень мотивации к физкультурно-спортивной деятельности

6. Недостаточный уровень здоровья и функциональной работоспособности.

Дефицит времени, отводимый на учебно-тренировочные занятия

Принятое решение

1. Предложить возможность выбора спортивных секций при кафедре.

2. При выдаче индивидуальных заданий приоритет № 1 - упражнения на развитие силы, укрепление здоровья и функциональной работоспособности, № 2 - на развитие быстроты, выносливости и ловкости.

3. Предложить студенту отслеживать динамику собственного физического развития.

4. Предложить студенту с помощью информационных систем анализировать собственную двигательную деятельность.

SWOT-анализ, интегрированный с контролем, диагностикой и принятием решений, неразрывно связан с кластеризацией. Пусть К - множество кластеров, тогда

,

т.е. наблюдается взаимооднозначное соответствие между конкретным кластером обучающихся и интегрированным информационным полем для него.

Таким образом, SWOT-анализ позволит получать интегрированные информационные продукты, объединяющие в себе информацию, полученную в результате контроля, диагностики и принятия решений. Очевидно, что получение подобной информационной продукции немыслимо без современных информационных технологий.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены