Развитие творческого потенциала дошкольника средствами театрализованной деятельности
Значение музыкального воспитания в развитии детей дошкольного возраста. Творческое построение музыкально-образовательного процесса в дошкольном учреждении. Использование принципа постепенности "перехода от простого к сложному" в работе воспитателя.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 25.12.2017 |
Размер файла | 111,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Развитие творческого потенциала дошкольника средствами театрализованной деятельности
Добрынина Т.К.
«Дошкольный период- это преимущественно период накопления музыкальных впечатлений, интенсивного музыкального восприятия»
Н.А. Ветлугина
В настоящее время, в связи с новыми задачами, выдвинутыми обществом перед системой образования, особую актуальность приобретает проблема развития творческого воображения детей дошкольного возраста.
Современная педагогическая наука рассматривает воображение как важнейшую сторону детского творчества. Способность к необычному комбинированию элементов действительности, создание не имеющих в реальности аналогов, определяют главные черты творческого процесса: умение видеть и ставить проблемы, возможность рассматривать предметы и явления в различных контекстах, связях и отношениях. Способы находить нетрадиционные решения проблемных ситуации.
Большое место в развитии детей дошкольного возраста отводится музыкальному воспитанию в совокупности различных форм деятельности: слушания музыки, пения, музыкально-ритмического движения и пр.
По мнению Н.А. Ветлугиной, музыка - средство воспитания, осознанно воспринимаемая ребенком. Человек, которому с детства распахнули окно в мир прекрасного, умеет полнее и радостнее воспринимать жизнь, видеть мир разносторонне [1].
В детском саду ребенок взаимодействует в коллективе. Активные совместные действия детей, развивают целеустремленность, выдержку, решительность, самостоятельность и находчивость. Учитель, помогает детям увидеть красоту в природе, в труде, учит волноваться и радоваться. «Нет детей равнодушных к музыке. С раннего детства ребенок движением выражает свои чувства, рожденные музыкой, прихлопывает, приплясывает. Обучая музыке, педагог воздействует на общее развитие и духовный мир ребенка.» [2].
Чтобы взаимодействовать с современными детьми, педагогу самому необходимо идти в ногу со временем, находить новые методы и приемы в своей работе.
Творческое построение музыкально - образовательного процесса в дошкольном учреждении способствует оптимизации эмоционального состояния дошкольника, эффективному развитию его личностных качеств, гармонизации межличностных взаимоотношений ребенка со сверстниками и взрослыми.
Практическая деятельность музыкального руководителя Дошкольного Образовательного Учреждения №2 «Айдана» г.Семей Восточно-Казахстанской области позволила накопить определенный опыт в развитии творческого потенциала воспитанников и обобщить его в рамках данной статьи.
Музыкальное воспитание является синтезом различных видов деятельности. Педагоги ДОУ №2 « Айдана» г. Семей, на протяжении многих лет своей деятельности занимаются поиском интересных и нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми.
Перед музыкальными руководителями были поставлены следующие задачи: ненавязчиво, доступно и просто рассказывать детям о музыке, научить их видеть и слышать, понимать, придумывать, фантазировать, чтобы каждое музыкальное занятие было им интересно. Коллектив детского сада выбрал театральную деятельность, как одну из форма приобщения детей к музыке и развития их творческого потенциала.
В процессе театрализованных игр происходит интегрированное воспитание детей: они обучаются выразительному чтению, пластике движения, пению, игре на музыкальных инструментах. Создается творческая атмосфера, которая помогает раскрываться каждому ребенку как личности.
Театрализация является стержнем в нашей работе, элементы театрализации мы используем на занятиях, праздниках, развлечениях, начиная с младшей группы.
Уже в первой младшей группе дети знакомятся с театрализованными играми, просматривают небольшие кукольные спектакли.
Воспитанники младшей группы знакомятся с различными видами кукольных театров, обучаются основам актерского мастерства.
В дальнейшем дети создают выразительный образ в этюдах, драматизациях, песенных и танцевальных импровизациях, формируют интонационную выразительность речи.
В старшей группе продолжается совершенствование исполнительских умений детей при создании художественных образов, совершенствуются творческие способности.
Дети пятого года жизни в процессе театрализованной деятельности активно стремятся вносить в исполнение ролей личное, индивидуальное, своеобразное. В старшем дошкольном возрасте становится возможным специальное обучение детей способам художественно образной выразительности. В этом же возрасте можно включать фрагменты театрализованной деятельности с использованием разных видов театра в систему занятий по обучению детей рассказыванию, что способствует активизации разносторонней речи - словаря, грамматического строя, диалога, монолога и др.
Для проведения занятий, развлечений, спектаклей совместно с воспитателями изготавливаются декорации, атрибуты, маски, костюмы сказочных персонажей, шумовые музыкальные инструменты (банки с крупой, коробки с палочками, декоративные тыквы, рога животных).
Педагогический коллектив детского сада постоянно приобщает родителей к подготовке спектаклей, тем самым стараясь сблизить семью с жизнью детей в детском саду. Совместные мероприятия взрослых, более старших детей и наших воспитанников создают обоюдный интерес к театральному виду деятельности.
Цель театрализованной деятельности - сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Принцип постепенности «переход от простого к сложному», является основным в нашей работе.
К концу учебного года нашим проектом стала музыкальная сказка «Кошкин дом». Музыкальный руководитель сочинила мюзикл и либретто к сказке, в постановке которой, принимали участие дети всех возрастов: начиная со второй младшей группы. Взрослые - воспитатели, родители- также принимали активное участие в этой удивительной сказке. дошкольный музыкальный воспитание творческий
Роль кошки и кота исполняли дети старшей группы, самостоятельно выбрав героев - получился удивительный дуэт. Дети чувственно и проникновенно вживались в образы своих героев, эмоционально переживали поступки своего персонажа. Эстетические переживания помогли испытать восхищение теми проявлениями жизни, которые раньше не замечались и передать их с помощью жестов и мимики.
В процессе постановки мюзикла дети разучили менуэт, танцы цыплят, поросят, освоили игру на шумовых музыкальных инструментах, применяя их в ритмических упражнениях и на самом спектакле. Мюзикл позволил привлечь к постановке и самых скромных, застенчивых ребят, которые стали раскрываться в массовых сценах - играя роль пожарных. Удалось внести в мюзикл большое разнообразие и современность за счёт интеграции в спектакль не только музыки, танца, пантомимы, поэзии, но и специфических знаний, например - знаний английского языка.
В работе над сказкой, большое внимание уделяли родителям. Вечерами репетировали текст, учили их свободно держаться на сцене, работали над актерским мастерством.
Коллектив детского сада очень тесно сотрудничает с родителями, которые выступают на праздниках с музыкальными номерами, исполняют роли в спектаклях, музицируют вместе с детьми. Ребятам очень нравиться такое сотрудничество, это придает детям уверенность в своих силах.
Таким образом, театрализованные игры и спектакли позволяют воспитанникам детского сада становится более раскрепощенными, общительными, они учатся формулировать свои мысли и излагать их публично, ярче чувствовать и глубже познавать окружающий мир.
Нами была разработана классификация театральных игр, используемых в работе музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений
(ДОУ).
На основе анализа литературы по исследуемой проблеме [1-7] и накопления эмпирических данных мы пришли к некоторым выводам:
· - театральная деятельность являясь одним из эффективных способов воздействия на ребенка, способствует расширению и углублению знаний об окружающем мире;
· - развивает психические процессы: (внимание, память, восприятие, воображение), стимулирует мыслительные операции дошкольника;
· - развивает различные анализаторы (зрительные, слуховые, речедвигательные, кинетические);
· - активизирует и совершенствует словарный запас ребёнка, грамматический строй его речи, звукопроизношение, навыки диалогической и монологической речи, мелодико-интонационную сторону речи, темп, выразительность;
· - совершенствует моторику, координацию, плавность, переключаемость, целенаправленность движений;
· - развивает эмоционально-волевую сферу;
· - корректирует поведение;
· - развивает чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формирует опыт нравственного поведения;
· - стимулирует развитие творческой, поисковой активности самостоятельности.
·
Список литературы
1. Н.А. Ветлугина Методика музыкального воспитания в детском саду М. Просвещение, 1982 г.
2. В.А. Куревина Путешествие в прекрасное (Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей) M.: 1999.
3. М.А. Смирнов Образные упражнения и игры в музыкально -ритмическом развитии детей 4-8 лет. Практикум для педагогов. M., 1990. «Театрализованные представления для детей и взрослых» М.Ю. Картушкина, «Творческий центр», Москва 2005.
4. Сценарии детских праздников. Эскизы костюмов Росто-на-Дону, «Феникс» 2003.
5. А.И. Буренина Ритмическая мозаика ЛОИРО Санкт-Петербург 2000.
6. Е.Г. Ледейкина, Л.А. Топникова. Праздники для современных малышей Ярославль «Академия развития» 2009.
7. К.Тарасова Онтогенез музыкальных способностей Москва: Педагогика.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Развитие творчества и творческих способностей детей дошкольного возраста в современной педагогике и психологии. Психолого-педагогическое обоснование детского музыкального творчества. Влияния театрализованной деятельности на развитие творчества детей.
дипломная работа [90,5 K], добавлен 26.05.2008Понятие, виды и основные функции творческого воображения, возрастные особенности его развития и роль в формировании детской субкультуры. Значение и функции музыкального воспитания. Исследование речевого творчества у детей среднего дошкольного возраста.
дипломная работа [139,5 K], добавлен 25.06.2012Значение развития музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Понятие, структура и роль сенсорного воспитания. Методика использования музыкально-дидактических пособий и игр в различных видах музыкальной деятельности.
дипломная работа [118,5 K], добавлен 20.06.2009Обзор особенностей развития восприятия в старшем дошкольном возрасте. Значение театрализованной игры в жизни ребёнка. Разработка содержания педагогической деятельности, направленного на развитие театрализованной игры средствами художественной литературы.
реферат [32,6 K], добавлен 29.01.2017Особенности общения дошкольников. Развитие личности у детей дошкольного возраста. Организация современного образовательного процесса в дошкольном учреждении. Роль педагога в воспитании положительного отношения у детей младшей группы к сверстникам.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 20.04.2015Характеристика игры как ведущей деятельности дошкольника. Игра как один из видов театрализованной деятельности. Правила подготовки к спектаклю. Особенности воздействия театрализованной игры на развитие дошкольника и использование ее в работе педагогов.
контрольная работа [32,1 K], добавлен 26.03.2016Характерные особенности творческого воображения детей среднего и старшего дошкольного возраста, сравнительный анализ уровня его развития у детей разных возрастных групп. Разработка занятий по развитию творческого воображения с учетом возрастной специфики.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 29.04.2011Роль театрализованной игры в развитии личности ребенка. Содержание педагогической деятельности, направленной на знакомство дошкольников с художественной литературой и формирование творческой активности детей в процессе театрально-игровой деятельности.
дипломная работа [106,2 K], добавлен 05.06.2012Физические упражнения как основное средство физического воспитания детей дошкольного возраста. Игровые обучающие ситуации в непрерывной образовательной деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении. Изучение уровня развития движений у детей.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 24.02.2014Понятие и виды творческого воображения. Роль сказки в развитии творческого воображения дошкольников. Организация работы по развитию творческого воображения при работе над сказками. Конспект занятия для детей дошкольного возраста "Весенняя сказка".
курсовая работа [49,0 K], добавлен 29.07.2010Основные задачи музыкального воспитания детей. Организация работы по музыкальному воспитанию в дошкольном образовательном учреждении. Планирование и учет работы по музыкальному воспитанию и развитию детей. Взаимосвязь музыкального развития и воспитания.
реферат [41,7 K], добавлен 04.12.2010Творческое развитие личности. Диагностика творческого развития детей младшего школьного возраста. Культурно-досуговые учреждения и их возможности в развитии школьников. Программа по обучению детей младшего школьного возраста спортивным бальным танцам.
курсовая работа [90,1 K], добавлен 17.07.2012Организация и проведение опытно-экспериментальной работы воспитателя по развитию творчества старших дошкольников в процессе театрализованной деятельности, оценка ее эффективности. Практические рекомендации для воспитателя по развитию творчества детей.
дипломная работа [506,8 K], добавлен 23.10.2013Теоретико-педагогические основы совместной трудовой деятельности воспитателя с детьми. Анализ психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста и их роль в методике трудового воспитания. Условия организации труда в дошкольном учреждении.
курсовая работа [36,3 K], добавлен 23.01.2010Изучение процессов развития воображения. Особенности развитие воображение в старшем дошкольном возрасте. Развитие творческого воображения в рамках программы Л.А. Венгера "Развитие". Методика развития воображения Л.Б. Фесюковой в работе со сказкой.
дипломная работа [680,0 K], добавлен 04.05.2011Особенности развития творческого воображения в раннем детстве средствами изобразительной деятельности. Стимуляция творческой деятельности детей младшего и старшего дошкольного возраста за счёт свободного выбора художественных материалов и оборудования.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 01.12.2010Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста. Роль и значение организации предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении в познавательно-речевом развитии детей. Основные принципы словарной работы в детском саду.
курсовая работа [83,8 K], добавлен 21.11.2014Анализ образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) на современном этапе, направления деятельности, повышающие его эффективность. Создание условий для укрепления здоровья детей, взаимодействие с семьей. Кадровая политика ДОУ.
курсовая работа [93,0 K], добавлен 16.03.2012Анализ психолого-педагогической литературы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении. Нетрадиционные системы в воспитании и оздоровлении.
курсовая работа [801,9 K], добавлен 01.10.2014Понятие "патриотизм" в педагогической науке и задачи его воспитания в младшем дошкольном возрасте. Формы и методы взаимодействия с родителями детей младшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении по патриотическому воспитанию.
дипломная работа [242,1 K], добавлен 23.12.2017