Выявление факторов развития качеств личности на занятиях физической культуры

Размещено на http://www.allbest.ru/

Саратовский государственный технический университет

выявление факторов развития качеств личности на занятиях физической культуры

Ж.С. Синицына

В широком понятии «физическое воспитание» подразумевается органическая составная часть общественного воспитания - учебный, педагогический процесс, направленный на освоение человеком личностных ценностей физической культуры. Целью физического воспитания является формирование физической культуры личности, то есть стороны общей культуры человека, которая помогает реализовать его биологический и духовный потенциал. Важно определить индивидуальные особенности занимающегося - состояние его здоровья, физической и спортивной подготовленности, спортивных интересов, условия питания, учебы и быта, его волевых и психологических качеств. В соответствии с индивидуальными особенностями определяется реально достижимая цель занятия. К примеру, если студент имеет отклонение в состояние здоровья и ему определена специальная медицинская группа, то целью его самостоятельных занятий будет укрепление здоровья и закаливание организма. Для студентов практически здоровых, не занимавшихся раньше спортом, целью занятия будет повышение уровня физической подготовленности. Необходимо вести учет проделанной тренировочной работы, что позволяет анализировать ход тренировочного процесса, вносить коррективы в планы тренировок. Рекомендуется проводить предварительный, текущей и итоговый контроль с записью данных в личный дневник самоконтроля.

Современные системы образования в недостаточной мере используют возможности физической культуры. Главным образом занятия направлены на развитие физических качеств. Занятия физической культуры необходимо использовать и как дополнительные средства воспитания, так как студенты поступают в университет в возрасте от 17 лет, они уже не дети, но еще не обладают телесной и ментальной зрелостью. В этом возрасте очень важно помочь психологически перейти в новый этап жизни.

Занятия физической культурой и спортом должны поспособствовать адаптации личности, имея комплексный характер, занятия становятся составной частью образа жизни.

Физическая культура в вузе выполняет следующие социальные функции:

- преобразовательно-созидательную, что обеспечивает достижение необходимого уровня физического развития, подготовленности и совершенствования личности, укрепления ее здоровья, подготовку ее к профессиональной деятельности;

- интегративно-организационную, характеризующую возможности объединения молодежи в коллективы, команды, клубы, организации, союзы для совместной физкультурно-спортивной деятельности;

- проективно-творческую, определяющую возможности физкультурно-спортивной деятельности, в процессе которой создаются модели профессионально-личностного развития человека, стимулируется его творческие способности, осуществляются процессы самопознания, самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных способностей;

- проективно-прогностическую, позволяющую расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры, активно использовать знания в физкультурно-спортивной деятельности и соотносить эту деятельность с профессиональными намерениями;

- ценностно-ориентационную. В процессе ее реализации формируются профессионально и личностно-ценностные ориентации, их использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное самосовершенствование;

- коммуникативно-регулятивную, отражающую процесс культурного поведения, общения, взаимодействия участников физкультурно-спортивной деятельности, организации содержательного досуга, оказывающую влияние на коллективные настроения, переживания, удовлетворение социально-этических и эмоционально-эстетических потребностей, сохранение и восстановление психического равновесия, отвлечение от курения, алкоголя, токсикомании;

- социализации, в процессе которой происходит включение индивида в систему общественных отношений для освоения социокультурного опыта, формирования социально ценных качеств.

В процессе выполнения этих функций преподаватель развивает социально значимые качества в студенте:

1) уверенность в себе;

2) самостоятельность, независимость;

3) активность;

4) лидерские качества.

В наше время сложно представить успешного человека с отсутствием данных качеств. Что такое уверенность в себе? Это уже победа, победа над собой, что обеспечивает более высокий уровень самоконтроля. Он базируется на эффективной самооценке своих возможностей, способствует постановке и решению все более усложняющихся задач в различных видах деятельности. Уверенность подавляет комплексы, которыми дети «набиты» с раннего возраста, переходный возраст часто является катастрофой для родителей и самих детей, но в силах преподавателя помочь студенту.

Активность личности один из важнейших факторов способствующий социализации личности. Преподаватель обязан активизировать студента, ставить новые задачи помогать их достижению. Только в процессе активной деятельности формируется социально адаптированная личность. Пропадают страхи, человек осознает, что все зависит от него.

На фоне уверенности и активности рождается самостоятельность и независимость, они являются показателем регулярной автономности. Высокий уровень самостоятельности свидетельствует об автономности в организации активности человека, о способности самостоятельно планировать деятельность и поведение, организовывать работу по достижению выдвинутой цели, контролировать ход ее выполнения, анализировать и оценивать как промежуточные, так и конечные результаты деятельности.

Все эти характеристики являются важными факторами социализации личности студентов.

В то же время студенты с низким уровнем самостоятельности зависимы от мнений и оценок окружающих. Программы действий разрабатываются ими не самостоятельно, такие люди часто и некритично следуют чужим советам. При отсутствии посторонней помощи у них неизбежно возникают регулярные сбои. В свою очередь это не способствует, а затрудняет процесс социализации студентов.

Еще одной важной характеристикой способствующей социализации личности является наличие лидерских качеств. Эти качества обеспечивают активное вовлечение в коллективную деятельность. При этом они требуют проявления от человека способности не только что-то предлагать коллективу, но и отвечать за предложенное; не только решать свои личные задачи, но и соизмерять их с интересами других.

В целом все вышеперечисленные качества в большей степени обеспечивают процесс социализации личности и способствуют ему. В связи с этим является важным определить уровень формирования этих качеств у студентов.

Физическая культура имеет все возможности решать задачу социализации личности, так как именно занятия физической культурой в наибольшей степени дают возможность развивать и формировать такие качества, как инициативность, самостоятельность, уверенность, лидерские качества. Но, в свою очередь, это требует изменений идеологии физической культуры, которая должна иметь свою направленность, заменив функционально-методический подход, который является в настоящее время приоритетным. Это, в свою очередь, требует изменений как содержательной части, так и организации пары, где учащиеся должны выступать не исполнителями заданий преподавателя, а самостоятельно решать творчески задачи. Представляется, что именно такой подход позволяет выходить на процесс социализации личности студентов на занятиях физической культуры.

В высшем учебном заведении занятия физической культурой являются неотъемлемой частью формирования общей и профессиональной культуры личности современного специалиста, системы гуманистического воспитания студентов. Как учебная дисциплина, обязательная для всех специальностей, она является одним из средств формирования всестороннего развития личности, оптимизация физического и психологического состояния студентов в процессе профессиональной подготовки.

физический культура личность творческий

Библиографический список

Выдрин В.М., Курамшин Ю.Ф., Николаев Ю.М. Осмысление интегративной сущности физической культуры - магистральный путь формирования ее теории. М., 1996.

Евстафьев Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры. Л., 1985.

Ильин Е.П. От культуры физической - к культуре здоровья. М., 1995.

Коробков А.В., Головин В.А., Масляков В.А. Физическое воспитание. М., 1983.

Коц Я.М. Спортивная физиология. М., 1986.

Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью. М., 1997.

Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа. М., 1996.

Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности. М., 1997.

Орлов А.Б. Методы изучения, активизации развития мотивации учения в современной зарубежной психологии. М., 1990.

Размещено на Allbest.ru