Воспитательный аспект вокально-хоровой работы с детьми

Размещено на http://www.allbest.ru/

Воспитательный аспект вокально-хоровой работы с детьми

Чугунова Л.А.,

Ботова Г.А.

Любой вид искусства всегда служит благородной цели-воспитанию человека, а специфические особенности хорового пения, обеспечивают огромные возможности для воспитания коллективизма, чувства прекрасные и высокие, благородство идей, гражданственность и патриотизм.

Высоко оценивая роль вокально-хоровой работы в школе, Б.Асафьев писал: «Школьный хор должен быть организован с таким расчетом, чтобы в нем соединялись функции музыкально-эстетические с функциями художественно-воспитательными». В применении к детской психологии, к детям значение хорового пения как фактора воспитывающего, поднимающего уровень всех их занятий многомерно. В отличие от взрослых, умудренным жизненным опытом, воспринимающих искусство не только эмоционально, но и на основе своего жизненного опыта, дети, с самых ранних лет входящие в мир искусства, впитывают эстетические впечатления одновременно с восприятием окружающего мира. Дети, поющие в хоре, где ставятся определенные художественно-исполнительские задачи, выполняют их параллельно с выполнением маленьких, но важных жизненных задач. Огромная ответственность ложится на руководителя детского хора, которому вверено музыкальное просвещение детей, воспитание маленького человека.

Прямая обязанность педагога-музыканта так усовершенствовать методы работы с хоровым коллективом, чтобы они служили не только целям музыкально- образовательным, но и воспитательным в самом широком смысле слова. Впечатления детства неизгладимы. Дети всем своим существом воспринимают увиденное и услышанное, воспринимают как искони данное, с удивительной доверчивостью.

И многое они принимают, вбирают в себя, если это новое для них интересно и исходит от лиц, которых они любят и уважают. Как велика ответственность педагога, руководителя хора, оперирующего таким действенным средством художественного воспитания, как хоровое пение, и обладающего таким тонким педагогическим инструментом, как уважение, любовь и доверие ребят.

Хоровое пение - искусство массовое, оно предусматривает главное- коллективное исполнение художественных произведений. Большая группа людей объединяется одной идеей, подчиняется единому художественно-исполнительскому замыслу, то есть чувства, идеи, заложенные в словах и музыке, выражаются не одним человеком, массой людей.

Осознание детьми того, что когда они поют вместе, дружно, то получается хорошо и красиво, осознание каждым из них того, что он участвует в этом исполнении и что песня, спетая хором, звучит выразительней и ярче, чем если бы он спел ее один, - осознание этой силы коллективного исполнения оказывает на юных певцов огромное воздействие.

Традиции хорового пения как воспитательной силы уходят в далекое прошлое. Уже со времен Киевской Руси обучению пению входило в содержание образования и считалось не менее значимы, чем обучению чтению и письму. По мере развития системы музыкального образования хоровое пение всегда оставалось неотъемлемой частью музыкального воспитания во всех типах общеобразовательных учебных заведений России.

Пожалуй, никакая другая педагогическая специальность не требует столь разнообразных методических приемов в сложном процессе воспитания у детей благородных чувств, как профессия педагога-руководителя хора, и, пожалуй, никакая другая педагогическая специальность не дает ему в руки столь благородный учебно-воспитательный материал, как песни, хоровые произведения. Репертуар - вот что определяет направление художественной, воспитательной работы в детском хоровом коллективе.

Красивое, выразительное пение - результат правильно построенного процесса освоения детьми хорового произведения, когда техническое и художественное начала тесно переплетены; такое исполнение будет всегда эмоционально. А эмоционально воспринятое содержание произведения, его музыкального материала на долгие годы останется в сердце и сознании юных певцов. вокальный хоровой пение воспитание

Во все времена отечественные композиторы и поэты много внимания уделяли воспитательному значению своих произведений. Опираясь на богатые традиции народного творчества, они создавали произведения, играющие огромную роль в формировании высоких чувств и стремлений.

Русская песня во всех ее жанрах - плясовая, хороводная, шуточная, о народных героях - сопровождала и сопровождает русского человека всю жизнь. Родные интонации и ритмы, впитанные всем существом с детства, петые в юности являют собой благодатную почву для воспитания будущего человека.

Хоровое исполнительство неизбежно связано с литературным текстом. Слово и музыка в песне неразделимы. В этом единстве заключена великая сила хорового искусства. Слово всемерно облегчает восприятие художественного содержания музыкального произведения, в особенности, если речь идет о детях. Текст играет в хоровом произведении такую же важную роль, как и музыка: слово как бы конкретизирует музыку, а музыка, в свою очередь, эмоционально окрашивает текст, передавая его общее настроение и следуя за тончайшими его интонациями, оттенками. Текст в значительной мере определяет степень «весомости» хорового произведения как средство воспитания юных граждан. Приходя в хор, ребята включаются в творческую атмосферу коллективного музицирования. В процессе обучения хоровому пению у них развиваются художественные способности - музыкальный слух, музыкальная память, воспитывается эмоциональная отзывчивость к искусству. Работа над качеством хорового звучания, над выразительным исполнением музыкальных произведений оказывает непосредственное влияние на формирование у ребят художественных вкусов и представлений, на воспитание эстетического вкуса.

До поступления в хор дети воспитываются на музыке, которую они слышат повсюду - радио, телевидение и т.д. Дети бездумно отбирают шлягеры по принципу легкости их восприятия и запоминания. От поступающих в хор ребят можно часто услышать песни эстрады и кино, не всегда обладающими художественными достоинствами.

Участвуя на протяжении многих лет в художественном процессе хорового исполнительства, общаясь с замечательными произведениями классики и современного музыкального искусства, дети начинают критически воспринимать огромную музыкальную информацию, льющуюся на них из внешнего мира. Пение в хоре воспитывает в ребятах способность понимать, любить и ценить искусство подлинное, волнующее высокой идеей, отражающее глубокие чувства и мысли.

Хоровое пение, которому дети с увлечением посвящают свое время, становится для них потребностью, доставляет большую радость. Процесс коллективного пения организует голос каждого участника в единый большой полнозвучный инструмент. Коллективность исполнения делает чудеса. Дети преображаются в совместном выражении чувств, становятся сильными, уверенными, творчески окрыленными.

Коллективная форма исполнения не только помогает решать многие творческие задачи, но и формирует характер, мышление ребят. Увлеченность общим художественным процессом работы над музыкальной партитурой, общие задачи и общая дисциплина помогли ребятам изменить отношение к коллективу.

Художественному росту коллектива должны способствовать выступления хора на различных площадках. Огромное воспитательное значение имеют концертные поездки по стране. Идея показать свое искусство, свои достижения перед аудиторией другого города заставляет ребят критически осмыслить свою деятельность, ее значимость и полезность. Находясь в течение нескольких дней вместе, живя одними интересами, одним ритмом жизни, дети привыкают к единой дисциплине, к единым требованиям. Общность интересов обеспечивает крепкую дружбу и спаянность, как среди ребят, так и между ребятами и педагогами.

Современное образование предоставляет широкую возможность в организации хоровых коллективов. Это хоры Дворцов творчества юных, хоры детских школ искусств, общеобразовательных школ, гимназий и лицеев. В данной статье нам хотелось бы раскрыть понятие «лицейский хор» и, проводимую в нем, воспитательную работу.

В одних учебных заведениях это небольшой кружок, о существовании которого вспоминают только перед праздником, посвященном определенной дате, в других школах или лицеях это постоянно действующий коллектив, который вмешивается во все лицейские дела, поддерживает в лицее истинно творческую атмосферу. Вокруг такого хорового коллектива образуется магнитное поле влияния на настоящих и будущих любителей музыки в своем лицее и за его пределами (родители, подшефные организации). Участники хора не замыкаются только на своих занятиях, на своих интересах, а постоянно вовлекают в музыкальную среду все новых и новых детей и взрослых.

Сделать работу хора общественным явлением в школе - дело нелегкое, и для решения подобной задачи нужны объединенные усилия руководителя коллектива, участников хора, администрации лицея - всех от кого зависит успешная деятельность коллектива; родителей в том числе.

Хор - это довольно сложный организм, создание которого, а главное - удержание, развитие требует колоссальной энергии, знаний, умений всех заинтересованных лиц.

Все занятия хорового класса, особенно на первом этапе, должны быть подчинены главной цели: увлечь детей хоровым пение, коллективным творчеством, самой музыкой.

Для достижения этой цели особенно важна творческая атмосфера в коллективе. Необходимо вызвать интерес к разучиваемому произведению, к его создателям. Очень важно воспитать у детей любовь к самому процессу совместного пения. Поэтому каждая репетиция должна стать, прежде всего занятием, на котором руководитель хора старается создать коллектив единомышленников. Руководитель хора должен воспитывать не только послушных исполнителей, но и ценителей услышанного, умеющих к тому же ясно выражать свое мнение, свои мысли, активно относящихся ко всему, что касается коллектива - его успехам, неудачам, поведению каждого члена хора. Очень важны совместные обсуждения услышанного, увиденного.

В нашем лицее 11 лет существует хор мальчиков. Это специфический творческий организм, очень сложный.

Известно, что мальчикам гораздо ближе внешкольные занятия, связанные с движением. Они больше, чем девочки, увлекаются играми, спортом. Мальчики в массе своей менее дисциплинированы, чем девочки, они более возбудимы, и их трудно остановить, если в коллективе начинается какая-либо цепная реакция. Во время репетиций постоянно удерживать внимание мальчиков очень трудно. Опыт многих хормейстеров, работающих с мальчиками, свидетельствует, что в младшем возрасте они легче концентрируют свое внимание на зрительных впечатлениях, чем на слуховых, и поэтому плохо интонируют.

В хоре мальчиков происходит частая смена состава, связанная с мутацией и это может отразиться на исполнительском уровне коллектива.

Все эти и другие специфические особенности, свойственные мальчикам, требуют от руководителя хора особого подхода и к организаторской , и к учебной, и к воспитательной работе в коллективе.

В то же время, пройдя определенный путь становления, приобретя привычку к занятиям, научившись трудиться и получать от этого удовольствие и удовлетворение, мальчики с огромной преданностью относятся к своему хору, Не случайно посещаемость в хорах мальчиков очень высокая - они приходят на занятия, не взирая на погоду, на недомогание. Если других если исключить влияние мутации и других естественных причин (смена места жительства), то мальчики никогда не выбывают из коллектива и по-рыцарски сохраняют верность ему

При всей сложности ведения хора мальчиков, умелое использование психологических особенностей участников этого своеобразного коллектива, приносит превосходные результаты.

Прежде всего, специфический звук, которым обладают поющие мальчики, создает ни с чем не сравнимое по красоте своей звучание хора. У хора мальчиков широкий диапазон исполнительских возможностей, особенно там, где мужскую партию поют мальчики после мутации. В этих случаях возникает дополнительная хоровая краска. И с точки зрения воспитательной смешанные хоры мальчиков представляются нам наиболее желанной формой. Прежде всего, увеличивается срок пребывания в хоре каждого мальчика, и тем самым ликвидируется проблема: «отпел и не нужен» Представим себе поющего, любящего хор мальчика, может быть даже солиста, который после активной деятельности (как правило, перед мутацией голос у мальчиков особенно звучит, «расцветает») вынужден расстаться с хором. И это в возрасте 12-14 лет, то есть в возрасте, в котором мальчики особенно нуждаются в благотворном влиянии, в интересном деле, желание подражать чему-то хорошему, положительному. Быстро сменить увлечение и заняться также активно другим делом мальчики в большинстве своем не могут: слишком много времени и эмоциональной энергии отнял у них хор. Появляется неудовлетворенность, чувство неполноценности, поиск новых друзей, не всегда, может быть, удачный, открываются возможности для влияния улицы. Вот почему хор мальчиков, где имеются мужские голоса, для нашего лицея очень желателен.

Участие лицейского хора в концертах выявляет все возможности коллектива, его художественные достижения, достигнутый исполнительский уровень, демонстрирует его сплоченность, дисциплину, способность подчиняться воле руководителя, сценичность, эмоциональность, собранность.

Каждый концерт имеет и воспитательное значение. Для участников хора не все равно, поймут ли, оценят ли их общий, коллективный труд слушатели. Следует придавать значение тому, перед кем выступает хор, и стараться заранее узнать, кто будет его слушателями, подготовлены ли они к восприятию музыки. Каждый концерт - это своеобразный отчет о проделанной работе. Приобщение слушателей к миру хоровой музыки - вот главная задача хорового коллектива. Среди публики всегда встречаются люди, которые попали на концерт случайно, и задача хора - сделать так, чтобы им захотелось прийти на встречу с музыкой еще и еще

А после выступления стало хорошей традицией обсуждение концерта с подробным разбором успехов и недостатков. В этих разборах участвует весь хор. Задача разбора - воспитать в коллективе желание совершенствоваться от концерта к концерту, повышая исполнительский уровень. Разбор всегда проходит в доброжелательном, дружеском тоне, тогда в коллективе никто не обижается, а наоборот, у всех растет желание стать лучше, петь лучше.

Успех концерта зависит от многих причин: тут и достигнутый хором исполнительский уровень, и настрой коллектива, степень подготовки к данному концерту, и акустика зала, состав аудитории, ее реакция и т.д.

Едва ли не главную роль в успехе концерта играет его программа. А программа определяется репертуаром хора. Очень важно, чтобы детям было понятно и интересно то о чем они поют. Здесь наряду с музыкальной формой произведения огромное значение имеет его текст. Очень важно, задевает ли он струны детского сердца, или поется равнодушно, без особого вникания в красоту слова, смысл фраз. Поэтому, выбирая произведения для разучивания, руководитель хора должен думать об их художественных ценностях. Включение в репертуар классики - обязательное условие творческого роста любого хорового коллектива. При подборе репертуара руководитель должен стремиться к тому, чтобы каждое хоровое произведение оставляло в душах исполнителей и слушателей хороший добрый след. Пусть у наших воспитанников будет много не просто спетых, а любимых произведений, от которых постепенно протянутся ниточки к музыке не только хоровой, но и симфонической, оперной, балетной, фортепианной.

При работе с детьми, мы, педагоги, ни на секунду не должны забывать о своей главной задаче: заинтересовать, увлечь своих учеников, «заразить» их своей любовью к музыке. Если хотите, это даже не задача, а, как говорит К.С. Станиславский, «сверхзадача» всей музыкально - воспитательной работы с детьми, которой должны быть подчинены все остальные задачи.

Интерес к музыке, увлеченность музыкой, любовь к ней - обязательное условие для того, чтобы она широко раскрыла и подарила детям свою красоту, для того, чтобы она могла выполнить свою воспитательную и познавательную роль.

Размещено на Allbest.ru