Природовідповідна освіта - вимога сьогодення

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПРИРОДОВІДПОВІДНА ОСВІТА - ВИМОГА СЬОГОДЕННЯ

Б.П. Бричок

Постановка проблеми

Сучасна система набору студентів у ВНЗ не враховує найголовнішого - природовідповідності, здатності до певної професії. У результаті абітурієнт вступає у той ВНЗ, у якому наявний відповідний прохідний бал. А згодом студент відчуває, що «сів не в свої саночки» і змушений слухати лекції про особливості «чужої» для нього професії і мріяти якомога швидше закінчити навчання у даному ВНЗ і вступати в інший, який відповідає його природним задаткам. Чи нормально це?

Аналіз останніх досліджень з проблеми

Проблеми підготовки вчителя, його професійної діяльності були і залишаються предметом дослідження багатьох вчених, котрим не байдужа доля молодого покоління - духовного потенціалу нації.

Це, зокрема, В. О. Сухомлинський, І. А. Зязюн, Ю. І. Завалевський, В. А. Кан-Калик, І. О. Синиця, Л. І. Рувінський, Ш. О. Амонашвілі та ін.

Проте проблема вступу абітурієнтів до педагогічного ВНЗ ними не розглядалася.

Виклад основного матеріалу

Національна система освіти в Україні нині формується в умовах значних зрушень у духовному, політичному економічному просторі суспільства.

Освітньо-педагогічні зміни у національному масштабі відбуваються у контексті загальноцивілізаційних трансформацій, зумовлених значним поширенням освітніх технологій, спрямованих на реалізацію особистісної парадигми освіти, яка полягає у побудові навчального процесу, що орієнтований на розвиток і саморозвиток індивіда.

Завданням загальноосвітньої школи, як зазначено у Концепції загальноосвітньої школи України, є «різнобічний розвиток індивідуальності дитини на основі виявлення її задатків і здібно стей...»

У цьому зв'язку підлягають зміні самі тенденції педагогічної діяльності:

- ріст системності у педагогічній діяльності;

- розширення свободи вчителя у цільовій, змістовій і процесуально- методичній сферах;

- орієнтація на особистість учня;

- подолання авторитарності.

Дитина з'являється на світ з певними якостями, успадкованими від батьків.

Це видно із такої схеми:

К (Космос, Бог)

С (середовище) - Д (діяльність)

(мікро-, макро-, сім'я, дитячий садок школа і т.і.)

Завдання середовища - пізнати дитину, розшифрувати її генетичний код, задатки і включити у діяльність, у процесі якої розкриються ці задатки, розкриються і переростуть у провідну природовідповідну діяльність. Яка вона? Це ігрова, навчальна, трудова, спортивна, художня і т.і.

А ще й соціально-економічні умови, географічне середовище.

Останнім часом з'являються цікаві матеріали про дітей-Індиго - дітей нового покоління, надзвичайно обдарованих. Сьогодні кількість таких дітей у світі перевищує 100 млн. Але це не означає що вони досягнуть успіху в житті. Британські соціологи спостерігали за життям 210-ти дітей, що вважалися геніальними. Успіху в житті досягти могли лише 5!

За даними одного з відомих американських дослідників Е. Торренса, більше третини таких дітей визнані у школах як невстигаючі.

Наведемо деякі приклади.

Найрозумнішою людиною на планеті визнано трирічну жительку Великобританії Алісу Амос. Коефіцієнт її інтелекту 162, IQ перевищує Альберта Ейнштейна. У нього - 160.

Тринадцятирічна ромська дівчина має IQ 162 і запрошення до Оксфордського університету для вивчення медицини.

Таких людей у світі немало. Серед них шахіст Гаррі Каспаров - IQ 190, математик Ендрю Уайлс - IQ 170, математик Теренс Тао - IQ 230, фізик Кім Унг-Йонг (Корея) - IQ 210, астрофізик Крістофер Хірата - IQ 225.

«Небесна істота, зовсім не схожа на смертних», - так писали про Ісаака Ньютона при його житті. А сам він вважав, що «геній - це терпіння думки, зосередженої у відомому напрямі. Якщо я бачив далі за інших, то лише тому, що стояв на плечах гігантів».

Великий винахідник за всю історію людства Томас Едісон сміявся, коли називали його генієм: «Що за дурниця? Я вам говорю, що секрет генія - це робота, наполегливість і здоровий глузд...».

Отож бачимо, що «обранці долі» не визнавали своєї унікальності. Часто люди не завжди об'єктивно оцінювали як інших, так і себе.

Історія засвідчує, як декілька сотень фінських матросів та торговців, що розбирали справу Сократа і засудили його до смерті за неправильні погляди, а Джордано Бруно спалили на вогнищі за «неправильні» погляди на Всесвіт. Отож напрошується запитання: «А судді хто?» Існує точка зору, що таланти народжуються плеядами, ніби миттєво, циклічно. Як приклад, наводяться прізвища письменників: 1799 рік - Пушкін, 1809 - Гоголь, 1811 - Бєлінський, 1814 - Лермонтов, Шевченко і т.і.

Маємо значну кількість людей, які проявляють незвичайні здібності з малих років. Тому і говорять, що геніями народжуються.

Цього заперечити не можна. Вольфганг Амадей Моцарт у чотирирічному віці створив декілька концертів, і шестирічному - скрипкові сонати, у десять років - свої перші симфонії, виконані в Лондоні, у чотирнадцять - оперу на замовлення Міланського театру. Це, звичайно, геніальність вражень.

Але бувало й по-іншому. Наприклад, констатували в університеті, що Гегель - молода людина, яка не вирізнялась від інших, а у філософії зовсім себе не проявив. Чарльз Дарвін серед своїх ровесників та вчителів вважався тупуватим хлопцем, а Менделєєв декілька разів при вступі до університету провалював хімію.

Ми живемо в інший час. У нас є значно кращі можливості визначити задатки дитини, побачити полум'я любові у її серці і направити її на правильну життєву дорогу.

Як би там не було, але природовідповідність - основа життєдіяльності людей.

До неї входять задатки - генетично детерміновані анатомофізіологічні особливості мозку і нервової системи, що є передумовою процесу розвитку. Елементарною одиницею спадковості є ген - носій задатків.

Історія засвідчує, що були дві концепції розвитку: соціологічна (Дж. Локк, Гельвецій) та біологічна (Дж. Дьюї, Е. Торндайк). У тій чи іншій мірі вони існують і нині.

У 2008 році російський вчений В. П. Безпалько опублікував у журналі «Народное образование» статтю «Педагогічний маніфест - 10 заповідей природовідповідності». Він стверджує, що траєкторія освіти людини задана природою у вигляді її природних задатків до певних видів діяльності. «Сенс природовідповідної освіти, - пише В. П. Безпалько, - у культивуванні вроджених домінантних задатків людини - інтелектуальних і фізичних, їх розвиткові до принципово можливого рівня досягнень у професійному становленні особистості [2].

Основне завдання початкової школи, на його думку, - виявлення домінантних задатків кожного учня і визначення подальшої направленості його освіти. освіта професійний задаток педагогічний

Без врахування цих задатків примусове навчання з непомірним навантаженням призводить до краху. Так сталося із дітьми відомого в педагогічних колах В. П. Нікітіна, який хотів перевернути світ, а світ перевернув його семеро дітей. Доля цих дітей стала іншою, не такою, якою хотів бачити Б. П. Нікітін.

А сучасна система ЗНО в Україні? При вступі до ВНЗ хіба вона може задовільняти вступників, які потрапляють у ВНЗ за сумою балів, а не за природовідповідністю?

Це травма психологічна, покарання батьків фінансове і багато інших неприємностей. То чи не варто перебудовувати професійну орієнтацію учнів так, щоб достеменно вивчити учня і направити його на природовідповідний вибір професії?

Для якісної підготовки вчителів слід передбачити відбір кандидатур на основну людську професію шляхом перевірки на профпридатність. Інтернет-мережа не замінить живого педагога.

Школи сьогодні потребують, аби у штаті був соціолог, психолог. Необхідна ціла психологічна служба. Тоді школа зможе визначити наявність у дітей педагогічних здібностей. Зокрема, мова йде про перцептивні, комунікативні, акторські здібності, креативні, організаторські, дидактичні здібності.

Та найголовніше - наявність любові до людей, зокрема до дітей. саме ця любов необхідна педагогу. Якщо поглянути на модель конкурентоспроможного вчителя, у якій є перелік якостей із педагогічної техніки, компетентності, загальної і духовної культури, професійних здібностей і т.і., то ми не побачимо основної - педагогічної любові. А згадаймо слова В. О. Сухомлинського: «Що було найголовніше в моєму житті? Без вагань відповідаю: любов до дітей» [6].

Оскільки саме початкова школа повинна виявляти майбутніх потенційних педагогів з числа учнів, то й готувати вчителів початкової школи треба дуже відповідально. Адже саме педагоги початкової школи мають дати дитині своєрідний навігатор, який поведе її по життєвих дорогах.

Висновки і перспективи подальших розвідок.

1. При вступі до ВНЗ абітурієнт повинен мати «дорожню карту» до своєї професії, відповідну підготовку, характеристику у вигляді портфоліо, яке супроводить його упродовж навчання в школі.

2. Старші класи загальноосвітньої школи повинні бути профільними. Учень обирає або коледж, або профільний клас.

3. При поданні документів до ВНЗ абітурієнт має пройти співбесіду із комісією, до якої входять психолог, лікар, соціальний педагог, вчителі і представники ВНЗ.

4. МОН слід змінити правила прийому до ВНЗ, відмовившись від тестування як «панацеї». Потрібно бачити людину, спосіб мислення її, бо пам ' ять - це добре, але це не все для обрання професії.

Список використаних джерел

1. Бех І. Д. Особистісно орієнтоване виховання / І. Д. Бех. К., 1998.

2. Безпалько В. П. Педагогический манифест / В. П. Безпалько // Народное образование. № 8. 2008.

3. Белухин Д. А. Личностно ориентированная начальная педагогика в вопросах и ответах / Д. А. Белухин. М., 2006. 312 с.

4. Діти-Індиго - діти майбутнього? // Завуч. Грудень. 2006. № 34.

5. Концепція середньої загальноосвітньої школи України // Інформаційний збірник МО України. К., 1999. № 4. С. 4-12.

6. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям. Передмова / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори. В 5 т. К., 1977. Т.3. С. 7.

Анотація

Запроваджена практика набору студентів у ВНЗ через ЗНО (тести) без врахування природовідповідності має бути змінена. На початкову школу покладена відповідальність - дати кожній дитині своєрідний навігатор, який буде вести їх по життєвих дорогах. Успіх у житті залежить насамперед від вибору професії на основі задатків. Геніальність із пелюшок не означає успіху в житті.

Ключові слова: природовідповідність, інтелект, IQ, обдарованість, спадковість, гени.

Аннотация

Существующая практика набора студентов в ВУЗ путем внешнего независимого оценивания (тестирования) без учета природосоответствия должна быть изменена. Успех в жизни зависит прежде всего от выбора профессии на основании врожденных способностей. На начальную школу положена ответственность - дать каждому ребенку своеобразный навигатор, который поведет его по жизненных дорогах.

Ключевые слова: природосоответствие, интеллект, IQ, одаренность, наследственность, гены.

Summary

The current practice of entering students to higher education institutions by external independent evaluation (testing) without taking into account environmental compliance must be changed. Without taking into account these inclinations force learning with excessive loads lead to the collapse. The main task of the elementary school is to identify the dominant inclinations of each student and to determine the future direction of his education. It has the responsibility to give each child a kind of navigator which will guide her along the roads of life. Success in life depends primarily on the choice of profession based on instincts. The genius which is seen in the early age does not mean success in life.

Key words: nature correspondence, intellect, IQ, giftedness, heredity, genes.

Размещено на Allbest.ru