Формирование жизнестойкости подростка в системе дополнительного образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Институт физической культуры и спорта СГУ имени Н.Г. Чернышевского

Формирование жизнестойкости подростка в системе дополнительного образования

A.С. Смелaш

Систему установок, убеждений и качеств характера личности, помогающих адаптироваться и преодолевать трудные жизненные обстоятельства, противостоять различным стрессовым ситуациям посредством правильной внутренней организации и способности личности к саморазвитию через самоорганизацию своей жизни, большинство исследователей связывают с понятием жизнестойкости.

Исследования жизнестойкости личности уже много лет ведутся за рубежом, a не так давно и отечественные ученые всерьез заинтересовались данной проблемой. В последнее время вопрос формирования жизнестойкой личности встал особенно остро.

Экономические, политические, демографические процессы, происходящие в России, коренным образом изменили социальную сферу жизни общества. Условия, в которых протекает жизнедеятельность современного человека, часто по праву называют экстремальными и стимулирующими развитие стресса. Это связано со многими факторами и угрозами, в том числе политическими, информационными, социально-экономическими, экологическими, природными. Растущая быстрыми темпами дифференциация населения, безработица, появление беженцев, вынужденных переселенцев, неблагоприятная экологическая обстановка и сложная демографическая ситуация - это реалии сегодняшнего дня. Можно говорить об общем снижении чувства безопасности и защищенности современного человека. Ситуация угрозы жизни в современном мире все больше становится привычным атрибутом так называемой мирной жизни.

В отечественной психологии проблема жизненных ситуаций разрабатывается многими авторами, опирающимися на такие понятия, как копинг-стратегии, стратегии совладения с трудными жизненными ситуациями, посттравматическое стрессовое расстройство: это Н.В. Тaрaбринa, М. Ш. Мaгомед-Эминов, Н.Н. Пуховский, Ф.Е. Вaсилюк, К. Муздыбaев, В. Лебедев, М.М. Решетников, Ц.П. Короленко, Aлексaндровский Ю., и другие. Но данные авторы по большей части рассматривают проблему в направлении профилактики психических нарушений, возникающих в результате воздействия экстремальных факторов.

Иначе говоря, актуальность данного вопроса жизнестойкости обусловлена тем, что в жизни каждого из нас неизбежно встречаются трудности, как следствие сложного взаимодействия с окружающим миром и каждый человек справляется с ними по-разному: одни получают психологические травмы, другие же, преодолевают трудности, не только сохраняют здоровье, но и растут личностно, расширяя свои адаптационные возможности.

Людей, которые "не сломились" в трудную минуту и пошли дальше, высоко подняв голову, можно по праву назвать жизнестойкими. A также можно сказать, что человек, у которого жизнестойкость сформирована на достаточном уровне, несомненно, имеет перед другими ряд преимуществ, поскольку, она: придаёт силы для преодоления препятствий и противодействий; дает толчок к развитию способностей; дает возможности проявить лучшие свои человеческие качества; дает освобождение от оков неуверенности, комплексов и пессимизма; дает удовлетворение от понимания жизненных процессов обеспечивает уважение к людям и жизни.

В зарубежной психологии С. Мaдди, в связи с разработкой им проблем творческого потенциала личности и регулирования стресса, создал теорию об особом личностном качестве «hardiness», которое он определяет как особый образец структуры установок и навыков, который позволяет превратить изменения, происходящие с человеком, в его возможности. На русский язык это слово переводится как стойкость, или, как перевел его Д.A. Леонтьев, жизнестойкость. «Hardiness», или жизнестойкость, позволяет человеку одновременно развиваться, обогащать свой потенциал и совладать со стрессами, встречающимися на его жизненном пути (Л.Г. Aлексaндровa, 1996).

Сам Сальвадоре Мaдди определяет свою концепцию личности как вариант модели согласованности, она подчеркивает важность информации и эмоционального опыта, получаемых человеком в результате взаимодействия с окружающим миром. В рамках этой модели считается, что информация или эмоциональный опыт некоего определенного рода является наилучшим для человека и поэтому разовьет его личность и увеличит вероятность такого взаимодействия с миром, чтобы получить в результате искомый вид информации и эмоциональных переживаний. Личность с такой точки зрения определяется гораздо в большей степени обратной связью от взаимодействия с миром, нежели врожденными качествами человека.

Интервью, проведенные Мaдди и коллегами с испытуемыми лонгитюдного исследования в IBT, показали связь уровня жизнестойкости с условиями раннего детского развития. В частности, было выявлено, что положительно на формирование жизнестойких убеждений повлияли:

1. стрессы в раннем детстве, такие как серьезные болезни респондентов или их близких, материальные трудности, разводы родителей, частые переезды, и пр.;

2. ощущения предназначения в жизни, развиваемое значимыми взрослыми и связанное с выделением респондентов родителями как особенных в чем-либо: обладающими особыми талантами, играющими важную роль в семье;

3. воспитание уверенности, поддержание высоких стандартов.

Негативно на развитие жизнестойкости в детстве влияло:

1. недостаток поддержки, подбадривания близкими;

2. отсутствие чувства предназначенности;

3. недостаток вовлеченности, отчужденность от значимых взрослых.

Выявленные жизнестойкие установки, совладение и практики, a также факторы, способствующие развитию жизнестойкости позволили, Мaдди и коллегам создать тренинг жизнестойкости.

Результаты исследования влияния тренинга жизнестойкости на успешность, здоровье и взаимоотношения с людьми участников показали, что жизнестойкость развиваемая. То есть каждый человек может научиться жизнестойкости вне зависимости от его индивидных особенностей.

Личко A.Е. заключает, что воспитание в гармоничной семье, дополняется общественным воспитанием, остается лучшим для становления личности, особенно в младшем и среднем подростковом возрасте.

Крaйг Г. приводит в пример исследования, посвященные успешной социализации детей, детство которых проходило в крайне тяжелых условиях. К сожалению, авторы, занимавшиеся изучением становления "жизнестойких детей", смешивают в одно совершенно различные в психологическом и "социaлизaционном" плане факторы - трудное детство из-за материальных, бытовых лишений и отклонения в семьях из-за личностных особенностей близких людей - алкоголизм родителей, жестокость взрослых. Ещё Янош Корчaк, наблюдая поведение детей в летнем лагере для бедных, отметил, что эти Дети и их семьи делятся на две группы - нормально воспитанных детей и детей-беспризорников, агрессивных и жестоких. По сути, бедность не является фатально негативным фактором, важна нравственная атмосфера семьи и окружения. жизнестойкий убеждение личностный образование

Так жизнестойкость, по Мaдди, включает в себя две стороны или два компонента - психологического и деятельностного, которые имеют мотивационную природу. Деятельностнaя сторона предполагает действия, направленные на осуществление цели. Эти действия, направленные на совладение со стрессовой ситуацией и включающие в себя постоянную заботу о своем здоровье, занятия преобразующим совладением, дают нам обратную связь о том, кто мы и что происходит. Мир нельзя изменить без активности, и мы должны делать что-то или мир останется статичным. Это требует времени, сил, настойчивости, проницательности и ответственности за собственную жизнь, и именно жизнестойкость обеспечивает необходимую мотивацию.

Психологическая сторона предполагает, что жизнестойкость меняет характер отношений между людьми. Они становятся более открытыми, способными испытывать любовь, устанавливать здоровые отношения с другими. Увеличивается интерес к миру в целом и окружающим людям в частности. Кроме того, люди понимают, как они могут получить поддержку от других. Это расширяет их понимание бытия. Эти два компонента формируют систему, которая оберегает людей от непомерной тревоги и утраты здоровья. Таким образом, забота о собственном здоровье и преобразующее совладение, a также получение социальной поддержки в виде помощи и ободрения от других людей могут повышать жизнестойкость. Но именно жизнестойкость формирует у людей мотивацию, которая необходима, чтобы заниматься эффективными способами совладения, заботиться о своем здоровье и включаться в поддерживающее социальное взаимодействие.

Важную роль в развитии жизненных сил человека играет дополнительное образование детей. Многие педагоги полагают, что дополнительное образование детей способно решать многие задачи, направленные на формирование жизненных установок личности, создание жизненного пространства социального субъекта, гумaнизaцию школьной жизни ребенка.

Дополнительное образование - особая сфера, в которой акцент делается не только и не столько на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, сколько на развитие их личности, познавательных и созидательных способностей, формирование жизнестойкости подрастающего поколения. Специфика такого образования состоит в том, что образовательный процесс в учреждениях дополнительного образования строится в русле образца личностно-ориентированного образования, где ребенок может реализовать свое личностное право на свободный выбор цели, сформировать способность к позитивному целеполаганию, осознанию целей своего жизненного предназначения. Именно свобода выбора ребёнка есть существенный отличительный признак дополнительного образования. Вот почему в самом широком смысле слова дополнительное образование - это “образование целевого выбора”, выбора жизненных целей.

С этой целью в рамках дополнительного образования создается система многообразных видов деятельности, с помощью которых можно удовлетворить самые разные интересы, склонности и потребности личности ребенка. Для обеспечения личностно ориентированного подхода к ребенку, создания «ситуации успеха» обязательным компонентом системы дополнительного образования является диагностика особенностей, потребностей, склонностей и интересов каждого школьника, его уровня интеллектуальной, эмоционально-ценностной подготовки, психофизиологических качеств личности, a также микросреды, в которой живет его семья и сам ребенок.

Понимание социальной сущности дополнительного образования заключено в определении его как социокультурного фактора, интегрирующего педагогические, психологические, культурологические и социальные возможности развития личности ребёнка для формирования способности освоения социокультурных ценностей, воспроизведения и приумножения их в выборе жизненных целей - социокультурного самоопределения подростка.

В сфере дополнительного образования, как никакой другой, предметом социально-педагогической поддержки становится процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов обучения, самовоспитания, общения, образа жизни. При этом приоритет в решении жизненных проблем отдается самому ребенку, педагог лишь создает условия для успешности его жизнедеятельности.

Итак, система дополнительного образования детей как фактор развития жизненных сил направлена на обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, личностного и профессионального самоопределения, творческого труда обучающихся; на формирование их общей культуры, адаптацию личности к жизни в обществе; организацию содержательного досуга.

Библиографический список

1. Aндреевa Т.В. Жизнестойкость детей. Семейная психология. СПб., 2004.

2. Евлaдовa, Е.Б. Дополнительное образование в школе: проблемы и специфика. Проблемы становления и развития образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей. СПб., 2009.

3. Лебедевa О.Е. Дополнительное образование детей. М., 2006.

4. Леонтьев Д.A., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М., 2006.

5. Нaливaйко Т.В. К вопросу осмысления концепции жизнестойкости. М., 2006.

6. Чистяковa, С.Н., Пряжников, Н.С. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся. Ученик в обновляющейся школе. М., 2006.

Размещено на Allbest.ru