Организация самостоятельной работы студентов с использованием системы управления курсами Moodle: лингвострановедческий компонет

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Организация самостоятельной работы студентов с использованием системы управления курсами Moodle: лингвострановедческий компонет

Зайцева М.А.

В данной статье рассматриваются основные возможности использования системы управления курсами Moodle в курсе «Иностранный язык». Проведен анализ особенностей данной платформы, обуславливающий ее успешное применение преподавателями иностранных языков. Статья иллюстрируется примерами заданий, позволяющих организовать самостоятельную работу студентов, изучающих культуру и историю США, в рамках курса «Английский язык».

Ключевые слова: самостоятельная работа, Moodle, английский язык, культура, тесты, презентации

лингвострановедческий иностранный язык самостоятельный

Преподавание курса «иностранный язык» в Высшей школе призвано решить разнообразные задачи и обеспечить:

повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;

развитие когнитивных и исследовательских умений;

развитие информационной культуры;

расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

Обучение иностранным языкам в вузе предполагает разнообразные формы занятий, важной частью которых, помимо «аудиторных групповых занятий под руководством преподавателя, является обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя, выполняемая во внеаудиторное время, в том числе с использованием технических средств обучения, а также индивидуальная самостоятельная работа студента под руководством преподавателя» [1].

В данной статье хотелось бы остановиться подробнее на способах организации самостоятельной работы студента с использованием технических средств обучения, главным образом системы управления курсами Moodle. Данная система так же известна как виртуальная обучающая среда, является бесплатным веб-приложением, позволяющим создавать эффективные сайты для онлайн-обучения. В Саратовском государственном университете обучение на платформе Moodle, реализуется на портале http://course.sgu.ru/. Доступ к обучению на курсе студенты получают через Интернет после предварительной регистрации.

Наш выбор данного технического средства можно объяснить несколькими факторами. Во-первых, эта образовательная среда реализует философию «педагогики социального конструкционизма» (данные педагогические принципы делают ученика полноправным участником процесса обучения и предполагают, что ученик, а не только учитель влияет на процесс получения знаний) [2]. Вышеупомянутые принципы хорошо соотносятся с требованиями программы дисциплины обучения иностранным языкам, которые подразумевают «учет потребностей, интересов и личностных особенностей обучаемого. При этом студент выступает как полноправный участник процесса обучения, построенного на принципах сознательного партнерства и взаимодействия с преподавателем, что непосредственно связано с развитием самостоятельности студента, его творческой активности и личной ответственности за результативность обучения» [1].

Во-вторых, Moodle - это платформа, обладающая рядом свойств, позволяющих наиболее полно решить задачи преподавателя иностранного языка. На данном аспекте хотелось бы остановиться подробнее. Возможности Moodle не ограничиваются лишь загрузкой текстовой информации. Учитель может предоставить своим студентам доступ ко всем видам цифровой информации: текстовым страницам (самый простой вид ресурса, имеет вид обычного текста без ссылок и иллюстраций), веб-страницам (ресурс, позволяющий добавлять ссылки, изображения, а также аудио и видео компоненты). Студенты получают возможность скачать загружаемые на курс файлы (любого формата: программа, текст, аудио или видео), а также пройти по ссылке на внешний ресурс (сайт).

Студенты могут не только отправлять свои работы преподавателю, но и участвовать в обсуждениях и работать в группах, через опции «Чат» и «Форум» (хотелось бы обратить внимание, что работу студентов в этом случае может оценивать не только преподаватель, но и сами студенты). Функция «Wiki» позволит студентам работать вместе над общим заданием.

Проверку усвоенного материала можно осуществлять благодаря возможности создавать тесты следующих типов: вопрос на множественный выбор (может поддерживать один правильный ответ или несколько); краткий ответ (слово или фраза); вопросы типа "Да/Нет"; вопросы на сопоставление; произвольные вопросы (ответом может быть письменная работа, например, эссе); вопросы с числовым ответом (указывается интервал); вопросы со вписываемыми ответами в тексте на месте пробелов и т.д. Ответы студентов оцениваются автоматически и/или вручную. Преподаватель и/или студенты могут создавать глоссарии и базы данных по теме. Эта деятельность студентов также может быть оценена [3].

Более подробно хотелось бы обраться к видам заданий, которые могут быть использованы для организации самостоятельной работы студентов в среде Moodle, при освоении лингвострановедческого компонента дисциплины иностранный язык. ДляизучениякультурыиисторииСША, студентамбылипредложеныследующиетемыдляаудиторныхзанятий: «A Making of the Nation», «American Values and Beliefs», «Religion in the USA», «American Regions», «Law, Crime and Justice in the USA». Для успешного освоения материала курса, студенты должны выполнить разнообразные задания, подразумевающие индивидуальную и групповую работу в сети Интернет на платформе Moodle.

Так, изучая тему иммиграции, студентам предлагаются ссылки на ряд общедоступных сайтов, которые нужно изучить и выполнить следующее задание: «Searchthesites Ihavegiventoyouin there sourcepart (oranyotherresourcesyouwillfinduseful). And write answers to the questions: How many waves of European Immigration are usually named? How do you understand the term “assimilation problems”? How does it apply to the topic of our discussion?). What Immigration Acts can you name? HowdoyouthinktheyinfluencedtheUSAimmigration? ». Таким образом, студенты самостоятельно изучают дополнительную литературу по теме и пишут работу, которую проверяет преподаватель. В рамках изучения данной темы, студентам было предложено изучить опрос общественного мнения, проведенный среди американцев журналом Newsweek, после чего пройти тест (в формате множественный выбор), который проверяется автоматически. Последнее задание, в рамках данной темы носит творческий характер. Студенты должны прочитать статьи о голоде в Ирландии и иммиграции ирландцев в 1800-х гг. в США: "TheGreatIrishFamine" и "From County Corkto New York: The Emigrationof Megan O'Rourke" и написать воображаемый дневник недавнего иммигранта из Ирландии (не менее трех абзацев). Запись в дневнике должна удовлетворять следующим требованиям: «Your journal entry should include: * At least one detail about work life in the United States* At least one detail about social life in the United States* At least one detail that compares or contrasts life in the United States with life in Ireland».

Самостоятельная работа студентов по теме «American Valuesandbeliefs», помимо заданий вышеупомянутых типов включает в себя форум-обсуждение американских ценностей и сравнения этих ценностей с российскими аналогами. Условия работы в форуме подразумевают публикацию хотя бы одного самостоятельного поста и не менее трех ответов на посты других студентов. Опыт подобных заданий оказался очень плодотворным, так как обязательное участие в форуме всех обучающихся, заставил высказаться даже тех студентов, которые не участвовали в обсуждении в аудитории и вызвал множество споров, в которых студенты продемонстрировали хорошее владение темой и получили дополнительную возможность неформально пообщаться в письменной речи на английском языке.

Изучая тему «Religioninthe USA», студенты должны создать базу данных Интернет источников по теме религиозных воззрений американцев, каждый из источников должен сопровождаться краткой рецензией. Еще одним видом задания, для организации самостоятельной работы студентов по этой теме, является создание PP презентации и написание доклада на тему «Религиозные воззрения американских президентов». Задание сформулировано следующим образом: «Choose one of the following presidents:

John Adams, Thomas Jefferson, Andrew Jackson, Abraham Lincoln, Franklin Delano Roosevelt, Dwight D. Eisenhower, John F. Kennedy, Richard Nixon, Jimmy Carter, Ronald Reagan, Bill Clinton (if you really want you CAN choose any president of the USA).

RESEARCH QUESTIONS, MAKE A POWERPOINT PRESENTATION AND WRITE A REPORT COVERING FOLLOWING QUESTIONS:

-In what year was this person elected president of the United States? How many terms did he serve?

-What was (or is) his religion?

-How many other U.S. presidents have shared this religious denomination?

-What are three to five of the basic tenets of this religion?

-What evidence exists of this president's religious convictions? Find at least one quotation or speech excerpt that expresses his thoughts on religion.

-How did voters react to this person's faith? Was it an issue during his or her candidacy or presidency? Why and how?

-What were the top three issues or events this president faced during his term of office?

-Based on your findings, do you think this president's religious beliefs strongly influenced his presidency, policies and popularity? Whyorwhynot, andhow?».

Выполняя данное задание, студенты используют различные источники и, зачастую, создают интересные работы, лучшие из которых демонстрируются на занятии.

В ходе изучения темы «Law, CrimeandJusticeintheUSA» студентам предлагается выполнить еще один вид задания - создать глоссарий по данной теме. Задание сформулировано следующим образом: «Choose 15 terms/words/names which are connected with the theme of the module and preferably were used in your answer to the previous task. Defineeachentryofyourglossaryandtranslateit». Данный вид самостоятельной работы позволяет не только еще раз повторить и осмыслить ключевые моменты и терминологию изучаемой темы, но и, работая сообща, создать банк лексики по теме, который можно использовать в дальнейшей работе с курсом.

Подводя итог всему вышесказанному, хотелось бы отметить, что платформа Moodle, использующаяся в Саратовском государственном университете, позволяет преподавателям иностранного языка создавать различные виды курсов. Данная платформа делает деятельность преподавателя по организации самостоятельной работы студентов более легкой (возможность создания тестовой базы, проверяющей ответы сколь угодно большого количества студентов автоматически) и творческой (большие возможности по использованию различных видов ресурсов и вариантов заданий).

Список литературы

Примерная программа дисциплины обучения иностранным языкам (в вузах неязыковых специальностей) // [Электронный ресурс]URL: http://www.edu.ru/db/portal/spe/progs/hf.01.01.htm.

MoodlePhilosophy // [Электронный ресурс]URL: http://docs.moodle.org/en/Philosophy.

Moodle 2.1 documentation // [Электронный ресурс]URL: http://docs.moodle.org/23/en/Category:New_features

Размещено на Allbest.ru