Опыт планирования и организации дополнительных видов учебной деятельности по русскому языку и литературе в школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Опыт планирования и организации дополнительных видов учебной деятельности по русскому языку и литературе в школе

М.В. Крупнова, О.П. Бочкарева

О, сколько нам открытий чудных

Готовят просвещения дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг

И случай, бог изобретатель.

Эти строки стихотворения А.С. Пушкина, как нельзя лучше отражающие всю суть творческого поиска и определяющие смысл познания, вот уже 7 лет являются поэтическим откровением и одновременно наставлением для организаторов и участников городской научно-практической конференции «А.С. Пушкин и мировая культура», проходящей в лицее № 3 им. А.С. Пушкина. Тема конференции ориентирована на те традиции, которые многие годы складывались в этом образовательном учреждении и определяли приоритетные направления развития лицея, влияли на выбор его образовательной стратегии. Получив в 1937 году почетное право носить имя великого поэта, школа № 3, ставшая впоследствии лицеем, работала и продолжает работать в режиме развития, осваивая многие инновационные процессы и технологии. Педагогический коллектив лицея считает интеллектуальное развитие школьников, а также обеспечение реализации их потенциальных способностей и возможностей одними из ключевых задач образовательной и воспитательной политики образовательного учреждения. Приобщение учащихся к научно-исследовательской деятельности, разработке проектов, выполнению творческих работ позволяет создать благоприятные условия для их самообразования, профессиональной ориентации, адаптации к будущему учебно-научному процессу в вузе.

Участие в научно-практических конференциях является заключительным этапом исследовательской деятельности школьников, осуществляемой на протяжении учебного года и преследующей очень важные для самореализации учащихся цели:

· приобретение и совершенствование навыков исследовательской работы;

· углубление знаний в предметных областях;

· формирование исследовательских умений, практических и общенаучных навыков;

· знакомство с требованиями, предъявляемыми высшей школой к исследовательской работе;

· формирование коммуникативных компетенций;

· самоопределение в выборе будущей профессии, специальности.

Однако наряду с этими общими понятиями, определяющими суть ученической исследовательской работы, школьники осознают и специфику проблемы, давшей название конференции. Прикоснуться к пушкинскому наследию, увидеть и понять, насколько сильно « отозвалось слово» поэта в российской культуре последующих за 19-ым веков, оценить масштабы влияния творчества А.С. Пушкина на литературу и искусство других стран мира - эти перспективы открывает для учащихся конференция, которая традиционно проходит в стенах лицея в февральские дни памяти поэта.

Первая конференция состоялась 10 февраля 2004 года, ей предшествовала большая подготовительная работа, осуществленная специально сформированным организационным комитетом под председательством доктора исторических наук, профессора кафедры истории средних веков Галямичева А.Н., который до сих пор является бессменным председателем жюри « пушкинской» конференции. Членами жюри в разные годы были такие представители высшей школы, как доценты исторического факультета СГУ Тотфалушин В.П., Малышев А.Б., Гуткина И.М., кандидат педагогических наук, сотрудник ПАГС Проданова Н.В., представители филологического факультета СГУ - кандидаты филологических наук Тимашова О.В. и Хвостова О.А., известные саратовские поэты: Кремер В.А., Байбуза Н.С., Меренченко М.П., член Союза художников России Щурин С.В., руководитель Художественного совета СГСЭУ Аронс Ф.М.

Лицей дорожит своими научными и творческими связями с вузами города, привлекая ведущих ученых к работе со школьниками не только в рамках конференции, но и в течение всего учебного года предлагая различные спецкурсы, направленные на развитие исследовательских навыков у старшеклассников, прежде всего в гуманитарных дисциплинах: истории, обществознании, литературе и языках.

Организационным комитетом были определены цели, соответствующие специфике конференции, отражающие ее гуманитарную направленность:

· духовное, патриотическое и нравственное воспитание учащихся;

· формирование у школьников потребности в самообразовании, саморазвитии, самосовершенствовании;

· расширение активной информационно-образовательной среды;

· формирование у учащихся навыков научного и социального творчества;

· развитие навыков научно-исследовательской работы, публичных выступлений, участия в дискуссии.

По мнению организаторов конференции, темы научных исследований должны отражать интересы учащихся в литературоведении, краеведении, культурологи, экологии окружающей среды и человеческих отношений. Таким образом, участникам предоставляется возможность выбрать наиболее интересную для них область знаний и построить свою работу в соответствии с темой конференции, ориентируясь на следующие секции:

«Литературоведение»;

«Языкознание»;

«Культурология»;

«История и краеведение»;

«Экология»;

«Самодеятельное творчество юных поэтов, композиторов, исполнителей»;

«Литература и искусство»;

«Пушкинские произведения на школьной сцене».

Следует отметить, что литературно ориентированная достаточно узкая тема конференции определила особенности работы некоторых секций. Наряду с традиционными, предполагающими защиту исследования, представление реферата, были предусмотрены секции, в которых учащиеся получили возможность раскрыть собственный творческий потенциал, заявить о своих талантах. И тогда заседание секции юных поэтов может превратиться в мастер-класс известного саратовского поэта, а на сцене лицея оживут герои пушкинских произведений, иллюстрации к которым можно увидеть в процессе работы секции «Литература и искусство». На наш взгляд, предоставленная школьникам возможность реализовать свои творческие способности в рамках серьезного научного мероприятия совершенно не противоречит общим задачам, решаемым на конференции. Говорить о Пушкине без поэтического вдохновения, определенного эмоционального настроя, соответствующего духу того времени, просто невозможно.

Вместе с тем отмечаем и стойкий интерес учащихся к литературоведческим, историко-культурологическим исследованиям. Естественно, трудно в наше время открыть новые страницы в пушкиноведении, но такая задача перед школьниками и не ставится. Для них важно открыть « своего» Пушкина, увидеть в его творчестве проблемы, волнующие современного молодого человека, найти ответы на вопросы, касающиеся не только науки, творчества, но и человеческого бытия и сознания. Появляются исследования, за которыми просматривается личность автора-ученика, его интересы и предпочтения («Золотое сечение» в жизни и творчестве А.С. Пушкина», «Соавторы пушкинского «Евгения Онегина», «Таинственное и непознанное в русской прозе 19 века и в произведениях А.С.Пушкина», «Пушкин и Китай», «Сравнительный анализ английских переводов пушкинских стихотворений», «Пушкин и Шекспир. Исследование человеческих страстей», «Тема смерти в произведениях А.С. Пушкина», « Христианские мотивы в произведениях А.С. Пушкина» - вот далеко не полный список наиболее интересных работ, представленных на конференции за последние 2 года.

Одной из насущных проблем, с которыми сталкиваются организаторы различных ученических конференций, является проблема практической реализации богатейшего научно-исследовательского материала, накопленного за долгое время работы. В лицее №3 данный вопрос был решен одновременно с появлением конференции « А.С.Пушкин и мировая культура». Исследовательские материалы можно найти в ежегодном лицейском сборнике - альманахе «Юность. Наука. Культура». Пожалуй, немного найдется учебных заведений, которые могут гордиться наличием собственного журнала, печатного издания, имеющего многолетнюю историю. В 2004 году он задумывался по образцу лицейских рукописных журналов, издаваемых А.С. Пушкиным и его друзьями: «Для удовольствия и пользы», «Неопытное перо», «Лицейский мудрец» и др. Авторами ценилось, прежде всего, остроумие, фантазия, публиковались стихи, эпиграммы, рассказы «О Наполеоне», «изящная словесность», карикатуры, «национальные песни» и «критики лицейских мудрецов». Все это увлекало юных лицеистов, волновало, являлось живым откликом на события, связанные с историей их учебного заведения.

Инициатором создания современного лицейского журнала стала директор лицея №3, кандидат педагогических наук, учитель высшей квалификационной категории Денисова Т.А. Ей, выпускнице знаменитой 13-ой физико-математической школы и физического факультета СГУ, всегда были близки традиции гуманитарного образования и задачи гуманизации обучения. Образ журнала был определен на совместном заседании научно-методического совета педагогов и научного лицейского общества: « Журнал представляет на своих страницах педагогов и учащихся лицея, чья оригинальная, самобытная деятельность может быть полезной для развития лицейского образования, а также размещает материалы научно-практической конференции «А.С.Пушкин и мировая культура», освещает ее работу.

Работа над изданием - прекрасная возможность для творческого сотрудничества учащихся, педагогов, администрации образовательного учреждения и родителей. Представители педагогического коллектива и научного лицейского общества на редакционных советах определяют структуру, содержание очередного номера, отбирают лучшие исследования, представленные на конференции, дают оценку творческим работам, заявленным юными поэтами, художниками.

Журнал печатается в издательстве « Саратовский писатель» при непосредственной помощи и поддержке нашего литературного редактора, известного саратовского поэта, члена Союза писателей России Меренченко М.П.

Выявление и отбор из лицейской среды учащихся, обладающих литературной одаренностью, склонностью к профессии журналиста, способствуют их личностному росту и творческой реализации, а также профессиональному самоопределению. Работу « пушкинской» конференции на страницах лицейского альманаха освещала Мышкина Нина, ныне журналист канала ТНТ, активно участвовала в создании новых номеров Янкина Анна, в настоящее время являющаяся ведущей на канале « Вести. Саратов». конференция школьник ученический

Небольшой тираж журнала «Юность. Наука. Культура» (100 экземпляров) тем не менее позволяет достаточно широко представить творческую, научно-исследовательскую деятельность школьников не только в Саратове, но за его пределами. В альманахе регулярно печатаются исследования учащихся школ города, победителей конференции « А.С. Пушкин и мировая культура», и авторы получают издание со своей первой печатной работой. Несколько экземпляров журнала было передано в казанскую гимназию имени Марджани, где в 2009 году па Всероссийской научно-исследовательской конференции, посвященной творчеству А.С. Пушкина, представляла свою работу выпускница лицея Вертикова Анастасия.

На современном этапе работы школы, когда одной из ее главных задач является создание условий для развития личности, способной адаптироваться к быстро меняющемуся социуму, основным принципом обучения становится внимание к внутреннему миру детей, их интересам и потребностям, развитие их способностей. Важно, чтобы, пройдя все этапы школьного обучения, выпускник приобрел новый подход к пониманию окружающего мира, создающий особый тип мышления - исследовательский и творческий. В связи с этим возрастает роль учебной исследовательской работы, которая должна учитывать образовательные потребности школьника, выходящие за рамки того или иного курса, ориентировать на владение методологией самостоятельного научного исследования. В контексте этой задачи роль ученических научно-исследовательских конференций трудно переоценить. Именно они дают школьникам столь необходимый и ценный практический опыт.

Вместе с тем следует отметить, что в связи с бурным развитием Интернет-технологий в последнее время возникает ряд проблем с оценкой самостоятельности представляемых на конференции работ. Рецензенты обращают внимание на идентичность исследований разных заявленных авторов, на низкий уровень предлагаемого материала, на огромное количество ошибок, характерных в Интернет-сети. Все это, несомненно, дискредитирует саму идею научно-исследовательской деятельности школьников. На наш взгляд, представителям и школьного, и вузовского образования стоит задуматься о возможных новых формах работы в этом направлении и более продуктивно обсуждать и искать пути решения этих проблем.

Библиографический список

1. Даутова О.Б. Самоопределение личности школьника в профильном обучении: Учеб.- метод. пособие / Под ред. А.П. Тряпицыной. СПб., 2005.

2. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. М., 2001.

3. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая академия наук». Волгоград, 2007.

4. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильной школе: Учеб.- метод. пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпицыной. СПб., 2006.

Размещено на Allbest.ru