Мониторинг качества обучения врачей-педиатров
Программа дополнительного медицинского образования. Контроль качества обучения в процессе повышения квалификации и переподготовки врачей-педиатров. Выявление уровня базисных знаний у слушателей по специальности "Педиатрия" в высших учебных заведениях.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.01.2018 |
| Размер файла | 14,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
Мониторинг качества обучения врачей-педиатров
А.Б. Кузгибекова, К.А. Кенжебаева, М.С Аскаров,
Т.А Кенжетаева, Г.Г. Еремичева
Мониторинг качества обучения на циклах повышения квалификации и переподготовки, обладая, мотивирующей и управляющей функцией, способствует улучшению образовательного процесса, совершенствованию и внедрению новых способов и методов обучения.
Мониторинг качества обучения врачей-педиатров проводится постоянно в течение цикла обучения в виде базисного, текущего, рубежного и итогового контроля.
Выявление уровня базисных знаний у слушателей по специальности Педиатрия включает тестирование, оценку объема и уровня практических навыков, с помощью которых можно определить «зоны необходимые для улучшения», определить наиболее оптимальные методы и формы обучения, а также внести коррективы в соответствии с полученными результатами. Базисный контроль позволяет приблизить форму обучения к максимально индивидуальной, при этом обеспечивая достижение поставленных перед обучением целей.
Текущий контроль проводится в ходе учебных занятий (лекции, семинары, практические занятия) и имеет своей целью установление степени усвоения и освоения учебного материала с тем, чтобы при необходимости обеспечить его дополнительную отработку и консультацию со стороны преподавателя. Для текущего контроля создается дополнительный банк ситуационных задач, электрокардиограмм, учебных историй болезни и т.д. Рубежный контроль проводится по разделам программы. При этом используется письменный контроль в виде составления учебной истории болезни, подготовки обзоров, докладов, выступлений на тематических научно-практических конференциях на кафедре. Для этого в помощь слушателю на кафедре создается помимо обычной, мультимедийная библиотека на CD. Наряду с этим, для реализации образовательной программы слушатели имеют доступ к ресурсам библиотеки КГМУ, в том числе электронной. Итоговый контроль в виде экзамена по завершению обучения ставит своей целью определить динамику уровня расширения, углубления и совершенствования ранее приобретенных профессиональных знаний, умений и навыков. Но следует отметить, в соответствии с регламентирующей документацией не предполагается оценивание результатов текущего, рубежного и итогового контроля.
Мониторинг результатов базового, промежуточного и итогового контроля помогает определить показатель прироста уровня знаний и определяет качество обучения врачей-педиатров. Возможность врачам педиатрам регулярно оценивать себя при помощи тестовых вопросов, помимо этого, закрепление практических навыков при работе с больным, манипуляций при лабораторно-инструментальных обследованиях, формирование клинико-диагностической концепции при обследовании больного, определение плана лечения, прогноза и профилактической программы позволяет повысить профессиональную компетентность и квалификацию через обучение на циклах повышения квалификации и переподготовки. Возможность кафедры привлекать ресурсы учебно-клинического центра в ходе учебного процесса позволяют слушателям отработать практические навыки под руководством преподавателей, особенно тем, кто испытывает затруднения в применении на практике того или иного практического навыка
Изучение и анализ результатов обратной связи от слушателей позволяют выявить удовлетворенность их качеством образовательного процесса, подготовки, методами, формами преподавания, использованных в процессе обучения на кафедре, уровнем технического оснащения, доступностью обучения в специализированных отделениях и др. Также обратная связь от врачей-педиатров предоставляет информацию о степени достижения слушателями цели обучения, а также несет информацию для кафедры, деканата факультета об эффективности учебного процесса на циклах и необходимых его изменениях.
Отличительной чертой современного образовательного процесса на последипломном уровне является индивидуализация и гибкая стратегия обучения. Как известно, структура программы дополнительного медицинского образования формируется из различных видов учебной и клинической работы. При этом, перечень дисциплин обязательного компонента и соответствующие минимальные объемы часов\недель определяются Типовыми учебными планами Государственного Стандарта Дополнительного Образования РК. Введение перечня дисциплин по выбору в соотношении 50% к 50% на цикле переподготовки и циклах повышения квалификации продолжительностью 4 недели, и 100% на циклах повышения квалификации от 1 до 3 недель подчеркивают значимость рекомендаций и предложений заинтересованных сторон. Дисциплины компонента по выбору предполагают углубленное изучение отдельных разделов педиатрии и смежных дисциплин, при этом учитываются ожидания работодателей и потребности рынка труда. Важно отметить, что действует накопительная система часов/недель, освоенных на предыдущих уровнях образования.
Резюмируя вышеизложенное, мониторирование качества обучения врачей педиатров на кафедре позволяет улучшать и совершенствовать образовательный процесс. Вместе с тем, наш взгляд, важным моментом в определении качества подготовки врачей-педиатров на циклах повышения квалификации и переподготовки является активное развитие и поддержка форм и методов выборочного отсроченного контроля профессиональной квалификации, прошедших обучение врачей педиатров при участии профессорско-преподавательского состава кафедр в консультативной работе и в работе аттестационных комиссий. качество обучение педиатрия врач
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблема методов обучения и их классификация. Основные понятия, непосредственно связанные со способами отслеживания учебных результатов и повышения качества знаний. Сущность и типы педагогического мониторинга как средства повышения качества обучения.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 08.06.2015Основные понятия, непосредственно связанные со способами отслеживания учебных результатов и повышения качества знаний. Сравнение отметочной и безотметочной систем отслеживания учебных результатов. Влияние мониторинга на повышение качества знаний.
дипломная работа [3,5 M], добавлен 28.06.2015Теоретические, практические аспекты мониторинга качества обучения - совокупности непрерывных контролирующих действий, позволяющих наблюдать, корректировать по мере необходимости продвижение ученика от незнания к знанию. Критерии качественного образования.
презентация [380,5 K], добавлен 04.05.2010Контроль знаний, умений и навыков студентов: виды, методы. Рейтинговая система обучения. Педагогические условия организации эффективного контроля знаний в высших учебных заведениях. Диагностическая, обучающая, развивающая, воспитательная функции контроля.
реферат [645,6 K], добавлен 06.10.2016Роль электронных технологий обучения в психологическом аспекте оценивания знаний обучающихся. Развитие и реализация электронного обучения. Основные ошибки при разработке электронных курсов. Обучение при помощи мультимедийной платформы CD-ROM или DVD.
реферат [1,2 M], добавлен 04.08.2010Виды дифференцированного обучения и их характеристики. Организация урока информатики с использованием дифференцированного подхода. Контроль качества знаний с помощью дифференцированного подхода. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы.
курсовая работа [262,8 K], добавлен 07.05.2014Сущность, виды, цели и задачи проектной деятельности. Использование метода проектов в высших учебных заведениях и навыки, приобретаемые студентами в этом процессе. Опыт Германии, США, Японии, Франции в использовании проектной деятельности в преподавании.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 08.04.2014Место квалиметрического мониторинга качества обучения в системе контроля качества образования. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) как форма независимой оценки качества образования. Анализ образовательной статистики ЕГЭ по математике в Республике Саха.
практическая работа [95,4 K], добавлен 13.03.2014Основные пути анализа качества образования, сущность процесса управления им. Внутренний школьный контроль, как залог создания системы качественного образования. Мониторинг успеваемости второй и третьей ступени обучения по усвоению знаний у детей.
дипломная работа [217,1 K], добавлен 26.08.2010Рассмотрение роли среднего медицинского персонала в лечебно-диагностическом процессе. Система дополнительного профессионального образования средних медицинских работников. Апробированные методики обучения, переобучения и повышения квалификации медсестер.
реферат [29,1 K], добавлен 05.07.2012Характеристика методики обучения истории: предмет, задачи, компоненты, методы научного исследования. Закономерности обучения истории в целях повышения эффективности и качества знаний. Изучение педагогических методов в процессе школьного обучения истории.
реферат [128,3 K], добавлен 19.01.2010Особенности внедрения мониторинга качества образования в г. Салехард. Субъекты и объекты этого процесса и принципы формирования системы диагностирования знаний по конкретному предмету. Технология и этапы проведения тестирования знаний по математике.
статья [543,1 K], добавлен 16.08.2013Рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений в компьютерных системах обучения. Методика постановки целей обучения и выбора критериев для оценки его качества. Система рейтингового контроля умений и знаний студентов агролицея №59.
курсовая работа [77,2 K], добавлен 14.02.2007Место игровых методов обучения в учебном процессе при преподавании органической химии. Психолого-педагогические задачи игросистемы. Дидактически значимые характеристики игр. Программа и тематическое планирование уроков химии в 10 классе (базовый уровень).
дипломная работа [84,0 K], добавлен 29.05.2010Пути решения проблемы качества образования, развития мотивационного потенциала учащихся. Современные методики обучения на основе информационно-коммуникационных технологий, творческая организация учебной деятельности, обеспечение индивидуализации обучения.
реферат [20,6 K], добавлен 13.09.2009Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Выявление уровня сформированности коллективных универсальных учебных действий.
курсовая работа [2,9 M], добавлен 11.07.2015Особенности образования в Швеции. Поощрение самостоятельного, творческого и критического мышления. Бесплатное обучение в высших учебных заведениях. Последипломное образование, шведский академический год. Университеты Швеции, возможность обучения в них.
реферат [54,6 K], добавлен 02.12.2016Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Российской Федерации. Характерные черты дистанционного обучения: гибкость, модульность, специализированный контроль качества обучения. Стратегические принципы обучения в высшей школе.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 11.12.2014Проблема мониторинга в педагогической теории и практике, его основные функции и принципы. Мониторинг качества образования и единый государственный экзамен. Содержание понятия качества образования и его мониторинга. Критерии оценки качества образования.
диссертация [178,4 K], добавлен 19.01.2012Исследование современного состояния, инновационной деятельности и тенденций развития школьного образования в России. Анализ уровня знаний учеников как основных показателей работы Самагалтайской школы с целью выявления причин снижения качества обучения.
дипломная работа [224,0 K], добавлен 30.06.2010
