Глобальные вызовы и современные направления развития образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Глобальные вызовы и современные направления развития образования

Валерий Константинович Кошелев, Айым Кайратовна Жусамбаева

Аннотация

Цель исследования - показать, что выживание человечества возможно только при повсеместном, именно нравственном, росте человеческого капитала путем интернационализации ноосферного образования.

Методология - основана на разработках автора с использованием компьютерных программ прогнозирования и моделирования.

Ценность работы - показано, что человечество выживет, если все достижения и творчество его будут направлены на нравственное воспитание, образование и сотворении ноосферы - сферы коллективного нравственного Разума и разумной экономики.

Результаты исследования - построена пирамида ноосистемы Земли, где заключительный этап эволюции Земли - сотворение ноосферогенеза, сферы нравственного коллективного разумах, нравственного роста человеческого капитала; выявлены недостатки современной системы образования и разработаны основные направления формирования перспективной системы интернационализации ноосферного образования.

Главная отличительная особенность современных глобальных вызовов цивилизации заключается в том, что их глубинные корни находятся не в экономической, геополитической или социальной сфере, а, главным образом, в гуманитарной сфере. Суть проблемы состоит, в том, что сознание (разум) современного общества не вполне адекватно отражает существующую реальность развития цивилизации и, самое главное, не соответствует необходимой ориентации вектора этого развития в направлении сохранения биосферы планеты и перехода человечества на принципы разумно устойчивого и безопасного развития.

Поэтому именно эта проблема нравственности разума является сегодня самой важной и актуальной для науки, государственной и международной политики и системы образования. Она должна получить наивысший приоритет в системе образования и воспитания нравственных людей нового поколения, в сфере культуры, а также в деятельности средств массовой информации.

В наступившем XXI веке передовые позиции будут отводится и уже отводятся тем государствам, которые могут обеспечить качественный нравственный рост человеческого капитала и наиболее высокий уровень нравственной образованности населения.

В наступающем постиндустриальном мире нет проблем более важных, чем нравственное образование и воспитание и формирование нравственного человека - массовых нравственных мастеров во всех сферах жизнедеятельности общества. Это и есть главная цель и требование постиндустриального нравственного, разумного общества - ноообщества.

Основная часть исследования

Современный период развития цивилизация многими исследователями вполне обоснованно квалифицируется как глобальный кризис. Его содержание обусловлено тем, что в начале тысячелетия человечество совершенно неожиданно для массового общественного сознания оказалась перед необходимостью решать целый ряд взаимосвязанных глобальных вызовов, дальнейшее развитие которых реально угрожает самому существованию человечества как биологического вида.

Президент РК лидер нации Нурсултан Назарбаев в своем послании народу Казахстана от 14 декабря 2012 года для нашей страны и региона выделяет следующие десять основных вызовов, которые обязаны учитывать[1]:

1. Первый вызов - ускорение исторического времени

2. Второй вызов - глобальный демографический дисбаланс

3. Третий вызов - угроза глобальной продовольственной без опасности

4. Четвертый вызов - острый дефицит воды

5. Пятый вызов - глобальная энергетическая безопасность

6. Шестой вызов - исчерпаемость природных ресурсов

7. Седьмой вызов - третья индустриальная революция

8. Восьмой вызов - нарастающая социальная нестабильность

9. Девятый вызов - кризис ценностей нашей цивилизации

10. Десятый вызов - угроза новой мировой дестабилизации

Конечно же, эти вызовы не только для Республики Казахстан, и они возникли не сразу. Многие из них наблюдались и ранее, особенно во второй половине ХХ-го века. Поэтому и попытки их осмыслить и проанализировать предпринимались учеными неоднократно. Однако, никогда ранее так не ощущалась стремительная динамика развития этих проблем, их взаимосвязанность и взаимообусловленность, а также их роль и значение для будущего развития цивилизации.

Технократическая парадигма мышления, свойственная ХХ в. насколько сильна, что выход из глобального тупика по-прежнему ищется в привычных путях: контроль за применяемыми и промышленности технологиями, принятие природоохранных законов, создание «экологически чистых» производств и т.п., - иными словами, коль скоро экологический кризис порожден техническим прогрессом, то надо просто внести соответствующие коррективы в направление этого прогресса.

Глобальные вызовы мыслятся как нечто внешнее по отношению к человеку, а не как то, что заключено в нем самом. Показательно, что в «Стратегии сохранения природы» Международного союза охраны природы (1980г.) такой пункт, как воспитание людей, находится лишь на седьмом (последнем) месте. Но ведь действенность любых мер, принимаемых в экономика и экологии определяется нравственным знанием и поведением людей.

Поэтому все большее число исследователей приходит к выводу, что глобальный кризис, глобальные вызовы - это во многом мировоззренческий, философско-идеологический кризис. С этой точки зрения, решение глобальных проблем и вызовов в глобальном масштабе невозможно без изменения господствующего в настоящее время антропоцентрического, безнравственного типа разума на нооцентрический нравственный тип.

Перефразируя эту мысль, можно сказать, что глобальной кризис в конце концов «победят» не специалисты по охране окружающей среды, а специальная система нравственного ноосферного образования.

Нами были получены факты подтверждающие выдвижение нравственного разума и ноосферного образования на первое место среди прочих глобальных вызовов.

На основе системного анализа многомерных данных с использованием компьютерных технологий иммитационного моделирования и прогнозирования построена новая модель эволюции Земли -модель ноосистемы Земли (Рис 1). образование ноосферный интернационализация

Впервые доказывается, что сфера Разума (ноосферогенез) - это закономерная и конечная цель эволюции Земли и любой другой планеты, что эволюция Земли проходит по сжимающейся временной спирали и состоит из 4-х основных мегациклов: тектогенеза, рудогенеза, био- и антропогенеза и ноосферогенеза, при этом каждый последующий мегацикл в 128 раз короче предыдущего. Активизация процессов началась 4,8 млрд. лет тому назад, а расцвет сферы Разума всего 3 тыс. лет.(рисунок 1).

Все достижения человечества должны быть направлены на нравственное воспитание и образование и сотворение ноосферы -сферы нравственного разума и разумного развития на Земле.

3-е тысячелетие - это эпоха Возрождения, это последнее тысячелетие ноосферогенеза.

Мы накопили столько информации, достигли таких высот в научно-техническом прогрессе, компьютеризации и информатизации, но так и не поняли конечной цели эволюции - это сотворение ноосферы, сферы нравственного разума, не поняли, что не бытие определяет сознание (разум), а Разум определяет бытие. Нравственный Разум творит нравственное бытие, безнравственный разум ведёт цивилизацию к гибели.

Это основной закон мироздания аргументировано доказывается в разработанной и опубликованной автором « Новой обобщенной концепции эволюции Земли», о выявленных закономерностях и сокращающихся во времени циклах развития [2- 4].

Конечная цель эволюции Земли в сотворении, уже нами людьми, ноосферы - сферы Разума, духовной сферы добра, любви, главных духовных (а не материальных) ценностей во Вселенной.

Материальные ценности нужны только для поддержания этого духовного настроя, они должны поддерживать и не нарушать этот настрой, эту гармонию - равновесие человека и природы.

В начале XXI-го века стало совершенно очевидным, что существующая в большинстве развитых стран мира система образования и воспитания нуждается в кардинальном реформировании, так как она уже не соответствует новым условиям существования человечества в изменившемся мире и может стать тормозом для дальнейшего развития цивилизации.

Существует ли принципиальная возможность выхода из тупика? На наш взгляд есть, но только путем создания качественно иной системы образования: с иными целями и радикально иным содержанием. Необходимо построить и внедрить такую иерархию нравственных ценностей, при которой нравственный разум определял бы нравственное бытие.

И такой системой образования должна стать система непрерывного ноосферного нравственного эколого-экономического воспитания и образования, обладающая огромным инновационным потенциалом, большими позитивными креативными возможностями и как гарант качества высшего образования.

Процесс ноосферного образования преследует цель не только повышения интеллектуального инновационного потенциала человека и общества, но и появления и становления нравственного коллективного разума, который поможет реализовать разумно -гуманистическую перестройку потребительского, антропоцентрического типа разума на ноосферный, нравственный, экоцентрический тип разума как каждого человека, так и общества в целом.

Самое главное для решения глобальных проблем в связи с ноосферным образованием - это то, что появляется возможность предвидения последствий, причем весьма отдаленных, крупномасштабных проектов преобразования природы и других результатов деятельности человечества. Главным итогом развития образования должно быть повышение нравственного потенциала человека, который уже сегодня составляет основную долю национального богатства многих стран мира как ведущего инновационного фактора национальной конкурентоспособности. Так, например, в результате исследований, проведенных в рамках Программы развития при ООН установлено, что в общей структуре богатства, в котором сегодня располагает мировое сообщество, две трети составляет именно человеческий потенциал и только одна треть приходится на долю природных и всей производственной инфраструктуры, вместе взятых. Это очень серьезный вывод, над которым стоит задуматься. Нам необходимо пересмотреть свое отношение к человеку, его нравственности, понять его определяющую роль в процессе формирования национального богатства, ибо именно нравственный человек является сегодня богатством любой страны. Поэтому развитие нравственного человека, вложение средств в это развитие - это самое эффективное вложение капитала не только с гуманитарной, но и с экономической точки зрения.

Однако, для того, чтобы правильно определить важнейшие стратегические направления формирования новой, перспективной системы ноосферного образования и воспитания, необходимо еще раз проанализировать главные проблемы и недостатки уже существующей системы и только потом наметить пути их преодоления и устранения в обозримом будущем. В укрупненном виде структура этих проблем и основных путей к их разрешению представлены в таблице 1.

Новая философия ноосферного образования сегодня необходима для того, чтобы обеспечить адекватность содержания образования, а также масштабов и уровня развития образовательных систем постиндустриальному вектору цивилизационного развития общества. Эта философия предполагает:

1. Существенно большую, чем это имеет место сегодня, фундаментализацию ноосферного образования путем более тесной его интеграции с фундаментальной наукой ноологией, преодоления разобщенности естественно-научных и гуманитарных знаний, формирования целостного научного ноосферного мировоззрения. Это обеспечит качественный нравственный рост человеческого капитала, который и является основой интеллектуального нравственного потенциала общества - главного фактора развития новой цивилизации.

2. Принципиальную ориентацию системы образования на будущее. Это предполагает отказ от современной парадигмы «поддерживающего образования» и переход к реализации концепции опережающего образования. Суть этой концепции заключается в изначальной ориентации системы образования на те новые условия жизни и профессиональной деятельности, в которых окажется выпускник учебного заведения после его окончания. Поэтому образ будущего в системе образования должен быть постоянно в центре внимания как педагогов, так и учащихся. А это уже совершенно новый подход к подготовке специалистов любой квалификации и его реализация потребует продвижения в систему ноос-ферного образования последних достижений науки в области экологии, глобалистики, синергетики, информатики, теоретических основ новых креативных технологий.

3. Инновационную и информационную ориентацию системы образования. Здесь имеется в виду повышение роли в системе образования тех учебных дисциплин, которые должны содействовать скорейшему переходу общества на инновационную «зеленую» модель экономики, основанную на использовании новых научных знаний и креативных «зеленых» технологий. Реализация концепции развивающего образования имеет своей главной целью существенный качественный рост человеческого капитала за счет нравственно развития личности. При этом имеется в виду не только развитие способностей человека к творчеству, которые изначально заложены в его природе, но также и воспитание духовных и нравственных качеств человека, формирование у него высоких нравственных ориентиров и моральных ценностей. Это может быть достигнуто путем гуманистической ориентации образования, использования методов индивидуального подхода и гибкого проблемного обучения, а также более широкого внедрения в систему образования так называемых креативных информационных технологий, которые специально ориентированы на развитие способностей человека к творчеству. Быстрое развитие средств и методов педагогической информатики делает решение этих задач вполне реалистичным в самом ближайшем будущем.

Что же касается проблемы повышения доступности качественного образования, то здесь можно выделить два основных аспекта: территориальный и экономический. Первый из них связан с отсутствием во многих регионах мира или же той или иной страны учебных заведений, которые могли бы дать человеку качественное образование. Решение этой проблемы идет сегодня по пути развития системы интернационализации ноосферного образования на основе методов дистанционного обучения и глобальных информационно-телекоммуникационных систем. Уже сегодня в мире существует целый ряд так называемых мегауниверситетов, в каждом из которых обучается более 100 тыс. студентов.

Мировая стратегия - перехода стран на устойчивое и разумное развитие в качестве основной цели предполагает формирование качественного нового состояния общества, ноосферы, царства нравственного разума и разумной «зеленой» экономики .

Мерилом богатства такого общества должны стать духовно-нравственные ценности, добрые знания человека и его нравственная, здоровая жизнь в гармонии с природой и другими членами общества.

Исходя из сказанного, национальная стратегия устойчивого и разумного развития стран, в том числе и Республики Казахстан, должна базироваться на экологизации общества и экономики и непрерывного ноосферного образования, в том числе эколого-экономического, как инновационного фактора формирования нравственных личностей в разумной экономике и как гаранта качественного нравственного роста человеческого капитала и интернационализации ноосферного образования.

Основой экологизации общества должны стать воспитание, непрерывное эколого-экономическое образование, повышение эколого-экономической культуры и знаний, которые строятся на следующих принципах:

1. Необходимости обоснования и внедрения нравственности, морали всех наук, в том числе экономики, способствующих выживанию природы и общества.

2. Выполнениятребованияразумностивовсеминравственного, разумного мышления.

3. Жизнеутверждения - не навредить природе и здоровью людей

4. Эколого-экономического обоснования не ущербности к природе и обществу науки и техники, производств и научно-технического прогресса.

Для этого необходимо:

· проведение непрерывного образования и просвещения, в том числе эколого-экономического, по вопросам нравственности, морали, экономики разумного природопользования, охраны окружающей среды, непрерывного духовного, нравственного совершенствования и устойчивой разумной экономики на всех уровнях образовательного процесса;

· усиление роли социальных и гуманитарных аспектов ноос-ферного, в том числе интернационализации экономического образования и эколого-просветительской деятельности;

· подготовка и переподготовка в области экономики и экологии, экологической морали и разумного природопользования педагогических кадров для всех уровней системы образования и просвещения, в том числе по вопросам устойчивого развития страны, экологизации общества и экономики;

· государственная поддержка деятельности системы ноосфер-ного образования и просвещения, разработка стандартов образования, ориентированных на разъяснение вопросов устойчивого и разумного развития страны, экологизация общества и экономики;

· развитие системы подготовки в области экономики и экологии руководящих работников различных сфер производства, экономики и управления, повышение информированности и ответственности деловых кругов по вопросам выполнения законодательства в области охраны окружающей среды, рационального природопользования, устойчивого и разумного развития, обучение методом управления с учетом экологических факторов и природоохранной деятельности в средствах массовой информации.

Задачи по совершенствованию ноосферного образования:

1) обеспечение возможности получения всеми гражданами теоретических знаний и ключевых представлений о естественном развитии природных систем, об их изменениях под влиянием техногенного пресса, о необходимости и путях сохранения жизни и цивилизации на планете Земля;

2)стимулирование социальной активности и формирование более совершенных стереотипов поведения человека в сфере качественного нравственного роста человеческого капитала и интернационализации ноосферного образования;

3)разработка конструктивных подходов и механизмов реализации системы действий на разных уровнях ноосферного образования.

Задачи по организации системы ноосферного эколого-экономического образования:

Совершенствование структуры системы эколого-экономического образования;

· организация оптимальной структуры управления системой образования;

· повышение качества и эффективности обучения, создание научно- и учебно-методологического обеспечения;

· организация информационно-коммуникационной инфраструктуры;

· создание механизма и определение источника гарантированного материально-технического обеспечения;

· совершенствование нормативно-правового обеспечения.

Модернизация образования в Республике Казахстан должна проводится с целью формирования нового ноосферного мировоззрения, современного мышления, ориентированных на организацию научно-обоснованной системы действий по гармонизации взаимоотношений общества с окружающей средой, способствующих долговременному устойчивому развитию.

Современная экономика может эффективно функционировать лишь при её экологизации, изменения вектора планирования и управления её региональным развитием. Это предполагает отказ от устаревших стериотипов и формирование новой парадигмы мышления с целью разумного использования экономического потенциала с экстраполяцией его на будущее [6,7].

К сожалению, экономика была и пока остаётся наукой управления возвышением потребительства, что сейчас, на современном этапе перехода к устойчивому и разумному развитию государств, совершенно неприемлимо.

Экономика общественого производства должна исходить не от ресурсов и производства, а от разумных потребностей членов этого общества и к возвращению плановых начал.

Только сейчас мы начинаем понимать, что экономика и экология - неразрывное целое.

Национальная стратегия устойчивого и разумного развития должна строится с соблюдением следующих нравственных оценочных и прогнозирующих условий:

1. Никакая экономика не может быть оправдана, если ущерб от практической деятельности превышает выгоду (эколого-экономическая оправданность деятельности).

2. Ущерб от любой деятельности должен быть минимальным, которого можно разумно достигнуть с учетом экономических, социальных и природных факторов (эколого-экономическая оптимизация деятельности).

3. Экономическая деятельность не может быть оправдана, если индивидуум подвергается чрезмерному риску. Работа в экстремальных условиях неоправдана, если даже это выгодно обществу (эколого-экономическая разумность деятельности).

Оценивающие качество жизни эколого-экономические показатели должны включать показатели уровня разумного экономического развития и обязательно - показатели разумного экологического благополучия.

Для обеспечения устойчивого природопользования и разумного использования природных ресурсов необходимо:

· - сокращение в структуре национальной экономики доли добывающих предприятий, развитие наукоёмких, природосберегающих высокотехнологичных производств;

· - повышение извлекаемости полезных ископаемых из недр земли;

· - комплексная переработка, утилизация всех компонентов добываемого сырья;

· - сокращение потерь ресурсов при их доведении до потребителя и особенно, при переработке в готовый продукт, использование отходов;

· - совершенствование структуры потребления ресурсов, экономия ресурсов;

· - применение новых видов энергии и материалов; минимизация ущерба от разведки и добычи полезных ископаемых, рекультивация нарушенных земель;

· - сохранение разнообразия биологических ресурсов;

· - развитие экологически чистых сельскохозяйственных технологий, восстановления естественного плодородия почв;

· - поддержание экологически сбалансированной хозяйственной деятельности.

Основной задачей при этом является снижения загрязнения окружающей природной среды путём внедрения энергосберегающих и безотходных технологий, технологического перевооружения и оснащения предприятий современным природоохранным оборудованием, выводом устаревшего оборудования, производством экологически чистой энергии, экологически безопасных видов транспорта и др.

Экономические механизмы как регулируемые рыночные инструменты должны быть направлены на создание финансовых стимулов для природоохранной деятельности природопользователей.

Переход к новому экономическому механизму требует:

1. совершенствование методов разработки инвестиционной политики в области охраны природы, включая порядок определения экономической эффективности природоохранных мероприятий для выполнения расчетов при составлении экологических программ и комплексных схем охраны природы;

2. от покомпонентного планирования воспроизводства и использования природно-ресурсного потенциала перейти к комплексному планированию;

3. ориентации планирования природоохранной деятельности на конечные результаты, определяющие антропогенное воздействие на состояние окружающей среды;

4. утверждения ставок за природные ресурсы и за загрязнение окружающей среды, стимулирующих повышение полноты и качества использования природных ресурсов с учетом экологических требований;

5. совершенствование системы платы за пользование природными ресурсами в направлении полного возмещения затрат на их восстановление;

6. установления повышенных платежей за сверхнормативное потребление (потери) природных ресурсов, сверхнормативное загрязнение окружающей среды, другие нарушения установленного порядка природопользования.

7. повышения роли местных органов и администраций в планировании природоохранной деятельности, внедрения мероприятий по изучению, учету, ведению кадастров и защите.

При разработке предплановых и предпроектных документов приоритетным направлением решения экологических проблем следует считать формирование региональных безотходных и малоотходных комплексов на основе комбинированных производств, в которых отходы одного производства используются в других.

Заключая можно сказать, что стратегия устойчивого и разумного развития стран, в т.ч. Республики Казахстан, на основе экологизации общества и экономики, непрерывности и интернационализации ноосферного образования с учетом перехода в третьем тысячелетии к новым духовным ценностям, гармонизации развития общества, природы и хозяйства - единственно верный путь к сохранению и процветанию жизни на Земле.

Выводы

1. Интернационализация ноосферного образования должна стать системой гарантии качества высшего образования, качественного нравственного роста человеческого капитала.

2. Реализация концепции развивающего ноосферного образования должна быть направлена на достижения главной цели - существенного роста качества инновационного человеческого потенциала за счет нравственного развития личности, а также поможет становлению нравственного коллективного разума и реализации перестройки потребительского, антропоцентрического типа разума на ноосферный, нравственный, экоцентрический тип разума как каждого человека, так и общества в целом.

3. Все компетентностные подходы, достижения и творчество человечестваXXI века должны быть направлены на нравственное ноосферное воспитание и образование, сотворение ноосферы и разумной устойчивой экономики.

4. Экономические рычаги и механизмы в экономических системах заработают в полную силу разумности только тогда, когда произойдет нравственная перестройка разума самого человека на нооцентрический, экоцентрический тип.

5. Нравственный разум творит нравственное бытие, безнравственный разум ведет цивилизацию к кризисам, катастрофе и к гибели.

6. Министерству образованию и науки, следуя компетент-ностному подходу к выбору образовательных стандартов в XXI веке, восстановить в КазЭУ им. Т. Рыскулова специальность «Экономика природопользования» по обучению разумному использованию природных ресурсов и ресурсосбережению.

Литература

1. Nazarbaev N.A. "Strategiy "Kazahstan 2050". - Almaty, - 64 p.

2. Koshelev V.K. Novay obobshennay koncepciye volution zem-ly // Geology of Kazahstan. - 1996. - № 5.

3. Koshelev V.K. New generalized conception on evolution of the Earth -"Explosive focus self - governing tectonics"// 30-th IGC. Beijing, China. Abstracts. 1996,v.1 of 3.p13.

4. Koshelev V.K. Novay obobshennay model Zemly u noosfera Vernadskogo // Scientific articles of Internation Geological Congress. - Almaty, - P. 277-280.

5. Koshelev V.K. Internationalization of Noosphere education for quality moral Growth of human capital and sustainable development // The VI-th Ryskulov readings. Scietific articles of International scientific-practical conference. - Almaty,

Размещено на Allbest.ru