Кабинет ресурсного обеспечения профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми как инновационный комплекс в спектре образовательных услуг для будущих социальных педагогов

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Кабинет ресурсного обеспечения профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми как инновационный комплекс в спектре образовательных услуг для будущих социальных педагогов

В статье рассмотрен сложившийся опыт подготовки специалистов к предупреждению насилия и эксплуатации несовершеннолетних в Республике Беларусь. Обобщены основания для модернизации содержательного обеспечения процесса подготовки социальных педагогов к профилактико-коррекционной работе с детьми -- жертвами насилия. Дано описание локально-дисциплинарного, локально-междисциплинарного и целостного подходов подготовки социальных педагогов в решении данной проблемы. Обоснована необходимость использования внеаудиторной деятельности в процессе подготовки. Определены цель, задачи, основные направления, функции деятельности Кабинета ресурсного обеспечения профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми как инновационного комплекса в спектре образовательных услуг для будущих социальных педагогов. предупреждение насилие несовершеннолетний педагог

Несовершеннолетние всё чаще становятся жертвами семейного неблагополучия, насилия, жестокого обращения и эксплуатации. Предпринятые на государственном уровне нормативно-правовые меры по предупреждению и пресечению недостойного отношения к несовершеннолетним требуют формирования и развития широкого спектра социальных действий, обеспечивающих их защиту и оказание своевременной помощи.

Начиная с 90-х годов XX в. многие специалисты государственных и общественных организаций сосредоточили свои усилия на решении данной проблемы. Обзор литературы по проблеме насилия над несовершеннолетними показывает, что большинство работ принадлежит психологам: Н.А.Асанова «Обретение радости. Игровая психоаналитическая терапия в лечении детей, подвергшихся плохому обращению» (1997), Н.В.Курасова «Групповые занятия с детьми, пострадавшими от сексуального насилия» (1998), И.А.Фурманов, А.А.Аладьин, Н.В.Фурманова «Психологическая работа с детьми, лишёнными родительского попечительства» (1999), И.А.Баева «Тренинги психологической безопасности в школе» (2002), Т.В.Сенько «Истоки агрессивного поведения детей» (2002), Е.Н.Волкова «Защита детей от жестокого обращения» (2007), «Проблемы насилия над детьми и пути их преодоления» (2008), «Помощь детям, пострадавшим от насилия: рабочая книга» (2010), Н.А.Сакович «Нет!» насилию в семье: выявление и профилактика жестокого обращения с детьми и подростками» (2013), Л.А.Пергаменщик, Н.Л.Пузыревич «Психологическая помощь в кризисных ситуациях» (2013) и др.

Проблемам предотвращения торговли людьми посвятили свои исследования белорусские учёные и представители государственных и общественных организаций. В 2004 г. коллектив учёных-практиков под редакцией доктора педагогических наук В.В.Чечета представил пособие «Организация работы по предупреждению торговли людьми», подготовленное в рамках проекта Международной организации по миграции «Борьба с торговлей женщинами в Республике Беларусь». Междисциплинарный подход в противодействии торговле несовершеннолетними нашёл отражение в работах Т.М. Степановой (2009, 2011). В 2011 г. появились исследования Л.И. Смагиной, М.В. Пряхиной по проблеме торговли людьми с целью осуществления детской порнографии. Опыт деятельности горячей линии «Ла Страда» по предотвращению торговли людьми в Беларуси представили И.А.Альховка, Г.В.Тюрина и другие.

Анализ философской, психолого-педагогической и учебно-методической литературы показал, что накоплен незначительный опыт в разработке проблемы подготовки будущих социальных педагогов к противодействию насилию, торговле людьми и эксплуатации несовершеннолетних. Остаются мало исследованными содержание и структура процесса, а также педагогические условия, обеспечивающие эффективность подготовки социальных педагогов к противодействию насилию, торговле людьми и эксплуатации несовершеннолетних.

Тенденция роста числа случаев насилия, сексуальной и трудовой эксплуатации несовершеннолетних в стране и за рубежом активизирует решение задачи профессиональной подготовки социальных педагогов для работы по противодействию торговле и эксплуатации несовершеннолетних, оказанию им своевременной помощи. Проведенное А.В.Басовой исследование свидетельствует о том, что будущие специалисты оценивают проблему как актуальную, однако остается нерешённым вопрос о формировании достаточного уровня компетенций по противодействию насилию, торговле людьми, профилактике детской порнографии [1].

Проблема подготовки специалистов по предупреждению насилия и эксплуатации несовершеннолетних в Республике Беларусь является новой для учреждений высшего образования (УВО). На данный момент подготовка таких специалистов в Республике Беларусь осуществляется на трёх уровнях: на уровне учреждения высшего профессионального образования; последипломного образования; общественных организаций. Однако данный процесс находится на различных этапах своего развития: в одних учреждениях -- на этапе осмысления и проектирования образовательного процесса, в других -- на этапе его реализации, рефлексии и оценки.

Отличительной особенностью организационно-содержательных и процессуальных компонентов профессионального обучения специалистов в разных УВО является вариативность подходов. В настоящее время реализуются три основных подхода в подготовке специалистов обозначенной направленности -- локально-дисциплинарный, локально-междисциплинарный, целостный. В деятельности большинства учреждений высшего образования наиболее выражена стратегия локального внедрения отдельных тем в программы отдельных учебных дисциплин. Чаще всего это следующие дисциплины:

«Основы виктимологии», «Социальная виктимология» (темы «Социально-психологические проблемы детей, пострадавших от торговли людьми», «Социально-психологическая реабилитация детей, пострадавших от торговли людьми», «Междисциплинарный подход в восстановлении обычных жизненных связей ребенка, жертвы торговли», «Социально-виктимологические проблемы эксплуатации и торговли людьми»);

«Социально-педагогическая работа с семьей» (темы «Защита прав и законных интересов детей в неблагополучных семьях», «Социально-педагогическая работа с лицами, подвергшимися домашнему насилию», «Нормативно-правовая база Республики Беларусь в области защиты и поддержки семьи и детства»);

«Социально-педагогические и психологические службы» (темы «Социально-педагогическая и психологическая помощь и поддержка отдельным категориям граждан», «Деятельность негосударственных и добровольческих служб, оказывающих социально-педагогическую и психологическую помощь и поддержку»);

«Охрана детства» (темы «Нормативно-правовая база Республики Беларусь в области защиты и поддержки семьи и детства», «Международные и национальные механизмы защиты детей от торговли, незаконного перемещения и эксплуатации»);

«Технологии социально-педагогической деятельности» (тема «Формы и методы профилактической работы по предупреждению попадания детей в ситуации, приводящие к торговле людьми») и другие.

При локально-междисциплинарном подходе определяется спектр последовательно осваиваемых студентами дисциплин и вводится содержание, направленное на поэтапное решение задач подготовки. Процесс подготовки направлен на решение следующих основных задач:

а) формирование необходимых знаний о проблеме торговли несовершеннолетними, путях, способах и формах ее решения;

б)обучение эффективным стратегиям интервенции и организации превентивной работы по проблеме торговли людьми. Определены дисциплины, в рамках которых поэтапно реализуется содержание подготовки:

1) мотивационно-ценностный этап -- дисциплина «Теория и практика социальной педагогики»;

2) деятельностно-ориентационный этап -- дисциплины «Охрана детства», «Основы викти-мологии»;

3) рефлексивно-оценочный этап -- дисциплина «Технологии социально-педагогической деятельности» [2; 82-87].

Системное видение проектирования учебного процесса по подготовке социальных педагогов к профилактико-коррекционной работе с детьми -- жертвами насилия представлено Т. В. Ничишиной. По мнению автора, основными направлениями конструирования процесса подготовки специалистов являются: а) модернизация содержания учебных дисциплин и педагогических практик и введение дисциплин вузовского компонента и дисциплин по выбору студента; б) создание интенсивно насыщенного организационно-процессуального обеспечения подготовки; в) реализация включенности студентов в социально полезную деятельность [3; 7-10].

Исследования белорусских учёных В. И. Козел, Н. А. Леонюк, Е. А. Мурашко, Т. В. Ничишиной, Е. А. Носовой, Л. А. Силюк, Т. М. Степановой позволяют сделать вывод о том, что целостная стратегия построения образовательного процесса будет успешно реализоваться, если в качестве оснований для модернизации содержательного обеспечения процесса подготовки социальных педагогов к про-филактико-коррекционной работе с детьми - жертвами насилия выступят следующие теоретические положения:

изучение возможностей содержания учебных программ: выделение блоков, разделов, тем, вопросов, их логическое выстраивание, т.е. обогащение содержания профессиональной подготовки студентов, углубление содержания профессионального образования в рамках функционирующего учебного плана;

этапность в реализации подготовки будущих социальных педагогов к выделенному аспекту профессиональной деятельности (от пробуждения интереса к изучаемым проблемам до формирования готовности к оказанию социально-педагогической помощи детям-жертвам насилия);

определение состава (перечня) компетенций, которыми должен обладать будущий специалист по вопросу защиты детей от насилия и противодействия торговле несовершеннолетними;

разработка содержательного компонента учебных дисциплин на основе междисциплинарного подхода, что позволит устранить противоречие между фактическими знаниями студентов и неумением их использовать при переходе к изучению новой дисциплины;

введение в учебный план профессионально ориентированного интегративного курса по выбору, который позволяет углубить знания студентов об особенностях детей-жертв, знакомит со спецификой профилактической, диагностической, коррекционной работы педагога с детьми с учетом их возраста, потребностей семьи и конкретного ребенка;

включение в содержание педагогических практик заданий, позволяющих будущим специалистам приобретать необходимые умения и навыки в сфере упреждения насилия по отношению к детям.

В деятельности большинства УВО наиболее выражена стратегия локального внедрения отдельных тем в программы отдельных учебных дисциплин. Целостный подход к подготовке специалистов формируется в Барановичском государственном университете, который реализуется через:

изменение содержания инвариантной (модернизация содержания учебных дисциплин и педагогических практик) и вариативной (введение дисциплин вузовского компонента, дисциплин по выбору студента) составляющих данного процесса;

создание интенсивно насыщенного организационно-процессуального обеспечения подготовки студентов к работе в области защиты детей от насилия и недостойного обращения, торговли детьми;

реализацию включенности студентов в социально-полезную деятельность, позволяющую сформировать отношение студентов к конкретному направлению профессиональной деятельности, определиться в системе собственных профессиональных ожиданий и ценностей.

Так, в образовательный процесс студентов специальности «Социальная педагогика» был введен специальный курс «Социально-педагогическая работа по противодействию насилию, торговле людьми и эксплуатации несовершеннолетних» [4]. Предметную направленность получила научно-исследовательская деятельность, которая нашла отражение в тематике курсовых, дипломных и магистерских работ.

Однако сегодня неоспоримой истиной является тот факт, что наше время требует от личности творческой активности, способности к непрерывному интеллектуальному росту и критическому мышлению, самоопределения в системе ценностей бытия. Новым в организации современного образования, по мнению В.И.Слободчикова, являются антропо-практики, и в связи с этим «требуется подлинно системный пересмотр философских, психологических, социально-педагогических, политико-экономических основ современных гуманитарных практик с точки зрения их подлинно антропологической модальности, их способности целенаправленно строить антропо-практики -- практики действительного выращивания «собственно человеческого в человеке» [5; 182]. Такие практики позволяют целенаправленно проектировать жизненные ситуации, где становится возможным личностное самоопределение обучающегося, обретение им субъектности, авторства собственных осмысленных действий, культивирование его автономии и самодетерминации, саморазвития и самообразования, столь необходимых для профессионального становления. Обычно такие ситуации направлены на решение актуальных для современного общества проблем и вызывают устойчивый интерес у студентов. Так, на кафедре педагогики Барановичского государственного университета реализуется проект, продуктом которого стал Кабинет ресурсного обеспечения профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми (далее -- Кабинет), ставший инновационным комплексом, обладающим потенциалом для трансляции инновационного опыта по содержательным направлениям, значимым для подготовки будущих специалистов к профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми [6].

Цель проекта: теоретически обосновать, разработать и внедрить в образовательный процесс модель Кабинета.

Задачи проекта:

выявить роль и место решения проблемы в спектре образовательных услуг для будущих социальных педагогов;

определить цель, содержание деятельности Кабинета как нового сервиса для будущих социальных педагогов, которые будут в дальнейшем включены в решение проблемы в учреждении образования;

разработать методическое обеспечение основных направлений деятельности Кабинета;

4) апробировать и внедрить модель Кабинета в образовательный процесс УВО. Ниже представлен календарный план исследования.

Ожидаемые практические результаты представлены в виде модели Кабинета, включающей принципы, условия, методики и технологии подготовки будущих социальных педагогов к осуществлению социально-педагогической работы по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми, а также критерии и показатели оценки ее эффективности (диагностический инструментарий). Проект носит практико-ориентированный характер, и модель может быть использована во всех учреждениях высшего образования, где готовят студентов по специальности «Социальная педагогика».

Целью функционирования Кабинета является ресурсная поддержка студенческих инициатив, разработка и внедрение в педагогическую практику научно-методического продукта, обеспечивающего подготовку будущих специалистов к профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми. Разработка, методическое сопровождение и апробация научно-методического продукта осуществляется в процессе учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов, магистрантов, аспирантов, профессорско-преподавательского состава факультетов, обеспечивающих реализацию образовательной программы подготовки специалистов (1-я и 2-я ступени высшего образования) по педагогическим специальностям.

Основными задачами Кабинета являются:

формирование профессиональных и социально-личностных компетенций будущих специалистов по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми;

организация и осуществление непрерывного информационного обмена между специалистами различных уровней и профилей по защите детей в рамках деятельности Кабинета;

методическое обеспечение подготовки будущих специалистов к профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми;

разработка и апробация технологий, методов и форм профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми в условиях общеобразовательного учреждения; создание, методическое сопровождение и обеспечение реализации программ по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми;

научно-методическое обеспечение сопровождения профессионально-педагогической деятельности педагогов учреждений образования во всех направлениях (разработка дидактического материала, сценариев внеклассных мероприятий, содержания родительских собраний, семинаров-тренингов для обучающихся и педагогов и т.д.);

создание единого информационного пространства по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми (web-сайт);

разработка и апробация эффективных методов и технологий психолого-педагогического и социально-юридического сопровождения детей, пострадавших от насилия и торговли людьми;

разработка и содействие изданию практических руководств, пособий, рабочих тетрадей и др. материалов по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми, адресованных социальным педагогам, психологам, классным руководителям, родителям;

проведение научно-методических конференций, семинаров, круглых столов, дискуссий, конкурсов с участием ученых, практических работников, представителей общественных объединений и организаций по направлениям деятельности Кабинета;

аккумуляция и популяризация эффективных методик и технологий в области подготовки будущих специалистов к профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми.

Деятельность Кабинета осуществляется в следующих направлениях:

научно-методическое сопровождение субъектов образовательного процесса в учреждениях высшего образования, реализующих подготовку будущих специалистов к профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми;

исследовательское (организация и проведение научных исследований и мониторинга качества образовательного процесса в учреждениях, работающих по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми);

консультативное (консультирование будущих специалистов по проблемам профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми);

издательское (разработка и подготовка печатной продукции по проблемам профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми);

просветительское (формирование у будущих специалистов толерантного отношения к детям; поддержка и популяризация позитивного опыта реализации практики профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми; сотрудничество со средствами массовой информации, общественными организациями, родительским и педагогическим сообществами; установление связей с научно-методическими учреждениями, органами МВД в Республике Беларусь).

В ходе деятельности Кабинета формируются базы данных:

банк нормативно-правовой документации по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми;

банк научно-методических разработок и рекомендаций по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми;

банк научной, научно-популярной, методической литературы по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми;

банк диагностического инструментария по изучению проблем профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми;

банк данных об организациях и объединениях, занимающихся проблемами профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми.

Основными функциями Кабинета являются:

реализация комплекса образовательно-консультационных услуг будущим специалистам по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми (теоретико-методологические и научно-методические материалы, концепции, структурно-функциональные и организационные модели, проекты, методики, технологии, дидактические приемы, диагностический инструментарий и т.д.);

научно-методическое сопровождение мероприятий с детьми и их родителями в учреждениях образования по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми (программы, методики, технологии, рекомендации, сценарии и т.д.);

осуществление учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов, магистрантов, аспирантов, профессорско-преподавательского состава факультетов по профилактике насилия над несовершеннолетними и торговли людьми (курсовые, дипломные работы, магистерские диссертации, научные публикации);

подготовка информационно-аналитических материалов по развитию практики профилактики насилия над несовершеннолетними и торговли людьми (научные и учебно-методические публикации) и проведение инфо-кампаний;

проведение совместных научно-практических конференций, семинаров, круглых столов, тренингов;

мониторинг информации о выполненной работе.

На базе кабинета функционирует научный кружок, форум-театр «Альтернатива насилию», диалог-кафе «Социальный педагог XXI века», видеоцентр «Аналитик» [7]. В результате внедрения в образовательный процесс модели Кабинета у студентов формируются знания о сущности насилия, причинах возникновения, последствиях; о механизмах, формах и методах противодействия насилию, торговле людьми и эксплуатации несовершеннолетних в условиях общеобразовательной школы; происходит овладение методикой организации и осуществления профилактической работы; формирование гуманистической направленности, толерантности, эмпатийности; развитие эмоциональной саморегуляции, коммуникабельности, ответственности. Такой подход к подготовке будущих специалистов следует рассматривать как неотъемлемый элемент современной общепрофессиональной подготовки, обусловленной социальным заказом и личностно-профессиональными потребностями специалиста.

Список литературы

Басова А.В. Подготовка будущих социальных педагогов к противодействию насилию, торговле людьми и эксплуатации несовершеннолетних: Дис. магистра пед. наук по специальности 1-08 80 06 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Барановичский государственный университет. -- Барановичи, 2014. -- 115 с.

Носова Е.А. Вариативные подходы к организации подготовки специалистов по предупреждению торговли и оказанию помощи детям, пострадавшим от эксплуатации и насилия / Е.А.Носова // Основные направления подготовки студентов вузов к работе по противодействию торговле несовершеннолетними: Сб. материалов Респ. круглого стола. -- 4 окт. 2012 г., г.Минск. -- Минск: Белстан, 2012 -- С. 82-87.

Ничишина Т.В. Особенности подготовки социальных педагогов в вузе к работе по предупреждению насилия в отношении детей / Т.В.Ничишина // Основные направления подготовки студентов вузов к работе по противодействию торговле несовершеннолетними: Сб. материалов Респ. круглого стола. -- 4 окт. 2012 г., г. Минск. -- Минск: Белстан, 2012. -- С. 7-10.

Козел В.И. Социально-педагогическая работа по противодействию насилию, торговле людьми и эксплуатации несовершеннолетних: программа спецкурса / Авт.-сост. В.И.Козел, Н.И.Дегиль, Т.М.Степанова. -- Барановичи: РИО БарГУ, 2013. -- 12 с.

СлободчиковВ.И. Очерки психологии образования. -- 2-е изд., пер. и доп. -- Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005. -- 272 с.

Козел В.И. Специализированный кабинет как средство подготовки будущих социальных педагогов к предотвращению насилия, торговли людьми и эксплуатации несовершеннолетних / В. И.Козел // СпециалистXXI века: психолого-педагогическая культура и профессиональная компетентность [Текст]: Материалы 3 Междунар. науч.-практ. конф., 3-4 июня 2014 г., Барановичи, Респ. Беларусь / редкол.: З.Н.Козлова (гл. ред), А.А.Селезнёв (отв. ред.) [и др.]. -- Барановичи:РИО БарГУ, 2014.

Козел В.И. Инновационные подходы в подготовке современного учителя / В.И.Козел. -- Минск: Вышэйш. шк., 2014. -- № 5.

Размещено на Allbest.ru