Профильная подготовка учителей: проблемы и перспективы

Формирование конкурентоспособной личности как одной из актуальных проблем современного казахстанского общества. Профильное обучение как один из инструментов повышения качества образования и реализации актуальных и перспективных потребностей общества.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 20.01.2018
Размер файла 14,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Профильная подготовка учителей: проблемы и перспективы

Г.З. Химич,

О.А. Хлущевская

В статье рассматриваются актуальные для современной школы проблемы профильного обучения как условия профессиональной подготовки школьников.

В настоящее время образование в ряде направлений подвергается кардинальной перестройке и модернизации. Опыт казахстанской и зарубежной систем показывает, что школа с профильным образованием учащихся в классах старшей ступени в высокой степени отвечает требованиям социально-экономической ситуации.

Профильное обучение представляется одним из инструментов повышения качества образования, реализации актуальных и перспективных потребностей личности, общества и государства. Анализ мировых тенденций развития образования свидетельствует, что основной поиск науки и практики ориентирован на развивающие возможности человека, успешность его социализации. образование общество профильный конкурентоспособный

Одной из актуальных проблем казахстанского общества является формирование конкурентоспособной личности, готовой не только жить в меняющихся условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя ее к лучшему. В связи с этим на первый план выходят определенные требования к такой личности: креативность, активность, социальная ответственность, обладание развитым интеллектом, высокий уровень профессиональной грамотности, устойчивая мотивация познавательной деятельности.

Введение профильного обучения в старшей школе ориентирует общеобразовательные учреждения на выбор того или иного профиля обучения или даже нескольких профилей одновременно. Школьники оказываются в ситуации серьезного выбора пути дальнейшего образования.

Научные исследования педагогической науки и основанные на их результатах научно-методические рекомендации - это важный ориентир для практики. Однако, как показал опыт прошлых лет, требуются определенная осторожность и неторопливость при их формировании и анализе возможных последствий, особенно в период модернизации школы.

Профильное обучение обусловлено личностно-ориентированным подходом как новой парадигмой образования, когда школьник признается субъектом всего образовательного процесса, а его развитие и самореализация рассматриваются в качестве приоритетной задачи. Профильное обучение создает условия для профессиональной подготовки школьника. Речь идет не о подготовке к конкретной специальности, а о подготовке к деятельности, связанной с использованием знания предметной области. Профильному обучению предшествует предварительная профильная подготовка, осуществляемая в рамках основной школы.

Введение предварительной профильной подготовки и профильного обучения в школе обязывает педагогов создавать образовательное пространство, в котором каждый учащийся сможет осуществить осознанный и ответственный выбор профиля будущей деятельности.

Практика показывает, что выбор профиля подготовки у многих школьников является случайным, не вполне соотносится с их реальными способностями и возможностями. Школьники мало знают о рынке труда и востребованных профессиях в своем регионе, о способах образования, которыми его можно получить. Они слабо ориентируются в социальном мире. К сожалению не каждый ученик может самостоятельно разобраться в своих потребностях, оценить свои возможности, увидеть себя в будущем и из множества вариантов выбрать тот, который будет гарантией успеха. У них зачастую отсутствует устойчивая мотивация на получение качественного профессионального образования. К сожалению, существующая педагогическая система не оказывает в должной мере помощь будущему выпускнику в осмыслении своего дальнейшего социального и профессионального становления.

Современная педагогика и психология предлагают несколько подходов к определению профиля дальнейшего обучения для выпускника основной школы. Важным направлением в профилизации можно рассматривать различные элективные курсы, которые начинают вводить в 8-9-х классах. Полезность данной работы несомненна. Однако существуют проблемы, связанные с этими курсами. Это отсутствие учебных пособий, отсутствие технологии анализа и оценивания собственной успешности ученика. Аналогично складывается ситуация и с оцениванием успешности познавательной деятельности - портфолио. И, наконец, немаловажная проблема - здоровье учащихся. Использование здоровьесберегающих технологий необходимо на всех ступенях образовательного учреждения: на уроках и факультативах, элективных и профилирующих курсах. Поэтому для решения проблемы выбора профиля обучения подростку в школе необходима особая технология.

При переходе школы к 12-летнему обучению важной задачей является создание условий для построения учениками индивидуальных траекторий своего обучения, что позволит в свою очередь обеспечить формирование образовательно-профессионального маршрута старшеклассников в условиях профильной дифференциации.

При профильном обучении учитель должен не просто быть специалистом высокого уровня, соответствующим профилю и специализации своей деятельности, но и обеспечивать вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса (проектирование индивидуальных образовательных траекторий), произвести завершение профильного самообразования старшеклассников и формирование концепций, необходимых им для продолжения образования в соответствующей сфере профессиональной деятельности и закончить практическую ориентацию образовательного процесса с введением интенсивных, деятельностных компонентов.

Новые требования, предъявляемые к учителю, диктуют необходимость модернизации высшего педагогического образования. При переходе школы на 12-летнее обучение подготовка педагогических кадров должна осуществляться на качественно новом уровне. Педагогические кадры новой формации обязаны быть способными успешно вести образовательный процесс в профильных классах. Это в свою очередь требует разработки новой технологии обучения бакалавров образования. Базой для разработки системы подготовки будущего учителя должны стать общие закономерности развития общей школы с учетом изменений в содержании школьного образования.

В связи с этим необходимо решение различных задач, как-то: согласование профессиональной подготовки будущего учителя с вариативным, развивающим пространством школьного образования; использование тенденций в современном образовании при организации учебного процесса в вузе; подготовка будущего учителя к реализации образовательно-профессионального маршрута старшеклассников. В новых условиях учителю необходимо в совершенстве владеть методологией педагогической науки, теориями обучения и воспитания, теорией управления, основными положениями психологической науки и формировать индивидуальный стиль деятельности. В этой связи основной задачей вуза по образовательным специальностям должны стать: подготовка учителя, ориентированная на приобретение профессионально-значимых компетенций, способных обеспечить, прежде всего, формирование образовательно-профессионального маршрута старшеклассников в условиях профессиональной дифференции. Подготовка будущих учителей должна быть реализована на базе межпредметного взаимодействия в структуре существующей системы их обучения в вузе. Для этого необходима реструктуризация и актуализация содержания всех циклов учебного плана, ориентация их на комплексное решение задач подготовки учителя профильных классов. С этой целью в учебный процесс необходимо ввести такие спецкурсы и спецсеминары, как: «Педагогика профильной школы», «Образовательные технологии в профильной школе», «Подготовка учителей к работе в профильных классах» и т.п. В ходе лекционных и практических (семинарских) занятий спецкурсы должны расширить диапазон теоретических, методических и технологических представлений студентов о профильном обучении. При этом студентов необходимо вовлекать в такие формы учебной деятельности, как активный диалог, защита проектов отдельный уроков в профильном классе, защита программ элективных курсов, защита дидактических материалов для педагогической практики. Логическим завершением подготовки учителя профильной школы в вузе может стать подготовка студентами курсовых и дипломных работ.

Таким образом, при подготовке педагогических кадров профильной школы нельзя говорить только о повышении квалификации. Нужна новая модель педагогического образования и профессиональная подготовка действующих учителей, а к преподаванию в старшей профильной школе должны привлекаться лишь учителя, имеющие степень магистра.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Профильное обучение как одна из приоритетных задач модернизации современного образования. Допрофильная подготовка и ее особенности, цели и задачи. Алгоритм действий при разработке системы мониторинга оценивания качества допрофильной подготовки учащихся.

    методичка [64,8 K], добавлен 13.02.2009

  • Основные аспекты и системные подходы к решению проблем профильного обучения, профилизация. Профильное обучение: опыт и нововведения, проблемы выбора. Повышение квалификации работников с использованием дистанционных учебно - методических комплектов.

    реферат [41,0 K], добавлен 30.10.2008

  • Профилизация общеобразовательной школы как один из наиболее перспективных направлений модернизации современного казахстанского образования. Анализ процесса профессионального самоопределения школьника, определение его психологических основ и особенностей.

    контрольная работа [34,0 K], добавлен 13.10.2011

  • Изучение проблем в преподавании школьного курса по экономике. Повышение квалификации учителей экономики в условиях подготовки к реализации ФГОС общего образования. Дополнительная профессиональная образовательная программа для повышения квалификации.

    курсовая работа [49,0 K], добавлен 16.09.2017

  • Понятие, сущность и цель современного образования. Структура и содержание образования. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Роль обучения и воспитания в развитии личности. Педагогические закономерности формирования личности.

    курсовая работа [50,8 K], добавлен 23.02.2012

  • Проявление эффекта присутствия в том, что кризис образования развился на глазах практически одного поколения представителей академического общества. Зависимость общества знаний от общества невежества. Причины увеличения отставания образования от науки.

    доклад [23,0 K], добавлен 13.08.2009

  • Теоретическое обоснование проблемы мотивации учения как одной из актуальных в современной педагогике. Мотивы учения младших школьников и их формирование. Мотивы, связанные с содержанием обучения и с его процессом. Анализ методики проведения исследования.

    курсовая работа [42,1 K], добавлен 07.05.2011

  • Профильная подготовка в школе, её значение в правильном выборе профессии. Психологические требования сферы деятельности к человеку. Основные нравственные ценности в профессии юриста. Выбор профессии. Востребованность выбранной профессии на рынке труда.

    реферат [19,4 K], добавлен 25.02.2008

  • Понятие системы профильного обучения как педагогической инновации. Профильное обучение учащихся средней школы: теоретические основы, развитие и основные задачи. Организации, модели и принципы профильного обучения школьников на современном этапе развития.

    курсовая работа [100,1 K], добавлен 09.05.2011

  • Проблемы системы образования - комплекса учреждений, стандартов, программ, характеристик, используемых в процессе образования. Классификация систем образования. Проблемы образования, исходящие от учеников и учителей. Социологический опрос преподавателей.

    реферат [23,0 K], добавлен 16.10.2014

  • Феномен "конкурентоспособной личности" в современной психологии и педагогике. Апробация курса "Самопознание" как эффективного средства формирования конкурентоспособности личности младшего школьника. Традиционные приемы проведения занятий, роль учителя.

    научная работа [129,9 K], добавлен 02.03.2011

  • Этапы формирования понятия "химическая реакция". Практическая ориентированность предметного знания как одна из самых актуальных проблем методики преподавания химии в школе. Формирование знаний о типах химических реакций. Разбор и закрепление материала.

    курсовая работа [426,8 K], добавлен 27.12.2009

  • Понятие дистанционного обучения и качества дистанционного образования. Блоки показателей качества. Студент как результат образовательного процесса. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда. Понимание качества людьми различных слоев общества.

    контрольная работа [48,7 K], добавлен 21.04.2012

  • Перспективы современного высшего образования на рубеже ХХ–ХХI веков. Проблемы реализации принципов Болонского процесса в европейском образовательном пространстве. Основные проблемы реализации Болонского процесса в Италии и других европейских странах.

    реферат [39,1 K], добавлен 24.01.2011

  • Формирование личности посредством эстетической культуры. Анализ современного состояния проблемы эстетического воспитания младшего школьника. Основные качества эстетической среды, условия её влияния на развитие личности современного младшего школьника.

    реферат [247,9 K], добавлен 23.05.2014

  • Социология образования рассматривает, как оно влияет на все сферы жизни общества. Несоответствие между сложившейся системой школьного образования и формирующимися общественными потребностями является проблемой. Поэтому в стране введен Болонский процесс.

    реферат [22,1 K], добавлен 04.01.2009

  • Анализ проблемы качества образования и его особенностей в Новосибирской области. Действие экономических законов и категорий в сфере обучения и воспитания подрастающего поколения. Повышения образовательного и культурно-технического уровня населения.

    курсовая работа [36,7 K], добавлен 17.07.2014

  • Характеристика содержания современного российского и европейского образования. Государственные стандарты нового поколения как путь модернизации образования в России на современном этапе. Влияние Болонского процесса на развитие образования в России.

    курсовая работа [48,2 K], добавлен 09.12.2012

  • Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных образовательных уровней. Стабилизация и развитие образования в России.

    статья [8,8 K], добавлен 11.04.2012

  • Исследование понятия, свойств и специфических характеристик конкурентоспособной личности; проблемы ее воспитания на современном этапе. Проведение тестов для выявления у студентов способностей к творческому развитию и самореализации; анализ результатов.

    курсовая работа [34,9 K], добавлен 09.05.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.